新媒體背景下基于協(xié)同育人理念的高職院校學(xué)生管理對(duì)策研究

摘要：新媒體的迅猛發(fā)展，信息傳播的多元化和碎片化，導(dǎo)致學(xué)生易受不良信息影響，學(xué)生心理健康問(wèn)題日益凸顯。文章綜合運(yùn)用文獻(xiàn)研究法和實(shí)踐研究法，綜合分析當(dāng)前高職院校學(xué)生管理面臨的挑戰(zhàn)及協(xié)同育人理念在高職院校學(xué)生管理中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)，并提出具體的對(duì)策建議。文章研究認(rèn)為，新媒體時(shí)代，高職院校需要積極應(yīng)對(duì)學(xué)生管理面臨的諸多挑戰(zhàn)。因此，需要引入?yún)f(xié)同育人理念，構(gòu)建多方參與的協(xié)同育人機(jī)制，形成教育合力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，并提高管理效率和質(zhì)量。具體而言，高職院校應(yīng)充分運(yùn)用新媒體，搭建學(xué)生管理平臺(tái)，提高管理效率。同時(shí)，要加強(qiáng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育，開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，建立評(píng)價(jià)體系，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的網(wǎng)絡(luò)道德觀和形成良好的行為習(xí)慣，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。針對(duì)學(xué)生心理健康問(wèn)題，高職院校應(yīng)提供心理輔導(dǎo)服務(wù)，組建專業(yè)的心理輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，開(kāi)展心理咨詢、講座和活動(dòng)等，幫助學(xué)生緩解壓力，提高心理素質(zhì)。此外，還要營(yíng)造良好的校園文化氛圍，舉辦豐富多彩的校園文化活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的歸屬感和集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神。高職院校實(shí)施這些對(duì)策可以更有效地應(yīng)對(duì)學(xué)生管理面臨的挑戰(zhàn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：新媒體；協(xié)同育人；高職院校；學(xué)生管理；網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育

中圖分類號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2024）13-0157-04

課題項(xiàng)目：本論文為2021年度運(yùn)城護(hù)理職業(yè)學(xué)院輔導(dǎo)員專項(xiàng)課題“COSO框架下風(fēng)險(xiǎn)管理在高職院校學(xué)生工作中的應(yīng)用研究”成果，項(xiàng)目編號(hào)：HYCS20210201；2021年度山西省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題“SWOT視角下高職院校新進(jìn)輔導(dǎo)員的職業(yè)成長(zhǎng)研究”階段性成果，項(xiàng)目編號(hào)：SZ-21194

新媒體不僅改變了學(xué)生的信息獲取方式，還對(duì)學(xué)生的思想觀念、行為模式產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。在這一背景下，傳統(tǒng)的學(xué)生管理方法顯得捉襟見(jiàn)肘，難以適應(yīng)新的形勢(shì)。協(xié)同育人理念強(qiáng)調(diào)學(xué)校、家庭、社會(huì)等多方力量共同參與和合作，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。本文深入分析新媒體背景下高職院校學(xué)生管理面臨的挑戰(zhàn)，探討協(xié)同育人理念在學(xué)生管理中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，并提出相應(yīng)的管理對(duì)策，旨在為高職院校學(xué)生管理工作提供新的思路和方法。

一、新媒體背景下高職院校學(xué)生管理面臨的挑戰(zhàn)

（一）信息傳播的多元化和碎片化

新媒體時(shí)代，信息傳播渠道日益多樣化，微博、微信、抖音等社交平臺(tái)成為學(xué)生獲取信息的主要途徑。然而，這些平臺(tái)上的信息往往呈現(xiàn)出多元化和碎片化的特點(diǎn)，給學(xué)生帶來(lái)了一系列問(wèn)題[1]。

首先，多元化的信息導(dǎo)致學(xué)生難以辨別信息的真?zhèn)巍Ｐ旅襟w平臺(tái)上信息發(fā)布者眾多，信息質(zhì)量參差不齊，而大部分學(xué)生缺乏信息判斷和鑒別能力，容易受到虛假信息的誤導(dǎo)。這不僅會(huì)影響學(xué)生的日常決策，還可能對(duì)他們的價(jià)值觀產(chǎn)生不良影響。

