“三全育人”視角下技工院校學生心理健康教育探析

摘 要：本文旨在探討“三全育人”理念指導下，技工院校學生心理健康教育的有效策略，以期提升學生的心理素質，促進其全面發展。研究結果將對改變技工院校心理健康教育現狀具有重要的實踐指導意義。

關鍵詞：“三全育人”；技工院校；心理健康教育

課 題：本文為2024年度廣西技工教育科研課題研究項目“基于‘三全育人’理念的技工院校學生心理健康教育模式的研究與實踐”的階段性研究成果。

一、“三全育人”理念概述

“三全育人”理念是通過全面育人、全程育人、全員育人的方式，促進學生全面發展的一種育人理念。

“三全育人”理念為技工院校學生心理健康教育提供了全新的視角和指導，有助于構建系統化、全面化、個性化的心理健康教育體系，能夠更好地滿足學生的發展需求，培養更多高素質、高技能、心理健康的人才。

二、技工院校學生心理健康現狀分析

（一）心理健康問題的類型及表現

技工院校學生面臨的心理健康問題包括焦慮、抑郁、人際關系敏感等，這些問題表現為學習成績下降、社交障礙等，對學生個人發展造成了不良影響。研究技工院校學生的心理健康問題，有利于制定有效的預防和干預措施，促進學生身心健康發展。

1.焦慮和抑郁

焦慮和抑郁是技工院校學生最常見的心理健康問題，會導致學生產生消極情緒，出現失眠、食欲不振等癥狀，影響學生的正常學習和生活。

2.人際關系敏感

學生可能因為對自己的外表、性格、能力等方面不滿意而產生自卑感，導致在人際交往中出現緊張、拘束、不自在等情緒。這種情緒問題可能會影響學生與同學、老師和家人之間的交往，從而影響學生的社交能力和人際關系。

（二）影響學生心理健康的因素

家庭環境、教育模式、社會期待和個體差異等因素都會對學生的心理健康產生影響。家庭環境是孩子成長過程中最重要的影響因素之一。和諧、溫暖的家庭氛圍有利于孩子的心理健康發展，而充滿沖突、冷漠的家庭環境則可能導致孩子出現心理問題。教育模式也是一個重要的影響因素。如果教育模式過于嚴格、苛刻，容易讓孩子感到壓力過大，從而影響心理健康。如果教育模式過于寬松、放任，則可能導致孩子缺乏自信、自我價值感低。社會期待是另一個重要的影響因素。學生在學校和社會中會面臨各種期望和壓力，如果無法滿足社會和家人的期望，紓解學業、就業等壓力，學生可能會出現心理問題。此外，每個學生的性格、經歷和能力都不同，因此，對同樣的教育模式和社會期待會有不同的反應。

（三）心理健康教育的重要性

心理健康教育對于培養技工院校學生應對生活壓力、實現人生價值具有不可替代的作用。心理健康教育不僅是一門學科，更是一項關乎學生人格健全、健康成長以及從“學校人”到“職場人”有效銜接的系統工程。在快節奏的現代生活中，人們面臨著來自工作、學習、家庭等多方面的壓力，這些問題若不能得到有效解決，可能會導致心理健康問題。因此，加強心理健康教育，不僅有助于學生應對生活壓力，而且有助于他們實現人生價值。

三、“三全育人”視角下技工院校學生心理健康教育策略

（一）課程體系建設

“三全育人”以全面落實立德樹人任務為根本，旨在培養具有良好道德品質、扎實知識基礎和較強實踐能力的人才。為了實現這一目標，構建一個涵蓋心理學、道德修養、職業規劃等領域的課程體系至關重要。

1.設置心理學課程，提高自我認知能力

心理學課程可以幫助學生了解自己的心理特點和心理需求，提高自我認知能力。通過心理學課程的學習，學生可以掌握基本的心理調適技巧，更好地應對生活和學習中的挑戰。此外，心理學課程還可以培養學生的人際溝通能力和團隊協作能力。

2.設置道德修養課程，培養道德觀念和品質

道德修養課程是培養學生的道德觀念和道德品質的重要途徑。通過道德修養課程倡導社會主義核心價值觀，幫助學生樹立正確的價值觀和人生觀，增強道德判斷力，培養良好的道德行為習慣。道德修養課程還可以幫助學生認識自己在社會中的責任和義務，培養他們的社會責任感。

3.設置職業規劃課程，明確職業發展方向

職業規劃課程可以幫助學生了解自己的興趣和特長，明確職業發展方向。通過職業規劃課程的學習，學生可以掌握職業規劃的方法和技巧，提高自我營銷能力。職業規劃課程還可以幫助學生了解不同職業的特點和要求，為其選擇合適的職業提供參考。

4.設置跨學科課程，促進學生全面發展

設置一些跨學科的課程，如心理學與道德修養、心理學與職業規劃等，以促進學生全面發展。這些課程可以幫助學生將所學知識運用到實際生活中，提高他們的綜合素質。

（二）教育教學方法改革

在當前的教育環境中，如何提高學生的學習參與度和自我認知成為教育工作者關注的焦點。傳統的教學模式往往忽略了學生的主體地位，導致學生對學習的熱情和興趣逐漸減弱。因此，引入心理輔導、小組討論等多元化教學方法尤為重要。

