讓科學(xué)成為“文化”

編者按：在B站上，“高山科學(xué)經(jīng)典”欄目的一期直播中，3位嘉賓徐徐漫步于清華大學(xué)科學(xué)博物館的哥白尼特展，在一件件展品旁饒有興致地欣賞、討論，并帶領(lǐng)網(wǎng)友們共同閱讀文藝復(fù)興時(shí)期著名天文學(xué)家哥白尼的著作——《天球運(yùn)行論》。直播過程中彈幕不斷。“系外行星有智慧生命嗎？”“經(jīng)典的科學(xué)研究方法在今天有多大意義？”400多年前的鴻篇巨著，在直播間里再次引發(fā)了思維的碰撞。

“如何讓大眾更好地了解科學(xué)”，無疑是擺在每一個(gè)以科普傳播為使命的個(gè)體或組織面前的核心命題。面對(duì)這個(gè)命題，“高山科學(xué)經(jīng)典”欄目選擇了最傳統(tǒng)的知識(shí)傳遞方式之一——閱讀書籍。他們花費(fèi)了兩年時(shí)間，通過專業(yè)的人、專業(yè)的書籍，讓科學(xué)文化的種子在更多人心中生根發(fā)芽。

“百余位科學(xué)家，用兩年時(shí)間為你解讀100本科學(xué)經(jīng)典。”這是“高山科學(xué)經(jīng)典”在不同平臺(tái)自媒體賬號(hào)上的統(tǒng)一簡介。話語簡潔，卻概括了這個(gè)公益科普項(xiàng)目的全部內(nèi)容。

作為欄目的發(fā)起人之一，清華大學(xué)科技史系系主任吳國盛教授同時(shí)也是高山書院校董會(huì)主席，為書院中的優(yōu)秀企業(yè)家們授課。2022年，在他的建議下，面向大眾的公益科普項(xiàng)目——“高山科學(xué)經(jīng)典”在一群熱愛科學(xué)的企業(yè)家們的出資支持下順利啟動(dòng)。吳國盛為“高山科學(xué)經(jīng)典”制定了100期讀100本書的計(jì)劃，邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專家教授，每周六晚8點(diǎn)，雷打不動(dòng)地帶領(lǐng)大家讀書，大部分是線上直播，條件允許時(shí)也會(huì)開辦線下讀書講座。“只問耕耘，不問收獲”，由于選用了閱讀門檻較高的科學(xué)類書籍作為導(dǎo)讀內(nèi)容，“高山科學(xué)經(jīng)典”欄目并沒有對(duì)自身的傳播廣度設(shè)定過高的目標(biāo)。然而，全網(wǎng)超過50萬的粉絲數(shù)、黏性極高的微信粉絲社群，以及線下講座的座無虛席，都讓為“高山科學(xué)經(jīng)典”付出過的人們由衷欣喜。

科學(xué)與科普：硬幣的兩面交融

作為周更欄目，“高山科學(xué)經(jīng)典”團(tuán)隊(duì)每周面對(duì)的都是全新的內(nèi)容制作流程。100本書，涵蓋各種不同的風(fēng)格和科學(xué)領(lǐng)域，幾乎每期都是一本新書。這樣的工作節(jié)奏下，“高山科學(xué)經(jīng)典”節(jié)目執(zhí)行制片人呂濤坦言，“整個(gè)項(xiàng)目組的壓力是非常大的”。

一邊是較高的更新頻率，另一邊是科學(xué)經(jīng)典傳播對(duì)于專業(yè)知識(shí)的嚴(yán)格要求，如何在周更的壓力下確保內(nèi)容質(zhì)量？依靠內(nèi)部成員的綜合科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行判斷的同時(shí)，每期節(jié)目亦是高山團(tuán)隊(duì)與老師們共同努力的成果。“過程是艱辛的，但是最辛苦的還是在其中付出的老師們。”一路走來，呂濤特別感謝老師們對(duì)“高山科學(xué)經(jīng)典”的支持。

在科普創(chuàng)作層出不窮但質(zhì)量良莠不齊的今天，專業(yè)性是“高山科學(xué)經(jīng)典”欄目的根本原則。高山團(tuán)隊(duì)認(rèn)為，邀請(qǐng)每本科學(xué)經(jīng)典對(duì)應(yīng)領(lǐng)域的專家學(xué)者帶領(lǐng)大家讀書，是確保內(nèi)容科學(xué)性的最好方法。

