“五育并舉”視域下中醫藥文化育人的實踐探索

〔摘要〕 “五育并舉”育人理念對于培養滿足時代需求的綜合型人才具有重要意義。中醫藥文化中“大醫精誠”“上醫醫國”“懸壺濟世”“生命至上”等思想蘊含豐富的育人元素。發揮中醫藥文化在育人方面的優勢，幫助大學生在傳承中醫藥文化過程中樹立文化自信，提升人文素養，有助于大學生德智體美勞全面發展，有助于大學生成長成才。新時代結合高校實際，從自信情懷培育、教育體系完善、校園氛圍營造、特色活動開展、長效機制構建等維度探索中醫藥文化育人的普適實踐路徑，對于落實“五育并舉”理念，傳承好發展好中醫藥文化具有重要作用。

〔關鍵詞〕 中醫藥文化；高校思想政治教育；融合；創新

〔中圖分類號〕R2；G4 〔文獻標志碼〕A 〔文章編號〕doi：10.3969/j.issn.1674－070X.２０24.09.023

Practical exploration of TCM culture education from the perspective of

"simultaneous development of the five aspects of education"

SUN Chengcong1， CAI Baohong2， XU Xiaodong1*， GE Xiao'ou1

1. Liaoning University of Chinese Medicine， Shenyang， Liaoning 110847， China; 2. The Second Hospital of Liaoning

University of Chinese Medicine， Shenyang， Liaoning 110000， China

〔Ａｂｓｔｒａｃｔ〕 The concept of "simultaneous development of the five aspects of education" is of great significance for cultivating comprehensive talent to meet the needs of the times. In Chinese medicine culture， the ideas of "great physicians exemplifying precision and sincerity"， "virtuous physicians healing the nation"， "practicing medicine to benefit the world"， and "life first" contain rich educational elements. Giving full play to the advantages of TCM culture in educating people and helping university students to establish cultural self-confidence and enhance humanistic quality in the process of inheriting TCM culture， is conducive to the all-round development of university students' morality， intelligence， physique， aesthetics， and labor， and is also helpful for their growth and success. In the new era， it is important to explore universally applicable practical paths for educating people through TCM culture by integrating the realities of universities and colleges， focusing on dimensions such as nurturing self-confidence， improving the educational system， fostering a campus atmosphere， organizing distinctive activities， and establishing long-term mechanisms. This plays an important role in the implementing the concept of "simultaneous development of the five aspects of education" and effectively inheriting and developing TCM culture.

〔Ｋｅｙｗｏｒｄｓ〕 TCM culture; ideological and political education in colleges and universities; integration; innovation

文化在國家發展和民族復興的進程中發揮著重要作用。中華優秀傳統文化是中華文明五千年發展實踐所積累的寶貴文化資源，對人們生活習慣、思維方式、道德品質的形成具有深遠影響。中醫藥文化作為中華優秀傳統文化的重要組成，其中所蘊含的哲學智慧、價值觀念、思維方法等與醫療行為文化、教育制度文化、醫事法律文化的形成和發展密不可分，其中，“仁和精誠”核心思想對于指導育人實踐具有重要作用。因此，在“五育并舉”視域下，從實踐維度探索以中醫藥文化思想內涵提升大學生的品德修養、心理狀態等，以中醫藥文化知識內涵拓展大學生知識面、提升大學生人文素養等，對于拓展文化育人的研究視角，加強中醫藥文化傳承發展具有重要意義。

1 中醫藥文化核心思想

中醫藥文化蘊含豐富的思想內涵和哲學智慧，在大學生中醫思維培育、道德品質提升、養生保健預防等方面發揮獨特優勢。習近平總書記指出：“中醫藥學凝聚著深邃的哲學智慧和中華民族幾千年的健康養生理念及其實踐經驗，是中國古代科學的瑰寶，也是打開中華文明寶庫的鑰匙。”[1]“中醫藥文化是中華優秀傳統文化中不可或缺的部分，其中蘊含著豐富的智慧和獨特的觀念，凝聚了千百年來中華民族智慧和經驗。”[2]因此，中醫藥文化的傳承發展對中華優秀傳統文化的繼承創新至關重要。新時代傳承好發展好中醫藥文化，需要深入理解中醫藥文化內涵和核心思想。

