為高質(zhì)量就業(yè)插上技能的翅膀

日前，廣東探索出“產(chǎn)教評”技能生態(tài)鏈建設(shè)、學(xué)生學(xué)徒、技培生等特色做法，近期出臺了《廣東省技能人才發(fā)展條例》，成為全國首部關(guān)于技能人才發(fā)展的地方性法規(guī)。在此背景下，廣東省技師學(xué)院高舉習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想偉大旗幟，不忘技能興國初心，牢記立德樹人使命，堅(jiān)持“立足廣東、服務(wù)灣區(qū)、面向全國、走在前列”辦學(xué)定位，以新?lián)?dāng)新作為，為廣東在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家新征程上走在全國前列、創(chuàng)造新的輝煌發(fā)揮積極的推動(dòng)作用。

一、讓專業(yè)技能更好服務(wù)新質(zhì)生產(chǎn)力

技能是技術(shù)進(jìn)步和技術(shù)創(chuàng)新的“加速器”，為進(jìn)一步服務(wù)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展和新質(zhì)生產(chǎn)力，對接區(qū)域產(chǎn)業(yè)布局和國家新基建、新業(yè)態(tài)，增強(qiáng)技能人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、技術(shù)結(jié)構(gòu)的適配性，學(xué)院不斷推動(dòng)專業(yè)建設(shè)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)同生共長，著力培養(yǎng)具有“高、新、?！碧攸c(diǎn)的新時(shí)代“廣東技工”，不斷實(shí)現(xiàn)專業(yè)鏈、人才鏈進(jìn)一步緊密對接區(qū)域產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈。

（一）聚焦“制造業(yè)當(dāng)家”主引擎

制造業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的主體，是立國之本、強(qiáng)國之基。黨的二十大報(bào)告指出，堅(jiān)持把發(fā)展經(jīng)濟(jì)的著力點(diǎn)放在實(shí)體經(jīng)濟(jì)上，加快建設(shè)制造強(qiáng)國。推動(dòng)制造業(yè)高端化、智能化、綠色化發(fā)展。

為此，在專業(yè)設(shè)置方面，學(xué)院聚焦廣東十大戰(zhàn)略性支柱產(chǎn)業(yè)集群和十大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)集群、惠州“2+1”現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)布局，近年來不斷加快專業(yè)升級迭代和數(shù)字化改造，以新一代電子信息產(chǎn)業(yè)集群、智能制造產(chǎn)業(yè)集群和區(qū)域現(xiàn)代服務(wù)產(chǎn)業(yè)集群3大產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的8個(gè)專業(yè)集群建設(shè)為中心，著力打造15個(gè)特色鮮明的二級學(xué)院。

在均衡發(fā)展的基礎(chǔ)上，學(xué)院打造了一批王牌專業(yè)，如電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)，以廣東萬億級電子信息產(chǎn)業(yè)集群為背景，拓展集成電路、汽車電子、光電顯示技術(shù)的應(yīng)用，同時(shí)依托世賽電子技術(shù)項(xiàng)目中國集訓(xùn)基地的資源優(yōu)勢，與集成電路龍頭企業(yè)深度開展校企合作，共同培養(yǎng)從事集成電路設(shè)計(jì)、工藝實(shí)現(xiàn)、封裝、測試等工作的高技能人才；又如智能制造技術(shù)應(yīng)用和數(shù)控機(jī)床裝配與維修專業(yè)，以廣東制造業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型為契機(jī)，充分利用廣東裝備制造業(yè)的制造技術(shù)智能化和高端數(shù)控裝備的普及化優(yōu)勢，強(qiáng)化工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)在智能制造中的應(yīng)用，學(xué)院與頭部企業(yè)、獨(dú)角獸企業(yè)、專精特新企業(yè)等開展校企合作，輻射帶動(dòng)相關(guān)專業(yè)升級發(fā)展。

（二）聚焦“數(shù)字化和低碳化”雙輪驅(qū)動(dòng)

