“互聯網+農業”背景下大學生“雙創”能力培養探究

摘 要：隨著互聯網技術的廣泛應用，農業產業正在經歷數字化、智能化的革新。休閑農業作為新興產業形態，將農業、旅游、休閑等要素融合在一起，成為鄉村振興的重要推動力量。但目前休閑農業產業發展中存在人才短缺等問題，需要園藝教育專業學生具備創新創業能力來滿足產業需求。該文探討園藝教育專業學生的創新創業能力培養對于適應產業需求和推動產業創新發展至關重要。通過課程設置創新、實踐活動強化、導師指導支持和創新創業競賽激勵等多種手段，構建全方位的培養模式可以有效提升學生的創新創業能力。這種新模式有助于激發學生的創業激情，推動園藝產業的創新發展，為產業發展注入新的活力并促進經濟增長。園藝教育應順應“互聯網+”時代，培養學生創新創業能力，促進農業現代化和休閑農業發展。

關鍵詞：“互聯網+農業”；休閑農業；園藝教育專業；創新創業；能力培養

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：2096-9902（2024）19-0126-04

Abstract： With the widespread application of Internet technology， the agricultural industry is undergoing digital and intelligent innovation. As an emerging industrial form， leisure agriculture integrates agriculture， tourism， leisure and other elements and has become an important driving force for rural revitalization. However， there are currently problems such as talent shortage in the development of the leisure agriculture industry， which requires horticulture education students to have innovative and entrepreneurial capabilities to meet the needs of the industry. This paper discusses the importance of cultivating the innovative and entrepreneurial capabilities of horticulture education students to adapt to industrial needs and promote industrial innovation and development. Through various means such as innovative curriculum setting， strengthening practical activities， mentor guidance and support， and incentive for innovation and entrepreneurship competitions， building a comprehensive training model can effectively enhance students' innovation and entrepreneurship capabilities. This new model will help stimulate students' entrepreneurial passion， promote the innovative development of the horticulture industry， inject new vitality into industrial development and promote economic growth. Horticulture education should adapt to the "Internet Plus" era， cultivate students' innovative and entrepreneurial capabilities， and promote agricultural modernization and the development of leisure agriculture.

Keywords： "Internet plus agriculture"; leisure agriculture; horticulture education; innovation and entrepreneurship; ability development

在當今信息化和數字化的時代，互聯網已經深刻改變了人們的生活方式和工作模式。作為一種新型的產業形態，“互聯網+”不僅改變著傳統行業的運營方式，還為各行各業帶來了更多的發展機遇和挑戰。在農業領域，互聯網技術的應用正在推動著農業產業的轉型升級，促進著農業現代化的發展[1]。傳統上，農業被認為是離互聯網最遠的行業之一，但隨著“互聯網+”行動計劃的實施，農業也逐漸開始走向數字化、智能化的道路，通過互聯網技術，農民可以獲取到農業信息、市場行情等數據，幫助他們做出更加科學的農業決策，提高農業生產效率[2]。

休閑農業是指利用農村的自然環境、田園景觀、農業生產等資源，通過科學規劃和開發設計，為游客提供觀光、休閑、度假和體驗等多項需求的旅游形式[3]。作為朝陽產業，休閑農業具有巨大發展潛力，有助于解決“三農”問題，促進鄉村振興。這一新興產業具有小規模、高效益的特點，符合經濟發展規律并受到市場歡迎。休閑農業作為一種融合了農業、旅游、休閑等多種元素的新型產業形態，正逐漸成為鄉村振興的重要引擎之一。不僅豐富了人們的生活體驗，也為農村經濟注入了新的活力[4-6]。隨著國家對休閑農業發展的重視，相關政策不斷出臺，推動了休閑農業產業的迅速壯大。然而，目前我國休閑農業產業的發展還存在著一系列問題，其中人才短缺是制約其發展的關鍵因素之一[7]。在休閑農業發展過程中，需要更多具備農業知識、旅游管理技能和創新意識的專業人才，有效地規劃和運營休閑農業項目，提升農村旅游的品質和水平，實現農村經濟的可持續發展。

