紅色音樂融入高校體育藝術類課程思政建設研究

摘 要：紅色音樂是中國共產黨百年奮進歷程中形成的獨特音樂形式，亦是中華民族由生死危亡到扭轉僵局、煥發生機的珍貴文化資源，將其融入高校體育藝術類課程思政建設，有助于豐富素材資源庫、提升目標達成度、凸顯專業特色化和增強育人效能感。在具體的內容組構中，應深入發掘能夠厚植愛國情懷、引發情感共鳴、強化審美教育、提升價值認同的思政元素，通過課程化塑造不斷完善內容體系。從實踐路徑的設計出發，通過創設沉浸式教學情境、拓展多元化建設渠道、加強數字化技術支持以及開展專題化教研活動，促使紅色音樂在融入高校體育藝術類課程思政建設進程時，能夠更加符合課程與教學的現實需要，不斷提升融入準度與深度，助力高校體育藝術類課程思政建設取得實效。

關 鍵 詞：學校體育；體育課程思政；體育藝術類課程；紅色音樂

中圖分類號：G807.4 文獻標志碼：A 文章編號：1006-7116（2024）05-0088-07

Research on the integration of red music into the construction of ideological and political education for physical education and arts courses at colleges

Abstract： The red music is a unique form of music formed in the course of 100 years of the Communist Party of China's progress， and it is also a precious cultural resource for the Chinese nation from life and death to the reversal of the deadlock and the revival of vitality. Integrating red music into the construction of ideological and political education of physical education and arts courses in colleges can help to enrich the resource base of materials， enhance the degree of achieving the goals， highlight the professional characteristics， and increase the effectiveness of educating people. In the specific content structure， it’s needed to deeply explore the elements of ideology and politics that can cultivate patriotic feelings， trigger emotional resonance， strengthen aesthetic education， and enhance value identity， and continuously improve the content system through curriculum shaping. From the design of the practical pathway， through the creation of immersive teaching situations， the expansion of diversified construction channels， the strengthening of digital technical support and the development of thematic teaching and research activities， promoting red music can be integrated into the process of the ideological construction of physical education and arts courses in colleges， it’s will be more closely match the realistic needs of the curriculum and teaching， and constantly improves the accuracy and depth of integration， to help the construction of ideological and political construction of physical education and arts courses in colleges to achieve practical effect.

Keywords： school physical education；ideological and political education in physical education courses；physical education and arts course；red music

黨的二十大報告強調要“弘揚以偉大建黨精神為源頭的中國共產黨人精神譜系，用好紅色資源，深入開展社會主義核心價值觀宣傳教育，著力培養擔當民族復興大任的時代新人”[1]。紅色音樂是紅色資源的重要組成之一，是在中國共產黨領導下產生的文化智慧結晶，源于國內大革命時期，歷經土地革命、抗日戰爭、解放戰爭、社會主義改造與中國特色社會主義建設，記錄了黨團結帶領廣大人民不懈奮斗的百年歷程，反映出中國共產黨人的理想信念與崇高情懷。如何充分發揮紅色音樂的育人價值，將紅色音樂打動人、鼓舞人、教化人的獨有魅力融入高校體育藝術類課程思政建設，貫徹立德樹人根本任務，是值得深入探索的重要議題。對此，在闡釋紅色音樂內涵、類別與特質的基礎上，明晰紅色音樂融入高校體育藝術類課程思政建設的價值意義，厘清其內容組構并提出對應的實踐路徑，將有助于引導學生了解和認識中國發展的光輝歷程，增強國家認同感與時代責任感，為培養更多具有紅色精神、全面發展的優秀人才貢獻力量。

