幼兒園幼小銜接工作的實踐反思與改進

幼兒教育是基礎教育的重要組成部分，其重要性不容忽視。其中，幼小銜接作為幼兒教育的重要環節，其銜接效果直接關系到幼兒后續的學習及生活。幼小銜接工作的核心目標在于引導幼兒適應小學階段的學習環境，以確保其能夠平穩地進入新的學習階段。在傳統的幼兒教育中，教師對幼小銜接工作的理解存在一定的誤區，這導致教師傾向于采用小學的教育方法。在當前新課程改革的背景下，教師要對幼兒園幼小銜接的實踐進行深入的反思與改進，以確保幼小銜接工作的科學性與有效性，從而為幼兒未來的學習與發展奠定堅實的基礎。基于此，文章分析了幼兒園開展幼小銜接工作的必要性，并結合當前幼兒園幼小銜接工作中存在的問題提出了相應的改進策略，以期優化幼小銜接工作，促進幼兒健康成長。

一、幼兒園開展幼小銜接工作的必要性

一是培養幼兒良好的學習習慣。學習習慣是影響幼兒學習效果的關鍵因素。在幼小銜接階段，幼兒園應該著重引導幼兒養成按時完成作業、認真聽講、積極思考等良好的學習習慣。這些習慣的養成不僅能幫助幼兒適應小學的學習環境，還能提高他們的學習效率。

二是培養幼兒的數學思維能力。數學思維能力是幼兒未來學習的基石。教師應該采用游戲化的教學方式，讓幼兒在輕松、愉快的氛圍中掌握數學知識，提高幼兒觀察、比較、分析、判斷等數學思維能力，為其未來的學習奠定堅實的基礎。

三是培養幼兒的自我管理能力。自我管理能力是幼兒在未來學習、生活中不可或缺的基本能力。幼兒園應該制定合理的作息時間表，組織豐富多彩的活動，引導幼兒樹立良好的時間觀念，增強幼兒的自律意識和任務意識，引導幼兒逐步適應小學的管理模式。

四是提高幼兒的情緒調節能力。在幼小銜接階段，幼兒容易受到外界環境的影響，產生各種情緒波動。幼兒園應該重視培養幼兒的情緒調節能力，如自我安慰、尋求幫助、轉移注意等。同時，教師要關注幼兒的情感需求，為他們提供適當的情感支持，幫助他們適應新的環境。

五是培養幼兒的溝通能力。溝通能力是幼兒與他人建立聯系、交流思想的基礎。幼兒園應該關注對幼兒語言表達、傾聽、交流技巧等方面的培養。教師可以組織多樣化的活動，如親子游戲、社交禮儀培訓等，引導幼兒掌握人際交往的技巧和面對不同情境的能力。

六是提高幼兒的認知能力。幼小銜接階段是提高幼兒認知能力的關鍵時期，在此階段，教師應該實施相關教學策略，幫助幼兒適應小學的學習模式，并提高其專注力、觀察力、思維能力和想象力等。

七是提高幼兒的語言能力。語言是人際交往的重要工具，也是幼兒表達自己想法的重要工具。教師可以通過開展幼小銜接工作，幫助幼兒掌握語言技巧，提高幼兒的口語表達能力、閱讀能力和寫作能力。

八是提高幼兒的社交能力。社交能力是幼兒融入社會、與他人和諧相處的核心能力。教師可以通過開展幼小銜接工作，幫助幼兒適應小學的集體生活，培養其合作意識，提高其溝通能力和問題解決能力，為其未來的發展奠定堅實的基礎。

二、幼兒園幼小銜接工作中存在的問題

（一）對幼小銜接工作的理解存在片面性

幼小銜接是幼兒教育與小學教育之間的關鍵環節，旨在幫助幼兒從以游戲活動為主的學習模式，平穩過渡到以知識學習為主的學習模式。然而，在當前的幼兒園幼小銜接工作中，部分教師對其理解存在片面性。