其次，碎片化的信息容易分散學(xué)生的注意力。新媒體信息短小精悍，往往以碎片化的形式呈現(xiàn)，雖然便于學(xué)生隨時(shí)隨地獲取，但也容易讓學(xué)生陷入無(wú)休止的信息瀏覽中，難以專注學(xué)習(xí)和思考[2]。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和深度思考能力將受到嚴(yán)重影響。

如何引導(dǎo)學(xué)生正確應(yīng)對(duì)多元化和碎片化的信息傳播，成為高職院校學(xué)生管理工作中亟待解決的問(wèn)題。

（二）網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)控難度增加

新媒體的匿名性和開(kāi)放性為學(xué)生提供了自由表達(dá)的空間，但同時(shí)增加了網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)控難度。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表不當(dāng)言論或參與不良活動(dòng)，可能迅速引發(fā)網(wǎng)絡(luò)輿情危機(jī)，給學(xué)生管理工作帶來(lái)極大壓力。

一方面，基于新媒體平臺(tái)的匿名性特點(diǎn)，學(xué)生發(fā)表言論往往不需要承擔(dān)太多的責(zé)任，這容易導(dǎo)致他們放松自我約束，發(fā)表過(guò)激或不負(fù)責(zé)任的言論。這些言論一旦引發(fā)爭(zhēng)議，就可能迅速演變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)輿情事件[3]。

另一方面，開(kāi)放的新媒體平臺(tái)傳播信息的速度極快，傳播范圍極廣。一旦學(xué)生參與不良活動(dòng)或發(fā)表不當(dāng)言論，相關(guān)信息就可能在網(wǎng)絡(luò)上迅速擴(kuò)散，嚴(yán)重影響學(xué)校的形象和學(xué)生的正常生活。網(wǎng)絡(luò)輿情危機(jī)還可能引發(fā)學(xué)生的恐慌和不安，影響校園穩(wěn)定。在學(xué)生管理工作中，如何及時(shí)發(fā)現(xiàn)并處理網(wǎng)絡(luò)輿情，防止事態(tài)惡化，是一項(xiàng)極具挑戰(zhàn)性的任務(wù)。

（三）學(xué)生心理健康問(wèn)題日益凸顯

新媒體環(huán)境下，學(xué)生面臨著更多的心理壓力和困擾。網(wǎng)絡(luò)霸凌、信息焦慮等問(wèn)題層出不窮，嚴(yán)重影響學(xué)生的心理健康。這些問(wèn)題不僅會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和生活質(zhì)量，還可能引發(fā)嚴(yán)重的心理疾病。因此，關(guān)注學(xué)生心理健康，為學(xué)生提供及時(shí)有效的心理輔導(dǎo)和幫助，成為高職院校學(xué)生管理工作面臨的又一個(gè)挑戰(zhàn)。

二、協(xié)同育人理念及其在高職院校學(xué)生管理中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

（一）協(xié)同育人理念

協(xié)同育人理念是一種聯(lián)合多主體協(xié)同育人的教育理念，強(qiáng)調(diào)有機(jī)整合學(xué)校、家庭、社會(huì)等多方力量，構(gòu)建共同參與的教育體系，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。協(xié)同育人的核心在于協(xié)同，即各方力量之間密切配合與協(xié)作。

學(xué)校作為教育的主陣地，應(yīng)積極主動(dòng)地與家長(zhǎng)、社會(huì)等各方建立聯(lián)系，共同為學(xué)生的成長(zhǎng)提供支持[4]。家長(zhǎng)作為學(xué)生的第一任教師，應(yīng)充分發(fā)揮在學(xué)生教育中的重要作用，與學(xué)校保持密切溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀況。社會(huì)則應(yīng)為學(xué)生提供更廣闊的實(shí)踐平臺(tái)和發(fā)展空間，幫助學(xué)生更好地了解社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)。

（二）協(xié)同育人理念在高職院校學(xué)生管理中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

第一，整合資源，形成教育合力。高等職業(yè)教育作為高等教育的重要組成部分，肩負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的重要使命。然而，僅靠高職院校的力量難以完成這一使命。高職院校只有貫徹落實(shí)協(xié)同育人理念，積極整合家庭、社會(huì)等各方資源，形成教育合力，才能為學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展提供足夠的支持[5]。

第二，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。協(xié)同育人理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生全面發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力。在高職院校學(xué)生管理中應(yīng)用協(xié)同育人理念，有利于提高對(duì)學(xué)生個(gè)性化需求的關(guān)注度，促進(jìn)學(xué)生多元化發(fā)展，為學(xué)生提供更加豐富的教育資源和活動(dòng)平臺(tái)，滿足不同學(xué)生的興趣愛(ài)好；同時(shí)，學(xué)校可以組織各類志愿服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)，培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神，提升他們的自我價(jià)值。

