一觀變一創(chuàng)，一展變一課

編者按：依托“‘京’彩文化·青春綻放”行動(dòng)計(jì)劃“紅色行”中的“覺(jué)醒年代”研學(xué)行項(xiàng)目，圍繞鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育主題，中央民族大學(xué)教育學(xué)院聯(lián)合中國(guó)共產(chǎn)黨北京早期革命活動(dòng)紀(jì)念館、中央民族大學(xué)附屬豐臺(tái)實(shí)驗(yàn)中學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)校愛(ài)國(guó)主義教育傳統(tǒng)和場(chǎng)館紅色資源優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展系列大中小學(xué)生一體化思想政治教育研學(xué)活動(dòng)。截至目前，已開(kāi)展系列“館校社聯(lián)動(dòng)，大中小學(xué)融通——鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育”主題研學(xué)5次，通過(guò)大學(xué)生“教”、中小學(xué)生“學(xué)”，在蒙藏學(xué)校舊址暨中華民族共同體體驗(yàn)館同上“行走的大思政課”，引導(dǎo)近萬(wàn)名大中小學(xué)生感悟歷史，傳遞知識(shí)，內(nèi)化情感。

“一觀變一創(chuàng)，一展變一課”的文化轉(zhuǎn)化

2023年，我就作為主講人參與到“一觀變一創(chuàng)，一展變一課”——蒙藏學(xué)校舊址（中華民族共同體體驗(yàn)館）“五個(gè)一”進(jìn)課堂活動(dòng)中。活動(dòng)從蒙藏學(xué)校舊址到中央民族大學(xué)，館校社聯(lián)動(dòng)；從中央民族大學(xué)到民大附屬豐臺(tái)實(shí)驗(yàn)中學(xué)，大中小融通；從理論到實(shí)踐，從參觀到講解，從現(xiàn)場(chǎng)授課到成果產(chǎn)出，內(nèi)化于心，外化于行，深化了我對(duì)傳承蒙藏學(xué)校精神和鑄牢中華民族共同體意識(shí)的理解。

從前期參觀蒙藏學(xué)校舊址、親身感受紅色文化熏陶，到中期打磨課程設(shè)計(jì)，再到后期在蒙藏學(xué)校舊址組織實(shí)地研學(xué)，整個(gè)過(guò)程讓館藏展品走出去、活起來(lái)，讓紅色故事變得生動(dòng)、鮮活，實(shí)現(xiàn)了“一觀變一創(chuàng)，一展變一課”這一文化轉(zhuǎn)化。

教育的浩瀚星海中，懷3d7d62019e0ebd2e4cc31ec6dafc4560揣夢(mèng)想的我，通過(guò)這次實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)一步探尋教育的真諦，在體驗(yàn)中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟中成長(zhǎng)。每一場(chǎng)活動(dòng)，每一次心靈的觸動(dòng)、智慧的碰撞，都讓我的教育之旅更加豐富多彩。

師生互動(dòng)的驚與喜

在本次活動(dòng)當(dāng)中，我主講的課程主題是“民族團(tuán)結(jié)美名揚(yáng)，同心同德一家親——第一次全國(guó)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步表彰大會(huì)”。作為一名大學(xué)二年級(jí)的本科生，要獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)施并完成一堂課程，對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。在前期，我盡最大努力作好最完善的教學(xué)設(shè)計(jì)，積極尋求老師的指導(dǎo)，無(wú)數(shù)個(gè)挑燈夜戰(zhàn)制作教案、撰寫(xiě)試講稿、準(zhǔn)備課件、設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)的瞬間都一一定格，成為我最寶貴的回憶。

在實(shí)地課堂上，一個(gè)小插曲讓我印象深刻。我把40分鐘的課程分為理論學(xué)習(xí)20分鐘和動(dòng)手實(shí)踐20分鐘，但是初出茅廬的我沒(méi)有精確把握好講授速度，也沒(méi)有預(yù)想好同學(xué)們做手工的速度，這導(dǎo)致兩部分內(nèi)容都比預(yù)期要提前完成。在“繪畫(huà)各民族傳統(tǒng)服飾”的動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節(jié)，同學(xué)們很快都完成了自己的手工作品，迫不及待地展示給我看。“老師，您看我畫(huà)的蒙古族服飾。”“老師，我也畫(huà)好了。”“老師，我們接下來(lái)還要做什么呀？”“老師，我還要畫(huà)其他的嗎？”我被淹沒(méi)在同學(xué)們一聲聲的“老師”當(dāng)中，課堂陷入了短暫的混亂期和空窗期。