數(shù)字經(jīng)濟(jì)已成為中國經(jīng)濟(jì)的底層邏輯，數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下大量新技術(shù)新職業(yè)涌現(xiàn)，綠色低碳產(chǎn)業(yè)則已經(jīng)成為我國高質(zhì)量發(fā)展的新動(dòng)能?！吨腥A人民共和國職業(yè)分類大典（2022年版）》中標(biāo)注數(shù)字類職業(yè)97個(gè)，標(biāo)注綠色職業(yè)134個(gè)，有23個(gè)職業(yè)既屬于數(shù)字類也屬于綠色職業(yè)類，反映出數(shù)字經(jīng)濟(jì)與綠色產(chǎn)業(yè)對技能人才的需求旺盛。

學(xué)院聚焦“數(shù)字化和低碳化”雙輪驅(qū)動(dòng)，一是打造計(jì)算機(jī)技術(shù)王牌專業(yè)集群，推動(dòng)提升制造業(yè)數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化水平，聚焦新型工業(yè)軟件開發(fā)應(yīng)用、數(shù)字化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等，圍繞電子信息、軟件與信息服務(wù)、數(shù)字創(chuàng)意等產(chǎn)業(yè)發(fā)展目標(biāo)，探索人工智能、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈等新領(lǐng)域，以新一代信息技術(shù)為主線，以華為ICT技術(shù)社會(huì)化認(rèn)證為突破口，聯(lián)合華為生態(tài)拓展ICT技能生態(tài)鏈建設(shè)，不斷優(yōu)化專業(yè)布局。二是打造新能源應(yīng)用技術(shù)特色專業(yè)，以“雙碳”目標(biāo)為引領(lǐng)，充分發(fā)揮可再生能源項(xiàng)目中國集訓(xùn)基地的資源優(yōu)勢，結(jié)合世賽技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，對接新能源優(yōu)質(zhì)企業(yè)，以培養(yǎng)風(fēng)電和光伏設(shè)備運(yùn)行與維護(hù)專業(yè)技術(shù)人員為基礎(chǔ)，拓展數(shù)字新能源和新型儲能方面的人才培養(yǎng)，為社會(huì)穩(wěn)定輸送新能源行業(yè)發(fā)展所需的技能人才，助力產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量、可持續(xù)發(fā)展。

二、讓技能人才更好助力產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級

技能人才是技術(shù)創(chuàng)新的探索者、實(shí)踐者和推動(dòng)者。產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展對技能人才提出了新要求，帶來人才培養(yǎng)和人力資源供給的巨大變化，即單一技能向復(fù)合型技能轉(zhuǎn)變、普通工人向智慧型藍(lán)領(lǐng)轉(zhuǎn)變。學(xué)院遵循人才成長規(guī)律，不斷完善工學(xué)結(jié)合、校企合作人才培養(yǎng)體系，不斷實(shí)現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接。

（一）用好世賽成果轉(zhuǎn)化“金鑰匙”

學(xué)院探索出了競賽資源教學(xué)化、教練教師化、選手學(xué)生化的世賽成果轉(zhuǎn)化經(jīng)驗(yàn)。一是競賽資源教學(xué)化，世賽基地具備世賽訓(xùn)練和日常教學(xué)“雙功能”，實(shí)現(xiàn)精英教育與普惠教育相融通。目前120余名學(xué)生在世賽基地進(jìn)行常規(guī)實(shí)訓(xùn)。二是教練教師化，競賽教練將世賽技術(shù)文件、技能標(biāo)準(zhǔn)、競賽過程等世賽成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，編寫專用教材、編制課程教案，并參與具體教學(xué)。2024年3名國家隊(duì)教練每周參與28節(jié)課教學(xué)。三是選手學(xué)生化，將世賽標(biāo)準(zhǔn)和考核技能點(diǎn)分層分級融入日常教學(xué)，形成層次遞進(jìn)、技能遞進(jìn)、崗位遞進(jìn)的課程體系，從常規(guī)班中選拔出競賽選手。

（二）用好成組技術(shù)轉(zhuǎn)化“魔法棒”

成組技術(shù)轉(zhuǎn)化是通過微型化、簡略化、標(biāo)準(zhǔn)化仿制，將企業(yè)生產(chǎn)設(shè)備轉(zhuǎn)化為實(shí)習(xí)教學(xué)設(shè)備，大幅降低教學(xué)設(shè)備成本、擴(kuò)展應(yīng)用場景，是裝備類專業(yè)產(chǎn)教融合的關(guān)鍵要素，將學(xué)習(xí)場景與生產(chǎn)環(huán)境相結(jié)合，同時(shí)賦能教師教學(xué)能力提升，促進(jìn)專業(yè)建設(shè)水平提升。成組技術(shù)轉(zhuǎn)化也得到了企業(yè)的充分認(rèn)可，通過共建產(chǎn)業(yè)共性技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地，既解決產(chǎn)教融合“合而不融”問題，又避免企業(yè)直接提供設(shè)備、生搬硬套企業(yè)生產(chǎn)場景。

