短視頻講書在高校大創賽事中的實踐路徑探究

2024-09-19 00:00:00張戰鄭曉

新聞研究導刊 2024年13期

摘要：隨著流量效應推動知識類短視頻發展，講書類短視頻日漸成為國內各家出版社、圖書發行機構、各大電商平臺及各大知識型自媒體平臺的重要推廣與營銷手段。與此同時，相關部門印發的關于學校美育與全民閱讀的文件，對高校美育與全民閱讀氛圍的營造起到了重要的引領作用。近年來，高校師生站在現代美育與知識傳播的新“風口”，積極應對短視頻時代書籍文化傳播的機遇與挑戰。文章以國家級大學生創新創業項目“愉·閱：基于‘知識共享’理念的書藝美育與閱讀普惠工作室”為例，從江蘇省高校美育精品課程——書籍設計課程的專業視角出發，從專業角度垂直切入，通過問卷調查和數據分析，研究短視頻講書的優勢和現狀，發現可以通過差異化定位吸引目標群體及潛在用戶。梳理總結此項目通過策劃創作短視頻進行書籍設計藝術鑒賞和閱讀文化推廣的過程、特色設計、執行策略，同時探討當代大學生參與社會美育與知識傳播的角色定位與發展優勢，文章認為講書類短視頻應做到選材精良、責任明確、技術到位，為更廣泛的大創項目實踐提供經驗支持。

關鍵詞：短視頻；講書；自媒體；學校美育；全民閱讀；大創

中圖分類號：G206 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2024）13-0067-03

課題項目：本論文為2023年度教育部高教司大學生創新創業訓練計劃一般項目“愉·閱：基于‘知識共享’理念的書藝美育與閱讀普惠工作室”研究成果，項目編號：202312048011Z；2023年度江蘇省教育廳高校哲學社會科學研究一般項目“書籍設計課程思政實踐策略研究”成果，項目編號：2023SJYB0522

一、現代美育與知識傳播的新“風口”

相較于傳統媒體，以短視頻為主的自媒體平臺具有多方面的優勢：新鮮生動的內容，短小精悍的體量，可以隨時隨地滿足人們的瀏覽需求；初期制作、投放和運營的門檻及成本較低；傳播速度快；傳播范圍廣。移動互聯網技術和智能終端的普及推動了短視頻行業快速發展，目前大學生已成為短視頻產品的主要用戶群體之一，集中表現在信息獲取、交流和娛樂互動三個層面[1]。

以B站（嗶哩嗶哩彈幕視頻網）為例，2023年第三季度，B站日均視頻播放量達47億次，同比增長26%，日均活躍用戶首次突破1億，用戶日均使用時長高達100分鐘，月均互動數同比增長35%。其中，82%的用戶是90后與00后，即“Z世代”，大學生數量最多。

新媒體時代，短視頻行業以爆發式的增長速度成為內容創業的“風口”和文化書寫的重要形式[2]，也成為近年來高校創新創業賽事的重要選題。在中共中央辦公廳、國務院辦公廳聯合印發《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》[3]，中央宣傳部印發《關于促進全民閱讀工作的意見》[4]，國家大力推動書香社會建設的背景下，“愉·閱”工作室正式誕生。

本文抓住知識類短視頻的“長尾”，選擇“書籍設計+社會美育+全民閱讀+殘健融合”的架構思路，確定“愉·閱：基于‘知識共享’理念的書藝美育與閱讀普惠工作室”，重在進行書籍設計藝術鑒賞與美育普及，同時推動全民閱讀和優秀圖書銷售。相較于傳統信息傳播媒介和文字類的靜態推文，書籍設計短視頻可以讓內容“動起來”，還原書籍設計的整體觀感，實現“所見即所得”的數字美育效果，吸引年輕受眾參與學習。知識類短視頻能推動知識結構和生產范式新發展，促進全民學習和文化素養提升[5]。

二、當前書籍推廣傳播面臨的機遇與挑戰

精美、獨特的書籍設計能夠吸引讀者注意，激發他們的好奇心和閱讀興趣，身處信息碎片化社會，人們無法忽視短視頻的優勢[6]。

近年來，在“大V”博主董宇輝、王芳、樊登等人已形成的直播講書矩陣之外，各家圖書出版、銷售機構也積極在B站、抖音等平臺發布短視頻宣傳圖書。例如，董宇輝講《人民文學》“尋親”4小時成交1700多萬冊，其中《額爾古納河右岸》的銷售在文學界成為奇跡

