巧設情境任務引導《紅樓夢》整本書閱讀

摘 要 巧設情境任務進行《紅樓夢》整本書閱讀教學。首先引導學生關注《林黛玉進賈府》的敘述視角，其次讓學生寫賈府的導游詞，最后引導學生分析《十二釵判詞》。借此情境任務，引導學生走進《紅樓夢》，完成整本書閱讀。

關鍵詞 《紅樓夢》 整本書閱讀 情境任務

《紅樓夢》作為中國古典文學的瑰寶，自問世以來一直備受推崇。然而，要讓學生真正深入了解和欣賞這部偉大的文學巨著，需要引進一些創新的教學方法和引導策略。通過巧設情境任務，引導學生進行《紅樓夢》的整本書閱讀，不僅能令學生更好地理解小說的精彩之處，還能培養他們的文學鑒賞能力和批判性思維。

在教育領域，如何讓學生主動參與并深入閱讀一部經典文學作品一直是教學難點。傳統的教學方法可能會令學生感到枯燥無趣，而本文介紹的情境任務法，通過設計一個個引人入勝的情境，使學生能夠更好地融入小說的情節和人物之中。通過三個主要情境任務，即關注《林黛玉進賈府》的敘述視角、編寫賈府導游詞以及深入研究《十二釵判詞》，學生將被引導走進《紅樓夢》的奇妙世界，逐步領略這部文學巨著的博大精深。

這種教學方法不僅使學習變得更加有趣，還能培養學生的文學鑒賞力、批判性思維和創造性表達能力。希望這一研究能夠為整本書閱讀教學提供新的教學思路和方法，使學生更好地領略文學之美。

一、引導學生關注《林黛玉進賈府》的敘述視角

在《林黛玉進賈府》中，對于王熙鳳的描寫，作者通過林黛玉的視角展開。引導學生關注這一敘述手法，有助于深入理解小說的精彩之處，并能培養學生對文學作品進行多角度解讀的能力。

林黛玉作為賈府的初來者，為讀者提供了一個截然不同的觀察角度。通過林黛玉的眼睛，讀者能夠看到與其他主要角色截然不同的視野和觀點。這種獨特的敘述視角不僅有助于凸顯王熙鳳的個性特征，還能夠為整個賈府的描寫增色添彩，使讀者更全面地理解小說的內部世界。

林黛玉與王熙鳳在性格上存在明顯的對比。林黛玉是情感豐富、敏感而內向的角色，而王熙鳳更為聰明和機智。以林黛玉的視角來描寫，能夠更生動地展現這些性格上的差異，從而強化角色的立體性，使之更加鮮活。

作者通過林黛玉的視角，并巧妙地運用各種文學手法，如夸張、比喻等，來表現王熙鳳的性格特點。林黛玉的內心世界和情感體驗為人物描寫提供了豐富的素材，使得文學表達更加深刻細致。這樣的敘述方式不僅增加了作品的文學深度，也為讀者提供了更多的閱讀體驗。

通過林黛玉的視角來描寫王熙鳳，增加了《紅樓夢》的情節多樣性和人物層次感。這種敘事方式不僅使小說更加生動豐富、引人入勝，也能為讀者提供更豐富的情感體驗，增加小說的文學魅力。在教學中，引導學生深入分析這一寫法，有助于培養學生對文學作品進行多角度解讀的能力。

通過對這一敘事手法的深入研究，我們發現作者以林黛玉的視角展開敘述，不僅為《紅樓夢》增添了獨特的藝術魅力，也有助于拓寬學生的文學視野，還能培養他們對文學作品深度解讀的興趣。在今后的閱讀教學中，我們可以借鑒這一方法，引導學生從不同角度來審視文學作品，從而更全面地理解其豐富內涵。

二、引導學生進行賈府導游詞的撰寫

為了加深學生對賈府格局的了解，可以讓學生從以下關鍵詞中任選兩個，寫一篇200字左右的賈府導游詞。關鍵詞：宏偉的外觀，精心的布局，華貴的陳設，奢靡的生活，煩瑣的禮儀，森嚴的等級，精美的服飾。

【范文】

尊敬的游客們，歡迎來到賈府，這座充滿歷史與文化底蘊的古宅將向您展示它宏偉的外觀和講究的布局。

首先，讓我們一同領略賈府的宏偉外觀。府內被高大的粉墻環繞，墻上鑲嵌著精美的裝飾，散發出獨特的藝術氣息。在這個古老而又典雅的宅邸里，您將不禁被古老建筑的莊重氣息所吸引。府內建筑錯落有致，呈現出精心的布局。每一座建筑都按照傳統建筑理念設計，美麗宜居。府內的庭院更是各具特色，荷塘、假山、曲水等，反映出主人對自然的熱愛。

走進賈府，您將被它華貴的陳設所震撼。府內陳列著珍貴的古董家具、名人字畫以及精美的瓷器，這些陳設不僅代表著主人尊貴的身份，更是賈府家族輝煌歷史的見證。每一件陳設品都承載著豐富的文化內涵，反映出主人對藝術的深刻理解和追求。