在“互聯網+農業”的背景下，園藝教育專業的大學生創新創業能力培養顯得尤為迫切和重要[8-9]。園藝教育專業培養的學生具備植物栽培、園林設計等專業知識和技能，這為他們在休閑農業產業中發揮作用提供了良好的基礎。將園藝教育專業與休閑農業產業相結合，不僅可以為學生提供更廣闊的就業空間，也有助于滿足休閑農業產業對高素質人才的需求。園藝教育專業應當積極探索創新創業教育的路徑，通過開設與休閑農業相關的課程、組織實踐活動、參與創新創業大賽等方式，培養學生的創新精神和實踐能力，使他們能夠更好地適應休閑農業產業的需求。

1 “互聯網+農業”背景下園藝教育專業的現狀分析

1.1 “互聯網+”時代的農業變革

互聯網技術的廣泛應用給整個農業產業帶來了深刻的變革和影響。傳統的農業生產、管理和營銷方式正在經歷著數字化、智能化的革新，這種變革不僅提升了生產效率和質量，還為農業產業鏈的各個環節帶來了更多的機遇和挑戰。

首先，互聯網技術為農業生產提供了更加精細化的管理手段。通過物聯網技術、大數據分析和人工智能等技術的應用，農業生產過程中的種植、灌溉、施肥和病蟲害監測等環節可以實現智能化控制和管理，從而提高生產效率和減少資源浪費。例如，傳感器設備可以實時監測土壤濕度和作物生長情況，幫助農民科學合理地管理農田。其次，在農業營銷領域，互聯網技術為農產品的銷售和推廣提供了全新的途徑。電商平臺、社交媒體和在線市場等渠道使農產品能夠更直接地與消費者對接，打破了傳統的銷售模式，降低了中間環節的成本，提高了產品的知名度和可及性。農產品的線上銷售也為農民增加了收入來源，促進了農產品的品牌化和市場化發展。

1.2 “互聯網+”時代園藝教育專業的現狀

在上述背景下，園藝教育專業作為培養園藝技術人才的重要學科，面臨著新的挑戰和機遇。園藝教育專業的主要目標是傳授園藝技術知識和技能，培養學生成為具有一定園藝專業素養的人才。然而，隨著農業產業的轉型和升級，單純傳授技術知識已經不能滿足當今農業發展的需求，學生需要具備更廣闊的視野和更強的創新創業能力。

目前園藝教育專業在創新創業能力培養方面存在一些不足。首先，傳統的園藝教育注重理論知識的傳授，對于學生的實踐能力和創新思維的培養較少。學生缺乏與市場接軌的實際操作經驗，無法有效地將所學知識應用到實際生產中去。其次，園藝教育專業的課程設置相對保守，缺乏有針對性的創新創業教育內容。學生往往只限于掌握園藝技術的基礎知識，而缺乏對市場需求和行業發展趨勢的深入了解。面對這些問題，園藝教育專業需要積極調整教育教學理念，拓寬學生的學習視野，提升其創新創業能力。

2 園藝教育專業學生創新創業能力培養的意義

園藝教育專業學生創新創業能力培養的意義在于適應產業需求并推動產業創新發展。隨著休閑農業產業的快速發展，對具備創新創業能力的園藝教育專業人才的需求日益迫切。培養這些人才不僅可以滿足產業發展的需要，還有助于推動休閑農業產業的創新發展，提升行業整體競爭力[10]。

2.1 適應產業需求

專業技能與市場需求的結合。園藝教育專業學生通過創新創業能力的培養，能夠更好地將所學專業技能與市場需求結合起來。他們可以通過創新的方式設計并打造吸引人的休閑農業產品和體驗，以滿足消費者不斷增長的需求。

解決行業挑戰與問題。具備創新創業能力的園藝教育專業人才能更好地理解行業發展的挑戰和問題，并能夠通過創新思維和創業精神找到解決方案，推動行業朝著更加健康、可持續、智能化的方向發展。

掌握市場變化與趨勢。創新創業能力培養使得園藝教育專業學生更具敏銳的市場洞察力，能夠抓住市場的變化與趨勢，及時調整產品和服務策略，以迎合消費者的需求，保持產業的競爭優勢。

