基于“結伴成長”愿景的家校協同育人實踐探索

【摘要】學會與孩子一起成長，這是家庭教育最關鍵、最重要的方法與路徑。基于“結伴成長”的美好愿景，學校通過特色協同育人策略，幫助家長學會與孩子一起成長，學會自我教育，呈現家庭教育最美的風景，走好學校家庭社會協同育人的關鍵第一步。

【關鍵詞】結伴成長；協同育人; 實踐探索

習近平總書記在黨的二十大報告中提出“健全學校家庭社會育人機制”的要求。2023年1月，教育部等十三部門發布《關于健全學校家庭社會協同育人機制的意見》（以下簡稱《意見》），提出到2035年，要形成定位清晰、機制健全、聯動緊密、科學高效的學校家庭社會協同育人機制。而學校要完善這一機制，首先要做的就是走好家校協同這關鍵的第一步。

一、問題與契機

隨著時代的發展，越來越多的90后成為父母，而這部分家長對于如何成為合格的家長本身也是一知半解，會因忙于工作而疏于對孩子的陪伴，疏于提升和完善自己。針對這樣的問題，在《意見》中明確提出：學校要充分發揮協同育人主導作用，要全面掌握并與家長及時溝通學生在校期間的思想情緒、學業狀況、行為表現和身心發展等情況；引導家庭樹立正確的教育理念，必須遵循學生成長規律和教育規律，大力發展素質教育。

一直以來，我校積極倡導和諧有愛的發展觀，倡導師生結伴成長。同樣，這一理念也適用于現代的家庭教育，父母與孩子在成長的過程中完全是相互關聯的，父母的成長會帶動孩子的成長，孩子的成長也會促進父母的成長。基于“結伴成長”的共同愿景，家校之間可以更好地達成共識，形成教育合力。

二、做法與實踐

1.擴展各類家長組織，增進家校合作交流

一般而言，每個學校都會成立家長委員會（以下簡稱家委會），家委會是在學校指導下，為引領家長配合學校教育教學中心工作，參與學校相關活動，促進學生全面發展而組建的家長組織，是增進家校合作交流、建立家校良好關系的橋梁和紐帶。

家委會肩負多重職責，發揮著重要的作用，但是學校建立的班級、年級、校級三級家委會網絡依然存在“僧多粥少”的情況，不少有志于參與學校管理、參與教育工作的家長沒能成為家委會的一員。更有甚者，因為沒有當選家委會而對班主任心存芥蒂，排斥和干擾班主任的班級管理工作，嚴重違背了家校協同育人的意愿。

面對這樣的情況，我校在每年確定新一屆家委會的同時，會一并下發一張“家長志愿者”意見征詢表，從“家長學校導師”“活動志愿者”“親子課堂講師”“專業助手”四個方面征詢家長意見，提高家長參與學校活動、學校工作的積極性。

“家長學校導師”具備一定的家庭教育經驗，能夠分享家庭教育經驗、組織面向家長的專題講座等；“活動志愿者”在時間上相對充裕，可以為學校主題活動、假日小隊活動、社會實踐等提供志愿服務；“親子課堂講師”作為學校特聘講師，結合自身的專業研究領域，向學生介紹專業知識；“專業助手”則需具備一定專業特長，例如，節目編排、攝影攝像、化妝、視頻制作等，可以協助教師組織開展各類活動。

各類家長組織的建立不僅發揮了家長的專業優勢，同時也調動了家長的資源優勢，讓家長更多地關注孩子，參與到學校的教育活動和孩子的培養過程中，也讓孩子在整個小學階段的成長過程中，感受到父母的陪伴，讓孩子更快樂、更健康地成長。

2.豐富家校互動形式，形成家校協同共識

《意見》中指出，學校要及時溝通學生情況，要認真履行教育教學職責，全面掌握并向家長及時溝通學生在校期間的思想情緒、學業狀況、行為表現和身心發展等情況，同時向家長了解學生在家中的有關情況。

線上學習期間，學校通過問卷調查的形式了解了家長對于孩子在校生活滿意度的調查，有92.6%的家長表示非常滿意；7.4%的家長表示比較滿意。而比較滿意這部分家長的主要訴求是希望學校能更多反饋孩子學習與生活的情況。

目前，隨著線下教學的全面恢復，學校理應給予家長更多地了解自己孩子學習生活情況的途徑。學校可以通過形式多樣的家校互動，讓家長零距離地接觸到孩子在學校的點點滴滴，讓家長更加深入地了解學校教師的教學情況以及孩子在學校的學習情況，潛移默化地提升家庭教育的效果。