我讓自己盡快冷靜下來(lái)，仔細(xì)思考課程的教學(xué)安排，盡力做好課堂管理。“同學(xué)們，大家都繪畫(huà)了不同民族的傳統(tǒng)服飾，這些服飾都非常漂亮、極具特色，但是大家真的了解這個(gè)民族嗎？”我拿著同學(xué)畫(huà)的瑤族服飾圖，為同學(xué)們講授瑤族的傳統(tǒng)文化、節(jié)日、飲食等，同學(xué)們聽(tīng)得入神。有一位同學(xué)還主動(dòng)舉手：“老師，我來(lái)自藏族，我可以為大家講一講我們藏族的傳統(tǒng)服飾，我們的帽子……我們的藏袍……”就這樣，在動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節(jié)，同學(xué)們不僅僅欣賞了民族服飾的美，更了解到各民族的特色文化，使得課堂收獲了意想不到的效果。這使我明白，課堂是老師與學(xué)生共同建構(gòu)的過(guò)程，只有在師生真實(shí)的互動(dòng)當(dāng)中，才能夠使課堂變得生動(dòng)豐富。

教學(xué)相長(zhǎng)

作為主講人，我們把“學(xué)”作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，讓學(xué)生們?cè)凇皩W(xué)”中享受研學(xué)樂(lè)趣、感受紅色文化，領(lǐng)悟蒙藏精神，寓教于樂(lè)，融學(xué)于趣，化教于心。

在與同學(xué)們共同相處、共同學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我真切感受到了同學(xué)們的熱情。在走進(jìn)課堂之前，我有些擔(dān)憂(yōu)：“我的講解內(nèi)容能吸引到學(xué)生們嗎？”“學(xué)生們能感興趣并認(rèn)真完成我設(shè)計(jì)的活動(dòng)嗎？”……學(xué)生們?cè)谡n堂上求知若渴認(rèn)真聽(tīng)講的眼眸、在活動(dòng)中享受研學(xué)樂(lè)趣的笑臉，打消了我所有的顧慮。

一次，我?guī)W(xué)生們學(xué)習(xí)“民族團(tuán)結(jié)誓詞碑”的故事，講到云南普洱地區(qū)拉祜族在立碑時(shí)舉行“剽牛喝咒水”的古老民族儀式時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生聽(tīng)得尤其認(rèn)真。原來(lái)這位學(xué)生就是拉祜族，在動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節(jié)，她主動(dòng)跟我說(shuō)：“老師，我想多學(xué)習(xí)一些有關(guān)我們民族的文字和習(xí)俗，我們民族這樣生動(dòng)的歷史故事我之前都不知道，您的講解讓我對(duì)自己民族有了更多更深入地了解，我覺(jué)得這些民族文化應(yīng)該傳承下來(lái)。感謝您！”

我驚訝，一位六年級(jí)的孩子通過(guò)我的課，竟能得出如此深刻的感悟，我更意識(shí)到，我們的工作是有意義的！我們的教育是光榮的！通過(guò)思政課學(xué)習(xí)真的能夠幫助大家內(nèi)化于心、外化于行，深化對(duì)于傳承蒙藏學(xué)校精神和鑄牢中華民族共同體意識(shí)的理解。通過(guò)這次活動(dòng)，相信無(wú)論是“大朋友”還是“小朋友”，都能更加主動(dòng)地鑄牢中華民族共同體意識(shí)。

作為紅色精神的傳播者，我希望更好發(fā)揮蒙藏學(xué)校舊址這座“大學(xué)校”的教育功能，讓更多人了解和感受到文化符號(hào)背后的深刻內(nèi)涵，不斷傳承和發(fā)揚(yáng)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步精神。

作為紅色精神的傳播者，我希望更好發(fā)揮蒙藏學(xué)校舊址這座“大學(xué)校”的教育功能，讓更多人了解和感受到文化符號(hào)背后的深刻內(nèi)涵，不斷傳承和發(fā)揚(yáng)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步精神。