注重舉例藝術 提高初中數學課堂實效探究

【摘要】在初中數學教學中，如何提高課堂實效性一直是教師們關注的重要問題.隨著課程改革的不斷深入，教學方法和技巧的不斷創新，舉例藝術作為一種有效的教學方法，在初中數學課堂中得到了廣泛應用.通過生動的實例，教師可以將抽象的數學概念具體化，幫助學生更好地理解，提高他們的學習興趣和積極性.本文就如何運用舉例藝術提高初中數學課堂實效進行深入探究.

【關鍵詞】舉例藝術；初中數學；課堂教學

在初中數學教學中，舉例藝術是一個不可或缺的部分.通過貼近生活、具有趣味性、引導性、時代性和多樣性的舉例方式，可以極大地提高初中數學課堂的實效.這不僅有助于學生更好地理解和掌握數學知識，更能培養他們的學習興趣和思維能力，為未來的學習和生活打下堅實的基礎.進而，為了提升數學課堂時效性，本文將對舉例藝術進行分析.

1 關于舉例藝術在初中數學課堂中的重要性的探究

在初中數學課堂中，舉例是一種常見的教學手段，它能夠將抽象的數學概念具象化，幫助學生更好地理解和掌握知識.然而，舉例并不僅僅是教學的一種方法，更是一門藝術.本文將探討舉例藝術在初中數學課堂中的重要性，主要從以下幾個方面展開論述.

1.1 有利于提升學生的學習興趣

有趣的例子能夠引起學生的好奇心，激發他們的學習興趣.通過生動的舉例，教師可以把枯燥的數學概念變得有趣，使學生在輕松愉快的氛圍中學習數學.當學生對數學產生濃厚的興趣時，他們會更加積極主動地參與到課堂活動中，從而提高學習效果.

1.2 有利于培養學生的空間想象力

初中數學中涉及許多空間幾何的內容，對學生的空間想象力提出了要求.通過舉例，教師可以引導學生觀察、想象具體的幾何形狀和運動，從而培養他們的空間觀念.合適的例子能夠幫助學生更好地理解空間關系，提高他們解決幾何問題的能力.

1.3 有利于培養學生的創新思維

舉例藝術在初中數學課堂中的應用有助于培養學生的創新思維.通過引導學生探究多樣的實例，可以激發他們的發散性思維，促使他們從多個角度思考問題.在尋找和設計例子的過程中，學生需要發揮創造力和想象力，這有助于培養學生的創新能力.

1.4 有助于提高學生美學鑒賞力

數學中蘊含著豐富的美學元素，通過舉例可以將這些美妙之處展現給學生.例如，教師在講解幾何圖形時，可以引導學生欣賞圖形的對稱美、和諧美，從而提高他們的美學鑒賞力.同時，教師也可以通過生動的語言和形象的比喻來展現數學的內在美，幫助學生更好地理解和欣賞數學[1].

1.5 有助于促進跨學科融合

舉例可以將數學與其他學科知識相結合，促進跨學科的融合.通過引入與物理、化學、生物等其他學科相關的例子，教師可以引導學生發現數學在其他領域中的應用價值.這種跨學科的教學方式能夠拓寬學生的知識視野，培養他們綜合運用知識的能力.

1.6 有利于激發學生探索精神

通過舉例，教師可以引導學生發現問題、分析問題和解決問題.一個好的例子能夠激發學生的好奇心和求知欲，促使他們進行深入地探究和思考.在尋找答案的過程中，學生需要發揮探索精神，不斷嘗試和修正，從而培養他們獨立思考和解決問題的能力.

1.7 有利于培養學生細致的觀察力

舉例藝術在初中數學課堂中還具有培養學生細致觀察力的作用.通過觀察具體的實例，學生可以發現數學中的規律和特點，從而提高他們的觀察能力.教師可以選擇一些具有代表性的例子，引導學生仔細觀察、分析和總結，培養他們嚴謹的學習態度和細致的觀察力[2].

2 關于舉例藝術在初中數學課堂中運用存在的問題分析

2.1 教學內容脫離生活實際

一些教師在初中數學課堂中，過于注重數學知識的傳授，而忽略了與學生的真實生活對數學的需求.這種情況下，學生難以將數學知識與現實生活中的藝術元素聯系起來，難以激發他們的學習興趣.教學內容與生活脫節，使得數學課堂變得枯燥乏味，學生無法意識到學習數學的重要性，這不利于培養學生的數學素養和創新能力.

