新時代思想政治教育視角下藝術(shù)類高校資助育人體系工作路徑探究

隨著時代的發(fā)展和政策的調(diào)整，高校資助工作不斷發(fā)展完善，其內(nèi)容和形式也在不斷變化。國家和院校獎學(xué)金、勵志獎學(xué)金、助學(xué)金、學(xué)費減免、助學(xué)貸款等政策的實施，為經(jīng)濟困難學(xué)生提供了更多的資助渠道。同時，校內(nèi)勤工助學(xué)、三助一輔崗位、優(yōu)秀學(xué)生獎學(xué)金等的設(shè)立，也為經(jīng)濟困難學(xué)生提供了更多的資助機會。在新時代思想政治教育視角下，概括高校資助育人體系工作現(xiàn)狀，從加強資助育人體系工作引導(dǎo)作用、豐富形式、完善機制、提升育人實效四個角度，探究藝術(shù)類高校資助育人體系工作路徑，旨在發(fā)揮資助工作的育人功能，為家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生提供更好的資助和服務(wù)。

新時代思想政治教育視角下

高校資助育人體系工作的概念

高校資助工作是一項為高校學(xué)生提供經(jīng)濟物質(zhì)和心理精神支持的重要工作，是高校思想政治教育和管理中的重要組成部分，保障了受助學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展并順利完成學(xué)業(yè)。

資助育人體系工作是我國教育事業(yè)發(fā)展的重要支柱之一，是指把“扶困”與“扶智”“扶志”結(jié)合起來，建立國家資助、學(xué)校獎助、社會捐助、學(xué)生自助的“四位一體”發(fā)展型資助體系，構(gòu)建物質(zhì)幫助、道德浸潤、能力拓展、精神激勵有效融合的資助育人長效機制，實現(xiàn)無償資助與有償資助、顯性資助與隱性資助的有機融合，形成“解困-育人-成才-回饋”的良性循環(huán)，著力培養(yǎng)受助學(xué)生自立自強、誠實守信、知恩感恩、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)牧己闷焚|(zhì)。因藝術(shù)類學(xué)生情感相對豐富細膩，藝術(shù)類高校資助育人體系工作不僅要關(guān)注學(xué)生的物質(zhì)需求，更要重視他們的心理精神世界的成長。

通過將“扶困”與“扶智”“扶志”相結(jié)合，旨在構(gòu)建一個全面、高效的發(fā)展型藝術(shù)類高校資助育人體系。在“解困-育人-成才-回饋”這個良性循環(huán)中，受助學(xué)生不僅在經(jīng)濟上得到扶持，更在心靈上得到滋養(yǎng)，他們學(xué)會了自立自強，具備了誠實守信、知恩感恩、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)牧己闷焚|(zhì)。當(dāng)他們走向社會，成為國家發(fā)展的棟梁之材，也將回饋社會，傳遞愛心，為我國教育事業(yè)及藝術(shù)為人民服務(wù)增添自己的力量。

具體來說，資助育人體系是一個多層次、多維度、立體化的資助體系，旨在為廣大學(xué)子提供全面、持續(xù)、有效的幫助，鼓勵并幫助學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。我國高校資助工作已經(jīng)形成了包括獎學(xué)金、助學(xué)金、助學(xué)貸款、勤工助學(xué)、特殊困難補助、學(xué)費減免等多元化的資助體系。

