基于融媒體技術的《中醫香療學》教育國際公共產品供給研究

摘要：《中醫香療學》是國家一流專業的核心課程和中醫藥文化傳播的重要組成部分，文章結合教育國際公共產品的屬性和融媒體技術特點，基于《中醫香療學》課程特點和中醫藥文化傳播問題，采用傳播學分析方法，提出教育產品研發策略：以市場為導向、教育需求為核心，打造多元化的教育產品內容；以融媒體技術為基礎、整合拓展為手段，構建多維度的數字教育資源；以推廣傳播為目標、政產研學為依托，共建協同創新的供給生態等。文章分析中醫藥文化與技術融入全媒體傳播體系的供給路徑，為創新中醫藥文化表達方式與傳播路徑提供新思路，提出將《中醫香療學》中包含的優秀傳統文化、科學保健知識轉化為適合國際傳播的教育國際公共產品，從而在融媒體時代使中醫藥文化通過教育國際公共產品“走出去”，創新中醫藥文化表達方式與傳播路徑。

關鍵詞：中醫香療學；教育國際公共產品；融媒體；供給

中圖分類號：G206 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2024）13-0046-03

課題項目：本論文為2022年度江西省教育科學“十四五”規劃課題“面向數字化發展的中醫藥教育國際公共產品構建與供給研究——以《中醫香療學》為例”研究成果，項目編號：22YB144；2021年度江西省學位與研究生教育教學改革研究項目“基于守正創新理念的中醫翻譯碩士研究生培養模式創新與實踐”成果，項目編號：JXYJG-2021-173

教育部國際合作與交流司司長劉錦在2020年中國國際教育服務貿易論壇上致辭時提到，中國將“支持各級各類學校和機構開發具有中國特色和國際競爭優勢的專業課程、教學管理模式和評價工具”。

本文從高等教育國際公共產品的屬性和特點著手，基于《中醫香療學》課程國際教育產品的開發，分析中醫藥文化與技術融入全媒體傳播體系的供給路徑。

一、高等教育產品的屬性和特點

關于教育產品屬性的分析，首先從產品的消費屬性和公共產品的標準入手。對于提供高等教育服務的生產者來說，教育服務就是產品，產品具有使用價值，就有一定的交換價值。從消費性能看，高等教育工作者通過消耗智力生產出適合不同教育對象需求的、具有多方面性能的教育服務；而消費者通過購買教育產品獲得知識和提升能力。這是符合產品消費屬性的，也說明教育產品屬于私人產品，具有排他性和競爭性[1]。

同時，新古典主義經濟學家將公共產品定義為非競爭性、非排他性和能產生溢出效應的產品或者服務。而教育知識，包括教育理論、學生成長理論、教學理論、課程編制理論、教育教學方法、教學實驗與信息技術，也具有極強的國際公共產品的性質[2]。

當今社會，數字教育不斷發展，教育產品或服務的外部效應絕不局限于某個團體或個人。美國經濟學家曼昆認為“外部性是一個人的行為對旁觀者福利的影響。例如一個受過教育的人會產生一些有關如何最好地生產物品和勞務的新思想。如果這些新思想進入社會的知識寶庫，從而每一個人都可以利用，那么這種思想就是教育的外部效應”。

高等教育產生的最新知識理論、先進的教學理念、創新的教學設計、教學方法和技術手段等會對各個領域產生深遠影響，這又使得高等教育具有一定的公共產品屬性。結合來看，高等教育產品是公共產品和私人產品的混合體，是一種準公共產品。而高等教育國際公共產品具有以下特點。

一是高等教育國際公共產品具有無形性，形式上是一種服務，但本質上是一種商品；二是高等教育國際公共產品具有多重性，產品服務的對象因目標受眾不同而有所差異，主要有標準型課程、短k3A+spGC3NaZh2x9SLSKPg2XD2UYBp+1+FyypaC7o4c=期培訓課程、文化類產品、娛樂類產品等；三是高等教育國際公共產品具有長效性，不僅提供即時滿足，讓受教育者有獲得知識的成就感，也能提供延時滿足，對受教育者的生活、工作產生潛移默化的影響。

二、基于融媒體技術的《中醫香療學》教育國際公共產品研發

（一）《中醫香療學》課程特點和國際傳播中存在的問題

《中醫香療學》是中藥學國家一流專業核心基礎課程之一，面向醫學院校學生、留學生、中醫孔子學院學生開放。我國香文化源遠流長，可追溯到春秋戰國時期，是中華民族在長期的歷史進程中，圍繞各種香品的制作、炮制、配伍與使用而逐步形成的，能夠體現中華民族傳統、美學觀念、思維模式與世界觀之獨特性的一系列物品、技術、方法、習慣、制度與觀念的總和。同時，香薰精油也是現代社會常見的消費品之一，深受各國年輕人的喜愛。因此，《中醫香療學》教育國際公共產品具有良好的建設基礎和傳播基礎。

《中醫香療學》在實際傳播中也存在一些具體問題。一是海外傳播研究數據不足。目前，中醫藥文化國際傳播研究主要集中在推動中醫藥文化“走出去”的政策、舉措、方法以及中醫藥翻譯策略和體系構建上，針對海外本土傳播現狀和發展的研究資料很少。因此，無法掌握海外市場對中醫香療的認識度、接受度等。二是課程雙語內容散碎，不成體系。《中醫香療學》作為國家一流專業的核心課程和中醫藥文化傳播的重要組成部分，中文資源非常豐富，也有一些如動畫、微課程等數字雙語資源。但這些雙語資源多是散碎而不成體系的，缺乏統一的標準[3]。三是中醫香療學語料庫和話語體系有待建立。國內現有的中醫翻譯語料庫僅有黑龍江中醫藥大學創建的中醫英漢平行語料庫、江西師范大學創建的中醫漢英雙語語料庫平臺、上海中醫藥大學創建的中醫經典文獻平行語料庫，這些都是針對中醫整體方向的雙語語料庫，針對某一個分類如中醫香療學的小型語料庫研究很少。