（三）用好產(chǎn)教評融合發(fā)展“催化劑”

近年來，技工教育由參照普通教育向企業(yè)和社會(huì)參與、專業(yè)特色鮮明的類型教育轉(zhuǎn)變。為此，廣東創(chuàng)新提出產(chǎn)教評技能生態(tài)鏈建設(shè)，圍繞區(qū)域戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，以龍頭企業(yè)、上市公司為支撐，通過“三方九出八共”（政府出政策、出資金、出管理，企業(yè)出崗、出標(biāo)準(zhǔn)、出師傅，院校出學(xué)生、出教師、出課程），建立以產(chǎn)業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)為引領(lǐng)、以院校學(xué)生和教學(xué)資源為基礎(chǔ)、以職業(yè)技能等級評價(jià)為紐帶的產(chǎn)教評融合發(fā)展技能生態(tài)機(jī)制。近年來，學(xué)院積極參與打造“產(chǎn)教評”融合型技能生態(tài)組織，推動(dòng)生態(tài)鏈共建共評共治共享共生發(fā)展格局，與欣旺達(dá)、利元亨、光弘科技、明陽智能、華陽精機(jī)、TCL科技集團(tuán)、小鵬汽車、廣汽集團(tuán)等鏈主企業(yè)加強(qiáng)合作力度，通過培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)“新工匠”實(shí)現(xiàn)人才增技、企業(yè)增效、社會(huì)增能。

三、以技賦能，促進(jìn)高質(zhì)量充分就業(yè)

技工教育是技能人才培養(yǎng)主陣地，肩負(fù)學(xué)制教育、職業(yè)培訓(xùn)、技能評價(jià)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)等重要職能。自1960年開辦、1991年復(fù)辦以來，學(xué)院經(jīng)歷了由創(chuàng)業(yè)發(fā)展到規(guī)模發(fā)展，到內(nèi)涵發(fā)展，再到高質(zhì)量發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)技能人才8萬多人。近年來，學(xué)院大力開展思政教育，積極推進(jìn)工學(xué)一體化教學(xué)改革，加強(qiáng)學(xué)制教育與職業(yè)技能培訓(xùn)并舉與融合，為促進(jìn)高質(zhì)量充分就業(yè)作出積極貢獻(xiàn)。

（一）打通從就業(yè)認(rèn)同到就業(yè)選擇全通道

根據(jù)就業(yè)市場的需求，學(xué)院努力為學(xué)生打通從就業(yè)認(rèn)同到就業(yè)選擇全通道。一是就業(yè)認(rèn)同方面，踐行立德樹人根本任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生技能立身、技能報(bào)國，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀，為學(xué)生提供職業(yè)規(guī)劃、求職指導(dǎo)等服務(wù)。二是就業(yè)選擇方面，不斷建立健全就業(yè)創(chuàng)業(yè)促進(jìn)機(jī)制，通過崗位實(shí)習(xí)安排、企業(yè)進(jìn)校宣講招聘、學(xué)院訪企拓崗、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等形式，多渠道推進(jìn)就業(yè)精準(zhǔn)服務(wù)，幫助畢業(yè)生順利步入職場，實(shí)現(xiàn)技能人才就業(yè)和行業(yè)產(chǎn)業(yè)求才的“雙向奔赴”。

（二）以技能促發(fā)展、以發(fā)展促就業(yè)