第三，提高管理效率和質(zhì)量。協(xié)同育人理念強(qiáng)調(diào)各方之間密切協(xié)作配合，這有助于提升高職院校學(xué)生管理的質(zhì)效。學(xué)校與家庭、社會(huì)之間加強(qiáng)溝通與合作，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到的問(wèn)題和困難，減少管理過(guò)程中的矛盾和沖突[6]。協(xié)同育人理念還倡導(dǎo)開(kāi)放式管理機(jī)制，鼓勵(lì)各方共同參與學(xué)生管理決策制定和實(shí)施，這有助于增強(qiáng)管理決策的科學(xué)性和有效性，提高管理質(zhì)量。

第四，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。協(xié)同育人理念注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和社會(huì)適應(yīng)能力，這有助于增強(qiáng)學(xué)生在未來(lái)職場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力。通過(guò)與企業(yè)、社區(qū)等機(jī)構(gòu)合作，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，學(xué)生可以更加深入地了解行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和市場(chǎng)需求，從而有針對(duì)性地提升自己的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)[7]。同時(shí)，協(xié)同育人理念強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神，這有助于學(xué)生在未來(lái)職場(chǎng)中更好地應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)和把握機(jī)遇。

三、基于協(xié)同育人理念的高職院校學(xué)生管理對(duì)策

（一）構(gòu)建多方參與的協(xié)同育人機(jī)制

首先，加強(qiáng)家校合作，形成教育合力。家庭是學(xué)生成長(zhǎng)的第一課堂，家長(zhǎng)在學(xué)生的教育中起著舉足輕重的作用。協(xié)同育人理念下，高職院校應(yīng)加強(qiáng)與家長(zhǎng)溝通與合作，定期舉辦家長(zhǎng)會(huì)、座談會(huì)等活動(dòng)，增進(jìn)家校之間的了解與信任。可以利用新媒體平臺(tái)，如微信公眾號(hào)、家長(zhǎng)和教師之間的即時(shí)通信渠道等，定期推送學(xué)校新聞、教育理念、學(xué)生活動(dòng)等信息，讓家長(zhǎng)更加了解學(xué)校的最新動(dòng)態(tài)，提高家長(zhǎng)的參與度[8]。通過(guò)家校合作，學(xué)校可以及時(shí)了解學(xué)生在家中的表現(xiàn)和問(wèn)題，家長(zhǎng)也可以獲得學(xué)校的專業(yè)指導(dǎo)，從而共同為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供支持。

其次，深化校企合作，拓展實(shí)踐平臺(tái)。校企合作是高職院校協(xié)同育人的重要途徑。高職院校應(yīng)與相關(guān)企業(yè)建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系，共同編制人才培養(yǎng)方案，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等實(shí)踐機(jī)會(huì)。通過(guò)校企合作，學(xué)生可以更加深入地了解行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和市場(chǎng)需求，提高自己的職業(yè)素養(yǎng)和綜合能力[9]。學(xué)校還可以邀請(qǐng)企業(yè)從業(yè)人員參與課程教學(xué)、舉辦講座等，讓學(xué)生獲得更多前沿知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。高職院校可以利用新媒體平臺(tái)，如企業(yè)官方網(wǎng)站或社交媒體賬號(hào)等，展示企業(yè)的文化、技術(shù)和成果，激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的興趣和熱情。

最后，引入社會(huì)力量，豐富教育資源。高職院校應(yīng)積極引入社會(huì)力量參與學(xué)生教育管理工作，如與社區(qū)、公益組織等建立合作關(guān)系，共同開(kāi)展志愿服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)。這些活動(dòng)不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)，還可以幫助學(xué)生更好地了解社會(huì)、融入社會(huì)[10]。同時(shí)，學(xué)校可以利用新媒體平臺(tái)廣泛宣傳這些活動(dòng)，以獲得更多的關(guān)注和支持。通過(guò)與社會(huì)力量深度合作，學(xué)校的教育資源會(huì)更加豐富，學(xué)生也能在更加多元化的環(huán)境下成長(zhǎng)。