1 紅色音樂的內涵、類別與特質

1.1 紅色音樂的基本內涵

紅色音樂是在繼承中華優秀傳統文化基礎上，在革命、建設、改革、發展等不同歷史時期、階段形成的承載著豐富時代精神、民族精神與真善美情懷的音樂形式，蘊含著深刻內涵[2]。首先，紅色音樂承載著中國共產黨人的堅韌斗志與不懈追求，飽含著人民對國家、民族的強烈認同與理解，呈現出“文藝服從于政治發展”的發展理念，具現了“文藝為人民服務”的育人宗旨。其次，紅色音樂在新民主主義革命、社會主義革命、改革開放等重大歷史時期，均以不同形態和理念傳遞著人民群眾的價值理念與精神追求，啟迪了無數革命志士與愛國青年，是中國革命史奮斗歷程的見證。最后，紅色音樂所具備的獨特藝術感染力，能夠喚起人們對中華優秀傳統文化、社會主流思想等方面的關注，進而引發更深層次的情感共鳴，是承載黨性修養、紅色基因、理想信念與精神教育的鮮活教材?；诖?，可以將紅色音樂理解為在實現民族獨立、人民解放和國家富強、人民幸福的歷史征程中，由廣大文藝工作者和人民群眾共同創作的，以弘揚中國精神為主題，反映革命文化和社會主義先進文化內容元素的音樂作品。

1.2 紅色音樂的主要類別

紅色音樂類型多樣、內容豐富，按照體裁形式進行分類，可以分為紅色歌曲、紅色歌劇、紅色戲曲、紅色舞劇、紅色交響樂、紅色器樂曲6大類[3]。紅色歌曲代表作有《救國歌》《沖鋒歌》《游擊隊歌》《旗正飄飄》等。紅色歌劇代表作有《白毛女》《洪湖赤衛隊》《紅霞》《星星之火》等。紅色戲曲代表作有《智取威虎山》《紅燈記》《奇襲白虎團》等。紅色舞劇代表作有《閃閃的紅星》《紅色娘子軍》《東方紅》等。紅色交響樂代表作有《勝利進行曲》《保衛延安》《長征交響曲》《紅旗頌》等。紅色器樂曲代表作有《狼牙山五壯士》《黃河》《解放區的天》《翻身道情》等。而如果按照內容形式進行分類，可以分為革命斗爭篇、政治綱領篇、軍民情深篇、歌頌祖國篇、英雄贊歌篇、展望未來篇6大類。革命斗爭篇代表作有《義勇軍進行曲》《大刀進行曲》《革命人永遠是年輕》《上前線去》等。政治綱領篇代表作有《沒有共產黨就沒有新中國》《人民軍隊忠于黨》《三大紀律八項注意》《團結就是力量》等。軍民情深篇代表作有《軍民大生產》《十送紅軍》《駝鈴》《盼紅軍》等。歌頌祖國篇代表作有《愛我中華》《歌唱祖國》《我的祖國》《我愛祖國的藍天》等。英雄贊歌篇代表作有《劉三姐》《江姐》《小白楊》《紅燭頌》等。展望未來篇代表作有《走進新時代》《在希望的田野上》《在那桃花盛開的地方》《好日子》等。

1.3 紅色音樂的思政特質

紅色音樂是在中國革命、建設和改革過程中形成的傳播紅色文化、反映時代主旋律、傳遞社會正能量的藝術表現形式，蘊含著革命精神、愛國情懷和社會理想，是最為優質的課程思政資源之一，具有豐富而獨特的思政育人特質[4]。首先，紅色音樂具有深厚的思想性。紅色音樂大多以寫實的歌詞、激昂的旋律敘述著中國波瀾壯闊的革命歷程，頌贊著共產黨人英勇頑強的革命精神，抒發著中華兒女矢志不渝的革命情感，是宣傳馬克思主義思想、毛澤東等偉大革命領袖思想的重要途徑，能夠引導學生不斷提升對國家、社會、歷史和政治的認知，進而樹立起正確的思想價值觀念。其次，紅色音樂具有豐富的文化性。紅色音樂是熔鑄于黨領導人民團結奮進歷程中的優秀革命文化和社會主義先進文化，具有深厚的文化內涵、強大的文化力量和滋養人、鼓舞人、塑造人的文化價值，對于提升當代大學生的文化自信及文化認同具有重要意義。再次，紅色音樂具有高度的藝術性。無論是深情的歌詞還是優美的編曲，是慷慨激昂的交響樂還是溫婉動人的小調，紅色音樂的創作者或演奏者都表現出極高的藝術造詣，使得紅色音樂頗具藝術性和傳唱度，深受人民大眾的擁護與喜愛，對于大學生審美情操的涵養和審美意趣的提升具有重要的美育價值。最后，紅色音樂具有強烈的感染力。紅色音樂大多以謳歌黨帶領人民團結奮斗創造美好生活以及歌頌革命英雄為主要內容，主題鮮明，風格獨特，具有觸動人心和引人共鳴的情感力量，能夠有效激發青年大學生的家國情懷和民族情感[5]。

