新媒體環(huán)境下高校思政教育碎片化傳播途徑研究

摘要：隨著信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迭代進(jìn)步，隨著智能手機(jī)等移動(dòng)終端的普及應(yīng)用，新媒體異軍突起。“碎片化”是新媒體的傳播特征之一，包括內(nèi)容碎片化、信息碎片化、閱讀碎片化、時(shí)間碎片化、空間碎片化、媒介碎片化、受眾碎片化等。大學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)的主要使用者，極易受到碎片化信息的影響，導(dǎo)致正確價(jià)值觀的形成面臨極大挑戰(zhàn)。高校思政教育有必要，正視信息碎片化傳播對(duì)大學(xué)生思想政治教育的影響，將完整系統(tǒng)的信息拆分成若干信息進(jìn)行傳播，增強(qiáng)大學(xué)生的價(jià)值判斷能力。

文章采用影響分析和路徑探索方法，分析當(dāng)前高校思政教育碎片化傳播具有積極和消極影響，積極影響表現(xiàn)在豐富思政教育內(nèi)容、擴(kuò)大思政教育傳播范圍、拓寬思政教育傳播渠道，消極影響表現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)模糊化、主體關(guān)系復(fù)雜化、輿論氛圍多維化。

文章指出，應(yīng)緊抓信息碎片化傳播的積極影響，努力消除信息碎片化傳播的消極影響，提出合理可行的思政教育碎片化傳播路徑，通過構(gòu)建大學(xué)生思政教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、利用官方視頻號(hào)和微信公眾號(hào)等不同方式，加大高校思政教育碎片化傳播力度，以強(qiáng)化大學(xué)生的主體意識(shí)，幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

關(guān)鍵詞：新媒體；高校；思政教育；碎片化；傳播

中圖分類號(hào)：G641；G206 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2024）13-0196-03

課題項(xiàng)目：本論文為2023年度陜西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院科研項(xiàng)目“陜西紅色文化引領(lǐng)新時(shí)代藝術(shù)類高職院校學(xué)生黨員黨性教育路徑研究”成果，項(xiàng)目編號(hào)：2023XYCB01

青春期是個(gè)體價(jià)值觀形成和確立的關(guān)鍵時(shí)期，而大學(xué)生是青年群體的中堅(jiān)力量，因此做好高校大學(xué)生思政教育尤為關(guān)鍵。本文立足于新媒體環(huán)境，為突出大學(xué)生的主體地位，在信息快速傳播的過程中引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，探索高校思政教育碎片化傳播途徑，提升高校思政教育碎片化傳播效率和影響力。

一、高校思政教育碎片化傳播的影響

（一）積極影響

1.豐富思政教育內(nèi)容

信息碎片化是新媒體的傳播特征之一。信息碎片化傳播突破了時(shí)空限制，應(yīng)利用多樣化的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)傳播思政教育信息，使高校思政教育由書面化、平面化向有聲化、立體化轉(zhuǎn)變。

在信息碎片化傳播背景下，高校思政教育內(nèi)容相應(yīng)發(fā)生變化，思政教育平臺(tái)呈現(xiàn)出碎片化趨勢，便捷的網(wǎng)絡(luò)讓高校思政教育內(nèi)容更加鮮活生動(dòng)，使大學(xué)生得以更加輕松地理解深?yuàn)W難懂的知識(shí)[1]。

2.擴(kuò)大高校思政教育傳播范圍

信息碎片化傳播增加了教育主體的數(shù)量，不少機(jī)構(gòu)和相關(guān)人士都注冊(cè)了抖音賬號(hào)、微博賬號(hào)等，突破了信息傳播的地域限制。在此背景下，高校思政教育內(nèi)容融會(huì)貫通，傳播更廣，時(shí)效性增強(qiáng)[2]。尤其是在5G、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等信息化技術(shù)的加持下，各種文字、圖片、視頻等內(nèi)容的傳播更加廣泛。

3.拓寬高校思政教育傳播渠道

隨著新媒體的蓬勃發(fā)展，高校思政教育傳播渠道不斷拓展，如微博、微信、官方網(wǎng)站等，這些平臺(tái)信息集文字、圖片、視頻、音頻等形式于一體，以學(xué)生喜聞樂見的方式傳播思政教育內(nèi)容。通過這些平臺(tái)，學(xué)生能夠表達(dá)內(nèi)心最真實(shí)的想法，教育者也能全面了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)癥下藥，增強(qiáng)高校思政教育的針對(duì)性和有效性[3]。

（二）消極影響

1.教學(xué)目標(biāo)模糊化

高校思政教育信息的碎片化傳播缺乏系統(tǒng)性、完整性，學(xué)生極易被零散的信息所吸引，缺乏對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的整體性思考和自主判斷，導(dǎo)致思政教育目標(biāo)不夠清晰，不利于學(xué)生形成正確的價(jià)值觀[4]。