新時代思想政治教育視角下

高校資助育人體系工作的育人功能

（一）價值導(dǎo)向育人功能

大學(xué)生是社會主義社會寶貴的人才資源，是民族振興的希望，他們的價值導(dǎo)向不僅影響自身的成長發(fā)展，也關(guān)乎社會和國家的興衰。習(xí)近平總書記在黨的十九大報告中指出，立德樹人是教育的根本任務(wù)，要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)，培養(yǎng)新時代的全面發(fā)展的人才。大學(xué)是青年學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀的重要時期，國家、學(xué)校通過資助育人來幫助大學(xué)生樹立正確的價值觀，培塑積極的價值追求，以資助育人體系工作為契機，讓家庭經(jīng)濟困難學(xué)生了解資助育人政策，從而了解國家、學(xué)校對青年大學(xué)生人才教育的重視和心血付出，鼓勵家庭經(jīng)濟困難學(xué)生畢業(yè)走向基層，激發(fā)青年大學(xué)生的愛國情懷和為國家社會服務(wù)的熱情與決心。例如，國家和院校獎學(xué)金、勵志獎學(xué)金、助學(xué)金、學(xué)費減免、助學(xué)貸款等政策的實施，能從實際出發(fā)，真正解決學(xué)生的實際困難，讓學(xué)生切實感受到黨和國家、學(xué)校的關(guān)懷，增強學(xué)生對社會公平的決心和愛國主義情懷。此外，家庭經(jīng)濟困難學(xué)生申請各類資助政策，都必須符合國家及學(xué)校相應(yīng)的評定標(biāo)準和資助條件，所以申請各類資助的學(xué)生需通過努力學(xué)習(xí)、完善自我來達到相關(guān)標(biāo)準要求，從而幫助引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值導(dǎo)向。

（二）心理育人功能

隨著經(jīng)濟的發(fā)展和人民生活水平的提高，貧富差距可能給家庭經(jīng)濟困難學(xué)生造成一定程度的心理沖擊和自卑，從而衍生一系列心理敏感問題，所以心理育人在資助育人體系工作中也越來越重要。在新時代思想政治教育視角下，高校資助體系逐漸完善，輔導(dǎo)員等資助工作者已逐步掌握了資助育人體系工作的節(jié)奏，通過心理團體輔導(dǎo)、重點談心談話、家校聯(lián)合、家庭訪問等工作方式，幫助家庭經(jīng)濟困難學(xué)生樹立自信、增強自我認同，培養(yǎng)良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，保障資助育人體系工作的心理育人功能。

高校資助育人體系工作還關(guān)注家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的心理健康和職業(yè)發(fā)展，通過心理咨詢、職業(yè)輔導(dǎo)等方式，幫助學(xué)生解決求職過程中遇到的困惑和問題，緩解他們的心理壓力，增強他們的自信心和職業(yè)滿意度。

（三）激勵育人功能

高校資助育人體系工作的激勵功能體現(xiàn)在多個方面。

首先，對于受助家庭經(jīng)濟困難學(xué)生來說，國家資助政策工作能夠直接改善其生活狀況，減輕家庭經(jīng)濟壓力，從而使其能有更多的精力去接受高等教育，追求個人發(fā)展。國家資助政策上的支持可以激發(fā)受助家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的積極性和自信心，使他們更加努力地投入到學(xué)習(xí)、工作或創(chuàng)業(yè)中，實現(xiàn)自我價值，努力用自己的雙手帶領(lǐng)家庭走出困難、改變命運。

其次，在國家資助政策上，不僅有對家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的助學(xué)金、助學(xué)貸款，還有國家和院校獎學(xué)金、勵志獎學(xué)金等面對家庭經(jīng)濟困難學(xué)生中優(yōu)秀學(xué)生的政策。國家和院校會在線上及線下大力宣傳各類優(yōu)秀學(xué)生先進事跡，樹立榜樣力量，此類資助政策的榜樣力量，能促進家庭經(jīng)濟困難學(xué)生樹立拼搏精神，激勵其積極向上，形成良性發(fā)展。

最后，資助育人體系工作對國家的發(fā)展也具有重要意義。通過對教育、科研、公益等領(lǐng)域的資助，可以推動國家的進步和發(fā)展。

（四）就業(yè)引導(dǎo)功能

高校資助育人體系工作有助于家庭經(jīng)濟困難學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀和就業(yè)觀。