2 紅色音樂融入高校體育藝術類課程思政建設的價值闡釋

紅色音樂是在中國共產黨帶領人民百年奮斗歷程中淬煉出來的具有鮮明思政屬性和深厚育人意蘊的音樂形式，將其有機融入高校體育藝術類課程思政建設之中，充分發揮其豐富素材資源庫、提升目標達成度、凸顯專業特色化、提升育人效能感的獨特價值。

2.1 紅色音樂能夠豐富高校體育藝術類課程思政建設的素材資源庫

豐富且優質的課程思政素材及資源是高校體育藝術類課程思政建設的前提和基礎。據調查發現，目前高校體育藝術類課程思政建設存在素材數量短缺、類型單一、質量堪憂的問題，影響和制約了體育藝術類課程思政育人效果的發揮。紅色音樂根植于波瀾壯闊的革命時代，以獨特的形式傳遞著感人肺腑的光榮事跡，承載著深厚的民族情懷和不朽的精神氣質，蘊含著豐富的歷史、政治、文化等德育資源，能夠為高校體育藝術類課程思政建設提供充足、鮮活、優質的課程思政素材，助力高校體育藝術類課程思政教學質量的提質增效。紅色音樂是紅色精神的鮮活載體，從紅色音樂中能夠提煉出飽含情感觸動性和思政感染力的革命精神文化。例如謳歌了紅船精神的《百年紅船》，禮贊著井岡山精神的《星星之火》以及《不負榮光》《長征組歌》《延安頌》《紅梅贊》等諸多紅色音樂作品，無不蘊含著引人共鳴、催人奮進的精神力量[6]，經過系統地挖掘、凝煉和整合，將其轉化為服務于體育藝術類課程思政教學的優質素材資源，有助于強化學生的精神品質、堅定學生的理想信念，不斷充實和豐富課程思政教學的素材資源庫，為體育藝術類課程思政建設高質量發展提供堅實的素材支撐和資源保障。

2.2 紅色音樂能夠提升高校體育藝術類課程思政建設的目標達成度

目標達成度是對課程與教學目標達成效果的展示，作為課程與教學評價的重要內容，影響著課程與教學內容的安排。紅色音樂作為一種時代符號，記錄著中國共產黨百年奮斗歷程中的重要事件、戰略決策、思想理論、英模人物、精神財富及共產黨人的初心和使命[7]，蘊含著豐富的思政元素，凸顯了高尚的道德情操和厚重的歷史文化。將紅色音樂作為體育藝術類課程教學內容的來源，不僅可以豐富課程內容、提升課程的藝術性和文化性，還可以深化學生的思政教育，幫助學生樹立正確的三觀。培育學生的正確三觀是體育藝術類課程教學目標中的情感目標（或思政目標）的核心要素，也是檢驗與評價體育藝術類課程教學成效的重要指標。體育藝術類課程教學以其特有的身體運動表現和藝術形式，引導學生們在習練過程中自主傳承與發揚紅色音樂文化，構筑起紅色音樂與革命歷程的交互橋梁，使遙遠的革命事跡轉化為日常生活表達；通過欣賞和學習紅色音樂，潛移默化地陶冶學生情操，培育審美感知力，提高審美判斷力，推進大學生對美好、和諧、高尚品格的追求。體育藝術類課程與紅色音樂在教育目標和價值取向上的高度契合性，促使體育藝術類課程在教學內容的選擇上更傾向于紅色音樂素材與資源的教學使用，借助紅色音樂獨特的情感張力、藝術魅力和沁潤心弦的感召力，使個性得到充實、凈化與洗滌，使得課程與教學的情感目標（或思政目標）更易于在教學各個環節中得以實現。此外，大學生的紅色音樂知識體系、技能水平與音樂素養也在課程思政教學中得以不斷豐富、發展與提升，推動體育藝術類課程與教學對學生全方位育人目標的落實，助力完成體育藝術類課程思政建設的目標達成度。

