“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的技工院校新能源汽車專業(yè)教學(xué)探索

■摘 要：在倡導(dǎo)綠色發(fā)展理念的社會(huì)背景下，投入與使用新能源汽車符合時(shí)代發(fā)展的潮流。近年來，人們對(duì)新能源汽車的關(guān)注度與日俱增，新能源汽車得到了良好的社會(huì)反響。基于此，技工院校應(yīng)重視開展新能源汽車教學(xué)工作，然而，當(dāng)前技工院校在新能源汽車專業(yè)教學(xué)方面還要做一些改變和調(diào)整，本文圍繞“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的技工院校新能源汽車專業(yè)教學(xué)展開探究，著重分析了“互聯(lián)網(wǎng)+”在教學(xué)中的應(yīng)用意義、新能源汽車行業(yè)的人才需求以及新能源汽車專業(yè)教學(xué)路徑，以供參考。

■關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；教學(xué)方法；新能源汽車專業(yè)教學(xué)

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”在新能源汽車專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用意義

“互聯(lián)網(wǎng)+”的涵義比較寬泛，以互聯(lián)網(wǎng)為載體，將對(duì)應(yīng)的動(dòng)畫、文檔或圖片等素材添入互聯(lián)網(wǎng)載體中，依托互聯(lián)網(wǎng)向人們推送對(duì)應(yīng)的知識(shí)，可以改變以往面對(duì)面的信息傳遞方式，使人們獲得獲取知識(shí)的便捷渠道。當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)走進(jìn)了人們生活的各個(gè)領(lǐng)域，其中就包括教育領(lǐng)域，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”顛覆了傳統(tǒng)教育，可以實(shí)現(xiàn)數(shù)字化、在線化與智能化教育，信息技術(shù)結(jié)合傳統(tǒng)教育，可以創(chuàng)造出一個(gè)資源共享的個(gè)性化教學(xué)形式。比如，傳統(tǒng)教學(xué)主要包括教師、學(xué)生和教室三要素，教師主要通過面對(duì)面的方式進(jìn)行教學(xué)，很難全面及時(shí)地為學(xué)生提供教學(xué)資源，那么，若引入“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，則能夠?yàn)閷W(xué)生傳遞最前沿的知識(shí)，可以根據(jù)需要為學(xué)生展示動(dòng)態(tài)或者靜止的畫面，讓學(xué)生在一個(gè)全新的教學(xué)模式中學(xué)習(xí)。

二、新能源汽車行業(yè)的人才需求

對(duì)于部分技工院校而言，新能源汽車專業(yè)屬于一個(gè)新專業(yè)，近十年新能源汽車專業(yè)的發(fā)展速度飛快。通過調(diào)研新能源汽車企業(yè)與就業(yè)學(xué)生情況筆者發(fā)現(xiàn)，新能源汽車行業(yè)需要以下幾種人才。第一，需要新能源汽車研發(fā)人才，新能源汽車研發(fā)需要具備高技能和高學(xué)歷的人才，對(duì)從業(yè)人員的要求相對(duì)來說較高，學(xué)歷需要達(dá)到本科及本科以上，一些特殊崗位甚至需要博士及博士以上的學(xué)歷；第二，新能源汽車檢測(cè)人才，新能源汽車檢測(cè)崗位要求從業(yè)者具有專科以上學(xué)歷，需要半體力半專業(yè)型人才；第三，新能源汽車售后與銷售崗位對(duì)從業(yè)者學(xué)歷的要求不高，一般要求具有技工院校或職高學(xué)歷即可。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，為更好地開展新能源汽車專業(yè)教學(xué)，技工院校務(wù)必要改進(jìn)教學(xué)對(duì)策，這樣才可以培養(yǎng)出滿足市場(chǎng)需要的人才。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下開展新能源汽車專業(yè)教學(xué)的方法

（一）優(yōu)化教學(xué)形式，靈活應(yīng)用多媒體教學(xué)