首先，輔導(dǎo)員等資助工作者通過資助政策的宣傳和解讀，引導(dǎo)家庭經(jīng)濟困難學(xué)生了解不同職業(yè)的特點和發(fā)展前景，幫助他們根據(jù)自己的興趣和能力選擇合適的就業(yè)方向。同時，資助工作也注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和綜合能力，提升他們的就業(yè)競爭力。

其次，高校資助育人體系工作為家庭經(jīng)濟困難學(xué)生提供了一系列的就業(yè)服務(wù)和支持。這包括職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)、就業(yè)信息發(fā)布、就業(yè)技能培訓(xùn)等，旨在幫助學(xué)生了解就業(yè)市場，掌握求職技巧，提升就業(yè)能力。此外，校資助中心還積極與企業(yè)合作，搭建校企合作平臺，為學(xué)生提供實習(xí)和就業(yè)機會，促進他們順利就業(yè)。

最后，高校資助育人體系工作還注重培養(yǎng)家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，通過設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎學(xué)金、舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)意識。同時，資助工作也提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和資金支持，幫助學(xué)生將創(chuàng)業(yè)想法轉(zhuǎn)化為實際行動，實現(xiàn)個人價值和社會價值的雙重提升。

新時代思想政治教育視角下

高校資助育人體系工作現(xiàn)狀

（一）高校資助育人體系的發(fā)展

隨著時代的發(fā)展進步，我國高校資助育人體系工作經(jīng)歷一系列變革不斷完善。高校資助工作早期階段，資助形式相對單一，主要集中在國家層面，以國家獎學(xué)金和國家助學(xué)貸款為主要形式。隨著改革開放的深入，各類獎學(xué)金、助學(xué)金等資助項目紛紛設(shè)立，為家庭經(jīng)濟困難學(xué)生提供了更多的資助機會。進入21世紀以來，高校資助工作體系逐漸完善，形成了以政府、學(xué)校和社會各界為主體的資助體系，政府不僅加大了對高校資助工作的支持力度，還出臺了一系列政策和措施。

（二）高校資助育人體系現(xiàn)狀特點

一是資助體系日益多樣化。當(dāng)前，我國絕大部分高校已形成獎、助、貸、勤、補，“綠色通道”等資助體系，從多個方面為家庭經(jīng)濟困難學(xué)生提供保障。這些資助形式各具特色，能夠滿足不同學(xué)生的需求。

二是資助與育人相結(jié)合。在資助育人的過程中，高校注重將資助與育人相結(jié)合，通過舉辦各類活動，如公益活動、勤工助學(xué)、志愿服務(wù)、學(xué)術(shù)發(fā)表等，引導(dǎo)家庭經(jīng)濟困難學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和實踐能力。同時，還注重學(xué)生的心理健康教育，幫助他們樹立自信、積極面對生活的態(tài)度。最后，為家庭經(jīng)濟困難學(xué)生提供了一系列的就業(yè)服務(wù)和支持，幫助他們樹立正確的職業(yè)觀和就業(yè)觀。

三是精準資助與個性化關(guān)懷。高校在資助工作中注重精準識別資助對象，確保資助資金能夠真正用于幫助有需要的學(xué)生。同時，還關(guān)注學(xué)生的個性化需求，提供個性化的關(guān)懷和支持，幫助他們更好地成長和發(fā)展。

（三）高校資助育人體系存在問題

一是價值觀念功利化。高校資助育人體系價值觀念功利化是高等教育領(lǐng)域面臨的一個重要挑戰(zhàn)。這種功利化傾向往往表現(xiàn)為過分強調(diào)資助的經(jīng)濟效益，甚至出現(xiàn)為了資助而資助的情況，沒有起到資助育人的思想政治教育功能，忽視了資助的育人本質(zhì)，以及對學(xué)生社會責(zé)任感、道德觀念等方面的培養(yǎng)，難以引導(dǎo)家庭經(jīng)濟困難學(xué)生樹立正確的價值觀。為了解決這個問題，我們首先需要深入理解高校資助育人體系的真正價值所在。資助不僅僅是一種經(jīng)濟援助，更是一種社會關(guān)懷和教育投資，它旨在幫助那些家庭經(jīng)濟困難學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，同時培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)和社會責(zé)任感。因此，我們應(yīng)該更加注重資助的育人效果，而不僅僅是資金的投入和回報。

