二語(yǔ)聽(tīng)力心理模型建構(gòu)的視空間工作記憶效應(yīng)

提 要：研究采用句圖匹配實(shí)驗(yàn)范式，通過(guò)考察非英語(yǔ)專業(yè)不同聽(tīng)力水平的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在加工負(fù)荷（低負(fù)荷和高負(fù)荷）和信息呈現(xiàn)類型（客體信息優(yōu)先和空間信息優(yōu)先）的不同刺激條件下視空間工作記憶在加工中的正確率和反應(yīng)時(shí)差異，來(lái)探討視空間工作記憶對(duì)二語(yǔ)學(xué)習(xí)者聽(tīng)力理解的影響。實(shí)驗(yàn)結(jié)果發(fā)現(xiàn)：視空間工作記憶與學(xué)習(xí)者聽(tīng)力水平顯著相關(guān)；不同聽(tīng)力水平者的視空間工作記憶能力差異顯著。聽(tīng)力高水平者的正確率和反應(yīng)時(shí)均顯著優(yōu)于低水平者，高、中水平者的反應(yīng)時(shí)差異顯著，而中、低水平者的正確率差異顯著；視空間工作記憶的加工負(fù)荷和信息呈現(xiàn)類型的主效應(yīng)均顯著，且存在交互效應(yīng)。低加工負(fù)荷條件下，空間信息優(yōu)先的加工優(yōu)勢(shì)顯著。

關(guān)鍵詞：視空間工作記憶；加工負(fù)荷；信息呈現(xiàn)類型；聽(tīng)力理解；心理模型

中圖分類號(hào)：H319"""" 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A"""" 文章編號(hào)：1000-0100（2024）05-0085-8

DOI編碼：10.16263/j.cnki.23-1071/h.2024.05.012

The Effect of Visuospatial Working Memory on ESL Listening Mental Model Construction

Visuospatial ability refers to the ability to establish mental representation through spatial description of time， space， cause-effect， characters， objects， etc. ESL listening comprehension requires higher cognitive flexibility， hence visuospatial working memory contributes greatly to forming a spatial mental model for effective comprehension of auditory text. To explore the effect of visuospatial working memory on listening comprehension of ESL learners， this paper， through sentence-picture matching experimental paradigm， examined the discrepancy in accuracy and reaction time of visuospatial working memory among non-English majors at various English listening proficiency levels， under different stimuli conditions of processing loads（low load， high load）and information presenting types（object-precedence， space-precedence）. The experiment indicated， （1）visuospatial working memory significantly correlated with listening proficiency; （2）there existed significant discrepancy in visuospatial working memory capacity among different listening proficiency levels. High-proficiency listeners significantly outperformed low-proficiency listeners in both accuracy and reaction time; the discrepancy between high- and intermediate- levels emerged in reaction time while intermediate- and low- levels in accuracy; （3）the main effects of processing loads and information presenting types were both significant， with significantly higher accuracy as well as shorter reaction time under low load and space-precedence conditions than their counterparts. Also， the interaction effect between processing loads and information presenting types occurred， where space-precedence had prominent processing superiority under low load. This study， as an in-depth examination of a working memory subcomponent， expects to have implications for researches on mechanism of mental representation in listening comprehension.

Key words：visuospatial working memory; processing loads; information presenting types; listening comprehension; mental model