因新能源汽車課程含有很多專業(yè)知識(shí)，這些專業(yè)知識(shí)不僅量大，且范圍也較為寬泛，對(duì)于學(xué)生來說，有一定的學(xué)習(xí)難度，且在新能源汽車專業(yè)教材中還有多種多樣的表格與圖形，要讓學(xué)生輕松理解和學(xué)習(xí)這類知識(shí)，就要巧用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生通過直觀的方式學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。為此，新能源汽車專業(yè)教師可以合理應(yīng)用多媒體教學(xué)，以PPT演示的形式為學(xué)生詮釋專業(yè)知識(shí)。此外，也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容增添與新能源汽車有關(guān)的內(nèi)容，如視頻或者文章，這些優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源對(duì)提升教學(xué)趣味性非常有利。在現(xiàn)代社會(huì)中互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為不可或缺的一部分，不僅是社會(huì)發(fā)展的工具，同時(shí)也是人類生活與工作的工具，所以，教師可以在新能源汽車專業(yè)教學(xué)中運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)，依托互聯(lián)網(wǎng)搜集需要的教學(xué)素材，也可以借助各種網(wǎng)站，比較常見的有慕課網(wǎng)站等，輔助學(xué)生更加清晰地理解和掌握前沿的新能源汽車方面的知識(shí)，推動(dòng)師生跟隨時(shí)代一同進(jìn)步。需要注意的是，教師可以通過視頻的方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，可以用模擬畫面的方式詮釋新能源汽車工作原理，挑選一些趣味性十足的視頻，借此激發(fā)學(xué)生研究興趣，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容選取適宜的方式。譬如，對(duì)于理論知識(shí)掌握不扎實(shí)，但操作實(shí)踐能力強(qiáng)的學(xué)生，教師應(yīng)運(yùn)用模塊教學(xué)法，重點(diǎn)講解新能源汽車專業(yè)知識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生一同探究處理問題的方法，幫助學(xué)生夯實(shí)理論知識(shí)基礎(chǔ)。針對(duì)實(shí)踐性比較強(qiáng)的知識(shí)和內(nèi)容，教師可以在實(shí)訓(xùn)室講解知識(shí)，依托實(shí)訓(xùn)室實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，以輔助學(xué)生更加輕松和透徹地理解知識(shí)。比如，講解動(dòng)力電池BMS知識(shí)，教師通過實(shí)驗(yàn)平臺(tái)為學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生透徹地解析電池管理系統(tǒng)的原理，為學(xué)生提供近距離觀摩的機(jī)會(huì)。在學(xué)習(xí)復(fù)雜和理論性強(qiáng)的知識(shí)時(shí)，教師可以先解讀知識(shí)的原理與結(jié)構(gòu)，然后引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室操作，在操作中講解零部件的拆卸和安裝方法，在拆零部件時(shí)教師要為學(xué)生耐心講解每個(gè)零部件的組成結(jié)構(gòu)與工作原理，并且根據(jù)情況巧妙地設(shè)置問題，以此來引導(dǎo)學(xué)生思考。

（二）重視動(dòng)手與實(shí)踐，開展虛實(shí)結(jié)合實(shí)踐教學(xué)

大部分技工院校學(xué)生都有不喜靜喜動(dòng)的特點(diǎn)，所以，教師可以結(jié)合技工院校學(xué)生這一特征進(jìn)行因材施教，在教學(xué)中可以適度增加一些動(dòng)手實(shí)踐的內(nèi)容，合理減少純理論內(nèi)容。比如，可以根據(jù)新能源汽車專業(yè)特征，結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)條件選擇網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦和動(dòng)手，積極提升自身實(shí)踐技能。對(duì)于動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生，教師可以鼓勵(lì)他們參加各種比賽，通過比賽提高榮譽(yù)感與興趣感，借此幫助學(xué)生更好地掌握實(shí)踐知識(shí)，具備良好的實(shí)踐能力可以更好地理解理論知識(shí)，進(jìn)而將實(shí)踐和理論融會(huì)貫通。技工院校可以通過校企合作為學(xué)生提供到企業(yè)工作的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生了解工作職責(zé)和工作內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與校外實(shí)踐的興趣。比如，可以為學(xué)生提供去企業(yè)參觀學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生了解企業(yè)的工作流程和硬件設(shè)備等。通過在企業(yè)參觀與學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解到最前沿的科技和設(shè)備。學(xué)校可以協(xié)商企業(yè)，盡可能地為學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)。因新能源汽車的動(dòng)力供給方式不同于燃油汽車，電池是新能源汽車的驅(qū)動(dòng)力，在教學(xué)實(shí)踐中若不規(guī)范操作，可能會(huì)給師生造成人身危害。為保障師生的人身安全，教師可以引入虛擬技術(shù)來輔助教學(xué)，在虛擬環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，這種方式不僅可以確保學(xué)生在實(shí)踐中的安全性，還可以通過虛擬技術(shù)反復(fù)操作，減少元器件的損耗，提升學(xué)習(xí)興趣。所以，技工院校教師可以結(jié)合學(xué)生的操作過程掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，如知識(shí)與技能的掌握情況等，然后依照學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況有針對(duì)性地改進(jìn)和調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。