2.2 推動產業創新發展

創新產品與服務。具備創新創業能力的園藝教育專業人才能夠推動休閑農業產業不斷推出新穎、有吸引力的產品和服務，通過創新的設計和營銷策略吸引更多消費者，從而推動產業的創新發展。

行業技術與管理創新。園藝教育專業學生的創新創業能力培養有助于推動產業內部的技術和管理創新。他們能夠通過創業項目和創新實踐，引領行業內部的技術和管理模式的變革與提升，進一步提升行業整體競爭力。

帶動就業與經濟增長。培養園藝教育專業學生的創新創業能力可以促進就業機會的增加，同時也為產業發展注入新的活力，推動經濟的持續增長，為區域乃至國家的經濟發展作出積極貢獻。

3 構建園藝教育專業學生創新創業能力培養新模式

“互聯網+農業”背景下，面向休閑農業模式，園藝教育專業學生需要具備創新創業能力才能更好地適應社會需求和推動產業發展。為了培養具有創新創業意識和能力的園藝教育專業學生，需要構建一種新的培養模式，以適應當前時代的要求。這種新模式應該包括課程設置創新、實踐活動強化、導師指導支持和創新創業競賽激勵等方面，從而全方位地提升學生的創新創業能力[11-12]。

3.1 課程設置創新

園藝教育專業課程設置是培養學生創新創業能力的基礎，應當與時俱進，緊跟產業發展的需求。在當前“互聯網+農業”的背景下，課程設置需要作出創新，以滿足學生和社會發展的需求，結合“互聯網+農業”特點，增加以下內容：①“互聯網+農業”課程。針對當前農業領域的互聯網化趨勢，設置涉及“互聯網+農業”的課程，包括電子商務、農業大數據分析、農業物聯網等，幫助學生理解互聯網與農業的融合發展，培養他們在這一領域的創新意識。②創新產品設計與營銷。開設課程涉及創新產品設計與營銷策略，幫助學生掌握如何將園藝產品與現代市場需求結合，培養他們的市場洞察力和產品創新能力。③創業管理與經營。設置創業管理與經營課程，使學生了解創業的基本知識、管理技能和法律規范，為日后的創業實踐奠定基礎。

課程的設置將為園藝教育專業的學生提供更加全面和實用的知識體系，使他們能夠更好地適應并把握“互聯網+農業”的發展機遇。通過系統學習相關知識和技能，學生可以更加深入地了解互聯網技術在農業領域的應用，掌握創新產品設計和營銷策略的核心要點，以及創業管理與經營的基本知識和技能。這些課程的學習將為學生未來的創新創業實踐奠定堅實的理論基礎和實踐基礎。在課程設置方面的創新不僅有助于提升園藝教育專業學生的創新創業能力，也有助于滿足社會對于人才的需求，推動園藝產業的發展。通過優化課程設置，培養更多具有創新意識和創業精神的園藝教育專業學生，將有助于為園藝產業輸送更多高素質的人才，推動產業的升級和轉型。

3.2 實踐活動強化

除了課堂教學，實踐活動也是培養學生創新創業能力的重要手段。針對園藝教育專業學生采取以下方式強化實踐活動，以幫助他們更好地理解現代園藝產業的發展現狀，激發創新創業的靈感，并積累實踐經驗和技能：①參觀企業與農場。組織學生參觀具有創新意識和成功經驗的農業企業和現代農場，讓學生深入了解現代園藝產業的發展現狀和前沿技術，激發其創新創業的靈感。②實習實訓項目。安排學生參與農業企業或相關機構的實習實訓項目，讓他們在真實的工作環境中學習和實踐，積累創業經驗和技能。③創業項目孵化。為有創業想法的學生提供創業項目孵化平臺，讓他們在校園內就可以參與實踐，借助學校資源和支持逐步完善自己的創業計劃。

總體而言，實踐活動的強化應當緊密結合行業產業發展熱點，以解決生產實際問題為導向，加強高校與地方政府、創業園區和企業之間的合作，夯實校地合作平臺基礎，為“雙創”教育提供共育平臺，解決應用能力難培養的問題。通過項目驅動，聯系生產實際，校內外合作，服務區域經濟，可以更好地提升學生的創新能力，實現校內外跨界合作，推動園藝產業的健康發展。