《中醫醫院中醫藥文化建設指南》中總結中醫藥文化核心思想為“以人為本、醫乃仁術、天人合一、調和致中、大醫精誠等理念，可以用仁、和、精、誠四個字來概括。”[3]具體內容包括：醫心仁，醫道和，醫術精，醫德誠。“仁”是內心的信仰，“和”是中醫藥核心價值和思維方式的集中體現，“精”是掌握中醫藥技術的根本要求，“誠”是對中醫藥從業者倫理道德和行為規范的總體要求。

2 中醫藥文化與“五育并舉”育人格局

中醫藥文化淵源流長，其幾千年歷史底蘊的傳承，不僅形成了完備的自然科學體系，更是積淀了極為豐富的人文文化內涵，對于進一步健全大學生人格、提升大學生修養，促進形成“五育并舉”的大學生育人格局具有十分重要的作用和價值。

2.1 以仁愛之心鑄魂，樹立崇高的道德品行

《備急千金要方·大醫精誠》言：“凡大醫治病，必當安神定志，無欲無求，先發大慈惻隱之心，誓愿普救含靈之苦。”樹立崇高的品德修養始終是中醫藥文化內涵之中最為重要的組成部分。“醫乃仁術”是中國傳統醫德醫風的高度凝練，也是中醫藥人文精神的現實表達，如孫思邈《備急千金要方·診候》曰：“古之善為醫者，上醫醫國，中醫醫人，下醫醫病。”中醫藥文化中蘊含著深刻的生命價值和人文關懷觀念，將人的生命尊為“至貴之重器”，強調了對生命平等的終極關懷、對生命健康的質量追求和對倫理準則的嚴肅遵守。懸壺濟世、橘井泉香、杏林春暖等典故，清晰表達了中醫藥文化中仁者愛人的精神風范。

中醫藥文化“精誠仁和”的核心理念與高等院校立德樹人根本任務具有高度的契合性。大學生正處于世界觀、人生觀、價值觀成長的關鍵時期，其思想意志極易受各種思潮、錯誤認識和負面情緒的影響，出現責任意識淡薄，滋生利己主義、拜金主義等情況。需要發揮中醫藥文化“仁心”“仁術”的德育資源優勢，將中醫藥傳統道德觀念與社會主義核心價值觀中愛國、敬業、誠信、友善相結合，形成更加完善和豐富的立人、成人、達人、完人教育體系，引導大學生形成愛國為民、尊師重道、誠實守信、無私奉獻、自信自強等積極向上的良好品質。

2.2 以博采眾長增智，營造精勤的優良學風

張仲景在《傷寒雜病論·自序》中強調“勤求古訓，博采眾方”。《備急千金要方·大醫精誠》言：“故學者必須博極醫源，精勤不倦，不得道聽途說，而言醫道已了，深自誤哉。”《本草綱目·十劑》言：“欲為醫者，上知天文，下知地理，中知人事，三者俱明，然后可以語人之疾病。”中醫藥文化始終強調要成為一名優秀醫者，其先決條件就是要廣泛汲取各家醫術之長，深入錘煉醫學技藝之精。

向大學生傳授先進的理論知識和專業技能是當代高等院校的基本目標。新時代大學生肩負著中華民族偉大復興的歷史重任，需要有扎實的專業知識和精湛的技能基礎作為支撐和保障。特別是面對當前專業知識的廣泛融合、多種學科的相互交叉，以及科學技術的創新發展，中醫藥文化中所蘊含精勤不倦的學習態度，必將引導當代大學生樹立優良學風和終身學習的理念，培養大學生的探索精神和創新能力，不斷提高大學生自主學習和追蹤科學前沿的本領，使其能夠始終屹立于時代潮頭，成為祖國發展建設需要的合格人才。

2.3 以養生理念強體，倡導健康的行為習慣

自古以來中醫藥文化就與體育有著密切的聯系，體育的根本目的在于強身健體，中醫藥文化提倡的未病先防的養生保健理念，與體育的根本目的相一致。中國傳統保健功法如五禽戲、八段錦、太極拳、易筋經等，不僅所包含的陰陽、五行、經絡等理論與中醫藥文化同宗同源，而且“以武強身”理念也是中國古代傳統體育運動的重要組成部分。

增強體質是全面提高大學生綜合素質的重要內容，國務院發布的《全民健身計劃（2021—2025年）》，中提出了推動“體衛融合”的要求，為進一步發揮中醫藥文化在體育保健過程中的重要作用作出了政策方面的綱領性指導[4]。中醫藥文化注重“天人合一”“內外兼修”，既要通過外在活動利關節、強筋骨，又要通過內在調理通經絡、理臟腑、調精神，從而使人體達到相互協調平衡的健康狀態。因此，在大學生群體中以中醫藥文化為基礎，開展特色的體育課程和活動，不僅能充分發揮中醫藥文化傳統養生保健方式在強身健體過程中的重要作用，而且能幫助大學生調節身心，樹立健康的生活理念，培養健康的生活習慣，實現體育與中醫藥文化傳承有機融合。