然而，從“科學(xué)家”到“科普人”的身份轉(zhuǎn)變，不僅要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，也需要有與公眾對(duì)話的意愿和能力。

“讓一位教授或院士去輸出知識(shí)，一點(diǎn)問題都沒有。但對(duì)他們來說，導(dǎo)讀科學(xué)經(jīng)典是一件需要重新花費(fèi)時(shí)間去做的事。”從傳統(tǒng)的教室到網(wǎng)絡(luò)直播間，老師們需要講授的內(nèi)容不再是專業(yè)教材，而是一本科學(xué)經(jīng)典；授課對(duì)象也不再只是坐在講臺(tái)下的大學(xué)生們，而是一大批涵蓋各種年齡段和職業(yè)背景的線上聽眾。精讀作品、摘取精華、融入思考、設(shè)計(jì)課件、開會(huì)打磨、場地測試、拍攝彩排……當(dāng)科學(xué)家們走進(jìn)直播間，面臨的也是全新的挑戰(zhàn)。

談及“高山科學(xué)經(jīng)典”欄目中那些以“匠人”之心對(duì)待科普的老師們，《眾病之王：癌癥傳》的導(dǎo)讀人——中國科學(xué)院院士韓啟德給執(zhí)行制片人呂濤留下了深刻印象。

“韓院士首先花了1個(gè)月的時(shí)間把這本書讀完了，讀完以后他先在北京大學(xué)進(jìn)行了一場試講。我們在現(xiàn)場聽了試講后，就給韓院士提了一些建議，比如在講授時(shí)對(duì)書中那些動(dòng)人的故事重做安排，再刪去一些大家可能聽不懂的公式和化學(xué)元素。”為了確保節(jié)目的質(zhì)量，團(tuán)隊(duì)會(huì)和老師一起“磨課”。“我們會(huì)先聽老師自己想講什么，因?yàn)檫@包含著他的認(rèn)知、思考和激情。”呂濤說，在充分尊重老師本人意愿的同時(shí)，團(tuán)隊(duì)也會(huì)關(guān)注網(wǎng)絡(luò)書摘書評(píng)，挖掘一些具有傳播力的點(diǎn)，將觀眾時(shí)下關(guān)心、好奇的問題融入導(dǎo)讀內(nèi)容中。

有了第一次在北大講課的反饋，韓啟德院士又來到清華大學(xué)科學(xué)博物館，用修改過的課件進(jìn)行了第二次試講，并根據(jù)同學(xué)們的提問情況進(jìn)一步優(yōu)化課程。

自發(fā)在北大、清華進(jìn)行兩次試講后，在2023年的世界讀書日，也是“高山科學(xué)經(jīng)典”項(xiàng)目成立一周年之際，韓啟德院士來到徐家匯書院，將反復(fù)打磨后的最終版本帶給觀眾，與導(dǎo)讀嘉賓張文宏教授、吳國盛教授共同呈現(xiàn)了一場以《眾病之王：癌癥傳》為主題的科學(xué)盛宴，活動(dòng)全程在抖音平臺(tái)同步直播。

節(jié)目的最后，韓啟德院士這樣總結(jié)：“像我們這樣做科研的人，不一定會(huì)做科普，很大原因是不太會(huì)講故事。我們可以跟細(xì)胞打交道，但要通俗易懂地講出來，還要讓別人理解并打動(dòng)他們，不容易。這本書的作者是一個(gè)非常會(huì)講故事的人，我只是盡自己最大努力把他講的故事給大家展現(xiàn)出來，希望大家聽完了今天的導(dǎo)讀，對(duì)于癌癥、對(duì)于科學(xué)都有更好的了解。”

中國科學(xué)院院士、海洋與地球科學(xué)專家汪品先曾說，科學(xué)家之所以要做科普，是因?yàn)榭茖W(xué)和科普是一枚硬幣的兩面，兩個(gè)面都很重要。自“高山科學(xué)經(jīng)典”啟動(dòng)以來，已經(jīng)有19名院士和100余名教授學(xué)者參與其中。直播間里，“硬幣的兩面”發(fā)生了交融。