一是部分教師過分強調知識的銜接，而忽視了對幼兒學習能力和學習習慣的培養。幼小銜接并非局限于對知識的傳授，更重要的是對能力的培養。如果教師僅關注幼兒是否掌握了知識，而忽視對其學習方法和習慣的培養，就會對幼小銜接工作的順利開展造成不利影響。例如，部分幼兒在幼兒園階段表現優異，能夠熟練掌握拼音和識字等基礎知識，但進入小學后卻難以跟上新的學習節奏，其主要原因在于未養成良好的學習習慣和方法。

二是部分教師在幼小銜接過程中缺乏科學的教育方法。不科學的教育方法會降低幼兒的學習興趣，進而影響教育效果。例如，一些幼兒園教師采用機械記憶和題海戰術等傳統的教育方式，導致幼兒學習熱情下降，學習效果不佳。

三是部分教師缺乏對幼兒身心發展特點的深入了解，容易把小學的教學方法直接應用于幼兒園教育。在小學教育階段，學生需要經過持續的練習與復習來鞏固所學知識，從而掌握知識。如果幼兒未能養成良好的學習習慣和方法，將難以跟上小學的學習節奏。

（二）幼小銜接內容趨于“小學化”

幼小銜接內容“小學化”的問題主要體現在幼兒園過早地引入了小學階段的課程內容，如拼音、算術、漢字等，這一做法既違背了幼兒身心發展的自然規律，又給幼兒造成了不必要的心理壓力和學業負擔。當前，部分幼兒園側重升學率和考試成績等量化指標，追求更高的成績和更好的社會聲譽，盲目迎合小學的教學標準，從而忽視了幼兒身心發展的獨特性。同時，部分家長對子女教育的期望過高，希望幼兒能夠提前掌握小學知識，以適應未來的小學生活，這種期望在無形中給幼兒園帶來了壓力，導致幼兒園不得不為了滿足家長的需求而引入小學階段的課程內容。

三、幼小銜接工作的改進策略

（一）制訂合理的教學計劃，循序漸進地開展教學

幼小銜接工作在幼兒園教育與小學教育之間起著承上啟下的作用。為幫助幼兒順利從幼兒園過渡到小學，教師需要制訂合理的計劃，循序漸進地開展教學。

首先，教師應該深入了解幼兒的特點，包括年齡特征、興趣愛好及學習方式等，這有助于教師制訂滿足幼兒實際需求的教學計劃。其次，教師應該采取相關措施，幫助幼兒掌握學習知識的技能，養成良好的學習習慣。在幫助幼兒掌握知識的技能方面，教師可以適度融入不同學科的基礎知識，以豐富幼兒的知識儲備。在幫助幼兒養成良好的學習習慣方面，教師應該采取相關措施，增強幼兒的自律意識，提高幼兒的時間管理能力，為幼兒適應小學環境奠定堅實的基礎。再次，在開展幼小銜接工作時，教師應該遵循循序漸進的原則，根據幼兒的實際情況，精心設計教學活動，從易到難逐步加大教學內容的難度。教師還應該引導幼兒進行自主探究，培養其獨立思考和問題解決能力，以幫助幼兒跟上小學的學習節奏。最后，為營造良好的學習氛圍，教師應該營造良好的學習環境，提供合適的學習材料。這些措施有助于幼兒順利從幼兒園過渡到小學，為其未來的學習奠定堅實的基礎。

（二）營造小學的學習環境，提高幼兒的適應能力

在進入小學后，幼兒將面臨全新的學習環境和生活方式的挑戰，因此，具備一定的適應能力顯得尤為重要。為此，教師可以采取一系列策略，通過營造小學的學習環境來幫助幼兒提高其適應能力。