2.4 以人文內涵育美，陶冶高雅的文化情操

中醫藥文化的審美特征不僅表現在其獨特的外在藝術承載，如陰陽共濟、五行生克、天圓地方等哲學觀念，而且也充分展現了在整體、平衡、協調等方面的藝術思維，如諸多對器官、病患、療法、方劑等的命名方式也飽含深厚的藝術情感。又如諸多文獻典籍中所表現出的書法、文學、圖畫等內容，也直觀體現出中華優秀傳統文化的藝術智慧。同時，中醫藥的審美文化特征也表現出其所倡導的崇高人文倫理、思想境界和行為規范等中華傳統美德的內在精神魅力。

著名教育家蔡元培先生提出：“美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也。”[5]美育教育同樣對新時代高素質人才的培養具有至關重要的作用，但是不可否認的是，相對于德育、智育、體育，當前美育教育體系尚不完善，美育特色課程缺乏，繁重的學習任務和老套的教學模式也使得大學生產生了對美育消極對待的情緒。隨著近年來相關政策文件的出臺，美育教育得到了高度重視和提倡，但實際教學過程中，美育教育的開展仍然是“五育并舉”中的薄弱環節。中醫藥文化可以為當前美育教育提供創新性教學資源，其醫術與藝術巧妙地融合互鑒，也使得美育教育優勢得到凸顯，有助于引導大學生深刻感受傳統藝術的魅力，陶冶情操，滋養心靈，也能夠幫助學生體會中醫藥文化的思維之美、人文之美、自然之美和機變之美。

2.5 以實踐探索增能，筑牢創造的價值觀念

中醫藥文化起源于勞動實踐、發展于勞動實踐、積淀于勞動實踐。從神農嘗百草的傳說到中醫各類療法的逐步探索，再到對自然、人體、藥物相互聯系的深度理解和認識，中醫藥體系的不斷完善既是勞動實踐的偶然，也是勞動實踐的必然，其中高度凝結了千百年來勞動人民與疾病頑強斗爭的生存智慧和意志品質，清晰表達了醫者對醫學和生命的嚴謹態度和職業操守。

《中共中央國務院關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》指出：“緊密結合經濟社會發展變化和學生生活實際，積極探索具有中國特色的勞動教育模式，創新體制機制，注重教育實效，實現知行合一，促進學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。”[6]勞動教育的特殊性在于其具有極強的實踐特征和滲透能力，能夠將五育串聯起來，形成以勞樹德、以勞增智、以勞健體、以勞育美的教育格局，對于培養具有創新精神和實踐能力的專業人才具有重要的價值和意義。中醫藥文化以其突出的勞動特征、豐富的勞動實踐、獨特的勞動收獲，引導學生深刻認識勞動創造物質價值、實現社會價值和追求精神價值的意義所在。

3 “五育并舉”視域下中醫藥文化育人的實踐探索

3.1 樹立中醫藥文化助力“五育并舉”的自信情懷

構建中醫藥文化助力“五育并舉”的育人模式，首先需要引導大學生牢固樹立中醫藥文化自信。習近平總書記指出：“文化自信是一個國家、一個民族發展中更基本、更深沉、更持久的力量。”[7]將中醫藥文化傳承與國家發展、民族復興相結合，從中國共產黨領導中醫藥事業發展歷程中總結中醫藥文化在國家發展各個階段的重要作用，從中醫藥事業工作者傳承中醫藥文化的事跡中感悟他們崇高的理想信念。引導大學生廣泛了解中醫藥文化，激發大學生的興趣是幫助大學生樹立中醫藥文化自信的基礎。如在高校內組建“岐黃中醫”社團，將樂于學習和傳播中醫藥文化的大學生匯集，定期開展交流學習活動，選拔優秀學生組成中醫藥文化宣講團，結合季節和節氣變化為校內外師生講解中醫藥文化知識，讓更多大學生感受到中醫藥文化魅力。同時，也可以開展“中醫藥文化進社區”主題實踐活動，鼓勵中醫藥院校大學生和非中醫藥院校大學生共同組成實踐團，宣傳中醫藥文化，傳播中醫藥養生保健方法等，幫助大學生在弘揚中醫藥文化過程中拓寬知識面，提升品德修養，牢固樹立中醫藥文化自信。結合中醫藥文化時代價值，向大學生講授中醫藥文化在新時代發揮的重要作用，是幫助大學生樹立中醫藥文化自信的有效路徑。如遼寧中醫藥大學在大學生中選取優秀學生組成“岐黃薪火”中醫藥文化宣講團，宣講中國共產黨領導中醫藥事業發展史，借助中醫藥院校博物館、校史館平臺，宣講中醫藥文化知識，組織其他院校大學生參觀學習，在參觀學習中體會中醫理論“形與神俱，對立統一”的美學觀和“醫”與“藝”相通的氣韻和風格[8]。讓更多大學生樂于了解中醫藥文化、學習中醫藥文化、傳承中醫藥文化獨有的價值意蘊，促進大學生德智體美勞全面發展。