1 研究背景

1.1 聽(tīng)力理解的心理模型

外語(yǔ)聽(tīng)力理解過(guò)程本質(zhì)上是聽(tīng)者利用已有的背景知識(shí)同新輸入的文本信息積極互動(dòng)、建構(gòu)意義的過(guò)程（劉龍根 胡開(kāi)寶" 2008：27）。聽(tīng)力理解能力可定義為“語(yǔ)篇層面口頭言語(yǔ)的理解能力和信息層面提取信息構(gòu)建意義的能力”（Kim， Pilcher 2016：159）。聽(tīng)力語(yǔ)篇理解包括對(duì)語(yǔ)篇字詞的語(yǔ)音表征（表層表征）、對(duì)字詞之間的語(yǔ)法關(guān)系進(jìn)行編碼所形成的命題表征，以及對(duì)語(yǔ)篇的語(yǔ)義及層次結(jié)構(gòu)關(guān)系構(gòu)建連貫的情境模型（situation model）或心理模型（mental model）3個(gè)表征水平（Zwaan， Radvansky" 1998：162）。認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)把語(yǔ)言理解和情境的概念化方式緊密聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)結(jié)合相關(guān)領(lǐng)域知識(shí)對(duì)所描述的物體和事件形成一個(gè)概念網(wǎng)絡(luò)（conceptual network），強(qiáng)調(diào)意象圖式和概念化在語(yǔ)義通達(dá)中的作用。情境模型的建構(gòu)獨(dú)立于感覺(jué)通道，可以解釋不同感覺(jué)通道之間理解的相似性（遲毓凱" 2002：379）。

從信息加工角度來(lái)看，聽(tīng)力理解經(jīng)歷感知記憶、工作記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶3個(gè)階段，其中，工作記憶負(fù)責(zé)信息的短暫存儲(chǔ)和動(dòng)態(tài)加工，并連接感知記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶，是聽(tīng)力理解的核心環(huán)節(jié)（Carroll 1999），在從長(zhǎng)時(shí)記憶中提取背景知識(shí)構(gòu)建心理模型方面起著關(guān)鍵作用。

1.2 視空間工作記憶的結(jié)構(gòu)和功能

言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)輸入的空間信息在構(gòu)建心理表征中不僅會(huì)受到言語(yǔ)工作記憶（verbal working memory）的影響，還會(huì)受到視空間工作記憶（visuospatial working memory）的影響（De Beni et al. 2005：77）。在Baddeley工作記憶多成分模型中，語(yǔ)音回路（phonological loop），即言語(yǔ)工作記憶，負(fù)責(zé)言語(yǔ)信息的存儲(chǔ)和加工；視空間模板（visuospatial sketchpad），即視空間工作記憶，負(fù)責(zé)視覺(jué)客體信息和空間信息的存儲(chǔ)和加工，在產(chǎn)生和操作心理表象中起著重要作用（Baddeley 1974：47-90）。視空間工作記憶在結(jié)構(gòu)上可以分為客體工作記憶和空間工作記憶兩個(gè)子系統(tǒng)，它們分別負(fù)責(zé)對(duì)客體信息（顏色、形狀、大小等）和空間方位信息的加工（Baddeley 2003：189；McAfoose， Baune" 2009：130）。

近年來(lái)，視空間工作記憶的研究成為工作記憶研究的熱點(diǎn)。研究主要集中在視空間工作記憶容量、客體的存儲(chǔ)方式（基于整體或基于特征）、客體—空間的關(guān)系等方面。這些研究證明了視空間工作記憶容量的有限性，但在客體的存儲(chǔ)方式，尤其在客體工作記憶和空間工作記憶的關(guān)系上研究結(jié)果尚存在不一致。羅良等（2007：394-400）對(duì)神經(jīng)科學(xué)腦區(qū)研究認(rèn)為，視覺(jué)編碼和空間編碼是功能分離的。但許多研究發(fā)現(xiàn)視覺(jué)選擇的客體效應(yīng)與空間距離效應(yīng)同時(shí)存在，表明客體工作記憶與空間工作記憶并不是完全相互獨(dú)立的，而是在不同的加工水平起作用、相互補(bǔ)充的兩個(gè)系統(tǒng)（Olson，" Marshuetz" 2005：185）。造成這種分歧的原因可能是，以往研究大多是單獨(dú)研究空間工作記憶或客體工作記憶對(duì)選擇性注意的導(dǎo)向作用，客體和空間因素在同一個(gè)實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常是分開(kāi)考慮的，很少有實(shí)驗(yàn)將兩者結(jié)合起來(lái)考察（陳文鋒 焦書蘭" 2005：397， Maybery" et al." 2009：112）。此外，研究發(fā)現(xiàn)客體工作記憶的顏色和形狀加工存在先后差異，證明客體各類特征的加工不是平行進(jìn)行的，而是存在先后序列。而對(duì)于客體信息和空間信息加工的先后問(wèn)題（優(yōu)先效應(yīng)）還較少涉及（宋耀武 "郝紅杰" 2008：1431）。