（三）多元化評(píng)價(jià)，提高學(xué)生自信心

應(yīng)從非專業(yè)素質(zhì)與專業(yè)素質(zhì)兩方面評(píng)價(jià)技工院校新能源汽車專業(yè)學(xué)生，改變一張?jiān)嚲淼目己酥贫龋梢砸搿盎ヂ?lián)網(wǎng)+”教學(xué)形式，以此來充實(shí)評(píng)價(jià)體系，為學(xué)生提供多維度評(píng)價(jià)。專業(yè)素質(zhì)主要包括技能評(píng)價(jià)與理論評(píng)價(jià)，可以適度調(diào)低理論評(píng)價(jià)的比率，適當(dāng)提高技能評(píng)價(jià)的比率，這種評(píng)價(jià)方法比較符合技工院校學(xué)生的學(xué)習(xí)特征。學(xué)生出勤情況與完成作業(yè)的情況屬于非專業(yè)素質(zhì)范疇，比如，一名學(xué)生在整個(gè)學(xué)期都全部出勤，則可以獲得滿分的出勤分，若有遲到或者曠課的情況，那么，就要根據(jù)具體情況和次數(shù)扣除分值，但是，要有上限。打個(gè)比方，若曠課時(shí)間已經(jīng)占總課時(shí)的三分之一，則取消這名學(xué)生期末考試的資格，這名學(xué)生只能等到下個(gè)學(xué)期重新學(xué)習(xí)該門課程。對(duì)作業(yè)評(píng)價(jià)，可以分為兩部分，即分別評(píng)價(jià)作業(yè)質(zhì)量與作業(yè)數(shù)量。作業(yè)數(shù)量一定要達(dá)標(biāo)，若作業(yè)數(shù)量不達(dá)標(biāo)，根據(jù)缺少作業(yè)次數(shù)扣分，若在作業(yè)中出現(xiàn)馬虎和書寫不規(guī)整等問題，也要按照規(guī)定扣除分值。作業(yè)的形式不是固定的，不必局限于手寫類作業(yè)，作業(yè)形式可以多樣化，比如，可以為學(xué)生布置這樣的作業(yè)：借助互聯(lián)網(wǎng)尋找學(xué)習(xí)素材，將其制作成PPT，依托PPT的形式解讀知識(shí)點(diǎn)。出勤率、作業(yè)成績、理論和技能考試一同構(gòu)成了綜合成績。需要注意的是，要結(jié)合學(xué)生特征制定更加健全的評(píng)價(jià)體系，總之，要堅(jiān)持因材施教原則，開展多元化評(píng)價(jià)，不能千篇一律地評(píng)價(jià)，唯有這樣，才可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。

四、結(jié)束語

近年來，日益嚴(yán)峻的環(huán)境問題為發(fā)展新能源汽車提供了機(jī)遇和空間，只有提供人才方面的支撐，才能夠推動(dòng)新能源汽車行業(yè)快速發(fā)展。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，要進(jìn)一步優(yōu)化和改革新能源汽車專業(yè)教學(xué)，充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的輔助教學(xué)功能，讓學(xué)生享有優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，幫助學(xué)生提高綜合素質(zhì)。綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下開展新能源汽車專業(yè)教學(xué)的方法包括：優(yōu)化教學(xué)形式、靈活應(yīng)用多媒體教學(xué)、重視動(dòng)手與實(shí)踐、實(shí)施虛實(shí)結(jié)合實(shí)踐教學(xué)、多元化評(píng)價(jià)提高學(xué)生自信心等，唯有這樣，才能充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)新能源汽車專業(yè)教學(xué)的輔助教學(xué)功能，切實(shí)提高新能源汽車專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)高質(zhì)量的新能源汽車專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)

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[2]劉麗春.基于“雙創(chuàng)”能力培養(yǎng)的中職新能源汽車技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革與創(chuàng)新研究[J].時(shí)代汽車，2021（21）.

（作者：孔靜波，邢臺(tái)技師學(xué)院教師）