3.2 完善中醫藥文化助力“五育并舉”的教育體系

探索將中醫藥文化傳承貫穿教育教學全過程，構建以“五育并舉”為目標的教育體系是中醫藥文化育人的重要課題。首先，發揮課程思政和思政課程的重要作用，如可以在專業課教學中選取《丹溪翁傳》中醫家朱丹溪的成長經歷作為課程思政案例，幫助大學生錘煉意志品質，培養大學生創新意識，也可以通過引入中醫陰陽五行學說的內容培養大學生整體思維觀，引入中醫辨證論治思想培養大學生辯證思維方式。在思政課《思想道德與法治》講授過程中可以引用孫思邈、王燾等醫家案例，通過醫德教育幫助大學生形成良好品德修養。《形勢與政策》可以結合中醫藥政策的變化進行授課，也可以用中醫醫生在治病救人中的擔當等鮮活案例開展思政教育，如遼寧中醫藥大學自編自演的藝術黨課《故事里的紅色遼寧》將中醫藥工作者的家國情懷、挺膺擔當等崇高道德品質通過舞臺劇形式展現，使大學生在觀看過程中受到潛移默化的影響。其次，將中醫藥文化中傳統功法八段錦、五禽戲、太極拳等融入大學生體育課程中，不僅能增強大學生身體素質，加強身體的協調性，促進全身血液循環，還有助于大學生傳承中醫藥文化。再次，將中醫藥文化與大學生勞動教育課程有機融合，能增強勞動教育課程教學效果，增強大學生參與勞動實踐的積極性。如將中藥香囊的制作納入勞動教育實踐教學內容中，既能提升大學生動手操作能力和審美體驗，又能幫助大學生了解中藥性狀和功效，有助于增強大學生對中醫藥文化的認知。

3.3 營造中醫藥文化助力“五育并舉”的校園氛圍

將中醫藥文化傳承融入大學生校園生活、學習的各個環節，不斷強化中醫藥文化內涵建設，在高校校園營造具有中醫藥文化特色的學術氛圍、思想氛圍、藝術氛圍，有助于弘揚中華優秀傳統文化，有助于打造特色校園文化，有助于大學生良好思維方式、品德修養、行為習慣的形成。首先，在學術氛圍的營造方面，可以開設《中醫藥文化學》《中醫養生學》跨校選修課或鼓勵學生在網絡平臺選修相關課程，學校給予學分認定，幫助大學生廣泛了解中醫藥文化知識，拓展知識面。其次，在思想氛圍營造方面，可以通過校園文化長廊、校園網、學校公眾號、易班平臺等專題欄目介紹中醫藥文化相關內容，使其成為傳承中華優秀傳統文化的一部分，如中醫醫家奮斗故事、中醫醫德思想、中醫特色療法、中醫日常保健方法等，幫助大學生全面了解中醫藥文化，提升大學生品德素質。如遼寧中醫藥大學中醫藥文化角，根據不同季節變化在校園櫥窗和學校公眾號相關模塊介紹運用中醫藥預防疾病的方法及養生保健常識等，幫助大學生運用中醫藥知識強身健體。同時，充分發揮新媒體作用，鼓勵大學生在公眾號的留言區交流心得體會，在校園內形成傳承中醫藥文化的良好氛圍。最后，在藝術氛圍營造方面，可以通過組織大學生創作情景劇、微視頻等形式講述中醫藥文化，展現新時代大學生的良好精神面貌，還可以組織大學生臨摹中醫經典著作節選，繪制不同品種中藥材。通過手繪加深對中醫藥文化的理解，展示不同類型的藝術作品，努力在校園文化建設方面實現“人人學中醫、人人講中醫”的良好氛圍，讓中醫藥文化入腦入心。

