運用新媒體資源優化初中語文小說閱讀教學策略探析

2024-09-19 00:00:00刁天正

新聞研究導刊 2024年13期

摘要：新媒體的蓬勃發展對教育領域產生了深遠影響，尤其是初中語文小說閱讀教學。有效利用新媒體資源已成為提高教學質量與效率的關鍵。

文章深入分析新媒體資源在初中語文小說閱讀教學中的運用現狀，揭示其存在的問題，并在此基礎上提出創新教學策略。通過對當前初中語文小說閱讀教學實踐的觀察與分析，發現雖然多數教師已經開始嘗試將新媒體資源引入課堂，但實際操作中存在資源利用不充分、教學方法單一、與學生生活實際脫節等問題。針對這些問題，文章首先探討新媒體資源運用于初中語文教學的現狀及存在的問題，然后提出一系列創新策略，如利用網絡平臺進行互動閱讀、運用多媒體展示小說背景、創建虛擬現實環境以增強學生的沉浸感等。這些策略的實施，是為了充分發揮新媒體的優勢，激發學生的閱讀興趣，增強學生的閱讀理解能力。文章同時還分析了教師在新媒體環境下的角色轉變，提出教師應成為學生學習的引導者和協助者，而不僅是知識的傳授者。

關鍵詞：新媒體資源；初中語文；小說閱讀；教學策略；教學方法

中圖分類號：G633.33；G434 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2024）13-0135-03

課題項目：本論文為2022年度重慶市大足區教育科學“十四五”規劃課題“基于新課標背景下的初中學生語文文本解讀能力培養的策略研究”成果，項目編號：2022-GH-10

一、引言

隨著信息技術的飛速發展，新媒體已成為當代社會的重要標志，對各個領域的影響深遠。教育作為社會發展的基石，與新媒體融合尤為重要。對初中語文小說閱讀教學而言，有效利用新媒體不僅能豐富教學手段和資源，還能激發學生的學習興趣，提高教學效率和質量。本文深入探討新媒體資源在初中語文小說閱讀教學中的應用，旨在為當前教學實踐提供新的視角和策略。

二、新媒體資源在初中語文教學中運用的現狀與問題

（一）新媒體資源在初中語文教學中運用的現狀

新媒體指的是在互聯網環境下誕生的一系列媒體形態，包括但不限于網絡視頻媒體、社交媒體等。這些媒體以互動性、多樣性和即時性的特點，深刻影響著社會的各個領域。

在當前初中語文教學實踐中，運用新媒體資源漸成潮流。教師通過網絡平臺、多媒體設備等，將豐富多樣的新媒體資源融入教學之中[1]。新媒體資源一方面能夠吸引學生的注意力，激發他們的學習興趣；另一方面可拓寬學生的知識視野，使他們在享受語文學習樂趣的同時，接觸到更多元化的知識內容[2]。

（二）新媒體資源在初中語文教學中運用存在的問題

新媒體資源利用不充分是一個普遍存在的問題[3]。當前，許多教師已經認識到新媒體資源在語文教學中的重要作用，試圖將其引入課堂[4]。然而，由于缺乏系統培訓和實踐經驗，教師選取和利用新媒體資源時往往缺乏針對性和創造性。

例如，一些教師傾向于使用網絡視頻或電子書作為補充材料，忽視了更豐富的新媒體形式，如互動軟件、社交媒體平臺、在線討論組等[5]，導致新媒體資源的教學潛力得不到充分發揮，學生多樣化的學習需求得不到滿足。

單一的教學方法也是制約新媒體資源應用效果的重要因素。在實際教學中，一些教師仍沿用傳統的教學模式，即以教師為中心進行講授，僅將新媒體資源作為輔助工具，用于展示信息或提供背景知識。這種做法雖然能在一定程度上增強課堂的趣味性，卻不能真正實現教學方式的轉變，不能激發學生的學習興趣，不能有效促進學生批判性思維和創新能力的發展。