1.3 視空間工作記憶在二語(yǔ)聽(tīng)力信息加工中的作用

在聽(tīng)覺(jué)呈現(xiàn)含有視覺(jué)化信息的刺激條件下，視覺(jué)皮層也會(huì)被激活，聽(tīng)覺(jué)聲音識(shí)別與視空間信息進(jìn)行捆綁在視空間工作記憶中完成儲(chǔ)存與加工（Maybery et al. 2009：112）。聽(tīng)力理解是一種接受性語(yǔ)言認(rèn)知過(guò)程，語(yǔ)音信息輸入具有即時(shí)性、順序性和不可逆性。二語(yǔ)聽(tīng)力理解對(duì)認(rèn)知靈活性要求更高，有效的文本理解須要借助工作記憶的視空間模板來(lái)形成空間心理模型（廖巧云" 2008：38）。Paivio（1986）的雙重編碼理論（the dual co-ding theory）認(rèn)為，語(yǔ)言理解過(guò)程涉及言語(yǔ)和非言語(yǔ)（圖像）兩種編碼模式。蔡任棟和董燕萍（2012：376-388）通過(guò)聚類分析發(fā)現(xiàn)非言語(yǔ)的信息類型和聽(tīng)覺(jué)編碼通道具有工作記憶資源的領(lǐng)域特異性。與言語(yǔ)信息相比，非言語(yǔ)的視覺(jué)信息通過(guò)心理模型加工信息可以減輕認(rèn)知負(fù)荷，從而提高工作記憶效率。雙重編碼理論強(qiáng)調(diào)視空間能力在信息加工中的優(yōu)勢(shì)。視空間能力指通過(guò)語(yǔ)篇的時(shí)間、空間、因果、意圖、人物、物體等的空間描述來(lái)建立心理表征的能力（Johnson-Laird 1983）。視空間能力使我們產(chǎn)生、保持和轉(zhuǎn)換抽象的視覺(jué)圖像，包括空間感知（spatial perception）、空間視覺(jué)化（spatial visualization）和心理旋轉(zhuǎn)（mental rotation）（Meneghetti et al. 2011：719-723）。基于注意的空間連續(xù)性，空間心理模型會(huì)借助概念系統(tǒng)產(chǎn)生推理，并不斷更新和提取空間情境的信息，從而促進(jìn)聽(tīng)力理解。

視空間工作記憶在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、漢語(yǔ)閱讀、書面輸出等領(lǐng)域的重要性已得到研究驗(yàn)證（Passerault， Dinet 2000：31；Woolley 2014：215；火敬 王琦 2011：877）。在語(yǔ)言理解方面，張積家和陸愛(ài)桃（2007：1012）通過(guò)字形匹配和字形旋轉(zhuǎn)判斷任務(wù)發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)義流暢性依賴于視空間工作記憶，這一點(diǎn)并不因?yàn)檎Z(yǔ)言不同而改變，而是受概念系統(tǒng)特性的影響。視空間工作記憶還會(huì)參與線性推理和語(yǔ)用推理（趙雷等" 2006：1058，徐盛桓 2007：2）。Glyde 等（2012）發(fā)現(xiàn)成年人聽(tīng)力障礙與空間加工能力顯著相關(guān)。張啟睿和舒華（2011：90）對(duì)視空間工作記憶有損傷的Williams綜合癥病人的研究發(fā)現(xiàn)，視空間工作記憶參與視空間關(guān)系從句的理解。