2.2 教學方法陳舊，無法激發學生的學習興趣

一些教師仍在教學過程中采用傳統的教學方法，以講授為主，缺乏引導學生主動探索的意識.這種情況下，學生只能被動地接受知識，從而缺乏思考和創新的機會.傳統的教學方法在一定程度上限制了學生的思維發展，不利于培養學生的自主學習能力和解決問題的能力.并且也很難激發學生學習數學知識的欲望.

2.3 教師專業素養不足，缺乏對學生有針對性地指導

據調查顯示，初中數學教師的專業素養參差不齊，部分教師缺乏對舉例藝術教學方法的理解和欣賞.由于教師的專業素養不足，很難在課堂中靈活運用舉例藝術的教學方法為學生進行舉例說明，這也就無法引導學生發現數學中的藝術美.這不僅影響了教學效果，也限制了學生的全面發展.

2.4 教學內容缺乏時代性

目前部分初中數學教材中的知識很難做到與時俱進，很多教師較為注重書本知識，在課堂上缺少對學生新進知識的教育，導致舉例藝術在初中數學課堂中的運用很難廣泛運用[3].

2.5 教學方法刻板，導致課堂氛圍不活躍

一個良好的課堂氛圍能夠激發學生的學習興趣和積極性.然而，一些初中數學課堂的氛圍不夠活躍，學生缺乏參與感和互動性.在這種情況下，學生的學習熱情受到打擊，難以發揮主觀能動性，不利于培養他們的數學思維和創新能力.

3 針對舉例藝術提高初中數學課堂實效提出的對策

在初中數學教學中，舉例是一種重要的教學方法.通過生動的實例，抽象的數學概念和理論可以變得更為直觀，有助于學生理解.一個好的例子可以極大地激發學生的學習興趣，提高他們的理解能力，進而提升課堂實效.本文將探討如何注重舉例藝術，以提高初中數學課堂的實效.

3.1 舉例應結合生活，有助于學生理解

教師在選擇數學例子時，應盡量選擇貼近學生日常生活的例子.這樣，學生在理解時能更好地將抽象的數學理論與實際生活聯系起來，加深理解.

例如 當教師在講解一元一次方程時，可以選擇“購物打折”這個例子.這個例子非常貼近學生的日常生活，幾乎每個學生都有過購物的經驗.通過這個例子，教師可以引導學生們理解一元一次方程的概念，并讓他們在實際的購物情境中運用這個知識.這樣，學生們不僅能夠更好地理解一元一次方程，而且還能更加深入地體會到數學在生活中的實際應用.

又如，當教師在講解三角形時，可以選擇“橋梁結構”這個例子.橋梁的結構是非常典型的三角形結構，通過這個例子，教師可以引導學生們理解三角形的性質和特點.這樣，學生們不僅能夠更好地理解三角形，而且還能更加深入地體會到數學在工程設計中的實際應用.教師在選擇數學例題時，應該盡可能地選擇貼近學生日常生活的例子.這樣，學生們不僅能夠更好地理解數學理論，而且還能更加深入地體會到數學在生活中的實際應用[4].

3.2 舉例應具有趣味性，有助于激發學生的學習興趣

興趣無疑是學生學習的最好動力.當學生對某個主題或知識點感興趣時，他們會更加投入，更有動力去探索和深入學習.而一個生動、有趣的例子，往往能夠迅速抓住學生的注意力，激發他們的好奇心和求知欲.

例如 在幾何圖形的教學中，教師可以選擇使用“拼圖游戲”作為例子.讓學生想象自己正在玩一個拼圖游戲，每塊拼圖都有不同的形狀和尺寸.通過比較和組合這些拼圖，學生們可以更好地理解幾何圖形的特點，如形狀、大小、對稱性等.這種方式不僅能夠讓幾何知識變得更加生動有趣，還能讓學生們在輕松愉快的氛圍中學習和掌握知識.