2.3 紅色音樂能夠凸顯高校體育藝術類課程思政建設的專業特色化

生成特色化的體育藝術類課程思政建設成果，是體育藝術專業落實課程思政建設理念、提升體育藝術類課程思政建設質量的必經之路。體育藝術類課程是培養和展現人的身體美、運動美和藝術美的育人課程。在課程思政理念深入專業建設的當前，如何構建特色化的體育藝術類課程，需要在體育藝術課程思政建設中有新舉措與新突破。習近平總書記強調：“把紅色資源利用好，把紅色傳統發揚好、把紅色基因傳承好?！盵8]紅色音樂作為紅色資源，將其以教學素材融入體育藝術類課程，不僅是對體育藝術課程思政建設深入發展的可行之舉，也是充實《音樂選配與編輯》《音樂欣賞》等音樂課程教學內容的重要形式，甚至是對藝術體操、健美操、體育舞蹈等課程教學提供多元化音樂的有效選擇。例如，舞蹈課程教師結合自身的教學經驗與運用自身的教學智慧，可以通過對紅色音樂進行長度與鼓點的編輯，使紅色音樂以“潤物有聲”的形式融入課前熱身活動中；又或者在音樂欣賞課中，教師通過重新組構課程教學內容的形式，加大紅色音樂內容的教學時長，使師生在紅色音樂知識的學習中感悟紅色音樂的時代氣息與文化魅力。不論是在音樂課程還是舞蹈課程的思政建設中，紅色音樂的作用不可忽視。紅色音樂與體育藝術類各具體課程在找準對接點、擴展契合面的深度融合中，能夠逐漸化解各具體課程的思政建設難點，提升課程教學的思政成效。由此生成的課程思政建設成果，具有鮮明的課程特色與專業特點，既可為同專業的同類課程提供教學經驗，也能為同專業的它類課程提供課程思政建設啟示。

2.4 紅色音樂能夠增強高校體育藝術類課程思政建設的育人效能感

梁啟超呼吁：“蓋欲改造國民之品質，則詩歌音樂為精神教育之一要件。”[9]紅色音樂作為音樂體系的重要組成，蘊含著革命精神、愛國情懷和深厚的歷史文化底蘊，對大學生價值觀、人生觀與世界觀的塑造具有積極向上的作用。音樂是體育藝術類課程的靈魂，將紅色音樂打動人、鼓舞人、教化人的藝術魅力融入體育藝術類課程思政教學中，一方面，可以引導學生回顧黨的百年奮進歷程，感受先烈的英勇事跡，如通過歌劇《江姐》《劉胡蘭》展現中國共產黨人不畏艱險的革命英雄主義精神，歌曲《保衛黃河》《松花江上》等體現中國共產黨與人民休戚與共的真摯情懷；另一方面，通過對紅色音樂背后故事的挖掘，感受紅色音樂所承載的民族文化與時代價值，激發大學生的愛國主義情懷，增強國家認同感與時代責任感。如在流行音樂《走進新時代》的詞曲學習中，可以直觀感受歌曲對中華兒女傳統美德的謳歌，對中國人民奮發圖強、神采飛揚的精神面貌的贊揚，對祖國走向繁榮富強的期許；在鑒賞《讓我們蕩起雙槳》的經典歌曲時，學生們可以通過歌曲情境的想象來感悟作曲家的美妙心境，仿佛正在劃著小船在波光粼粼的湖中盡情游玩。紅色音樂題材、內容、形式的多樣性，促使其在體育藝術類課程教學中的價值維度更加多元，對學生的培養更加深入全面，既有紅色音樂知識的學習、音樂技能的增強、音樂素養的提升，也是德、智、美多元化發展的具體表現，能夠增強高校體育藝術類課程思政建設的育人效能感。

3 紅色音樂融入高校體育藝術類課程思政建設的內容組構

紅色音樂融入高校體育藝術類課程思政建設的內容是其發揮育人作用的關鍵，在進行內容組構時既要體現紅色音樂的藝術特性，也要順應高校體育藝術類課程思政建設的育人目標，選擇能夠厚植愛國情懷、引發情感共鳴、強化審美教育以及提升價值認同的內容，將有助于推進紅色音樂融入高校體育藝術類課程思政建設的教學轉化與價值實現。