短視頻最突出的特點就是時間短[7]，幾分鐘的視頻內容可以隨時隨地觀看，適應現代生活的快節奏，符合當下人們碎片化瀏覽的現實需求。

（一）當代大學生閱讀習慣調研

5G網絡為即時傳播高清視頻提供了保障，相比之下，傳統媒體的靜態文字和圖片傳播相對低效[8]，人們也逐漸從紙質閱讀轉變為電子閱讀或混合式閱讀。

本文以專業信息資源內容為核心，提煉與整合契合度高的調研問題，面向南京特殊教育師范學院學生發放大學生課外閱讀情況調查問卷，回收有效問卷214份。

數據顯示（見圖1），只有21.76%的大學生閱讀的紙質書多于電子書，40.41%的大學生更偏愛閱讀電子書。數字化閱讀的便捷性、互動性、環保性等優勢向傳統紙質書籍發起挑戰[9]。參與調研的學生中，網絡閱讀占40.65%，自己購買占34.11%，通過圖書館借閱占10.51%，別人推薦占5.14%。

數據表明大學生的閱讀方式多樣，這為混合式閱讀和“既美又好”的紙質書鑒賞與推廣創造了良好的現實環境。

（二）當代大學生短視頻觀看數據調研

問卷首先調查大學生每日觀看短視頻的時長與對短視頻講書的接受程度。每日觀看短視頻時長在3個小時以上的大學生占比19.16%，在2～3小時的占比13.08%，在1～2小時的占比33.18%，在1小時以內的占比30.37%，不觀看短視頻的學生只占4.21%，超過65%的大學生日均觀看短視頻時間超過1小時。對短視頻講書的接受程度進行調研，不感興趣的大學生只占總人數的11.21%，這表明大部分大學生對短視頻講書有較濃厚的興趣。

作為互聯網時代最具代表性的社會化媒體，短、平、快作為短視頻的優勢，但也限制了其內容深度與完整度的提升[10]。

當前，全網短視頻講書的知識分享市場巨大，書籍設計類短視頻市場規模較小，還有較大發展空間，而且隨著經濟社會的發展，用戶在知識賦能方面也必然提出相應的需求。

三、“愉·閱”大創項目的策劃與實施

（一）選題立意：“知識共享+書藝美育+閱讀普惠”

通過運營原創自媒體及短視頻賬號等，進行書籍設計佳作鑒賞和閱讀文化推廣。其中，“圖書+短視頻”形式旨在參與共建“書香社會”，即“在網絡信息社會基礎上構建一種文化價值形態和文化氛圍”[11]。開通書籍設計藝術鑒賞短視頻賬號，通過分享“世界最美的書”“中國·最美的書”等，服務包括當代大學生在內的大眾。同時發揮本校辦學特色，以手語形式講書，或者通過增加小窗口手語翻譯的形式，主動覆蓋本校和社會聽障群體，用無障礙理念服務社會大眾，實現美育和閱讀普惠。

（二）項目實施：“多組團創+賽事錘煉+多方反饋”

秉持“美書助力閱讀”理念[12]，依托專業優勢為受眾精選優質書目，策劃設計簡短精妙的鑒賞解讀。

團隊成員具備“愛上讀書、懂得品書、享受做書”的良好素養[13]，研究總結媒介傳播規律，在“書藝美育和閱讀普惠”的具體策略上積極謀劃。初期參加“首屆江蘇高校鳳凰讀書節——短視頻講書大賽”實戰練兵，以小組形式原創編導制作命題內容《書法有法》《水陸精靈》《山川紀行：臧穆野外日記》《我心歸處是敦煌：樊錦詩自述》4部短視頻講書作品，最終獲得一個一等獎、三個三等獎的佳績。其中，《山川紀行：臧穆野外日記》結合團隊特色，以聾聽雙語形式，為受眾提供了一條內外兼修、“既美又好”的薦書資訊。在B站等平臺發布后，獲得了社會各界的認可與肯定，更是感動了該書責編，實現了書與人的交匯，擴大了該書的無障礙閱讀傳播范圍。后期該視頻投送“第三屆江蘇省大學生網絡文化節”高校網絡教育優秀作品征集，獲三等獎。