（1）多樣化校園開放。學校定期舉辦家長學校開放日活動，邀請家長隨自己的孩子觀摩儀式教育活動、隨班聽課（包括語數外及音體美等），家長開放日讓家長與教師有了面對面交流的機會，使家長能夠直接了解自己的孩子在學校的真實表現。加深了他們對學校教育工作的感性認識，了解教師勞動的辛苦，增強他們教育孩子的責任感，并逐步形成教育的共識。

此外，學校還會邀請家長代表來校和自己的孩子一起參加有關活動。例如，“六一”“元旦”開展慶祝活動時，孩子們在父母的幫助下，體驗到合作的重要性，親子同樂，寓教于樂；“語數英音體美勞動心理”八大主題周期間家長積極參與學校的各項活動，擔任志愿者，與孩子一起體驗校園學習生活的樂趣；入學儀式、畢業典禮、十歲生日學校也會邀請父母參加，見證孩子的進步與成長。

（2）座談式家校聯系。家校聯系是學校、家庭雙方相互交流思想、共同尋找教育方法的重要途徑。通過家校聯系，家長可以交流孩子的狀況以及處理家庭教育問題的方法，教師也可以以專業者的身份參與其中，基于自己的知識、經驗，提出一些建設性的意見。經常與家長溝通交流，不僅有利于充分調動家長主動與教師配合教育孩子的積極性同時也有利于家長開闊思路，不斷提升家庭教育的水平。

當前在家校聯系的組織過程中，許多學校采取報告式的家長會形式，但我校堅持采用“圓桌式家校溝通”。通過點對點的家校聯系，老師能給予家長更有針對性的學習建議和家庭教育指導；線上學習期間，學校充分利用“騰訊會議接待室”等現代化信息技術手段，堅持開展“云端家校聯系”，家校之間互通有無，攜手共進。

3.提供假期活動菜單，加強親子互動體驗

很多時候，家長不是不愿意陪孩子，而是他們與孩子在一起卻找不到共同的話題，想不出能一起做的事情，這個時候，學校有意識地引導就顯得尤為重要。

每逢寒暑假，學校都會發出“假期寄語”，創設豐富有趣的假期活動，引導孩子繼續在社區生活中踐行社會主義核心價值觀，傳遞向上向善的正能量；鼓勵家庭開展親子活動，讓孩子在溫情脈脈的親子互動中開啟快樂的假期模式。

暑假相對于寒假時間較長，孩子有更多的自我支配的閑暇時間，是開展社會實踐活動的良好時機，學校通常會在“假期寄語”中提出“走進社會大課堂，社會實踐顯擔當”的活動要求，引導學生跟著家人“閱讀”城市，觀察社會生活、開展勞動創造，將生活實際與自身的成長體驗聯系在一起，增進家庭和睦的幸福體驗。

此外，“假期寄語”還將活動與“爭章”評價相結合，其中所創設的活動也是假期的校本特色“爭章”要求。學校邀請家長用“點評”的方式參與孩子的活動，對孩子的努力付出進行點評，對孩子的成長進步予以鼓勵。這小小的一張“爭章表”，既是學校對孩子假期生活品質的期許，也是孩子對假期生活的回顧與自我評價，同時也是親子互動和家校聯系的對話平臺，是學校和家庭共同指導、引領孩子樹立正確價值觀的一種方式。

學校結合區域暑期主題社會實踐活動成果征集的契機，創設“帶著《讀本》去行走”暑期社會實踐活動特色，積極探索“思政小課堂”與“社會實踐大課堂”有機統一。學校招募青年教師，建立項目小組，尋找符合要求的活動場館，設計活動菜單，引導不同年級、不同階段學生通過親子社會實踐，用腳步丈量城市，用鏡頭記錄發展，做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者。

三、思考與展望

前蘇聯著名教育家馬卡連柯指出，家庭不可以隨意教育兒童，作為國家代表者的學校，應當成為組織家庭教育的基礎。在今后的工作中，學校要繼續努力構建“家校社”協同育人大格局，充分挖掘家長資源，加強家長資源庫建設；積極引導家長參與學校教育教學活動的積極性，使他們重視、關心和積極配合，進一步完善學校積極主導、家庭主動盡責、社會有效支持的協同育人機制，促進學生全面發展健康成長的良好氛圍更加濃厚。

【參考文獻】

[1]中華人民共和國教育部.關于健全學校家庭社會協同育人機制的意見[S]，2023.

[2]陸云泉等.學生成長共同體：家校社協同育人模式的實踐探索[J].人民教育，2022（1）.

[3]中國教育學會.家庭教育指導手冊（學校卷）[M].北京：人民教育出版社，2020.