綜上所述，視空間工作記憶在語(yǔ)言理解中對(duì)于構(gòu)建心理模型、促進(jìn)語(yǔ)義流暢性、邏輯推理和關(guān)系從句的理解等方面的重要性已得到研究驗(yàn)證。探討工作記憶不同成分對(duì)二語(yǔ)發(fā)展的影響具有重要意義（溫植勝 易保樹(shù) 2015：565），而以前的研究大多卻只關(guān)注言語(yǔ)工作記憶，很少深入探討視空間工作記憶在二語(yǔ)聽(tīng)力理解中的作用，以及不同加工負(fù)荷條件下視覺(jué)客體信息和空間信息之間的關(guān)系。因此，為了明確工作記憶的視空間模板在英語(yǔ)聽(tīng)力理解中的內(nèi)在作用，本研究擬通過(guò)同時(shí)包含客體信息和空間信息的聽(tīng)覺(jué)工作記憶實(shí)驗(yàn)來(lái)探討以下幾個(gè)問(wèn)題： （1）視空間工作記憶與二語(yǔ)聽(tīng)力水平是否顯著相關(guān)；（2）不同聽(tīng)力水平的二語(yǔ)學(xué)習(xí)者視空間工作記憶能力是否存在顯著差異；（3）視空間工作記憶的加工負(fù)荷和信息呈現(xiàn)類型對(duì)二語(yǔ)聽(tīng)力理解有何影響，客體信息和空間信息是否存在優(yōu)先加工效應(yīng)。

2 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

2.1 被試

在國(guó)內(nèi)某高校非英語(yǔ)專業(yè)的二年級(jí)英語(yǔ)初級(jí)班發(fā)放被試邀請(qǐng)函招募被試（由于該校學(xué)生在入學(xué)時(shí)已按高考英語(yǔ)成績(jī)和入校英語(yǔ)等級(jí)考試成績(jī)分成高級(jí)班、中級(jí)班和初級(jí)班3個(gè)級(jí)別，同一級(jí)別學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力基本相同）。首先對(duì)自愿報(bào)名參加實(shí)驗(yàn)的同學(xué)，登記其全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試（CET-4）的聽(tīng)力得分作為英語(yǔ)聽(tīng)力水平的指標(biāo)，然后按聽(tīng)力水平分為高、中、低3組，方差分析顯示3組的聽(tīng)力水平差異顯著（plt;.001），且高、低水平之間相差1SD，最后選取實(shí)驗(yàn)的正式被試104名（聽(tīng)力高、中、低水平分別為35名、35名和34名），其中男生59名，女生45名，平均年齡18-20歲。視力或矯正視力、聽(tīng)力均正常，全部右利手，無(wú)色盲。實(shí)驗(yàn)完成后給予一定報(bào)酬。

2.2 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)采用3（聽(tīng)力水平）*2（加工負(fù)荷）*2（信息呈現(xiàn)類型）的混合因子設(shè)計(jì)。其中，聽(tīng)力水平（高、中、低）為組間變量，加工負(fù)荷（低負(fù)荷、高負(fù)荷）和信息呈現(xiàn)類型（客體信息優(yōu)先、空間信息優(yōu)先）為組內(nèi)變量。因變量為句圖匹配任務(wù)的正確率和反應(yīng)時(shí)。

2.3 實(shí)驗(yàn)材料

實(shí)驗(yàn)使用的視覺(jué)刺激為包含顏色、形狀和位置3種特征的幾何圖形。顏色包括紅（red）、綠（green）、藍(lán)（blue）3種。形狀包括三角形（triangle）、圓形（circle）和正方形（square）。為避免物理因素對(duì)被試選擇時(shí)的干擾，每種圖形的尺寸和亮度基本相同。屏幕呈現(xiàn)一個(gè)二維矩陣，實(shí)心圖形在二維矩陣?yán)锏奈恢糜?種：左上（upper left）、左下（lower left）、右上（upper right）和右下（lower right）。實(shí)驗(yàn)的聽(tīng)覺(jué)刺激材料是包含顏色、形狀、位置信息的60個(gè)英文句子，按加工負(fù)荷分為低負(fù)荷和高負(fù)荷兩部分（低負(fù)荷含有1個(gè)刺激物，如A red square is on the upper left；高負(fù)荷含有2個(gè)刺激物，如A red triangle is on the lower left and a blue circle is on the upper right.），每部分30個(gè)句子，其中，每部分客體信息優(yōu)先（如A red circle is on the lower right.）和空間信息優(yōu)先（如On the lower right is a red circle.）的信息呈現(xiàn)類型分別為15句，且隨機(jī)呈現(xiàn)，以考察二語(yǔ)聽(tīng)力理解過(guò)程中不同加工負(fù)荷和信息呈現(xiàn)類型的影響。為避免方位效應(yīng)，對(duì)圖形可能出現(xiàn)的4個(gè)方位進(jìn)行隨機(jī)處理，使得每種位置出現(xiàn)的概率相同。