2.主體關(guān)系復(fù)雜化

信息碎片化傳播弱化了教育者和受教育者的角色，教師不再擁有對(duì)思政信息的支配權(quán)，由此教師思政教育的話語權(quán)威被削弱，主體地位模糊[5]。

3.輿論氛圍多維化

新媒體環(huán)境下，高校思政教育話語權(quán)威被打破，思政教師的把關(guān)作用逐漸消解。在開放的信息碎片化傳播環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)話語更加多元，話語氛圍和環(huán)境愈發(fā)多維[6]。

二、新媒體環(huán)境下高校思政教育碎片化傳播路徑

（一）構(gòu)建大學(xué)生思政教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

1.強(qiáng)化高校思政教育主題網(wǎng)站建設(shè)

新媒體環(huán)境下，點(diǎn)擊率是衡量網(wǎng)站價(jià)值的重要標(biāo)準(zhǔn)。高校思政教育主題網(wǎng)站是思政教育與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合的產(chǎn)物，思政主題網(wǎng)站的點(diǎn)擊率直接反映高校思政教育的碎片化傳播效果。

高校思政教育主題網(wǎng)站要提供全面、及時(shí)、豐富的教育信息，充實(shí)主題網(wǎng)站內(nèi)容，包括思政教育導(dǎo)向、校園動(dòng)態(tài)、教育教學(xué)改革最新成果、辦學(xué)理念、思政教育管理及理論創(chuàng)新等，增強(qiáng)思政教育主題網(wǎng)站的感染性[7]。

高校思政教育主題網(wǎng)站還要注重互動(dòng)欄目開發(fā)，完善思政主題網(wǎng)站的論壇建設(shè)或交流板塊，利用交互性的網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)主動(dòng)溝通和交流，激發(fā)學(xué)生參與思政學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。并通過多樣化的互動(dòng)欄目、活動(dòng)，如網(wǎng)絡(luò)征文、比賽設(shè)計(jì)、知識(shí)競賽等，對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，增強(qiáng)高校思政教育的實(shí)效性[8]。

2.運(yùn)用即時(shí)通信技術(shù)開拓新空間

高校思政教育碎片化傳播在特定環(huán)境下極易產(chǎn)生“劇場效應(yīng)”，網(wǎng)絡(luò)為思政教育提供了無限重復(fù)的機(jī)會(huì)，而一旦受眾群體脫離特定場合，思政教育效果便會(huì)被削弱[9]。

即時(shí)通信技術(shù)允許兩人或多人同步進(jìn)行信息傳遞和交流，通過這種方式實(shí)時(shí)交換信息，能更好地促進(jìn)師生間雙向溝通和交流。

（二）依托高校官微視頻號(hào)進(jìn)行思政碎片化傳播

1.優(yōu)化官微視頻號(hào)

高校官微視頻號(hào)主題豐富多樣，涵蓋校內(nèi)資訊、校園活動(dòng)、校外社會(huì)熱點(diǎn)事件、個(gè)人生活等，以校園生活為主導(dǎo)，對(duì)大學(xué)生思想引領(lǐng)具有極其重要的作用。

高校官微視頻號(hào)的內(nèi)容可歸結(jié)為不同類型，如情景劇、宣傳片（MV）、實(shí)拍視頻、圖文視頻、采訪視頻等[10-11]，具體表現(xiàn)出四大特征。

（1）視頻類型多樣。高校官微視頻號(hào)偏重于實(shí)拍類視頻，利用其即時(shí)性、真實(shí)感強(qiáng)的優(yōu)勢，吸引大學(xué)生的注意力，體現(xiàn)出視頻號(hào)與大學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的緊密聯(lián)系。還有搭配音樂的圖文視頻，主要用于傳遞校園新聞資訊等，以吸引更多的受眾[12]。

（2）標(biāo)題簡潔，富有生活氣息。高校官微視頻號(hào)的視頻標(biāo)題要符合大學(xué)生的偏好和習(xí)慣，通常采用書面化語言和生活化語言相結(jié)合的方式，刺激大學(xué)生的情感，達(dá)到預(yù)期的傳播效果[13]。

（3）采用話題標(biāo)簽和專題鏈接。要強(qiáng)化高校官微視頻號(hào)的碎片化傳播效果，可以采用話題標(biāo)簽、專題鏈接等不同策略，為師生提供自我展示的舞臺(tái)，傳遞主流聲音，幫助大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀[14]。

（4）注重運(yùn)用字幕和橫屏。高校官微視頻號(hào)要運(yùn)用字幕，提示或補(bǔ)充思政教育關(guān)鍵點(diǎn)，加深大學(xué)生對(duì)思政知識(shí)的領(lǐng)悟。橫屏的畫面質(zhì)量和清晰度更高，能給大學(xué)生帶來更加深刻的體驗(yàn)，從而增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)高校官微視頻號(hào)的黏性[15]。

