班隊活動中培養(yǎng)陽光少年的途徑與方法

【摘要】文章通過營造陽光環(huán)境、搭建陽光橋梁、樹立陽光形象三種有效途徑，幫助隊員樹立正確的人生理想，指引人生方向，探索奮斗軌跡，營造知榮辱、講正氣、樹新風、促和諧的文明校風，把隊員培養(yǎng)成身心健康的陽光少年。

【關鍵詞】身心健康；陽光環(huán)境；陽光橋梁；陽光形象；陽光少年

關注少先隊員的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)身心健康的陽光少年，是當今教育事業(yè)的努力方向，是所有少先隊工作者的責任，更是所有教育工作者刻不容緩的義務。作為少先隊工作者，首要任務是把隊員培養(yǎng)成身心健康的少年。筆者圍繞這些培養(yǎng)目標，設計了一系列隊活動，旨在把隊員培養(yǎng)成身心健康的陽光少年。

一、培養(yǎng)身心健康的陽光少年需要營造陽光環(huán)境

1.閃光卡在行動

為了促進生生、師生的和諧關系，營造陽光環(huán)境，讓每個隊員在健康環(huán)境下快樂成長，筆者設計了“閃光卡在行動”活動，通過閃光卡這個載體，對隊員進行及時的鼓勵和肯定，最大限度地調動每個隊員的積極性和能動性，讓隊員發(fā)現自己的閃光點，慢慢成為身心健康的陽光少年，也許能為隊員一生的發(fā)展和幸福奠定基礎。心理學研究表明：人在心態(tài)和境遇良好時，受到積極的激勵，他會更加發(fā)奮向上。針對不同情況，同伴、老師都可以對隊員的點滴進步進行積極的鼓勵，激發(fā)和強化這種愿望，他們就能收到良好的教育效果。

2018學年到2022學年，筆者一直擔任六藝中隊的輔導員，設計了“閃光卡在行動”活動，每個學期每個隊員都會收到20張閃光卡，只要有點滴進步，中隊輔導員、任課老師、同伴就可以在閃光卡上進行適時評價。隊員們每爭到一張閃光卡，就體會到了進步后得到認可的快樂，所以對爭到的每一張閃光卡都無比珍惜。

每到月末的班隊課，會舉行“閃光卡大比拼”活動，統(tǒng)計每個隊員爭到的閃光卡的數量，前8名隊員就可以被評為這個月的“快樂達人”，筆者再把“快樂達人”名單公布在教室外面的中隊櫥窗內進行展示。每次名單剛公布，櫥窗前就擠滿了人，看到自己榜上有名，會歡呼雀躍，看到好伙伴成為當月“快樂達人”，會奔走相告，互相祝賀。沒有被評為“快樂達人”的隊員也不氣餒，繼續(xù)努力，爭取爭到更多的閃光卡。

“閃光卡在行動”后，生生之間更親密了，師生之間的關系也更近了，每個隊員感受到了別人給予的關懷，中隊里傳遞著愛意，每個隊員心中充滿了陽光。

2.心情檔案手冊

擔任學校大隊輔導員期間，筆者設計了《心情檔案手冊》，全校一千多名隊員人手一本。這本手冊的封面主要部分設計為空白，隊員可以根據自己的喜好，設計出獨一無二的個性化封面，隊員的自我意識在豐富多彩的個性封面中彰顯得淋漓盡致。封二為隊員的個人資料展示平臺，有星座、興趣愛好、大頭貼等。封底為快樂星空收獲榜，隊員可以把獲得的榮譽、成果等展示在星星榜上。手冊主要內容是輔導員的話、家長的話、伙伴的話，輔導員、家長、小伙伴可以隨時記錄該名隊員成長中的點滴進步，隊員也可以把自己每天的點滴喜悅和進步用文字的形式記錄在手冊中，引導隊員在收獲快樂的同時反思進取，激勵隊員每天進步一點點，做到今天要比昨天好，在幫助隊員構建正確的快樂觀，尋找快樂的過程中，不斷地自我提升。

3.曬快樂

筆者還試行了“曬快樂”活動，在每個教室的后門外墻上設計一個“曬快樂”板塊，隊員們每天可以把自己的快樂心情寫在五顏六色的紙條上貼在上面，曬出自己的快樂的同時，也讓小伙伴們一起分享自己的快樂。每到課間，“曬快樂”板塊前簇擁著大大小小的腦袋，分享著伙伴們的快樂。三（3）向日葵中隊的小張說：“我今天上課發(fā)言積極，得到了一張閃光卡，這已經是我的第7張閃光卡啦，我要繼續(xù)加油！”

自我意識是一個人對自己的認識和評價，包括對自己心理傾向、個性心理特征和心理過程的認識與評價。正是由于人具有自我意識，才能使人對自己的思想和行為進行自我控制和調節(jié)，使自己形成陽光健康的個性，充滿正能量。

