高冷“學(xué)霸”不再冷

四年級開學(xué)時(shí)，我們班轉(zhuǎn)來了一位“高冷學(xué)霸”——小輝。小輝各科成績十分優(yōu)秀，但寡言少語。外向的同學(xué)課間總會(huì)逗一逗他，希望同他交流，而他總是不為所動(dòng)。調(diào)皮的同學(xué)對他十分好奇，偶爾惡作劇般撩撥他，他也只是默默流淚，即使老師來處理，他仍舊不愿意傾訴自己的遭遇。久而久之，大家也就習(xí)慣了他的“高冷”。

作為小輝的班主任，我希望小輝開朗，和同學(xué)建立友好的交往關(guān)系。于是，我關(guān)注著他在學(xué)校的舉動(dòng)，等待教育契機(jī)。

不久，這個(gè)機(jī)會(huì)就來了。四年級下學(xué)期開學(xué)，我在群里發(fā)布了一則通知，要求每名同學(xué)帶一盆綠植，裝飾班級的植物角。第二天，我在班里問，是否有人帶綠植來了，結(jié)果沒有人回應(yīng)，我有些失望。下午上自習(xí)的時(shí)候，我低頭拾起掉落的紅筆時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生座位下面有一盆綠植。我走過去問周圍的同學(xué)：“這盆栽是誰帶的？”周圍的同學(xué)紛紛表示不是自己的，小輝的同桌主動(dòng)站起來說：“周老師，這盆栽是我同桌的?！甭犃怂脑?，我非常欣喜，轉(zhuǎn)過頭向小輝求證：“是你帶來的嗎？”小輝看著我，點(diǎn)了點(diǎn)頭。我把他的盆栽拿出來，和同學(xué)們一起看了又看，開心地說：“哎呀，周老師真開心，終于有一個(gè)同學(xué)積極響應(yīng)老師的號召。你們看這盆栽真好看，我要把他放到最醒目的位置，謝謝你哦！”小輝不好意思地低頭笑了笑。我趁機(jī)看著他說：“下次能主動(dòng)告訴我嗎？周老師很想聽你說說話。”他猶豫了一會(huì)兒，鄭重地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

自從盆栽來到我們班的植物角后，同學(xué)們都精心呵護(hù)這株嫩苗，爭著給小輝的盆栽澆水、曬太陽。每次去之前還會(huì)特意跟小輝說一聲：“我給你的盆栽澆水去了?！苯?jīng)過盆栽事件后，我發(fā)現(xiàn)小輝慢慢有了“煙火氣”。他會(huì)在別人主動(dòng)跟他說話的時(shí)候搭理別人了，雖然只有一個(gè)“嗯”“好的”，但是臉上的表情也不再是冷冰冰的。

看到這樣的改變，我從心底為他開心，但是，我覺得這樣還不夠，還需要“加把火”。

班上有一個(gè)學(xué)生樂樂，性格開朗，小嘴每天講個(gè)不停，我為此感到煩惱。有一天，我突發(fā)奇想：要是把小輝和樂樂放在一起，會(huì)不會(huì)發(fā)生“化學(xué)反應(yīng)”？于是，下一次調(diào)整座位時(shí)，我把樂樂跟小輝調(diào)在一起。調(diào)整座位的那一天，同學(xué)們都在笑，樂樂還氣鼓鼓地對我說：“周老師，你是故意的！”我語重心長地說：“不不不，周老師這是對你委以重任，期待你的同桌能像你一樣開朗。”

慢慢地，小輝真的有了改變。有一天，樂樂到我面前炫耀：“周老師，我今天聽到我的同桌說話了，可不是一兩句，是很長的一段話?！蔽殷@喜地望著他說：“真的嗎？他對你說了什么？”他驕傲地說：“他在我這里背了一篇課文呢！很長的一篇呢，我終于聽到他的聲音了，還挺好聽的。”再次上語文課的時(shí)候，我點(diǎn)小輝起來背誦課文。他真的不負(fù)眾望，完整地背誦了整篇文章。霎時(shí)，教室里掌聲一片，個(gè)別同學(xué)還為他喝彩！我看到了他亮亮的眼睛，紅紅的笑臉，彎彎的嘴巴。以后的日子里，跟他說話的同學(xué)越來越多了。他還同樂樂成了無話不說的好朋友。

欣喜之余，我將這些事原原本本地跟小輝的父母分享，他們也為孩子的改變欣喜不已。特別是孩子的父親，當(dāng)天晚上深刻地反思了自己，明白了在孩子成長的歲月里，缺失了陪伴鼓勵(lì)。雖然有母親的照顧，孩子生活、學(xué)習(xí)無憂，但父親在孩子成長的路上是不可取代的。

這一學(xué)期，小輝臉上的笑容越來越多了，與同學(xué)相處融洽，甚至有時(shí)候還會(huì)主動(dòng)撩撥特別熟悉的同學(xué)，也開始在大家面前大膽地表現(xiàn)自己……看到他的變化，我的心里有說不出的開心。（文中學(xué)生均為化名）

（作者單位：湖北省武漢市光谷第十七小學(xué)）

責(zé)任編輯 何欣容