（二）基于融媒體技術的《中醫香療學》教育國際公共產品研發策略

隨著新興技術和人工智能的發展，技術在促進教育資源優質均衡發展中發揮著舉足輕重的作用[4]。融媒體技術的應用可以打破傳統課程的邊界，將多元化的數字教育內容和實際教學需求相結合，進行資源的整合和總體設計[5]。

1.以市場為導向、教育需求為核心，打造多元化的教育產品內容

高等教育產品是準公共產品，要對其投放的市場有準確的認識，產品市場分析和需求側調研是必不可少的。

首先要了解市場上同類教育產品的投放時間、數量、形式和市場反饋，避免出現同質化和反響不佳的情況。其次要明確開發的產品是給誰用的，受眾是誰，這是最核心的內容[6]。

教育產品內容的開發必須以市場消費主力的需求為出發點，應調研受眾的學習基礎、學習目的、學習習慣、常用的學習平臺，并根據核心用戶的不同需求開發多元的教育產品。

《中醫香療學》課程產品將市場受眾大致分為醫學院校學生、留學生、中醫孔子學院學生、海內外商家等幾種類型。國際慕課（線上）以課程方式面向全球有一定專業基礎的學習者；系列短視頻科普類產品面向對中醫藥文化感興趣的全球學習者；線上線下混合式課程面向醫學院校學生、留學生、中醫孔子學院學生；短期培訓類課程面向海內外商家[7]。

2.以融媒體技術為基礎、整合拓展為手段，構建多維度的數字教育資源

在融媒體技術的支持下，數字教學資源的建設并不是簡單粗暴地擴展和疊加知識內容，數字化教育資源的呈現形式也是多樣的，大致分為以下幾種類型：語料庫/數據庫、習題庫、AR/VR產品、閱讀APP和融媒體互動教學平臺等[8]。

首先，《中醫香療學》課程的數字教材開發應該是多維度的。數字教材的開發應該在紙質教材的簡單數字化基礎上，抽取、衍生和重構知識點，針對不同的受眾采用不同的章節劃分、重難點闡述、輔導策略和習題設置方式，甚至采用不同的文字排版和美術設計，使不同用戶獲得更好的學習體驗[9]。

課程類型的開發也需要多維度展開，從傳統線上課程、線上線下混合課程，到中醫香療系列微課的制作和VR課件開發。根據認知規律，運用融媒體技術，將原本的課程知識點模塊化、碎片化，可以使用虛擬仿真技術進行沉浸式情境創設，使原本對海外用戶略顯枯燥、抽象的中醫香療知識可視化、具象化，在優化知識呈現效果的同時提高交互性[10]。課程習題庫的設計也可以結合融媒體技術，不僅僅限于文字講解，還可融入視頻、多媒體甚至VR講解，為不同用戶提供不同層次的講解[11]。

3.以推廣傳播為目標、政產研學為依托，共建協同創新的供給生態

中醫藥數字產品的開發既是對中華優秀傳統文化的傳承，又是提升中醫藥國際傳播力的重要手段。要充分借助融媒體資源通融、內容兼融、宣傳互融、利益共融的優勢，推動數字教育產品研發與應用的常態化發展，就應該匯聚政府、企業、科研單位、學校的核心優勢，形成一體共建的高等教育國際公共產品供給生態[12]。

從政府層面來說，一方面政府部門需要強化政策引導作用，重視對數字產品的標準設置，協調多元主體推動教育數字產品協同創新；另一方面需要將設計研發的《中醫香療學》教育國際公共產品提供給中醫藥管理局等政府職能部門，作為對外交流或培訓類產品使用，形成雙向服務。

教育企業應著力強化對數字教育產品核心技術的攻關，在學情分析、資源推薦和學習路徑規劃等方面供給優質教育產品，賦能教育創新發展[13]，包括學科知識圖譜構建、知識追蹤等學習者特征的挖掘技術，學習資源推薦、學習路徑規劃等智能學習干預關鍵技術的研發等[14]。同時創新對外話語表達，憑借專業的市場調研和運作能力，因地制宜地設計《中醫香療學》“走出去”方案，設計出有良好接受度的教育國際公共產品。

科研單位應該發揮自身研究專長，深入分析中醫藥類教育國際公共產品的研發和應用過程，找到其存在的問題，凸顯其優勢，提高應用成效[15]，從理論創新、實踐研究等方面為《中醫香療學》教育國際公共產品提供理論支持和精準測評。通過信息互聯、跨媒介融合，學習可以突破傳統教育的時空局限。應從教學改革的實踐問題出發，修正教育產品的研發與應用模式，加強教育實踐效果反饋。

三、結語

后疫情時代，國際教育環境的變化和中國參與國際治理能力的增強進一步促進了多邊機構的合作，擴大了教育國際公共產品的供給。本文以教育產品的屬性特點研究為基礎，立足融媒體技術，提出將《中醫香療學》中包含的優秀傳統文化、科學保健知識轉化為適合國際傳播的教育國際公共產品。通過打造多元教育產品內容，構建多維度數字教育資源，共建協同創新的供給生態來豐富中醫藥文化類國際課程供給。

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作者簡介 余靜，教授，研究方向：中醫藥傳播學。吳虹，講師，系本文通訊作者，研究方向：中醫翻譯學。孫煒唯，講師，研究方向：藝術文化學。吳瑩，研究方向：中醫藥傳播學。