2.4 實(shí)驗(yàn)程序

本研究采用E-prime軟件編程。參照Logie（1986：229-247）、張啟睿和舒華（2011：90）采用的圖片干擾的句圖匹配實(shí)驗(yàn)范式。首先屏幕中央會(huì)出現(xiàn)1000ms的注視點(diǎn)“+”，接著聽(tīng)覺(jué)呈現(xiàn)1個(gè)英語(yǔ)句子。經(jīng)過(guò)2000ms的延遲探測(cè)階段，以便被試對(duì)剛才聽(tīng)到句子的客體和空間信息進(jìn)行心理表征，然后屏幕上會(huì)同時(shí)呈現(xiàn)4幅彩色圖片（其中3幅為干擾圖片），被試視覺(jué)搜索后選出與所聽(tīng)句子內(nèi)容信息相符的目標(biāo)圖片，并按鍵I，O，K，L作出相應(yīng)選擇，圖片呈現(xiàn)及判斷時(shí)間為5000ms.在正式實(shí)驗(yàn)之前，先進(jìn)行1組練習(xí)，被試確認(rèn)完全理解實(shí)驗(yàn)要求并進(jìn)行穩(wěn)定反應(yīng)后進(jìn)入正式實(shí)驗(yàn)。第一部分結(jié)束被試被強(qiáng)制休息1分鐘以消除疲勞效應(yīng)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后采用SPSS19.0對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，指標(biāo)為正確率和反應(yīng)時(shí)。

3 結(jié)果與分析

不同加工負(fù)荷和信息呈現(xiàn)類型條件下，聽(tīng)力水平者的正確率和反應(yīng)時(shí)的描述性數(shù)據(jù)（M±SD）分別見(jiàn)表1和表2。

3.1 視空間工作記憶與二語(yǔ)聽(tīng)力水平的相關(guān)性分析

采用Pearson積距相關(guān)分析方法，對(duì)視空間工作記憶的正確率（ACC）和反應(yīng)時(shí)（RT）與二語(yǔ)聽(tīng)力水平進(jìn)行相關(guān)分析，結(jié)果見(jiàn)表3。

從表3可以看出，視空間工作記憶的加工正確率與二語(yǔ)聽(tīng)力水平呈現(xiàn)顯著正相關(guān)（r=.426， plt;.01），加工反應(yīng)時(shí)與二語(yǔ)聽(tīng)力水平呈現(xiàn)顯著負(fù)相關(guān)（r=-.393， plt;.01）。同時(shí)，聽(tīng)覺(jué)加工中，視空間工作記憶的正確率與反應(yīng)時(shí)顯著負(fù)相關(guān)（r=-.543， plt;.01）。

3.2 加工負(fù)荷和信息呈現(xiàn)類型條件下不同聽(tīng)力水平者視空間工作記憶的差異

多因素重復(fù)測(cè)量方差分析發(fā)現(xiàn)，不同聽(tīng)力水平者視空間工作記憶的正確率和反應(yīng)時(shí)均存在顯著的組間差異（F（2，101）=7.039， F（2，101）=7.428， p=.001）。事后多重比較發(fā)現(xiàn)，聽(tīng)力高、中水平者在正確率上差異不顯著（p=.069），中、低水平者在反應(yīng)時(shí)上差異不顯著（p=.073），但高水平者的正確率顯著高于低水平者（plt;.001），中、低水平者正確率的差異呈邊緣顯著（p=.057），且高水平者的反應(yīng)時(shí)顯著低于中、低水平者（plt;.05， plt;.001）。此外，加工負(fù)荷（F=8.112， p=.005lt;.01）和信息呈現(xiàn)類型（F=59.740， plt;.001）的主效應(yīng)均顯著。配對(duì)樣本t檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，低負(fù)荷的正確率顯著高于高負(fù)荷（t=6.656， plt;.001），低負(fù)荷的反應(yīng)時(shí)顯著低于高負(fù)荷（t=-25.106， plt;.001）；空間信息優(yōu)先的正確率顯著高于客體信息優(yōu)先（t=2.886， plt;.01），空間信息優(yōu)先的反應(yīng)時(shí)顯著低于客體信息優(yōu)先（t=-2.945， plt;.01）。