賈府的生活是奢靡的，但伴隨著煩瑣的禮儀和森嚴的等級。在這里，每一個儀式和禮節都被嚴格遵守，彰顯了家族的尊嚴和傳統價值觀。從繁復的宴會儀式到日常的起居禮儀，每個細節都彰顯出主人對生活品質的苛刻要求。家族成員們的服飾更是精心挑選、精美絕倫，反映出對于美的追求和高尚品位。

感謝您的光臨，我們希望您在賈府的賞游之旅中，能夠領略到這座富有歷史底蘊的古宅所承載的深厚文化，能夠更好地了解古代貴族的生活面貌，感受到歷史的沉淀和傳統建筑的獨特魅力。在這里，文化和藝術的交融將為您帶來富有教育性和娛樂性的旅程，期待您在這里度過一段難忘的時光。

寫賈府導游詞這一充滿創新性和啟發性的任務，能促使學生更深入地了解賈府的格局。可供選擇的關鍵詞，如宏偉的外觀、精心的布局、華貴的陳設等，為學生提供了多個視角，促使學生能夠深入挖掘賈府的方方面面，從而形成一個全面的了解。導游詞的描寫要生動而富有藝術感，能讓讀者仿佛置身其中，這也有助于激發學生對歷史文化的興趣。

這樣的任務設計激發了學生的創造力，讓他們能夠在自己的理解和觀察基礎上進行表達。導游詞不僅僅是描述建筑，還可以拓展至賈府文化的方方面面，這要求學生在觀察的同時能夠進行更深層次的思考。總體而言，導游詞的寫作能夠體現學生的理解能力和創造力，為學生提供了一個豐富而有趣的學習體驗。

三、引導學生關注《十二釵判詞》

賈寶玉在太虛幻境所見《十二釵判詞》，是對金陵十二釵命運、遭遇和品德的最好預示和寫照。教師可以引導學生關注這些判詞，根據判詞探究人物的命運。

比如“才自精明志自高，生于末世運偏消”，反映了探春的命運和性格特點。這句判詞揭示了探春的品質和命運的關聯，她擁有出色的才智和高遠的志向，但不幸生在末世，命運注定她會遭受一些不幸和困難，她的高尚品質和堅強意志使她在困境中保持了自己的獨立和尊嚴。通過這句話，可知探春是一個具有堅定信念的女性，她追求卓越，但生于封建大家族衰亡的末世，難以實現自己的志向。又如“可憐金玉質，終陷淖泥中”，暗示了妙玉擁有高貴的品質和出色的才華，但最終卻陷入了不幸的境地。她可能面臨社會或家庭的壓力，使她的潛力無法充分發揮，而且命運對她并不公平。“堪破三春景不長，緇衣頓改昔年妝”，描述了惜春的命運，她曾經享受過富貴和春日的美好景象，但很快就失去了這些，生活條件發生了巨大的改變。這暗示了這個人物在生活中經歷了一系列的挫折和變故，從富裕走向困境。“可憐繡戶侯門女，獨臥青燈古佛旁”，描述了惜春的孤獨和內心掙扎。她生活在一個富貴的家庭中，卻感到孤獨和迷茫。她是一個思考人生意義和價值的人，可能在宗教信仰中尋求慰藉。惜春的故事可能涉及內心的探索和對家庭壓力的應對。

總的來說，這些判詞描繪了金陵十二釵的不同命運和性格特點，涵蓋了富貴、困境、堅韌、堅守、內心掙扎等多個方面。每個人物都有獨特的故事，這些句子為讀者提供了深入了解金陵十二釵的契機，使他們能深刻體會這些角色的復雜性和豐富性。

通過巧妙設計情境任務，可以使學生更加主動、積極地參與《紅樓夢》的整本書閱讀，提高學生的文學閱讀興趣，培養他們對文學作品的熱愛，從而更好地享受文學帶來的樂趣。研究發現，情境任務可以引導學生深入挖掘小說中的細節和內涵，使他們更深刻地理解文學作品。這有助于提升學生的文學鑒賞能力，使他們能夠更全面、更深入地分析和解讀文學作品。情境任務要求學生主動思考和分析文學作品中的情節、人物和主題，這有助于培養學生的批判性思維能力，使他們能夠獨立思考并提出有深度的文學見解。

編寫導游詞等任務要求學生進行文學創作，可以鍛煉他們的創造性表達能力。學生運用自己的語言和想象力，將小說中的情節和場景生動地呈現出來，從而提高他們的文學表達能力。通過情境任務，學生將更深入地理解《紅樓夢》中的情節、人物和文學技巧。這有助于學生更好地欣賞和品味這部文學經典，同時也為他們提供更廣泛的文學知識。總之，巧設情境任務引導學生進行《紅樓夢》整本書閱讀具有重要的教育意義，這種方法不僅可以提升學生的文學閱讀興趣和鑒賞能力，還有助于培養他們的批判性思維和創造性表達能力，從而更好地理解和欣賞文學作品。這也為其他文學作品的教學提供了有益的參考。