互聯網視域下技工院校思政教育改進對策

摘 要：當前，互聯網已經融入人們工作和生活的方方面面，在為各行各業改革和發展提供重要保障的同時，也為人們的生活提供了便利。以教育領域為例，互聯網為教師的教學提供了更多的資源，為學生的學習提供了更加自由的學習環境，更為我國教育的改革和發展提供了更多的可能。本文以技工院校思政教育為例，深入探討互聯網視域下技工院校思政教育的改進對策。

關鍵詞：互聯網；技工院校；思政教育

2024年5月11日，習近平總書記對學校思政課建設作出重要指示批示，強調要堅持以新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，堅持思政課建設與黨的創新理論武裝同步推進，構建以新時代中國特色社會主義思想為核心內容的課程教材體系。要始終堅持馬克思主義指導地位，以中國特色社會主義取得的舉世矚目成就為內容支撐，以中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化為力量根基，把道理講深講透講活，守正創新推動思政課建設內涵式發展，不斷提高思政課的針對性和吸引力。要著力建設一支政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴、人格正的思政課教師隊伍。各級黨委（黨組）要把思政課建設擺上重要議程，努力培養更多讓黨放心、愛國奉獻、擔當民族復興重任的時代新人。習近平總書記的重要指示批示精神為技工院校思政課建設指明了方向，思政教育是素質教育改革目標實現的重要基礎保障。思政教育課程的開設，有助于提高學生的道德修養水平和思想品質，幫助學生樹立正確的“三觀”，培養學生良好的綜合素質和素養。現階段我國技工院校思政教育以理論教學為主，課程的設置也較為程式化，沒有與理論相對應的實踐內容，學生對于思政教育的內涵無法做到深入理解。而互聯網技術的融入則為思政教育的改革和創新提供了更多的方法和思路，兩者的結合不僅豐富了教師的教育內容，輔助教師完成教學模式的改革和創新，也更符合當代學生的學習和發展要求，從根本上提高了學生學習的主動性和積極性，更為技工院校思政教育的發展提供了條件。

一、技工院校思政教育融入互聯網技術的意義

互聯網技術的應用，能夠幫助教師快速地完成教學改革，輔助教師進行教學模式的創新，幫助教師更好地了解學生的實際學習需求，從而提高思政教育的效果和質量；同時，互聯網技術能夠豐富學生的課堂學習內容，增強思政課堂的靈活性和趣味性，提高學生學習的主動性，幫助其深入理解學習內容背后的含義；將互聯網技術應用于思政教育，也是學校長期有序發展、提高辦學質量和師生整體綜合素養的關鍵路徑。

二、技工院校思政教育融入互聯網技術的現狀

（一）互聯網教學資源的篩選質量有待提高

網絡教育資源雖然在很大程度上豐富了思政教育的內容，但其中也摻雜著很多影響學生心理健康成長的劣質資源，需要教師在運用互聯網進行教學時，對教學內容和教學資源進行細心的篩選。

（二）教師的綜合能力有待提高

互聯網技術的應用，在一定程度上弱化了教師的課堂主體性，在拓寬學生獲取知識的渠道的同時，也為學生提供了更多解決問題的路徑和方法。相對于向老師求教，學生更愿意自己去互聯網上尋求答案。這種主動求知的現象是好的，但是對于分辨力不強的學生來說，繁雜的網絡信息很容易將其帶入思想誤區，如若教師的網絡技術應用能力不強，也容易讓學生對教師產生不信任感，最終讓學生產生一切都可以靠網絡的錯誤學習心理，逐漸脫離課堂，而在這一過程中，教師自身的影響力會逐漸喪失，這對思政教育造成不利影響。

（三）師生之間的溝通渠道有待豐富

教育的根本是學生，要想在保證學生正常的基本知識學習、實踐能力培養的同時，形成良好的思想品質和綜合素養，教師必須從學生的實際出發，了解每一個學生的實際學習、生活和成長情況。而當前思政教育的實際教學大多是以教師為主，教師在講臺上對教材“讀、說、講”，學生對于教師所講的內容提不起興趣，且隨著知識內容的不斷加深，學生的疑惑也越積越多。學生因不愿意向教師提問，就會自己去網絡上尋找答案，長此以往，教師不了解情況，學生不說明學習困難，兩者距離越拉越大，學生就會逐漸失去學習興趣，思想上也容易受到不良信息的影響。

三、互聯網視域下技工院校思政教育的改進對策

（一）優化校園公共網絡建設，引導學生正確使用互聯網設備

從學生方面來說，目前智能手機、電腦、平板電腦等設備每個學生至少有一到兩個，其中的各類視頻、游戲很容易讓學生產生依賴，從而對學生的身心健康造成不利的影響。但是從另一個層面來說，學生對網絡設備的應用恰恰反映了其獲取網絡信息的能力。教師應對學生進行科學的引導，運用各類與學生實際生活相關的思政教育視頻等內容來幫助學生認識網絡的兩面性，幫助學生掌握網絡信息的分辨方法，提高學生的分辨能力，讓學生在游戲中學習、在娛樂過程中得到思想上的熏陶。