3.1 合理選摘能夠厚植愛國情懷的內容

習近平總書記指出：“對文藝來講，思想和價值觀念是靈魂，一切表現形式都是表達一定思想和價值觀念的載體?！盵10]文藝作品蘊含著豐富的思想和價值觀念，紅色音樂藝術性地概括了革命戰爭年代我國共產黨人堅定的理想信念、高尚的道德情操和崇高的人生追求，既承載著深厚的歷史內涵，又內蘊著豐富的思政教育資源，其中反映愛國情懷的優秀作品，可為當下厚植大學生的愛國情懷提供素材和啟示。因此，選摘能夠厚植學生愛國情懷的紅色音樂，將其融入高校體育藝術類課程建設過程，有助于堅定學生的理想信念，促進學生對社會主義核心價值觀的理解和認同，增強學生民族自豪感和自信心。這一過程需要在體育藝術類課程思政建設中合理選摘紅色音樂作品，將其中能夠厚植愛國情懷的內容與課程教學有效結合。選摘紅色音樂作品時，應優先考慮那些能夠激發學生愛國熱情、增強民族自豪感的經典歌曲。例如，《我愛你，中國》《沒有共產黨就沒有新中國》《我和我的祖國》等歌曲，旋律或慷慨激揚，或優美抒情，歌詞均表達了對黨、對祖國的熱愛和歌頌，能夠通過生動的音樂語言表現出人們與黨和國家的血肉聯系，有效激發學生心中的愛國主義情感。同時，紅色音樂的選摘應注重其歷史背景和創作意義，對于理解歌曲的思想內涵不可或缺。例如，歌曲《十送紅軍》用敘事手法描繪蘇區百姓送別紅軍的場景，表達了軍民之間深厚的魚水情誼和對革命勝利的堅定信念，在選擇融入體育藝術類課程思政建設時，要一并將這些創作故事反映到課程教學中，教師可以結合課堂講述，幫助學生更好地理解歌曲中的愛國情感。

3.2 科學編排能夠引發情感共鳴的內容

紅色音樂產生于特定的歷史背景，其創作過程十分注重情感的融入，具有強烈的情感表達力，許多優秀的紅色音樂作品都旋律優美、節奏激昂，能夠有效地激發聽眾情感共鳴[2]。高校體育藝術類課程中融入紅色音樂，就是要通過情感共鳴的方式實現思政育人價值，科學編排能夠引發情感共鳴的紅色音樂內容，方能實現“潤物無聲”的育人效果。一方面，需要充分考慮學生的心理特點和情感需求，選擇適切的內容予以呈現，避免生硬融入的教學內容引發學生反感。因此，可編排一些當代大學生耳熟能詳、有共同記憶的紅色音樂。如《聽媽媽講那過去的事情》《外婆的澎湖灣》《在希望的田野上》等優秀作品，能夠在學生群體中喚起記憶的片段，既可促進情感認同，又可實現歌曲中體現家國情懷、艱苦奮斗精神等思政元素的融入。另一方面，紅色音樂的科學編排還需要結合體育藝術類課程的特點，注重音樂與體育活動的有機結合。體育藝術類課程中，音樂時常作為背景音樂或伴奏音樂，音樂的節奏和旋律是增強體育藝術表演表現力和感染力的重要支撐。例如，體育舞蹈課程可以選擇一些節奏明快、旋律優美的紅色音樂進行改編，以伴奏音樂的形式結合教學內容，讓學生在舞蹈過程中感受到紅色音樂內蘊的情感力量，用具身體驗實現情感共鳴和價值認同。此外，科學編排紅色音樂還需要注重多樣化和創新性，既要納入傳統的革命歌曲，又要積極選擇現代創作的紅色題材音樂作品，保持紅色音樂融入高校體育藝術類課程思政建設的創新活力。