二、培養(yǎng)身心健康的陽光少年需要搭建陽光橋梁

助人為樂，是中華民族的傳統(tǒng)美德，它能蕩滌私心雜念的塵垢，讓人性中的正直、善良、誠實、愛心得到激發(fā)。為此，筆者擔任學校大隊輔導員的八年時間里，每年年底都策劃舉行“心中有他人，爭做快樂人”獻愛心迎新義賣會。

每次的義賣會現場紅旗招展，人聲鼎沸。校長和老師們積極參與，各班各顯其能，采用形式多樣的促銷方式，把家里帶來的多余的學習用品，看過的圖書，用過的玩具，以及一些多余的小擺設、小工藝品、手工制作、陶瓷等進行了商品義賣交易。各班之間暗暗比賽，以募得義賣款最多為榮，把義賣款項捐獻給學校的幫困基金，資助有困難的同學。隊員們?yōu)槟芙o需要幫助的人奉獻自己的一點愛心而感到無比興奮，還能在緊張激烈的討價還價中，充分鍛煉了自我管理能力和組織能力，也在活動中充分感受到了獻愛心幫助他人所收獲的快樂，一張張笑臉充滿陽光。

法國作家雨果說，人世間最寶貴的是善良。心存善良的人，內心像金子一樣可貴，能驅除心中的陰霾。善意產生善行，經常做善事的人，情操會變得高尚，靈魂變得純凈，胸懷更加寬廣。“愛心義賣會”為隊員搭建了獻愛心的平臺，讓隊員學會了與人為善的處世之道，養(yǎng)成了樂善好施的優(yōu)秀品質，身心得到了健康發(fā)展。

三、培養(yǎng)身心健康的陽光少年需要樹立陽光形象

北京大學社會學系教授、博士生導師夏學鑾認為，青少年犯罪之所以頻發(fā)，主要歸咎于媒體和影視。這些網絡游戲、電視、電影，對少年兒童的人生觀和價值觀的形成產生了誤導和負面影響。

1.陽光上網我承諾

21世紀是網絡的世紀，網絡世界五彩繽紛，有取之不盡的資源，但也存在相當一部分不健康的內容，特別是2020～2022年的三次線上學習，很多隊員沒有經受住網絡的誘惑，把大把時間浪費在打游戲、刷小視頻上，并產生了網絡依賴。為此，筆者利用云隊課時間，發(fā)出“陽光上網我承諾”倡議書，讓隊員知曉網絡的利弊，意識到陽光上網、健康上網、綠色上網的重要性，學會真正全面地利用好網絡的同時，不被網絡上的病毒所感染，從意識上做到陽光上網、健康上網、綠色上網，杜絕網絡污染，幫助隊員樹立健康陽光的人生觀。

2.陽光英雄我歌頌

“榜樣的力量是無窮的”，樹立榜樣有助于樹立正確的人生理想，指引人生方向，探索奮斗軌跡。樹立英雄榜樣，運用生動事例來教育、影響、感染隊員，能夠弘揚一定的社會正確價值取向，增強道德教育的感染力和實效性，讓隊員明確正確的自我發(fā)展的方向。“快樂手球”是我校的特色課程，手球課已經深入課表，每個隊員都要學會打手球的技能。我校請著名的登山運動員潘多女士做學校的手球顧問，潘奶奶為全校隊員作了事跡報告，講述了當年自己是如何不畏艱險、頑強拼搏，成為了世界上第一位從北側登上珠穆朗瑪峰的女登山運動員。隊員們被潘奶奶勇攀高峰、為國爭光的精神深深感染，全校涌現出學習潘奶奶精神的熱潮，中隊板報上書寫著潘奶奶的英雄事跡，作文里寫著對潘奶奶的敬意，學習上踐行著潘奶奶頑強拼搏的精神……隊員們用各種方式來歌頌心目中的陽光英雄—潘多奶奶。

每日兩次的陽光體育時間和午休、課間，隊員們在操場上運動，積極鍛煉身體，在運動中獲得健康的體魄，在競技類體育中磨煉意志，向潘多奶奶學習，勇于拼搏，昂揚向上，彰顯陽光少年蓬勃向上的生命力。

3.陽光少年我參選

每學期都開展陽光少年評比，中隊通過民主推選、自我參選等形式，評選出身心健康的陽光少年，張榜公布在學校櫥窗內，并號召全校隊員參觀櫥窗內容，向上榜的陽光少年學習。隊員們都積極努力，勇敢參選，以能上榜為榮。通過“陽光少年我參選”活動，指引全校隊員爭做身心健康的陽光少年。

新時代的少年兒童渴望高飛，渴望成長，需要廣大教育工作者的正確引領。作為少先隊工作者，更應積極探索各類有效途徑，努力營造知榮辱、講正氣、樹新風、促和諧的文明校風和隊風，共同暢想中國式現代化的美好圖景，注重培養(yǎng)少先隊員的核心素養(yǎng)，把隊員培養(yǎng)成身心健康的陽光少年，并努力成長為堪當民族復興重任的時代新人。

【參考文獻】

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