3.3 視空間工作記憶的加工負(fù)荷和信息呈現(xiàn)類型的交互效應(yīng)

多因素重復(fù)測(cè)量方差分析還發(fā)現(xiàn)，加工負(fù)荷和信息呈現(xiàn)類型在正確率和反應(yīng)時(shí)上均存在顯著的交互效應(yīng)（F=8.709， p=.004lt;.01; F=461.398， plt;.001）。經(jīng)簡(jiǎn)單效應(yīng)分析發(fā)現(xiàn)，加工負(fù)荷在空間信息優(yōu)先和客體信息優(yōu)先上均存在顯著差異（plt;.01）。空間信息優(yōu)先時(shí)低負(fù)荷的正確率（0.84）顯著高于高負(fù)荷的正確率（0.82），低負(fù)荷的反應(yīng)時(shí)（1770.83）顯著低于高負(fù)荷的反應(yīng)時(shí)（2160.61）；但客體信息優(yōu)先時(shí)高負(fù)荷的正確率（0.79）顯著高于低負(fù)荷的正確率（0.77），高負(fù)荷的反應(yīng)時(shí)（2233.22）顯著低于低負(fù)荷的反應(yīng)時(shí)（2659.63）。此外，信息呈現(xiàn)類型在高負(fù)荷上的差異不顯著（pgt;.05），但在低負(fù)荷上存在顯著差異（plt;.001）。低負(fù)荷條件下空間信息優(yōu)先的正確率和反應(yīng)時(shí)均顯著優(yōu)于客體信息優(yōu)先的指標(biāo)。加工負(fù)荷和信息呈現(xiàn)類型在正確率和反應(yīng)時(shí)上的交互效應(yīng)分別見(jiàn)圖1和圖2。

4 討論

4.1 不同聽(tīng)力水平二語(yǔ)學(xué)習(xí)者視空間工作記憶能力的差異顯著

本研究發(fā)現(xiàn)，二語(yǔ)聽(tīng)力水平與視空間工作記憶能力顯著相關(guān)。不同聽(tīng)力水平者在視空間工作記憶正確率和反應(yīng)時(shí)上均存在顯著的組間差異。聽(tīng)力高水平者的加工正確率和反應(yīng)時(shí)均顯著優(yōu)于聽(tīng)力低水平者。該結(jié)論與張明等（2002：565）對(duì)學(xué)困生和學(xué)優(yōu)生視空間提取能力的研究結(jié)果一致。視空間工作記憶有缺陷是各類學(xué)困生普遍存在的問(wèn)題。

聽(tīng)力理解的信息加工方式包括聽(tīng)覺(jué)—序列型（auditory-sequential）和視覺(jué)—空間型（visual-spatial）兩種（Silverman 2000）。聽(tīng)力中、低水平者往往采用聽(tīng)覺(jué)—序列型，按語(yǔ)音信息輸入順序自下而上地逐詞加工，而聽(tīng)力高水平者往往采用視覺(jué)—空間型，通過(guò)整體概念的意象和模型建構(gòu)來(lái)加工新信息，即自上而下的加工方式。