3.3 積極注入能夠強化審美教育的內容

2020年《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》提出，美育是審美教育、情操教育、心靈教育，也是豐富想象力和培養創新意識的教育，能提升審美素養、陶冶情操、溫潤心靈、激發創新創造活力[11]。審美教育是通過借助美的事物感染人、熏陶人，進而提升審美能力，促進人的全面發展。紅色音樂是通過音樂的藝術形式將黨在革命、建設和改革等不同時期的精神、文化和歷史事件進行凝練和展示，賦予了美的魅力和觀感。紅色音樂融入高校體育藝術類課程思政建設，就是要借助音樂、舞蹈和服飾等獨特的情感張力、藝術魅力和沁潤心弦的感召力，激起審美主體人自由而進取的向上狀態和豐富的想象力，使其情緒和心靈獲得美的感受和精神愉悅，個性得到充實、凈化與洗滌。具體而言，要善于選摘符合當下審美教育需求的紅色音樂作品。例如，《洪湖水，浪打浪》《沂蒙山好風光》《誰不說俺家鄉好》等此類歌頌祖國大好河山、贊揚人民群眾奮斗精神的經典作品，能夠有效開闊學生的審美視角，引導學生以更直觀、更全面、更生動的形式去學習和了解中國共產黨領導人民進行革命的崢嶸歲月史和深刻的歷史內涵，感受革命先輩們的奮斗精神。在高校體育藝術類課程中注入能夠強化學生審美教育的內容，還需要教師能夠充分利用現有的教學設備和條件，為紅色音樂的教學化使用創造良好的美育空間和環境，使學生深刻領悟紅色音樂中革命前輩的崇高理想和人格魅力的同時，幫助學生樹立正確的審美價值觀，進而增強學生的理想信念和歷史責任感。

3.4 及時融入能夠提升價值認同的內容

紅色音樂的內容與所處的時代主題是高度統一的，不同時期呈現出不同的時代價值和思想內涵[2]。紅色音樂的價值內涵隨著歷史階段的演進不斷有新的元素融入，在高校體育藝術類課程思政建設進程中，能夠提升價值認同的紅色音樂是激勵廣大青年大學生不斷奮進、逐夢青春的動力源泉。紅色音樂是在黨的偉大事業實踐中生成的，是對黨和國家取得偉大成就的贊揚與歌頌，具有深厚的思想政治教育意義。例如，在五四運動、抗日戰爭前后創作的《保衛國土》《中國人民解放軍戰歌》《黃河大合唱》等紅色音樂，能夠激發學生對“星星之火，可以燎原”的革命運動的價值認同。同時，紅色音樂也深刻彰顯了中華民族特色文化價值和鮮明品格。例如，在土地革命時期，創作的《紅軍紀律歌》《唱支山歌給黨聽》《北京的金山上》等歌曲，飽含著中國傳統文化的家國情懷。

在不同的歷史階段和時期，我國勞動人民用實踐行動創作了大量彰顯時代價值和思想內涵的紅色音樂，這些都是開展體育藝術類課程思政建設不可或缺的重要素材。正是基于紅色音樂能夠展現時代主流價值和提升價值認同的背景，我國體育藝術事業取得了顯著成就和實質性突破，高校體育藝術類大學生的理想信念和價值觀念得到進一步的堅定與深化，學生們積極投身于青年志愿者服務事業，走進社區養老院、社會福利機構和特殊學校等，通過自身的專業特長和實際行動為老年人、青少年兒童等群體帶來歡聲笑語，努力實現自己的人生價值。高校體育藝術類課程思政建設需要立足于時代要求，基于紅色音樂的深厚思想內涵和價值觀念，挖掘與整合具有強烈時代價值和能夠提升學生價值認同的音樂素材，并將其及時融入體育藝術類課程，激勵學生不忘初心、牢記使命，把握時代機遇，彰顯時代價值。

4 紅色音樂融入高校體育藝術類課程思政建設的實踐路徑

將紅色音樂融入高校體育藝術類課程思政發揮獨特的育人作用，需要在明晰其基本內涵、時代價值和內容組構的基礎上，進一步設計出符合高校體育藝術類課程教學特點和育人規律的具體路徑，可通過創設沉浸式教學情境、拓展多元化建設渠道、加強數字化技術支持及開展專題化教研活動，為紅色音樂融入過程提供實踐保障。

4.1 創設沉浸式教學情境，釋放紅色音樂固有的德育潛能

沉浸式教學是教師利用多種教學手段和方法營造出能夠讓學生完全沉浸其中的教學環境，幫助學生全身心地投入學習當中的一種教學方式[12]。紅色音樂最顯著的特征是具有畫面感和故事性，故在教學活動中反復播放紅色音樂可促使學生在體育運動過程中感受音樂所蘊含的內在思想和時代價值，選擇具有空間開放性和內容具象化的音樂，創設與體育藝術類場館、器材、服飾及道具等融為一體的場景，為體育藝術課程學習提供空間場域，是思想性與實踐性相結合、獨特性與空間性相結合、感染性與育人性相結合的典型代表。因此，在體育藝術類課程思政建設過程中，教師通過運用信息技術手段創設沉浸式教學情境，并與紅色音樂相結合，能夠充分釋放紅色音樂的育人潛能，提升紅色音樂的育人效能。