二是育人形式單一化。高校資助育人體系仍存在形式單一化的問題，其工作重點主要側(cè)重于解決家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的物質(zhì)經(jīng)濟困難，而未能充分將“扶困”與“扶智”“扶志”相結(jié)合。高校開展各類資助育人活動形式較為單一，可能會忽視了受助學(xué)生的差異化需求，這種現(xiàn)狀可能限制了學(xué)生全面發(fā)展的可能性，并可能影響到資助育人的長遠效果。

三是育人機制簡單化。傳統(tǒng)的高校資助育人機制依賴于學(xué)生資助管理中心等行政部門來傳達文件精神和相關(guān)政策，主要通過文件派發(fā)傳達指標(biāo)任務(wù)，要求按相關(guān)時間節(jié)點完成工作，由各院系專職輔導(dǎo)員具體負責(zé)落實，而輔導(dǎo)員是高校學(xué)生思想政治教育的骨干力量，還承擔(dān)其他方方面面的工作。在人員配置上，輔導(dǎo)員也往往對接超過200余名學(xué)生，可能會出現(xiàn)個人精力有限、心有余而力不足的情況，大多只能完成硬性指標(biāo)資助任務(wù)，很難發(fā)揮資助育人體系工作中的思想政治教育效果，使資助育人體系逐漸程序化、公式化，無法做到思想政治教育和資助育人的有機融合，影響了資助育人成效。資助育人體系工作不僅僅是一個傳達文件精神的過程，更是一個涉及教育、心理、職業(yè)規(guī)劃等多方面內(nèi)容的綜合性工作。這需要多個部門的協(xié)同合作，以共同為學(xué)生提供全方位的幫助和支持。

四是激勵育人物質(zhì)化。目前高校資助育人體系在激勵育人方面主要表現(xiàn)為資助資金投入，把大部分精力財力放在了資助工作前期，沒有過多關(guān)注受助學(xué)生后續(xù)的資金使用情況和心理狀態(tài)。此種無償性資助工作模式長久下去，可能造成資助激勵育人的效果缺失，導(dǎo)致受助學(xué)生缺乏感恩和上進心，認為貧困就理所應(yīng)當(dāng)?shù)玫劫Y助。高校對家庭經(jīng)濟困難學(xué)生在誠信、感恩勵志、社會責(zé)任感、勞動等方面的教育不足，導(dǎo)致高校在資助激勵育人方面物質(zhì)化，難以培養(yǎng)受助學(xué)生自立自強的精神品質(zhì)，未能充分將“扶困”與“扶智”“扶志”相結(jié)合。

新時代思想政治教育視角下

藝術(shù)類高校資助育人體系工作路徑探究

（一）在思想政治教育視角下加強藝術(shù)類高校資助育人體系工作的引導(dǎo)作用

一是明確藝術(shù)類高校資助育人體系工作與思想政治教育的結(jié)合點。在思想政治教育視角下，加強藝術(shù)類高校資助育人體系工作的引導(dǎo)作用具有重要意義。資助育人體系不僅為家庭經(jīng)濟困難學(xué)生提供物質(zhì)支持，更在思想政治教育方面發(fā)揮著不可替代的作用。藝術(shù)類高校相較綜合類高校學(xué)生更加多元化，學(xué)生的內(nèi)心世界更加豐富發(fā)散，藝術(shù)類高校更應(yīng)明確資助育人體系與思想政治教育的結(jié)合點，將思想政治教育貫穿于資助育人全過程，使學(xué)生在接受資助的同時，受到良好的思想政治教育與價值引導(dǎo)。資助育人體系通過提供經(jīng)濟資助、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、心理關(guān)懷等全方位支持，幫助學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，實現(xiàn)個人價值。而思想政治教育則注重培養(yǎng)學(xué)生的社會主義核心價值觀、道德品質(zhì)、公民意識等，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。兩者在目標(biāo)上具有一致性，都是為了促進學(xué)生的全面發(fā)展。因此，藝術(shù)類高校應(yīng)明確資助育人體系與思想政治教育的結(jié)合點，將思想政治教育貫穿于資助育人全過程，使學(xué)生在接受資助的同時，受到良好的思想政治教育與價值引導(dǎo)。