3.4 開展中醫藥文化助力“五育并舉”的特色活動

聚焦新時代大學生思想行為特點，結合“五育并舉”的育人理念，發揮中醫藥文化育人的特色優勢，結合大學生校園文化生活，探索大學生樂于參與、寓教于樂的課外活動，通過活動的開展實現“創新育人方法，提升育人效果”的目標。首先，可以將中醫藥文化傳承與學風建設相結合，開展大學生講授中醫藥文化知識的比賽活動，鼓勵中醫藥院校大學生自主選擇中醫經典理論、中藥學知識、中醫養生康復方法等內容；鼓勵非中醫藥院校大學生選擇感興趣的中醫藥學知識，按照教師授課形式進行講授，幫助大學生在備課、講課、制作教案和PPT的過程中提升專業素養、語言表達能力、動手操作能力等，引導大學生樹立尊師重教的風尚。如高校開展大學生講中醫藥知識活動，支持學生自主選取授課內容，在教師指導下完成教案撰寫、課件制作和課程教授，通過一系列教學活動能夠使學生掌握簡單的中醫藥知識點，提升學生學習積極性，也有助于學生親身體會到教師備課講課的辛勤付出，有助于提高大學生的課堂出勤率和互動參與度。其次，高校可以開展中醫藥文化進校園活動，如中醫藥文化傳承主題夏令營活動，包括為大學生科普中醫藥文化知識，帶領大學生練習太極拳、五禽戲傳統功法，指導大學生動手制作大山楂丸、香囊等項目。通過體驗式教學和研討交流等形式，不斷豐富大學生假期文化生活，增強大學生對中醫藥文化的認同，進而推動校園文化建設。

3.5 形成中醫藥文化助力“五育并舉”的長效機制

探索構建中醫藥文化傳承與高校黨建、思政建設深度融合的機制，落實“三全育人”的理念，實現“五育并舉”的育人目標。首先，高校可以構建“中醫藥文化+黨建”機制，將中醫藥文化傳承與黨日活動相結合，鼓勵高校師生黨員走進基層積極傳播中醫藥文化，培養高校師生黨員的奉獻精神，幫助其堅定理想信念，牢記初心使命。如高校基層黨支部到社區為居民講解中醫藥文化，帶領社區居民練習八段錦等，既能展示高校師生黨員為民服務情懷，又能弘揚中醫藥文化。其次，高校可以建立“中醫藥文化+思政”育人機制，挖掘中醫藥文化中道德教育元素，將其融入大學生思想政治教育中，創新大學生思想政治教育方式方法，不斷提升育人效果。如高校將中醫藥文化和大學生心理健康教育有機結合，運用中醫五行學說分析解決大學生心理問題。將中醫藥文化與美育有機結合，幫助大學生感受傳統文化之美。將中醫藥文化與體育有機結合，通過練習傳統功法，達到增強免疫力、預防疾病的效果。將中醫藥文化與勞動教育有機結合，通過鼓勵大學生制作中藥香囊，激發大學生勞動熱情，幫助大學生形成正確勞動價值觀。此外，還可以將中醫藥文化與廉政教育有機結合，挖掘中醫藥文化與廉政教育相關的元素，如中藥諧音“蓮子”與廉潔，通過中醫藥文化傳承幫助大學生從青年時代起牢固樹立廉潔思想。

4 結語

在“五育并舉”視域下探索中醫藥文化育人的時代價值和實踐路徑是新時代傳承和發展中醫藥文化的體現，具有重要理論意義和現實意義，對于實現中醫藥文化和思想政治教育的融合創新、構建高校特色文化育人工作體系、提升中醫藥文化自覺和文化自信都具有重要作用。當前，中醫藥事業發展優勢顯著，我們要牢記習近平總書記“傳承精華，守正創新”的指示，用好中醫藥文化資源，用實際行動培養能夠傳承發展中醫藥事業的時代新人。

參考文獻

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本文引用： 孫成聰， 蔡寶宏， 徐曉東， 葛驍歐. “五育并舉”視域下中醫藥文化育人的實踐探索[J]. 湖南中醫藥大學學報， 2024， 44（9）： 1699-1703.

〔收稿日期〕2024-03-04

〔基金項目〕2020年度國家社會科學基金青年項目20CKS036。

〔通信作者〕*徐曉東，男，博士，教授，E-mail：765533511@qq.com。