1.心理輔導

心理輔導能夠幫助學生更好地了解自己，認識自己的優點和不足，從而提高自我認知。在心理輔導過程中，教師可以采用各種心理測試工具，如MBTI、DISC等，讓學生了解自己的性格特點和興趣愛好。此外，教師還可以通過一對一的心理咨詢，傾聽學生的心聲，幫助他們解決生活中和學習上的困難。心理輔導的引入，有助于營造一個關愛、尊重學生的教育環境，讓學生在學習過程中感受到被關愛和被肯定。

2.小組討論

小組討論是一種有效的教學方法，能夠激發學生的學習興趣，提高他們的課堂參與度。在小組討論中，學生可以自由表達自己的觀點，與組員共同探討問題，從而提高自己的思維能力和解決問題的能力。同時，教師還需關注小組討論的過程，及時給予學生指導和鼓勵，確保學生能夠充分參與討論。

（三）建立健全心理健康教育機制

心理健康是社會發展的重要組成部分，也是實現可持續發展的重要保障。在學校，學生的心理健康更是被廣泛關注，因為學生的心理健康狀況直接關系到他們的學業、人際關系和未來的發展。因此，設立心理健康教育中心，完善心理咨詢、測評和干預服務體系是非常有必要的。心理健康教育中心可以為學生提供全方位的心理健康服務。

1.提供心理咨詢服務

學生可以在心理健康教育中心與專業的心理咨詢師進行一對一交流，提出自己的心理問題和困惑，并得到相應的幫助和建議。

2.開展心理健康測評服務

通過對學生的心理狀況進行全面評估，可以更好地了解學生的心理需求和問題，為后續的心理干預提供依據。

3.實施心理干預服務

針對不同學生的心理問題，采取不同的心理干預措施，如心理治療、心理輔導、心理訓練等，幫助學生解決問題，提高心理素質。

（四）加強心理健康教育隊伍建設

培養專業的心理健康教師，定期組織教師參加相關培訓和開展學術交流是一項至關重要的工作。隨著人們心理健康問題的日益凸顯，社會對于專業心理健康教師的需求日益增加。因此，如何培養一批具有專業素養的心理健康教師，并保證他們的專業水平得到持續提升，成為需要深入研究和探討的問題。

1.明確心理健康教師的角色和職責

心理健康教師不僅需要具備扎實的心理學理論知識，還需要具備豐富的實踐經驗，能夠對學生進行有效的心理輔導和心理咨詢。心理健康教師要在教學中傳遞給學生正確的心理健康觀念，增強學生的心理素質，以應對學習和生活中的各種挑戰。

2.建立和完善心理健康教師培訓體系

培養專業的心理健康教師需要建立一套完善的培訓體系。這個體系應該包括心理學知識培訓、心理咨詢技能培訓、心理測量技能培訓等。同時，還應根據不同的教學場景和對象，提供有針對性的培訓內容。

3.定期組織心理健康教師開展學術交流

定期的學術交流是提升心理健康教師專業素養的重要途徑。通過學術交流，心理健康教師可以了解最新的心理學研究動態，掌握最新的心理咨詢技術和方法，提升自己的專業水平。同時，學術交流也有助于心理健康教師之間的經驗分享和互助成長，使他們能夠更好地解決教育教學中的各種問題。

（五）豐富心理健康教育載體

心理健康對于學生的綜合素質提高具有至關重要的作用。校園作為學生日常學習和生活的主要場所，有責任通過各種渠道普及心理健康知識，提升學生的心理素質，預防心理問題的發生。

一是利用校園網普及心理健康知識。校園網是學校重要的信息傳播平臺，具有廣泛覆蓋、信息快速傳播的特點?？梢酝ㄟ^校園網發布心理健康教育的相關文章、視頻，開設在線心理咨詢等服務。

二是利用宣傳欄普及心理健康知識。宣傳欄是校園內常見的宣傳載體，通過海報、宣傳冊等形式普及心理健康知識，易于吸引學生的注意力，從而提高其對心理健康重要性的認識。

（六）營造校園文化

為了提高學生的心理素質，學校可以定期組織各類心理健康活動，如邀請專家開辦講座、舉辦心理節、組建心理社團等，同時面向特殊學生提供矯正性與補救性的心理輔導。這些活動可以幫助學生了解心理健康知識，提高心理素質，更好地應對生活和學習中的挑戰。

1.心理健康講座

可以邀請專業的心理醫生或者心理咨詢師開辦心理健康講座。講座內容可以包括心理健康的基本概念、常見的心理問題及其預防方法、心理健康的維護技巧等。通過講座，學生能夠了解心理健康的重要性，認識到心理問題的存在，學會一些基本的心理調適技巧。

2.心理沙龍

學生可以在心理沙龍分享自己的經歷，與其他同學交流心得，學習一些實用的心理調適方法。心理沙龍可以由專業的心理咨詢師主持，為學生提供心理咨詢和指導。

除了以上活動形式，學校還可以通過課程設置、心理咨詢、心理健康教育等方式來提高學生的心理素質。通過這些活動，可以幫助學生更好地了解自己的心理狀態，學會應對壓力和困難的方法，促進其健康成長。

參考文獻

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（作者：廖家年，廣西賀州高級技工學校學生科副科長）