二是引導(dǎo)藝術(shù)類高校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生樹立正確的三觀。通過資助育人體系來幫助引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的三觀，培塑積極的價值追求，以此為契機，讓家庭經(jīng)濟困難學(xué)生了解資助育人政策，從而了解國家、學(xué)校對青年大學(xué)生人才教育的重視和心血付出，鼓勵家庭經(jīng)濟困難學(xué)生畢業(yè)走向基層，激發(fā)青年大學(xué)生的愛國情懷和為國家社會服務(wù)的熱情與決心。

三是培養(yǎng)藝術(shù)類高校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生“感恩資助-勵志成才”的意識。積極拓展藝術(shù)類高校資助內(nèi)涵，培養(yǎng)家庭經(jīng)濟困難學(xué)生“感恩資助-勵志成才”的意識，將資助工作與美育育人活動緊密結(jié)合起來，把社會主義核心價值觀融入資助各個環(huán)節(jié)。

（二）在思想政治教育視角下豐富藝術(shù)類高校資助育人體系工作形式

開展藝術(shù)類高校資助育人體系工作特色教育活動。創(chuàng)新形式，全面組織開展藝術(shù)類特色鮮明的資助育人教育活動，培育受助學(xué)生自強自立、誠實守信、知恩感恩和回報社會等優(yōu)秀品質(zhì)。

一是開展誠信教育活動。將誠信教育融入校園文化建設(shè)、藝術(shù)創(chuàng)作、班級建設(shè)、學(xué)生社團、學(xué)生社會實踐等育人活動全過程。一要豐富活動載體，舉行主題班會、專家講座、知識競賽、征文比賽、演講比賽、舞臺劇展演、短視頻創(chuàng)作、主題班會等，切實增強大學(xué)生的誠信意識和金融安全防范意識，普及預(yù)防金融詐騙、電信詐騙和不良校園貸等方面的知識。二要創(chuàng)新宣傳形式，抓住畢業(yè)生離校前辦理國家助學(xué)貸款借款和還款手續(xù)等關(guān)鍵時間節(jié)點，綜合利用廣播、電視、宣傳欄、微信、微博、網(wǎng)站、抖音、“國家反詐中心”“全民反詐”APP等平臺，對廣大學(xué)生進行誠信及金融知識普及宣傳，廣泛宣傳國家助學(xué)貸款等國家資助政策。三要堅持融入日常，將誠信教育融入學(xué)生日常管理，促使學(xué)生樹立誠信觀念，珍惜個人信用，增強法律意識和契約精神。建立健全日常監(jiān)測機制與學(xué)生網(wǎng)絡(luò)征信檔案體系，密切關(guān)注學(xué)生異常消費行為，引導(dǎo)學(xué)生勤儉節(jié)約、理性消費，樹立自立自強、努力奮斗的精神，不盲目攀比，不貪圖享樂。