在體育藝術類課程思政建設過程中創設沉浸式教學情境，一是要注重對課堂教學資源的充分挖掘與利用，教師要結合體育藝術類課程教學內容，選擇與編排能夠與舞蹈、服飾和場館器材等實現充分融合的紅色音樂，將音樂中的思政元素與教學內容有效對接，同時借助信息技術手段，如播放器、投影儀等設備，為學生打造一個具身沉浸的教學課堂環境，使學生能夠身臨其境地感受和領悟紅色音樂的藝術性與育人性。二是要打通體育藝術類課程第二課堂，構建沉浸式紅色音樂文化情境。教師可采用紅色音樂欣賞、背景故事傳播和演繹等形式，引導和鼓勵學生積極參與紅色音樂欣賞活動的設計，紅色音樂創作幕后故事的普及傳播以及角色扮演演繹紅色音樂等，通過體育藝術類專業學習為學生提供精彩的紅色音樂體驗，幫助學生體會革命坎坷年代與艱辛歲月，進而達到陶冶學生道德情操，洗滌學生心靈和堅定理想信念的育人目標。

4.2 拓展多元化建設渠道，優化紅色音樂融入的關鍵環節

紅色音樂是體育課程思政建設的一種寶貴資源，它所具有的寓教于樂屬性使之更易于實現高校體育藝術類課程思政目標[7]。紅色音樂融入高校體育藝術類課程思政建設的渠道是否暢通、多元，是影響融入效果的關鍵因素。因此，高校應采取多種有效手段和措施，不斷更新與拓展紅色音樂融入體育藝術類課程思政的建設渠道，達到優化紅色音樂融入關鍵環節的目的。

高校拓展多元化的紅色音樂融入體育藝術類課程思政建設渠道，一是要明確紅色音樂在新時代高校體育藝術類人才培養和體育課程思政建設過程中的重要作用，全國各類高校的體育學院、教研室以及體育教師要深刻認識到紅色音樂的歷史內涵和思政價值，要成為理念先行者，在教學過程中積極把紅色音樂作為育人常規手段，實現教育教學的常態化使用，正確把握知識傳授與價值引領之間的關系等重要論述，還要將紅色音樂的價值內涵滲透進體育藝術類課程育人全過程。二是要對體育藝術類人才培養方案進行符合思政育人要求的優化與改進，在課程目標設計、教案課件編寫、教學大綱修訂、評價體系構建、教材編審選用等方面要有具象化的體現和具體的推進措施。同時，充分利用紅色音樂時長較短、播放便利、內容豐富等特性，將其融入體育藝術類課程教學全過程，使學生在春風化雨、潤物無聲的專業課學習中，接受紅色音樂元素的熏陶。三是要建設一批具有代表性和典型性的紅色音樂融入體育藝術類課程思政示范課程，推出一批具有示范性的課程與教材和教學團隊、教學名師等，在全國范圍內形成紅色音樂思政育人的示范引領效應。同時，探索與創新紅色音樂融入體育藝術類課程思政建設研究，以研究成果支撐教學實踐改革，打破教學過程中紅色音樂與體育藝術類課程思政的“兩張皮”現象。