視空間工作記憶的完成包括知覺(jué)掃描、對(duì)客體和空間信息的編碼儲(chǔ)存、抑制無(wú)關(guān)信息、對(duì)知覺(jué)任務(wù)保持注意等多個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)都可能存在個(gè)體差異（Garcia et al. 2014：17；李壽欣 周穎萍 2006：523）。工作記憶的抑制功能是聽(tīng)力理解心智表征建構(gòu)的核心，抑制機(jī)制的效率解釋了理解技巧的個(gè)體差異（吳詩(shī)玉 王同順" 2005：47）。視空間存儲(chǔ)容量和認(rèn)知資源非常有限，高水平者能抑制無(wú)關(guān)信息的干擾來(lái)節(jié)約視覺(jué)工作記憶的存儲(chǔ)容量和注意資源（Vogel et al. 2005：500），而聽(tīng)力低水平者抑制機(jī)制的效率低下導(dǎo)致心理模型建構(gòu)不連貫的表征結(jié)構(gòu)，從而降低了信息加工效率。此外，由于本研究的實(shí)驗(yàn)材料采用文字布局示意，所以被試聽(tīng)到文字信息，需要先在言語(yǔ)工作記憶進(jìn)行加工比照得到相應(yīng)的信息，然后再在視空間模板中提取相應(yīng)的空間位置信息，這是一個(gè)序列加工過(guò)程（李晶" 張侃"" 2009：272），因此不同聽(tīng)力水平者言語(yǔ)工作記憶的差異也是導(dǎo)致視空間工作記憶差異的原因。

4.2 聽(tīng)力理解中視空間工作記憶的加工負(fù)荷和信息呈現(xiàn)類型的主效應(yīng)顯著

研究發(fā)現(xiàn)，聽(tīng)力理解中視空間工作記憶的加工負(fù)荷和信息呈現(xiàn)類型的主效應(yīng)均顯著。低加工負(fù)荷的理解正確率顯著高于高加工負(fù)荷，反應(yīng)時(shí)顯著低于高加工負(fù)荷。該結(jié)果與Eng等（2005：1127-1133）、李壽欣和周穎萍（2006：523-531）的研究結(jié)果一致。低負(fù)荷比高負(fù)荷的加工效率高，驗(yàn)證了視覺(jué)客體工作記憶容量的有限性（3-4個(gè)項(xiàng)目），表明客體的信息加工負(fù)荷會(huì)影響視覺(jué)工作記憶容量，從而影響聽(tīng)力理解。視覺(jué)工作記憶對(duì)于簡(jiǎn)單特征的物體的存儲(chǔ)能力要好于復(fù)雜特征的物體。這一點(diǎn)也可以從何旭和郭春彥（2013：1741-1748）提出的靈活資源模型（flexible resource models）和離散資源模型（discrete resource models）得到解釋，視空間的精度資源總量是有限的，隨著記憶保存的項(xiàng)目數(shù)量增加，每個(gè)項(xiàng)目能分配到的資源會(huì)減少，表征精度就會(huì)下降。

在信息呈現(xiàn)類型上，空間信息優(yōu)先的正確率顯著高于客體信息優(yōu)先，空間信息優(yōu)先的反應(yīng)時(shí)顯著低于客體信息優(yōu)先。該結(jié)果與林敏等（2009：614）研究發(fā)現(xiàn)位置匹配實(shí)驗(yàn)的結(jié)果好于圖形匹配實(shí)驗(yàn)的研究結(jié)果一致，反映了空間信息的加工優(yōu)勢(shì)。本研究的結(jié)果也從聽(tīng)覺(jué)加工角度驗(yàn)證并拓展了吳文春（2013：247-254）的研究?？臻g工作記憶的加工優(yōu)勢(shì)是由于空間工作記憶采用整體加工，而客體工作記憶在整合儲(chǔ)存兩維特征的視覺(jué)刺激時(shí)，其表征精度會(huì)受到視覺(jué)刺激的特征類型或刺激復(fù)雜度的影響，從而增加客體工作記憶知覺(jué)加工階段的難度。本研究支持客體基于特征而非基于整體的存儲(chǔ)方式。

4.3 加工負(fù)荷和信息呈現(xiàn)類型存在交互效應(yīng)，低負(fù)荷條件下空間信息優(yōu)先具有加工優(yōu)勢(shì)

本研究還發(fā)現(xiàn)，空間信息優(yōu)先時(shí)低負(fù)荷相對(duì)于高負(fù)荷具有顯著的加工優(yōu)勢(shì)。此外，信息呈現(xiàn)類型在高負(fù)荷上的差異不顯著，但在低負(fù)荷上存在顯著差異。低負(fù)荷條件下空間信息優(yōu)先的正確率和反應(yīng)時(shí)均顯著優(yōu)于客體信息優(yōu)先的正確率和反應(yīng)時(shí)。