二是開展愛國感恩勵志教育活動。將資助工作與美育育人活動緊密結(jié)合起來，把社會主義核心價值觀融入資助各個環(huán)節(jié)。一要充分發(fā)揮獎學(xué)金的導(dǎo)向作用，通過愛國教育、“學(xué)生資助宣傳大使”、典型宣傳表彰會、勵志典型報道等形式，培養(yǎng)學(xué)生爭先創(chuàng)優(yōu)的奮斗精神，大力傳播正能量，引導(dǎo)全體學(xué)生堅定理想信念、涵養(yǎng)奮斗品行，德智體美全面發(fā)展。二要在助學(xué)金發(fā)放環(huán)節(jié)，深入開展感恩教育和勵志教育，培養(yǎng)學(xué)生對黨和國家的感激之情、感恩之心，激發(fā)學(xué)生自立自強、勤奮創(chuàng)新，教育學(xué)生自覺做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者和模范踐行者。三要做好退役復(fù)學(xué)學(xué)生感恩教育，向退役復(fù)學(xué)的學(xué)生宣傳國家實施退役士兵學(xué)費減免政策，提升退役士兵能力素質(zhì)和就業(yè)質(zhì)量，為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家貢獻新的力量；國家實行退役士兵國家助學(xué)金政策，有利于緩解退役士兵的工學(xué)矛盾和生活壓力，號召廣大退役士兵愛國感恩、勵志成才。四要針對畢業(yè)生做好基層就業(yè)學(xué)費補償代償宣傳工作，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的成才觀、就業(yè)觀和價值觀。五要在勤工助學(xué)活動開展環(huán)節(jié)，以能力提升為關(guān)鍵，加強理想信念教育，培養(yǎng)學(xué)生勞動光榮的意識和自強不息的品質(zhì)。六是積極整合校內(nèi)外資源，邀請專家學(xué)者、知名校友、道德模范等為受助學(xué)生做專題講座，開展經(jīng)驗交流，幫助他們豐富閱歷、開闊視野。

三是開展社會責(zé)任感教育活動。通過校園網(wǎng)、微信和微博平臺、宣傳海報等形式，鼓勵受助大學(xué)生參加志愿服務(wù)和公益活動，創(chuàng)新方式組織受助學(xué)生參加生源地信用助學(xué)貸款志愿服務(wù)、新生入學(xué)“綠色通道”咨詢服務(wù)、愛心家教、社區(qū)義工等，教育受助學(xué)生樹立社會責(zé)任感，感恩回饋、勇于擔(dān)當(dāng)。

四是開展勞動教育活動。依托藝術(shù)類專業(yè)實踐特色，通過專業(yè)實踐課程、主題創(chuàng)作、宿舍文化節(jié)、勞模報告會、勞動知識競賽、志愿講解、朋輩輔學(xué)、綠色校園、勞動體驗等形式多樣、內(nèi)涵豐富的活動，引領(lǐng)學(xué)生牢固樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的思想觀念，養(yǎng)成良好的日常生活勞動習(xí)慣，把勞動習(xí)慣、勞動品質(zhì)的養(yǎng)成融入自我成長，促進優(yōu)秀人格品質(zhì)的養(yǎng)成。

（三）在思想政治教育視角下完善藝術(shù)類高校資助育人體系工作機制

藝術(shù)類高校建立健全資助育人體制機制，把立德樹人根本任務(wù)和人人成才教育目標(biāo)融入學(xué)生資助育人體系工作全過程，加強學(xué)生資助與思政教育、學(xué)業(yè)發(fā)展、心理疏導(dǎo)、就業(yè)幫扶、素質(zhì)提升等有機融合，建立健全全員參與、各部門配合、各教育教學(xué)環(huán)節(jié)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的資助育人機制。

一是明確資助育人的目標(biāo)。藝術(shù)類高校資助育人體系的目標(biāo)應(yīng)包括經(jīng)濟資助、學(xué)業(yè)支持、心理關(guān)愛和思想政治教育等多個方面。通過資助，幫助學(xué)生解決經(jīng)濟困難，減輕他們的心理負擔(dān)，使他們能夠更專注于學(xué)業(yè)和藝術(shù)創(chuàng)作。同時，通過加強思想政治教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感和使命感。