在推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展的過程中，技能人才的價(jià)值越來越高，一是參與科技創(chuàng)新。學(xué)院許多參與選拔并進(jìn)入梯隊(duì)集訓(xùn)的世賽選手成為企業(yè)的“香餑餑”，其中7位學(xué)生獲聘為北京大學(xué)的博士科研團(tuán)隊(duì)科研助理，參與教學(xué)及科研儀器軟硬件研發(fā)，許多知名企業(yè)也紛紛錄用從世賽集訓(xùn)基地出來的高技能人才。二是促進(jìn)企業(yè)增效。企業(yè)由傳統(tǒng)單機(jī)生產(chǎn)模式過渡到自動(dòng)化生產(chǎn)模式后，對復(fù)合型技能人才的需求不斷加大，學(xué)院機(jī)電一體化、機(jī)械設(shè)備裝配與自動(dòng)控制、智能制造等專業(yè)畢業(yè)生供不應(yīng)求。三是服務(wù)社會(huì)發(fā)展。近幾年，黨中央接連賦予廣東建設(shè)粵港澳大灣區(qū)，深圳先行示范區(qū)和橫琴、前海、南沙三大平臺等重大機(jī)遇，廣東高質(zhì)量發(fā)展大會(huì)上提出“再造一個(gè)新廣東”，拼項(xiàng)目、拼經(jīng)濟(jì)、拼發(fā)展都需要技能人才的支撐。學(xué)院搶抓就業(yè)關(guān)鍵期，與深圳大鵬新區(qū)、光明區(qū)、坪山區(qū)、龍崗區(qū)以及東莞市人力資源社會(huì)保障局簽訂合作協(xié)議，為“制造業(yè)當(dāng)家”打造技能人才“蓄水池”，不斷提升優(yōu)崗就業(yè)率，保就業(yè)的同時(shí)更好地服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

（三）以技能人才供給側(cè)改革，破解結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾

廣東是就業(yè)大省，就業(yè)人口約7000萬人，占全國1/10，近年來不斷加大技能人才供給側(cè)改革力度?！稄V東省技能人才發(fā)展條例》作為改革成果之一，融入了黨中央關(guān)于發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的精神要求，提出“以服務(wù)發(fā)展、穩(wěn)定就業(yè)為導(dǎo)向”，并壓實(shí)各地政府促進(jìn)技能人才發(fā)展工作的責(zé)任等，不斷推動(dòng)貫通技能人才職業(yè)發(fā)展路徑，對學(xué)院辦學(xué)具有較好的引領(lǐng)作用。

當(dāng)前，學(xué)院發(fā)展規(guī)模與質(zhì)量并重，努力為發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力提供技能人才支撐。一是提供規(guī)模支撐，學(xué)院在冊生約1.4萬人，新校區(qū)建成后在冊生將達(dá)2萬人。二是提供質(zhì)量支撐，學(xué)院2024年被認(rèn)定為廣東省第一批10所高水平技師學(xué)院之一，正在加快推進(jìn)“產(chǎn)教評”技能生態(tài)鏈建設(shè)，不斷培養(yǎng)“新工匠”。三是提供品牌支撐，學(xué)院以電子技術(shù)、可再生能源、網(wǎng)絡(luò)安全等世賽項(xiàng)目為引領(lǐng)，不斷加強(qiáng)專業(yè)品牌建設(shè)，現(xiàn)有國家級技能大師工作室和惠州市技能大師工作室各1個(gè)。持續(xù)開展國際合作辦學(xué)，4個(gè)專業(yè)設(shè)立中德合作班。四是提供平臺支撐，學(xué)院不斷完善供需對接機(jī)制，主動(dòng)對接行業(yè)企業(yè)，深化校企合作，做實(shí)“產(chǎn)教評”融合，把行業(yè)、企業(yè)需求作為專業(yè)設(shè)置、技能人才培養(yǎng)目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)院目前還是廣東省特種作業(yè)工種最多的院?？键c(diǎn)（已有5個(gè)，申報(bào)3個(gè)）。

技工教育在民族危難之時(shí)發(fā)軔，在新中國建設(shè)和改革開放之中發(fā)展，在民族復(fù)興之路上興盛，始終堅(jiān)持服務(wù)民生、服務(wù)社會(huì)，始終堅(jiān)持“技工教育就是就業(yè)教育”的宗旨，為社會(huì)培養(yǎng)了一批批支撐中國制造、中國創(chuàng)造的技術(shù)技能人才隊(duì)伍。時(shí)代在進(jìn)步，科技在發(fā)展，技能在成長，展望騰飛筑夢的美好未來，每位技工教育工作者、每位職業(yè)技能從業(yè)者都有責(zé)任和義務(wù)讓技能強(qiáng)國成為時(shí)代強(qiáng)音。