2.提升高校官微短視頻質(zhì)量

管理者要做好官微短視頻的策劃工作，結(jié)合國家政策、理論思想、主流價(jià)值等思政內(nèi)容，拍攝、剪輯短視頻，增強(qiáng)官微短視頻的理論性和引領(lǐng)性。為了發(fā)揮好短視頻的思政教育和引導(dǎo)作用，可以在視頻號(hào)添加超鏈接、設(shè)置高校官微短視頻思政教育專欄，提高短視頻的瀏覽量、點(diǎn)擊率，最大限度體現(xiàn)短視頻的思政育人價(jià)值[16]。

同時(shí)，要充分利用短視頻可視化、可交互的特點(diǎn)，凸顯視頻內(nèi)容的趣味性和普適性，增強(qiáng)學(xué)生利用短視頻學(xué)習(xí)思政知識(shí)的積極性。

例如，設(shè)計(jì)校園情景劇短視頻、師生采訪短視頻、思政問答小游戲視頻、街拍視頻等，增強(qiáng)大學(xué)生的情感共鳴和思想認(rèn)同。

3.打造特色視頻號(hào)

高校官微短視頻號(hào)要依托地域文化，挖掘當(dāng)?shù)靥赜械臍v史、自然、人文元素，引導(dǎo)大學(xué)生體會(huì)獨(dú)特的歷史文化風(fēng)貌，感知地域歷史文化的價(jià)值，樹立正確的歷史觀和價(jià)值觀[17]。

（三）運(yùn)用高校微信公眾號(hào)，增加碎片化傳播互動(dòng)

1.依托微信公眾號(hào)多元互動(dòng)

高校微信公眾號(hào)推送的內(nèi)容要具有互動(dòng)性和趣味性，凸顯高校微信公眾號(hào)對(duì)大學(xué)生思想引領(lǐng)的功能，通過后臺(tái)發(fā)起提問、發(fā)表評(píng)論等方式，增加師生之間的互動(dòng)與交流[18]。

例如，以五四青年節(jié)為契機(jī)，通過高校微信公眾號(hào)推送“青春最美奮斗者”專題欄目，向?qū)W生展示不同行業(yè)、不同領(lǐng)域的突出貢獻(xiàn)者，鼓勵(lì)學(xué)生向這些青年榜樣學(xué)習(xí)。

高校思政教育實(shí)踐要善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)直播等個(gè)性化傳播形式，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)直播可良好互動(dòng)、可視化呈現(xiàn)等優(yōu)勢，打造特色化思政教育環(huán)境，增強(qiáng)用戶黏性。

2.加強(qiáng)線上線下互動(dòng)

高校微信公眾號(hào)運(yùn)營者可以采用“雙線”互融的策略，即線下活動(dòng)、線上傳播，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想引領(lǐng)。如舉辦五四青年節(jié)主題攝影比賽活動(dòng)、組織“青春心向黨、建功新時(shí)代”大型快閃活動(dòng)、快閃視頻征集活動(dòng)等，積極拓展宣傳渠道，吸引更多的大學(xué)生主動(dòng)參與，實(shí)現(xiàn)思政信息資源共享，增強(qiáng)碎片化傳播效果[19]。

3.注重思政內(nèi)容的定向策劃

高校微信公眾號(hào)運(yùn)營者要注重思政教育內(nèi)容的定向策劃，站在學(xué)生角度進(jìn)行策劃，增強(qiáng)微信公眾號(hào)思政教育內(nèi)容碎片化傳播的可讀性、可參與性[20]。例如，某高校微信公眾號(hào)策劃推出一篇極具可讀性的文章——《“媽媽，我選到了世界冠軍的課！”》。文章從生活經(jīng)歷入手，結(jié)合平實(shí)的講述，向受眾宣傳“人才強(qiáng)校”戰(zhàn)略，推進(jìn)高校“雙一流”建設(shè)。

應(yīng)靈活運(yùn)用多樣化的互動(dòng)功能，如調(diào)查問卷、線上答題、投票、抽獎(jiǎng)等，通過創(chuàng)新互動(dòng)形式吸引更多大學(xué)生關(guān)注。持續(xù)優(yōu)化回復(fù)機(jī)制，及時(shí)回復(fù)用戶的留言、評(píng)論等，增強(qiáng)大學(xué)生的交互體驗(yàn)感。

三、結(jié)語

信息碎片化對(duì)高校思政教育產(chǎn)生了巨大沖擊，高校思政教育者要立足問題，運(yùn)用豐富多樣的新媒體，如短視頻、微信公眾號(hào)、網(wǎng)絡(luò)直播等，突出官媒本色和思政教育本質(zhì)，打造內(nèi)容創(chuàng)新、形式多樣的高校思政教育碎片化傳播網(wǎng)絡(luò)，強(qiáng)化高校思政教育碎片化傳播效果。

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作者簡介 王秋晨，助教，研究方向：思政。