二是優(yōu)化資助政策和流程制度建設(shè)。藝術(shù)類高校應(yīng)制定科學(xué)合理的資助政策，確保資助工作公平、公正、公開。在資助政策制定過程中，應(yīng)充分考慮學(xué)生的實際情況和需求，確保政策具有針對性和可操作性。同時，優(yōu)化資助申請和審批流程，簡化手續(xù)、提高效率，減少學(xué)生的時間和精力成本。制定和完善資助育人工作的相關(guān)制度和規(guī)范，確保工作有章可循、有據(jù)可依，提高工作的規(guī)范性和有效性。

三是建立多元化育人機制。藝術(shù)類高校應(yīng)建立多元化的育人機制，包括學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、心理咨詢、職業(yè)規(guī)劃等方面。通過提供專業(yè)的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)和心理咨詢服務(wù)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中的問題，提高他們的自信心和綜合素質(zhì)。同時，加強職業(yè)規(guī)劃教育，引導(dǎo)學(xué)生明確自己的職業(yè)目標(biāo)和發(fā)展方向，為他們的未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

四是加強師資隊伍建設(shè)。藝術(shù)類高校應(yīng)建立專職的資助體系育人隊伍，提高思想政治教育和資助育人工作隊伍的素質(zhì)和能力，定期進行培訓(xùn)和交流，提升工作水平。

五是強化監(jiān)督與評估。藝術(shù)類高校應(yīng)建立完善的監(jiān)督與評估機制，對資助育人工作進行全面、客觀的評價。通過定期檢查和評估，及時發(fā)現(xiàn)問題和不足，制定改進措施，確保資助育人工作的質(zhì)量和效果。同時，加強對資助資金的監(jiān)管，確保資金使用的合理性和有效性。

（四）在思想政治教育視角下提升藝術(shù)類高校資助育人體系工作的實效

建設(shè)發(fā)展型資助。藝術(shù)類高校應(yīng)結(jié)合受助學(xué)生個性化需求，設(shè)立和開展有關(guān)身心發(fā)展、道德培養(yǎng)、學(xué)業(yè)提升、就業(yè)幫扶等方面的發(fā)展型精準幫扶資助系統(tǒng)，在新時代背景下，利用大數(shù)據(jù)實現(xiàn)精準幫扶，對受助學(xué)生給予真正的全方位的關(guān)懷和幫助，促進受助學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

結(jié) 語

在新時代思想政治教育視角下，藝術(shù)類高校資助育人體系工作呈現(xiàn)出嶄新的面貌，具有深遠的意義。通過深入分析資助育人的理念、內(nèi)容、形式與實踐，我們不難發(fā)現(xiàn)，這一體系不僅關(guān)乎學(xué)生的經(jīng)濟支持，更涉及他們精神世界的塑造和價值觀的引導(dǎo)。藝術(shù)類高校作為培養(yǎng)藝術(shù)人才的重要陣地，其資助育人工作更應(yīng)體現(xiàn)人文關(guān)懷與思想引領(lǐng)的雙重功能。在此過程中，我們注重將資助與育人相結(jié)合，通過精準資助解決學(xué)生的后顧之憂，讓他們能夠全身心投入到藝術(shù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作中。同時，我們還通過思想政治教育引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感和創(chuàng)新精神。在資助育人體系工作的具體實踐中，我們不斷探索和創(chuàng)新，形成了一系列具有藝術(shù)特色的育人模式。

展望未來，藝術(shù)類高校資助育人體系工作將繼續(xù)深化和完善，將繼續(xù)堅持以學(xué)生為中心的發(fā)展理念，不斷優(yōu)化資助政策和服務(wù)體系，確保每一位有需要的學(xué)生都能得到及時有效的支持，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的藝術(shù)人才作出積極貢獻。同時，還將進一步加強思想政治教育與資助育人的融合，推動二者相互促進、相得益彰，共同助力學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻

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作者簡介

陳昱任 西安美術(shù)學(xué)院建筑環(huán)境藝術(shù)系輔導(dǎo)員、院系學(xué)生資助工作負責(zé)人