“大咖云集”背后的科學(xué)家精神

一款公益科普欄目，為何有如此多的學(xué)者愿意參與其中？或許，只有真正走近這些科學(xué)家們，才能更好地領(lǐng)會(huì)他們的精神品質(zhì)。

“當(dāng)教師的要隨和但不隨便，為人要低調(diào)但不低俗，對(duì)待學(xué)生要寬容但不縱容。”上海交通大學(xué)生命科學(xué)技術(shù)學(xué)院教授喬中東在他的文集《咫尺匠心》中寫到。喬中東教授深耕生物學(xué)領(lǐng)域三十余載，是一名不折不扣的“生物學(xué)大佬”。而他除了從事科學(xué)研究外，平時(shí)最大的興趣就是寫文章。自2012年接到“科學(xué)網(wǎng)”邀請(qǐng)以來，喬教授已經(jīng)發(fā)布了200多篇博文。“我平時(shí)喜歡寫寫東西，也想過要寫小說。”在接受我們采訪時(shí)，喬教授在現(xiàn)場主動(dòng)朗讀了他自己寫的散文《柳樹和銀杏》，他面帶著微笑，一字一句、不緊不慢地誦讀，不禁讓人產(chǎn)生了正在說話的是一位文科教授的錯(cuò)覺。

“最開始了解到‘高山’這個(gè)欄目是在2022年夏天，當(dāng)時(shí)我作為圓桌對(duì)談嘉賓參加了《自私的基因》導(dǎo)讀節(jié)目，在很小的錄影棚里拍攝。”喬教授與“高山科學(xué)經(jīng)典”欄目的緣分就這樣開始了。

受到節(jié)目負(fù)責(zé)人的再次邀請(qǐng)，2023年5月，喬教授在第58期節(jié)目中成為《進(jìn)化是什么》的導(dǎo)讀者，在上海交通大學(xué)文選醫(yī)學(xué)大樓完成了節(jié)目錄制。據(jù)喬教授回憶，節(jié)目直播時(shí)，在線觀看人數(shù)達(dá)到了16.5萬人。“當(dāng)時(shí)吳國盛教授跟我說，之前從來沒有這么多人同時(shí)在線觀看。我想，這本書算是選對(duì)了，也可能是我運(yùn)氣比較好。”

雖然喬教授只用了一句“運(yùn)氣好”來概括，但節(jié)目能夠取得成功的原因一定不只如此。“我認(rèn)為那些講課信手拈來的老師，實(shí)際上是早有準(zhǔn)備的。”在接到《進(jìn)化是什么》的導(dǎo)讀任務(wù)后，只留給喬教授不到1個(gè)月的準(zhǔn)備時(shí)間。喬教授先將整書來回翻閱了幾遍，又為導(dǎo)讀活動(dòng)準(zhǔn)備了上萬字的講稿。

對(duì)于如何把科普做好，喬教授有自己的見解：“首先要有受眾意識(shí)，不要講太多高深的概念和理論，得用‘不專業(yè)’的話去講專業(yè)的問題；其次是，我覺得講進(jìn)化不能完全照本宣科，還應(yīng)該有一些個(gè)人的想象，達(dá)爾文創(chuàng)立進(jìn)化論時(shí)就有很多想象。”在導(dǎo)讀過程中，他盡量不拘泥于文本，重在展示自己的理解過程，帶領(lǐng)觀眾一起讀懂這本書。“假如把老鼠的尾巴剪掉，剪去一百代、一千代，老鼠還會(huì)長尾巴嗎？基因不變，還是會(huì)長。”這是喬教授曾給學(xué)生出過的試題，講座中，他用這個(gè)生動(dòng)有趣的問題引導(dǎo)觀眾思考，為什么進(jìn)化的動(dòng)力是基因的改變。

私下里，喬教授也熱心公益。他參與了名為“銀發(fā)啄木鳥”的組織，與其他退休教授們一起審查互聯(lián)網(wǎng)上存在科學(xué)謬誤的內(nèi)容。