4.3 加強數字化技術支持，創新紅色音樂融入的呈現形式

教育信息化背景下，數字化技術的應用正在對傳統課堂教學模式產生深刻影響。數字化技術不僅能夠打破時空限制，使學生身臨其境地感受歷史場景，還能通過多維度的感官刺激，加深學生對紅色音樂所承載情感與價值觀的理解和認同，創新紅色音樂融入體育藝術類課程思政的呈現形式，豐富學生情感體驗及深化體育藝術類課程對學生的愛國主義教育。一是構建虛擬現實教學場景。借助VR數字技術，體育教師可構建虛擬的歷史戰場、革命紀念館、紅軍長征路等場景，配以相應的紅色音樂作品作為背景音樂。如《星星之火》《十送紅軍》《軍港之夜》《紅星歌》等體現流金歲月篇、軍民情歌篇等經典名曲，讓學生在模擬環境中進行體育藝術表演或訓練。這種沉浸式的體驗在極大地激發學生參與熱情的同時，讓學生通過感視聽說器官，深度感悟紅色音樂創作所處的歷史背景，感悟先輩們為紅色信仰奮斗終生、艱苦作戰、保衛祖國的毅力和軍民魚水情，培養學生的堅定理想信念，為祖國奉獻終生的信仰和艱苦奮斗的意志品質，使紅色音樂與體育藝術完美融合。二是開發多媒體互動教學平臺。定期開展紅色音樂文化融入體育藝術類課程主題的聯合教學研討活動，開發集音頻、視頻、動畫于一體的多媒體互動教學平臺，將紅色音樂的歷史背景、創作故事、藝術特色等內容以直觀、生動的方式呈現給學生，同時平臺可設置互動環節。如在線討論、案例分析、角色扮演等，鼓勵學生積極參與，加深對紅色音樂的理解與感悟，引導學生深入思考紅色音樂背后的故事與意義，培養學生的歷史觀、價值觀與道德觀。三是建設數字化紅色音樂教學資源庫，具體包括體育藝術類課程教學視頻、音頻素材、教案設計、典型案例等。通過資源共享與交流，促進體育教師之間的合作與學習，推動體育藝術類課程思政教學方法的不斷創新與優化，全面創新紅色音樂融入的教學呈現形式。

4.4 開展專題化教研活動，提升體育教師紅色音樂育人能力

專題化教研活動能夠精準定位紅色音樂融入體育藝術類課程思政建設存在的阻滯性問題，如紅色音樂的選擇與課程融合度、情感傳遞的精準性、思政效果的評估等，能為紅色音樂融入體育藝術類課程思政建設的策略制定提供科學依據。一是深研紅色音樂融入體育藝術類課程思政建設的多元化教師培訓體系，通過組織專家講座、工作坊、在線課程等多元化培訓形式，邀請音樂教育專家、紅色文化研究學者及體育名師、教研員，共同探討紅色音樂與體育藝術類課程思政建設的教學融合路徑，系統學習紅色音樂的歷史淵源、發展脈絡和代表作品，掌握將紅色音樂融入體育藝術類課程思政建設的方法和策略，設計具有紅色元素的教學活動，評估學生在體育活動中的音樂體驗和情感發展等，從而更好把握紅色音樂的精神實質和育人價值，著力提升教師的紅色音樂素養與體育藝術類課程教育教學能力。二是精研體育藝術類課程思政教學案例庫，收集、整理及開發不同歷史時期、不同風格的音樂作品等適合體育教學的紅色音樂資源，為教師提供豐富的紅色音樂教學素材，促進體育藝術類課程思政教學設計的實踐創新。三是實施“同課異構”教研活動。鼓勵教師圍繞同一紅色音樂主題，設計并實施不同的體育藝術類課程思政教學方案，探索多元化的紅色音樂育人形式和載體，如體育藝術類課程音樂欣賞、音樂創作、音樂表演等，激發教師的創新思維，提高學生的課程學習興趣和參與度，幫助學生深入地理解和感受紅色音樂的魅力和價值，并通過集體觀摩、評議與反思，促進教學經驗的交流與共享，激發體育教師的教學創造力。

紅色音樂生動刻畫了中國共產黨的百年奮斗歷程，弘揚與傳播了中國共產黨人的理想信念與崇高情懷，是音樂與歷史、藝術與思政的創新性融合，具有鮮明的民族性、革命性、時代性、感染性特征。體育藝術類課程類型豐富，教學形式多樣，感染力強，將紅色音樂融入高校體育藝術類課程思政建設，對于豐富高校體育思政建設的形式與內涵，不斷擴充體育藝術類課程的教學素材資源具有現實意義。精準識別紅色音樂的思政特質、價值，科學組構與探尋其融入體育藝術類課程思政建設的內容及路徑，將充分發揮紅色音樂的獨特育人魅力，引導學生在體育藝術類課程教學實踐中感受歷史溫度，激發愛國情懷，培養堅韌不拔的意志品質，為培養合格的社會主義建設者和接班人貢獻力量。

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