又如，在講解概率時，教師也可以選擇“抽獎游戲”的例子.通過模擬不同的抽獎規則和概率設置，學生們可以更加直觀地理解概率的概念和計算方法.這種互動性和趣味性強的教學方式，能夠讓學生在輕松愉快的氛圍中學習數學，提高他們的學習興趣和學習效果.通過這些有趣的教學方式，教師不僅可以提高學生們的學習興趣和學習效果，還能激發他們的探索精神.這樣，學生們在學習數學的過程中，不僅可以學到知識，還可以獲得樂趣和成就感.因此，教師在選擇教學方式時，應該盡可能地引入生動有趣的例子，讓學習變得更加有趣和有意義[5].

3.3 舉例應具有引導性，培養學生的思維能力

舉例不應僅僅是為了解釋概念，更應是通過例子引導學生進行思考，培養他們的思維能力.

例如 以二次函數為例，教師在講解這個概念時，不應該只是簡單地給出二次函數的定義和公式.相反，教師可以先給出一些實際生活中可能遇到的二次函數問題，如籃球的投籃軌跡、物體拋物線運動等.然后，教師可以引導學生去觀察這些現象，嘗試用數學語言去描述它們.在這個過程中，學生不僅能夠更好地理解二次函數的概念，更重要的是，他們學會了如何用數學思維去觀察和描述現實世界.這種教學方式不僅讓學生學到了知識，更重要的是培養了他們的思維能力.學生學會了如何從一個具體的例子中，抽象出一般規律或理論.

3.4 舉例應具有時代性，跟上科技發展的步伐

隨著科技的發展，越來越多的現代元素可以融入數學教學中.教師在舉例時，應盡量選擇具有時代特征的例子，讓學生在學習數學的同時，也能了解到科技的最新動態.例如，在講解立體幾何時，教師可以利用3D打印技術進行說明.通過展示3D打印的過程和打印出的各種立體結構，學生們可以更好地理解空間幾何的概念.同時，教師還可以引導學生思考3D打印技術在實際應用中的潛力，如建筑設計、醫療等領域.

3.5 舉例應具有多樣性，兼顧不同學生的需求

每個學生都有自己的學習特點和興趣愛好.教師在舉例時，應盡量考慮到學生的多樣性，提供不同類型、不同難度的例子.這樣不僅能滿足不同學生的學習需求，也能激發學生的學習熱情.對于喜歡歷史的學生，教師可以選用數學史上的經典問題來舉例.

例如 在講解一元二次方程時，教師可以引入“勾股定理”的例子.通過講述勾股定理的歷史背景和證明過程，可以幫助學生更好地理解一元二次方程的應用和重要性.這種方法不僅能夠滿足學生對歷史的好奇心，還能加深他們對數學知識的理解.

又如，在講解三角函數時，可以引用物理中的波動現象來舉例.通過解釋波動現象與三角函數之間的關系，教師可以幫助學生更好地理解三角函數的性質和用途.這種方法能夠吸引對物理感興趣的學生，激發他們對數學的學習熱情.

4 結語

總之，注重舉例藝術可以提高初中數學課堂的實效.通過選擇恰當的例子、注重例子的呈現方式、引導學生參與舉例以及及時總結和評價等措施，教師可以幫助學生更好地理解抽象的概念和原理，激發學生的學習興趣和積極性，培養學生的思維能力和創新能力.舉例藝術在初中數學課堂中具有多方面的重要性.通過生動有趣的例子，教師可以激發學生的學習興趣、培養他們的空間想象力、創新思維、美學鑒賞力、跨學科融合能力以及探索精神.因此，教師在教學中應充分認識到舉例藝術的價值，巧妙運用各種實例來促進學生的學習和發展.

參考文獻：

［1］何亞男.初中高效數學課堂探索[J].佳木斯教育學院學報，2019（07）：12-90.

[2]王明哲.初中數學創新性課堂教學模式初探[J].教育實踐與研究，2018（06）：23-45.

[3]陳淑燕.淺析如何培養初中學生的數學能力[J].科技致富向導，2018（20）：12-34.

[4]陳燕萍.如何提高初中數學教學的有效性[J].農家科技，2018（04）：34-66.

[5]邱瓊.新課標下初中數學創新性教學的實驗研究[J].福州：福建師范大學，2017（45）：22-33.