低負(fù)荷條件下空間信息優(yōu)先的加工優(yōu)勢(shì)與羅良等（2007：394-400）的研究結(jié)果一致。究其原因，高負(fù)荷需要注意轉(zhuǎn)移，而注意轉(zhuǎn)移條件下，空間工作記憶的成績(jī)下降更快，說(shuō)明空間信息的保持受到空間選擇性注意的調(diào)節(jié)，從而驗(yàn)證空間工作記憶基于注意的復(fù)述機(jī)制。而與空間工作記憶相比，注意在客體信息的保持加工中，主要起到一種排除外界干擾的作用，而不是一種復(fù)述機(jī)制。Postle等（2005：203-212）的同步多重編碼理論（simultaneous multiple encoding theory）也提出，言語(yǔ)編碼是客體工作記憶表征加工的一部分，而空間工作記憶的表征則不需要言語(yǔ)編碼（McAfoose， Baune 2009：130）。本研究又發(fā)現(xiàn)高負(fù)荷條件下，客體信息的加工優(yōu)勢(shì)會(huì)增大。Maheux和Jolicoeur（2017：28-35）研究也證實(shí)，在難度更大的刺激任務(wù)條件下，有更多的注意和客體工作記憶參與。這也驗(yàn)證了本研究對(duì)二語(yǔ)學(xué)習(xí)者聽(tīng)力理解能力的研究結(jié)果，低加工負(fù)荷條件下，空間信息優(yōu)先具有加工優(yōu)勢(shì)，但隨著加工負(fù)荷的增大，空間信息優(yōu)先的優(yōu)勢(shì)減弱，客體信息優(yōu)先的優(yōu)勢(shì)增強(qiáng)，從而在高負(fù)荷條件下，二者的差異并不顯著。由此我們推測(cè)空間信息和客體信息的加工優(yōu)勢(shì)可能在不同加工負(fù)荷下存在補(bǔ)償機(jī)制，但這一點(diǎn)還有待認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)的進(jìn)一步驗(yàn)證。

5 結(jié)束語(yǔ)

本研究是基于Baddeley（1974：47-90）工作記憶多成分模型開(kāi)展的工作記憶子成分的細(xì)化研究。鑒于視空間工作記憶在二語(yǔ)聽(tīng)力理解心理模型建構(gòu)中的重要性，研究探討不同聽(tīng)力水平學(xué)習(xí)者視空間工作記憶能力的差異，以及視空間工作記憶的加工負(fù)荷和信息呈現(xiàn)類型的影響。研究發(fā)現(xiàn)，視空間工作記憶與二語(yǔ)聽(tīng)力水平顯著相關(guān)，不同聽(tīng)力水平的二語(yǔ)學(xué)習(xí)者視空間工作記憶存在顯著差異，聽(tīng)力高水平者的視空間工作記憶能力顯著優(yōu)于聽(tīng)力中、低水平者。視空間工作記憶的加工負(fù)荷和信息呈現(xiàn)類型對(duì)聽(tīng)力理解的主效應(yīng)顯著，且存在交互效應(yīng)。低加工負(fù)荷條件下，空間信息優(yōu)先具有顯著的加工優(yōu)勢(shì)。該研究有助于揭示聽(tīng)力理解心理表征的內(nèi)在機(jī)制。但也存在一定的局限性：由于言語(yǔ)編碼參與視空間的客體信息加工，言語(yǔ)工作記憶參與文本和非文本語(yǔ)篇理解（De Beni" et al. 2005：77），所以在視空間工作記憶的研究中，言語(yǔ)工作記憶的干擾難以完全消除；此外，本研究的研究對(duì)象為非英語(yǔ)專業(yè)的英語(yǔ)初級(jí)班學(xué)生，高級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的視空間工作記憶能力還有待于進(jìn)一步研究。今后的研究可以從視空間工作記憶的神經(jīng)機(jī)制進(jìn)一步探索空間信息與客體信息在注意選擇中的相互作用。

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