3.3 導師指導支持

為了更好地指導學生的創新創業活動，學校設立創新創業導師制度，旨在為學生提供個性化的指導和支持，以幫助他們更好地規劃和實施創新創業項目：①指導創新創業項目。導師與學生一對一地合作，指導他們的創新創業項目，導師能夠了解學生的創業想法、項目計劃以及面臨的挑戰，并提供寶貴的經驗和建議。②提供資源支持。創業過程中，學生可能面臨資金、人脈、技術等方面的挑戰，而導師作為經驗豐富的行業專家，可以幫助學生獲取所需資源。導師可以引導學生與校內外資源對接，包括引薦投資人、企業合作伙伴，提供技術支持等，為學生創業提供有力支持。③激勵創新思維。通過分享行業動態、案例分析以及實踐經驗，導師可以幫助學生更好地理解市場需求和行業趨勢，拓展他們的視野，啟發他們的創業靈感。

創新創業導師制度為園藝教育專業學生提供了重要的指導和支持，有助于他們在創業道路上穩步前行。通過導師的指導和資源支持，學生可以更加理性地規劃創業項目，降低創業風險，提高成功的機會；同時，導師的激勵和啟發也能夠激發學生的創新潛能，推動學生創業夢想成真。

3.4 創新創業競賽激勵

舉辦創新創業競賽是激勵學生參與創新創業實踐的重要方式。以學生為中心，以產出為導向，構建“學校-項目-競賽-社會服務”相融合、分層次、多樣化和階梯式的創新創業協同培養體系，通過校內外聯動、系統協同和要素整合，將協同創新的理念、思維和新時期創新人才培養目標相結合。可以通過以下方式進行激勵：①創新創業項目大賽。組織學生參加創新創業項目大賽，鼓勵他們提出創新的商業模式、產品設計和市場營銷策略，展示他們的創業潛力。在準備比賽的過程中，學生需要進行深入的市場調研、分析和團隊協作，這些經驗有助于培養他們的綜合能力。大賽還提供了與其他團隊交流的機會，讓學生可以學習不同的創業思路和經驗。②資金支持與獎勵。為優秀的創新創業項目提供資金支持和獎勵，鼓勵學生將創意轉化為創業實踐，推動項目的落地和發展。通過資金支持，學生可以更好地開發和推廣他們的產品，增強創業實踐的可行性。此外，獎勵機制還可以激勵更多的學生參與創新創業，從而在校園內營造積極的創業氛圍。③行業合作與孵化。與園藝產業相關的企業合作，為優秀的創新創業項目提供孵化和合作機會，促進學生的創新成果得到實踐應用。這種合作還可以為學生提供就業機會，促進他們的創業成果得到實踐應用。同時，孵化基地的設立可以為學生創業提供更好的環境和資源支持，幫助他們在創業的道路上走得更遠。

通過課程設置創新、實踐活動強化、導師指導支持和創新創業競賽激勵等多種手段的綜合運用，可以構建一種全方位的園藝教育專業學生創新創業能力培養新模式。這種新模式將有助于激發學生的創新創業激情，提升其創業能力和競爭力，為園藝產業的發展培養更多具有創新精神的人才，推動園藝教育專業的持續發展和進步。

4 結束語

在“互聯網+”時代，園藝教育專業面臨著獨特的機遇和挑戰。隨著技術的不斷進步和互聯網的普及，園藝教育可以借助在線平臺和數字化工具進行創新教學，拓展學生的學習渠道，同時可以利用互聯網平臺，開設在線課程和教學資源，讓學習更加靈活和便捷。然而，隨之而來的挑戰也是不可忽視的。園藝教育需要與時俱進，不斷調整教學內容和方法，以適應快速變化的農業產業需求。傳統的園藝教育模式已經無法滿足現代農業的要求，因此，需要注重培養學生的創新精神和創業能力，使他們具備適應未來農業發展的能力。這意味著教育者需要不斷更新教學理念，引入前沿技術和理念，培養學生的實踐操作能力和解決問題的能力。園藝教育專業的發展不僅關乎個人的就業前景，更是關系到國家農業現代化和休閑農業產業的繁榮。只有不斷適應時代的變化，不斷創新教學方法，才能為我國農業現代化和休閑農業產業的繁榮作出更大的貢獻。

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