學校層面應提高對思政教育重要性的認識，將思政教育與校內網絡進行充分融合，讓學生隨時隨地都能接受良好的思政教育，為學生創建一個安全的、優質的校園網絡學習環境。學校要緊跟網絡發展步伐，不斷優化網絡環境，嚴格篩選教育資源，定期開辦網絡安全講座，讓學生明白不良網絡信息對自身和社會的危害，引導學生提高防范意識，從根本上杜絕網絡不良信息對學生思想的侵蝕。

（二）強化教師隊伍建設，創新思政理論和實踐教學

互聯網在為教育提供了更多豐富資源和創新路徑的同時，也對教師提出了更高的要求。教師自身能力和素養的強化，對于思政課程的重視程度以及教學改革和創新意識的提升，是提高技工院校思政教育質量和效果的關鍵。教師必須提高對于思政教育的重視程度，了解互聯網在思政教育改革當中的重要地位，在做好教學與互聯網融合工作的同時，也應不斷提高自身的教學能力和個人素養，不斷通過培訓、自學等方式來提高自身應用互聯網技術的能力，確保能夠在教學中游刃有余地解決學生所提出的各類問題，樹立良好的形象，將“言傳身教”落到教學實處。此外，教師還應認識到思政教育并不是一個單獨的學科，任何一個學科都可以開展思政教育，做好思政教育與各學科的融合，充分發揮思政教育在整體教育中的優勢，運用互聯網做好學科融合，將思政教育融入學生生活和學習的點滴當中，做好思政教育的拓展和延伸工作，真正發揮思政教育的重要作用。

（三）借助互聯網豐富教學活動

想要打破傳統教育模式的框架，教師就必須正確認識互聯網在教育中的優勢，并結合教材做好兩者的有機融合。教師必須明白當前傳統的教育模式已經無法滿足學生的實際需求，學生對于知識的渴望已經超出了教材本身的內容。這時，互聯網的優勢就凸顯了出來，教師可以圍繞教材內容，運用互聯網技術展開延伸，融入學生的實際生活內容，為學生營造一個更富趣味性、更加自由的學習環境。教學活動的開展也不應局限于課堂本身，可以組織學生共同看一場具有教育意義的電影、參加網絡辯論和討論會等，還可以利用學生對于網絡游戲的興趣來引導學生制作一款簡單的小游戲，或是根據一些意義重大的節日、與學生息息相關的校園內外生活場景等開展攝影、視頻制作活動，視頻的制作形式不限，可以是真實的人或事，也可以以動畫的形式進行表現，一切從學生自身興趣出發，培養學生的實踐能力和創新意識，提高學生的學習自信，強化其對于知識內容更深層次的理解和感悟，最終達到培養學生知行合一的良好品質的教育目的。

（四）建立暢通的師生溝通、家校溝通橋梁

要從根本上提高學生的學習意識，端正學生的學習態度，溝通是關鍵。良好的師生關系是保證教學質量的重要因素，而良好的家校溝通則是保證教育整體目標實現的重要環節。師生的良好溝通可以讓教師更加清晰地了解每一個學生的實際學習情況和身心健康的發展情況，方便教師及時對教學方案作出調整和優化，在學生出現困惑或是心理問題時及時進行輔導和干預，確保每一個學生在收獲知識的同時，其個人品質、綜合素養及能力都能得到培養。課上教師應充分發揮學生的主體性地位，融入學生當中，與他們一起探討學習過程中出現的問題，引導學生進行自主思考并表達，然后教師給出有針對性的評價，讓學生養成在學習中獨立發現問題、思考問題、探索問題、解決問題的良好學習習慣，教師也可以根據學生提出的問題與學生一起探討、分析，從多個維度獲取答案，強化師生間的情感聯系，讓學生更愿意與教師分享自己的生活和學習，幫助教師更加詳細地掌握學生的實際學習和成長情況；良好的家校溝通可以讓家校雙方清晰學生的成長情況，相互監督、共同探討制定教育方案，做好思政教育的延伸和拓展，讓思政教育滲透至學生的終身成長當中，為其以后的職業生涯奠定堅實的基礎，為社會培養出高素質、高技能、高創新能力的“三高”人才，為技工院校的長遠發展尋求一條更加寬闊的道路。

四、結束語

思政教育的改革和創新并不是一蹴而就的，其不僅是技工院校各項教學活動順利開展的關鍵環節，更是實現我國整體教育目標的重要基石，需進行長期的探索和實踐。這就需要廣大教師從根本上認識思政教育的重要性，并結合院校和學生發展實際需求，制定教學方案、選擇教學方法、創新教學模式，充分發揮互聯網在教學中的輔助作用，通過不斷進行教學實驗，為思政教育的改革和創新探索出一條全新的教育路徑，最終將思政教育融入每一個學科，建立思政教育與其他學科共育共行的教育體系。

參考文獻

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（作者：韓靈芝，邢臺技師學院學生處副主任）