三、運用新媒體資源優化初中語文小說閱讀教學的策略

（一）融合新媒體資源，優化語文小說的教學呈現

引入新媒體資源為語文小說閱讀教學提供了豐富的表現形式[6]。傳統教學多依賴文字和靜態圖片，而運用新媒體資源，則能以音頻、視頻、動畫等多種形式，生動展現小說背景、情節、人物等元素[7]。例如，通過視頻資料展示小說的歷史背景，使學生能夠更直觀地理解故事發生的時代背景；利用動畫模擬小說中的關鍵情節，能夠幫助學生更好地把握小說的發展脈絡；通過音頻呈現小說中的經典語錄或人物對話，能夠優化學生的聽覺體驗，加深他們對文本的理解。

新媒體資源能激發學生的閱讀興趣。在視覺文化日益盛行的背景下，傳統的閱讀教學方式已難以滿足學生的需求，而新媒體資源能通過多樣化的表現形式，吸引學生的注意力，激發他們的好奇心，從而增強他們的學習積極性。例如，通過虛擬現實技術創建的小說場景，可以讓學生置身于故事之中，增強他們的沉浸感和體驗感，使閱讀變得更有趣。

運用新媒體資源還有助于增強學生的閱讀理解能力。在傳統的教學模式中，學生往往需要通過大量的閱讀把握小說的內容和結構，這對閱讀能力有較高的要求[8]。而運用新媒體資源，通過將復雜的情節、抽象的描述等轉化為直觀的圖像或動畫，可以幫助學生更快地理解和把握小說的核心內容。此外，新媒體資源還能夠提供互動式的學習體驗，如通過在線平臺進行角色扮演、情節重組等活動，讓學生在參與中學習，進一步增強他們的閱讀理解能力。

然而，新媒體資源在初中語文小說教學中的運用也面臨一系列挑戰。首先，教師的新媒體資源運用能力是關鍵[9]。要有效地將新媒體資源融入小說教學，教師不僅要掌握相關的技術知識和操作技能，還要具備將技術與教學內容相結合的能力。這就要求教師不斷學習和更新知識，提升自身的專業素養。

其次，新媒體資源的質量和適用性也是一個重要因素。市場上的新媒體教學資源質量參差不齊，教師需要精心篩選，確保所選資源與教學目標相契合。此外，教師還要根據學生的實際情況，調整新媒體資源的使用方式和頻率，避免過度依賴，影響學生的閱讀習慣[10]。

融合新媒體資源優化初中語文小說閱讀的教學呈現，能夠有效激發學生的閱讀興趣，增強學生的閱讀理解能力。因此，教師要不斷增強自身的新媒體新技術應用能力，精心篩選和利用多媒體資源，以實現新媒體資源在初中語文小說教學中的有效應用[11]。

（二）社交平臺互動，增強學生的閱讀興趣

隨著社交平臺在青少年中的廣泛普及，教育工作者逐漸認識到這些平臺的教育潛力。在初中語文小說閱讀教學中，利用社交平臺進行互動閱讀，不僅能增強學生的閱讀興趣，還能增強他們的閱讀理解能力。然而，如何有效利用這些社交平臺，是當前教育工作者面臨的重要問題。

社交平臺的特性決定了其在促進學生閱讀方面具備獨特優勢。社交平臺具有即時性、互動性和社區性等特點[12]。即時性使教師可以實時發布閱讀材料和指導意見，學生也可以隨時表達自己的閱讀感受和疑問；互動性則使學生之間可以相互討論，教師也可以及時回應學生的問題，形成良好的生生互動和師生互動；社區性則有利于學生共享閱讀體驗和交流思想，營造積極的閱讀氛圍。

在具體實施中，教師可以創建專門的社交平臺閱讀小組或利用現有的社交媒體平臺如微博、微信等，發布閱讀材料和閱讀任務。在這些平臺上，教師不僅可以發布與小說相關的背景資料、作者信息、主題討論等，還可以發起閱讀挑戰、閱讀心得分享等活動，激發學生的閱讀興趣。