（二）利用新媒體提高管理效率

在新媒體蓬勃發(fā)展的時(shí)代背景下，高職院校要積極運(yùn)用新媒體，基于協(xié)同育人理念，全面提升學(xué)生管理效率和質(zhì)量。

第一，構(gòu)建學(xué)生信息管理系統(tǒng)。新媒體背景下，高職院校應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，構(gòu)建一個(gè)完善的學(xué)生信息管理系統(tǒng)。系統(tǒng)要實(shí)現(xiàn)學(xué)生信息的實(shí)時(shí)更新和共享，涉及學(xué)生的基本信息、學(xué)習(xí)成績(jī)、獎(jiǎng)懲情況、心理健康狀況等各個(gè)方面。通過(guò)學(xué)生信息管理系統(tǒng)，學(xué)校可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、生活狀態(tài)和思想動(dòng)態(tài)，從而為學(xué)生提供更加個(gè)性化的教育服務(wù)[11]。同時(shí)，學(xué)生信息管理系統(tǒng)還可以為家校合作、校企合作等提供數(shù)據(jù)支持，促進(jìn)各方協(xié)同育人。在實(shí)際應(yīng)用中，學(xué)生信息管理系統(tǒng)可以通過(guò)校園網(wǎng)或移動(dòng)端APP等實(shí)現(xiàn)信息的實(shí)時(shí)查詢和更新。教師、家長(zhǎng)和學(xué)生都可以通過(guò)相應(yīng)的權(quán)限訪問(wèn)系統(tǒng)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和生活狀態(tài)。此外，系統(tǒng)還可以設(shè)置提醒功能，及時(shí)推送學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)和活動(dòng)通知，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

第二，使用在線教育工具輔助教學(xué)。新媒體為在線教育提供了廣闊的空間。高職院校應(yīng)積極推廣使用在線教育工具，如在線教育平臺(tái)、在線學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)等，將傳統(tǒng)課堂教學(xué)與在線教育相結(jié)合，形成線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式。在線教育工具可以打破時(shí)間和空間限制，讓學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)；還可以提供豐富的教學(xué)資源和互動(dòng)功能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。例如，高職院校可以利用在線教育平臺(tái)開(kāi)展遠(yuǎn)程授課、錄播課程等教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生可以在家中或其他地方學(xué)習(xí)。通過(guò)在線學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)，教師可以隨時(shí)發(fā)布作業(yè)、組織在線測(cè)試，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；學(xué)生則可以隨時(shí)查看作業(yè)要求、提交作業(yè)并查看成績(jī)，實(shí)時(shí)與教師互動(dòng)[12]。線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)能力。

第三，運(yùn)用大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)優(yōu)化管理決策。大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)為高職院校學(xué)生管理提供了新的思路和手段。高職院校可以利用這些技術(shù)分析和挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)和生活數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的規(guī)律和趨勢(shì)，為管理決策提供科學(xué)依據(jù)。例如，通過(guò)分析學(xué)生選課數(shù)據(jù)，可以了解學(xué)生對(duì)不同課程的興趣和偏好，從而優(yōu)化課程設(shè)置，提高教學(xué)質(zhì)量；通過(guò)分析學(xué)生消費(fèi)數(shù)據(jù)，可以了解學(xué)生的生活需求和消費(fèi)習(xí)慣，從而完善助學(xué)金評(píng)定制度，確保資助的公平性和有效性[13]。此外，高職院校還可以利用人工智能技術(shù)構(gòu)建智能推薦系統(tǒng)，根據(jù)學(xué)生的興趣和能力推薦合適的課程和學(xué)習(xí)資源，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在實(shí)際應(yīng)用中，高職院校可以與相關(guān)企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)合作，共同開(kāi)發(fā)契合學(xué)生管理需求的大數(shù)據(jù)分析和人工智能應(yīng)用。同時(shí)，高職院校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)據(jù)的保護(hù)和管理，確保數(shù)據(jù)的安全性和隱私性。