首先，教師應該結合幼兒園的具體條件，營造一個小學的學習環境。在模擬環境中，教室的桌椅布局、黑板、講臺等教學設施應該盡量與小學教室保持一致。同時，教室的布置應該向小學的學習環境靠攏，如張貼課程表、作業欄等，以便讓幼兒在熟悉的環境中感受小學的學習氛圍。其次，教師應該根據小學的教學計劃，選擇相應的教學內容和方法。教學內容應該注重提高幼兒的思維能力和實踐能力，如數學運算能力、觀察力、創造力等。在教學方法方面，教師應該注重采用引導和啟發的方式，以激發幼兒的學習興趣。再次，教師應該根據幼兒的實際能力和興趣，布置一系列學習任務。這些任務應該具有一定的挑戰性和趣味性，如閱讀、寫作、數學練習等。通過完成這些任務，幼兒不僅能提高學習能力，還能逐漸適應新的學習環境。最后，教師應該通過營造小學的學習環境來提高幼兒的自律能力。在模擬環境中，教師可以制定一些規則，如按時完成作業、遵守課堂紀律等，以幫助幼兒了解小學的規則，學會遵守紀律，為其未來的學習與生活奠定堅實的基礎。

除了課堂學習，教師可以設計模擬小學生活的環節。例如，在幼兒園的日常活動中，教師可以引導幼兒整理書包、收拾餐具，幫助幼兒掌握這些小學生應該具備的基本生活技能，以幫助幼兒適應即將到來的小學生活環境。

（三）與小學聯動家長配合，激發幼兒對小學生活的向往

隨著教育改革的持續推進，幼小銜接工作逐漸受到廣泛關注。幼兒園與小學之間的聯動、與家長的配合，對幼兒平穩過渡到小學生活具有至關重要的作用。一方面，幼兒園應該與小學建立長期、穩定的溝通機制，共同關注幼兒的成長情況，涵蓋身心發展、學習習慣及社交能力的培養。小學教師可以利用合適的時機，向幼兒園教師介紹小學的學習和生活環境，以便幼兒全面地了解小學的學習和生活，為未來的過渡做好準備。同時，幼兒園教師可以播放相關的圖片，展示小學生活的多元面貌，以激發幼兒對小學生活的向往。此外，幼兒園教師可以邀請小學生到園與幼兒互動，鼓勵小學生分享他們的校園生活，進而幫助幼兒直觀地理解小學的生活。另一方面，家長在幼小銜接過程中同樣扮演著不可或缺的角色。幼兒園應該與家長保持緊密的聯系，幼兒園教師可以組織家長會，強調幼小銜接的重要性，并引導家長積極參與幼小銜接工作，幫助幼兒順利過渡到小學。

教師可以開展以“參觀小學”為主題的幼小銜接教育活動。在活動開始之前，教師可以利用多媒體設備展示相關圖片并播放生動有趣的視頻，展示小學生活的各種場景，激發幼兒的興趣和好奇心。接著，教師可以組織幼兒討論自己心中的小學生活，鼓勵幼兒分享自己的想法和感受。在此過程中，教師可以介紹小學生活的基本規則和要求。然后，教師可以組織幼兒參觀小學，與小學生進行互動、交流，讓幼兒親身感受小學生活。在活動結束后，教師可以對活動進行總結，強調小學生活的重要性和意義，鼓勵幼兒積極面對小學生活。例如，教師可以詢問幼兒：“小朋友們，你們今天參觀了小學，感覺怎么樣？”幼兒的回答各不相同，有的幼兒回答：“小學的教室好漂亮啊。”有的幼兒回答：“我好像看到了好多書架。”對此，教師可以告訴幼兒：“是的，小學和幼兒園在學習環境和規則方面有很多不同。我們要慢慢適應這些變化。”教師還可以引導幼兒思考如何在日常生活中逐漸適應小學生活，為未來做好準備。

結語

幼小銜接工作對幼兒的學習和成長有著深遠的影響。因此，做好幼兒園幼小銜接工作至關重要。教師應該積極構建幼兒園與小學之間的溝通橋梁，精心制訂教學計劃，并根據每個幼兒的特點與需求提供有針對性的指導。只有不斷地反思和改進，才能提高幼兒園幼小銜接工作的質量，為幼兒提供良好的學習和成長環境。

（作者單位：東營市東營區勝利第二實驗幼兒園）