教師可以利用社交平臺的互動功能，鼓勵學生在閱讀過程中主動表達自己的見解和感受。例如，教師可以要求學生在讀完指定的小說章節后，在社交平臺發表自己的讀后感，或者對小說中的某個角色、某個情節進行分析和評價。其他學生可以對這些發言進行評論、點贊或轉發，實現互動式的閱讀討論[13]。

利用社交平臺，教師可以豐富閱讀材料的表現形式[14]。除了文字，教師還可以通過圖片、視頻、音頻等形式，展示小說的背景信息、作者訪談、相關歷史事件等，使學生在閱讀小說時，能夠更加深入地了解小說的背景，獲得更好的閱讀體驗。

社交平臺還可以作為一種有效的反饋工具。通過對學生在平臺上的活動進行監控和分析，教師可以及時了解學生的閱讀狀況、興趣偏好和理解難點，進而調整教學策略。例如，如果發現學生對某個小說章節的理解有困難，教師可以在下一次課上重點講解這個章節；如果發現某個學生在閱讀上表現出特別的熱情和深入的理解，教師可以鼓勵學生分享自己的閱讀體驗，激勵其他學生。

利用社交平臺開展初中語文小說閱讀教學也面臨一些挑戰。首先，學生可能被社交平臺上的大量非教育內容分散注意力，影響閱讀效果。因此，教師要引導學生合理使用社交平臺，設定明確的閱讀任務和時間，以減少干擾。其次，對于一些不熟悉或不習慣使用社交平臺的學生，教師要提供必要的技術支持和引導，確保每個學生都能順利參與到互動閱讀中[15]。

社交平臺作為一種可運用于教學中的工具，在初中語文小說閱讀教學中具有巨大的潛力。有效運用社交平臺的特性和功能，不僅可以激發學生的閱讀興趣，還可以增強他們的閱讀理解能力和批判性思維能力。然而，要克服運用社交平臺的挑戰，確保教學活動的有效性，需要教師不斷探索和實踐。

四、結語

新媒體為初中語文小說閱讀教學提供了豐富的教學資源。通過網絡平臺，教師可以輕松獲取大量的教學資源，如電子圖書、在線視頻、互動課件等。這些資源不僅能夠豐富教學內容，還能使教學更加生動、有趣。

新媒體也為初中語文小說閱讀教學帶來了更多的互動機會。通過在線討論、實時問答等，學生可以更加積極地參與到教學中，與教師、同學進行深入的交流。這種互動式教學不僅能夠激發學生的學習興趣，還有助于培養他們的批判性思維和合作能力。

新媒體推動了初中語文小說閱讀教學的個性化發展。通過大數據和人工智能技術，教師可以更加精準地了解每個學生的學習情況和需求，為他們提供個性化的學習資源和指導。個性化教學有助于滿足學生的不同需求，強化他們的學習效果，提高他們的滿意度。

然而，新媒體在初中語文小說閱讀教學中的運用也要注意一些問題。首先，教師要確保所選新媒體資源的質量和適用性，避免過于花哨或與實際教學內容脫節。其次，教師要掌握好新媒體教學的度，避免過度依賴新媒體而忽略了傳統教學方法的優點。最后，教師要關注新媒體教學可能帶來的負面影響，如學生沉迷網絡、信息過載等問題，并積極尋求解決辦法。

未來，隨著新媒體的不斷發展和創新，其在初中語文小說閱讀教學中的運用將更加廣泛和深入。教師要不斷學習和探索，將新媒體與傳統教學方法相結合，為學生帶來更加優質、高效的學習體驗。同時，教育者應不斷探索新的教學理念和教學方法，緊跟時代發展步伐，充分利用新媒體的優勢，不斷提高教學質量和效率。教育者只有充分認識到新媒體的潛力和優勢，不斷探索和實踐新的教學策略，才能有效運用新媒體資源，豐富教學內容，提升教學質量和效率，最終實現初中語文小說閱讀教學創新發展。

參考文獻：

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[10] 陳麗.網絡環境下小學語文閱讀教學策略[J].教育藝術，2024（3）：11.

[11] 倪蘊哲.融合信息技術助力高效閱讀：探究信息技術在語文閱讀教學中的應用[J].小學生，2024（2）：85-87.