（三）加強(qiáng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育

高職院校應(yīng)將網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育納入課程體系中，開(kāi)設(shè)專門(mén)的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育課程。該課程應(yīng)涵蓋網(wǎng)絡(luò)道德、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)法律等方面的內(nèi)容，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的網(wǎng)絡(luò)道德觀，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。該課程還可以結(jié)合具體案例和實(shí)踐操作進(jìn)行講解和演示，提升學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力[14]。除課堂教學(xué)外，高職院校還可以開(kāi)展豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育實(shí)踐活動(dòng)。例如，可以組織網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)競(jìng)賽、網(wǎng)絡(luò)文明宣傳周等活動(dòng)，還可以邀請(qǐng)相關(guān)行業(yè)專家舉辦講座或現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)等。開(kāi)展這些活動(dòng)，能夠有效提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，提升學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在此基礎(chǔ)上，高職院校還應(yīng)建立網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育評(píng)價(jià)體系。網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育評(píng)價(jià)體系應(yīng)包括測(cè)試和評(píng)估學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的方法、標(biāo)準(zhǔn)以及相應(yīng)的獎(jiǎng)懲機(jī)制等內(nèi)容。通過(guò)定期評(píng)價(jià)和反饋，及時(shí)了解學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)提升方面遇到的問(wèn)題，并采取針對(duì)性的改進(jìn)和優(yōu)化策略。

（四）關(guān)注學(xué)生心理健康，提供心理輔導(dǎo)服務(wù)

第一，制定心理健康檔案制度。高職院校應(yīng)為每個(gè)學(xué)生建立心理健康檔案，記錄學(xué)生的心理健康狀況、心理測(cè)試結(jié)果等信息。通過(guò)定期更新檔案內(nèi)容，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問(wèn)題，并采取干預(yù)措施。心理健康檔案還可以為家校合作提供重要參考依據(jù)，幫助家長(zhǎng)更好地了解孩子的心理狀況并給予支持。

第二，開(kāi)展豐富多彩的心理健康教育活動(dòng)。高職院校應(yīng)定期開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)，如心理健康講座、心理電影賞析等，還可以利用新媒體平臺(tái)宣傳心理健康知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的心理健康意識(shí)[15]。

第三，提供專業(yè)心理輔導(dǎo)服務(wù)。針對(duì)有心理問(wèn)題的學(xué)生，高職院校應(yīng)提供專業(yè)的心理輔導(dǎo)。學(xué)校可以設(shè)立心理咨詢中心或聘請(qǐng)專業(yè)的心理咨詢師為學(xué)生提供個(gè)性化的心理輔導(dǎo)。同時(shí)，學(xué)校還可以開(kāi)通在線心理咨詢平臺(tái)或熱線電話等渠道，方便學(xué)生隨時(shí)尋求幫助和支持。

（五）營(yíng)造良好的校園文化氛圍

高職院校應(yīng)重視校園文化建設(shè)工作，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命文化。通過(guò)舉辦各類文化活動(dòng)，如文藝演出、書(shū)畫(huà)展覽等，以及創(chuàng)建文明校園、平安校園等舉措，來(lái)營(yíng)造良好的校園文化氛圍。在這種文化氛圍下，學(xué)生的道德品質(zhì)、審美情趣和創(chuàng)新能力能夠得到進(jìn)一步提升。

學(xué)生社團(tuán)是校園文化建設(shè)的重要載體，也是學(xué)生自我管理和自我教育的重要平臺(tái)。高職院校應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參與各類社團(tuán)活動(dòng)，如學(xué)術(shù)科技類、文化藝術(shù)類等，并給予必要的指導(dǎo)和支持。通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)合作精神以及領(lǐng)導(dǎo)力等。

新媒體背景下，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大學(xué)生日常生活的重要組成部分。高職院校應(yīng)積極倡導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)文明新風(fēng)尚，引導(dǎo)學(xué)生文明上網(wǎng)、理性表達(dá)，并自覺(jué)遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范。同時(shí)，學(xué)校可以利用新媒體平臺(tái)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)文明宣傳教育活動(dòng)，如網(wǎng)絡(luò)文明主題班會(huì)等，提高學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)文明的重視度。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)深入研究協(xié)同育人理念在高職院校學(xué)生管理中的應(yīng)用，可以發(fā)現(xiàn)，構(gòu)建多方參與的協(xié)同育人機(jī)制、利用新媒體提高管理效率、加強(qiáng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育等對(duì)策，對(duì)于提升高職院校學(xué)生管理水平、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有十分重要的意義。未來(lái)，高職院校應(yīng)繼續(xù)深化對(duì)協(xié)同育人理念的理解和實(shí)踐，不斷創(chuàng)新學(xué)生管理方法和手段，以適應(yīng)新媒體時(shí)代的發(fā)展需求，培養(yǎng)出更多高素質(zhì)、高技能人才。

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作者簡(jiǎn)介 任麗星，助教，研究方向：學(xué)生管理。李騰，助教，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。