在吳國盛教授看來，這個(gè)公益欄目之所以能夠“大咖云集”，是源于科學(xué)家們精神品質(zhì)中強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。正如喬中東教授所言：“參與科普活動(dòng)都是完全自愿的。作為一個(gè)科研人，有必要告訴大眾哪些是對(duì)的、哪些是錯(cuò)的，有必要讓大家知道真正的科學(xué)是什么樣的。”

“讓科學(xué)成為一種文化”

至于為什么要把經(jīng)典書籍作為科普的載體，吳國盛教授提出了科學(xué)文化的概念。

不同于能直接帶來經(jīng)濟(jì)利潤的科技創(chuàng)新，科學(xué)文化的力量是更基礎(chǔ)的。它不僅僅指公眾科學(xué)素養(yǎng)的提升，更是一種社會(huì)氛圍，能夠用一種潛移默化的方式推動(dòng)整個(gè)民族科學(xué)的發(fā)展。

基于這種定位，“科普”二字對(duì)吳國盛以及“高山科學(xué)經(jīng)典”欄目的發(fā)起人而言，就不僅僅是知識(shí)的傳播，更包含了對(duì)科學(xué)思維和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。因此，即使在發(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)媒介中，他們依然選擇了人類最古老的知識(shí)共享方式之一——閱讀，這與網(wǎng)絡(luò)上那些高度碎片化的科普短視頻風(fēng)格迥異。科學(xué)類書籍閱讀門檻高，但對(duì)提升科學(xué)素養(yǎng)卻是很好的補(bǔ)益。對(duì)吳國盛教授而言，對(duì)書籍的閱讀是培養(yǎng)科學(xué)文化、提高科學(xué)素養(yǎng)的不二之選。而這一點(diǎn)，也是讓許多觀眾甘之如飴的地方。

觀眾小黎說，觀看“高山科學(xué)經(jīng)典”節(jié)目并非一種隨意消遣。“我一般都在晚上休息時(shí)一個(gè)人靜靜地看，這樣學(xué)習(xí)效率高。”整本書閱讀的學(xué)習(xí)形式，是小黎選擇“高山科學(xué)經(jīng)典”的重要原因。在這個(gè)過程中，他感覺“自己的科學(xué)知識(shí)體系在不斷得到完善”。出于對(duì)“高山科學(xué)經(jīng)典”的熱愛，他加入了欄目的微信社群，并經(jīng)常在群內(nèi)與他人互動(dòng)。

溫馨也是“高山科學(xué)經(jīng)典”的忠實(shí)觀眾，自稱“理科渣”的她表示，自己已經(jīng)養(yǎng)成了每周收看節(jié)目的固定習(xí)慣。“聽教授們讀書有一種把數(shù)理看明白了的感覺。”從小到大都十分畏懼?jǐn)?shù)理的溫馨認(rèn)為，哪怕是文科生，也需要一些數(shù)理知識(shí)作為哲學(xué)的方法論，“高山科學(xué)經(jīng)典”很好地滿足了她的需求。她也將這檔欄目推薦給了身邊的朋友和家人，尤其是正在讀書的孩子們。

“高山科學(xué)經(jīng)典”的微信社群，是欄目愛好者們的聚集地，社群里粉絲們的活躍度非常高。圍繞著科學(xué)主題，他們時(shí)常在社群中激烈地討論，并對(duì)節(jié)目內(nèi)容發(fā)表各自的看法。在社群內(nèi)，科學(xué)知識(shí)的傳播并不是單向的知識(shí)灌輸，而是形成了一個(gè)良好的知識(shí)反饋、知識(shí)共享機(jī)制。

這種現(xiàn)象正是吳國盛教授希望看到的。他說：“科學(xué)文化是個(gè)系統(tǒng)工程，需要更多的人加入進(jìn)來。”多向度的知識(shí)傳播，是科學(xué)文化培養(yǎng)的內(nèi)在訴求。

在B站上，“高山科學(xué)經(jīng)典”欄目喊出過自己的口號(hào)——“讓科學(xué)成為一種文化”。至少在一部分觀眾身上，我們看到了他們的成果。“高山科學(xué)經(jīng)典”是科學(xué)家們面向大眾傳媒營建科學(xué)文化的一次嘗試，在未來，我們期待會(huì)有更多這樣的實(shí)踐出現(xiàn)。

（指導(dǎo)老師：王大可燕曉英）

責(zé)任編輯：丁莉莎