（三）項目反思：“內容要精+分工要細+技術要專”

隨著短視頻平臺的迅速發展，各類內容層出不窮，人們傾向于觀看娛樂性強的視頻，講書類短視頻需要面對瀏覽量不高、更新不及時等問題。本項目的實施存在許多痛點。

第一，文稿內容的擬定與制作有待完善。團隊成員初次接觸講書類短視頻，在視頻文案、書籍內容、視頻素材及制作規范方面均沒有豐富經驗，導致出現因敏感信息平臺審核不過、發布后視頻因各種瑕疵不得不撤回修改的情況。

第二，團隊成員的分工有待優化。因管理經驗不足，沒有根據個人能力進行合理的分配組合，致使部分小組人數過多，出現“三個和尚沒水喝”的局面。學生創新主體的功能發揮受到影響，缺乏整體規劃、組織策劃、溝通協調[14]。

（四）優化策略：“選材精良+責任明確+技術到位”

第一，選材精良。項目組必須具備堅定的政治信念，牢牢把握政治方向。團隊成員必須增強政治意識，所有短視頻發布前均須進行嚴格把關，誰署名誰負責，明確第一責任人，確保內容零風險。

第二，責任明確。短視頻制作的前中后期都很重要，賬號持有者要具有很強的責任心，監管并處理后臺私信，吸引新粉絲，維護老粉絲。團隊成員分工要明確，對初創團隊來說，必須嚴格控制風險，及時優化團隊搭配。

第三，技術到位。視頻剪輯的手法會在一定程度上影響短視頻的質量，在視聽語言搭建的過程中，項目組須通過理論結合實踐，鞏固專業理論知識，提升專業技術水平，達到提升綜合素質的目的[15]。每次剪輯時，應集中進行熱點討論，并將其融入短視頻，逐漸形成穩定的高質量產品輸出。

四、結語

短視頻講書、薦書的形式越來越被大眾接受，架設了出版社、作者、書籍與讀者的橋梁。短視頻講書具有巨大的發展潛力，需要不斷優化內容和提升質量。“筆墨當隨時代”，只有緊跟時代發展步伐，不斷調整策略，才能用好短視頻講書這種形式，鍛煉當代大學生的創新創業能力，助推全民閱讀和書香社會建設，實現學校美育以及社會美育的多元化發展。

參考文獻：

[1] 王肖.大學生短視頻熱現象的原因分析、潛在風險及應對策略[J].思想理論教育，2021（1）：93-97.

[2] 尼羅拜爾·艾爾提，鄭亮.新媒體時代短視頻內容生產的特點、趨勢與困境[J].中國編輯，2021（3）：81-85.

[3] 中共中央辦公廳國務院辦公廳印發《關于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》[DB/OL].中國政府網，（2020-10-15）[2024-06-11]. https：//www.gov.cn/gongbao/content/2020/content_5554511.htm..

[4] 鐘楚.《關于促進全民閱讀工作的意見》要點[J].中國出版，2020（22）：3-5.

[5] 劉思琦，曾祥敏.知識類短視頻關鍵構成要素及傳播邏輯研究：基于B站知識類短視頻的定性比較分析（QCA）[J].新聞界，2022（2）：30-39，48.

[6] 李煜.新媒體時代下書籍裝幀設計與出版文創產品的藝術融合研究[J].傳播與版權，2024（1）：4-7.

[7] 張倩.創新擴散視角下圖書短視頻的傳播現狀、問題及對策研究[D].成都：西南財經大學，2022.

[8] 李蕉，王博偉.短視頻時代思想政治教育的危與機[J].思想理論教育，2020（6）：76-80.

[9] 饒安林，孫亞云.新媒體視域下傳統手工藝題材的紙質書籍設計研究[J].工業設計，2023（8）：123-126.

[10] 葉之寧.短視頻社群助力社會化閱讀推廣的角色定位與傳播策略[J].中國出版，2022（15）：59-64.

[11] 徐海龍.“圖書+短視頻”的鏈路結構和互利共生[J].出版發行研究，2020（3）：26-31.