產(chǎn)教融合研究院服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)與助力鄉(xiāng)村振興實踐研究

一、前言

2022年9月30日，廣東省職教城（清遠(yuǎn)）產(chǎn)教融合研究院正式掛牌成立。研究院提出爭當(dāng)產(chǎn)教融合排頭尖兵，積極推動產(chǎn)教融合服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的職能，推進(jìn)職教城各高校開設(shè)的專業(yè)適應(yīng)市場需要，促進(jìn)專業(yè)與企業(yè)相匹配，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)合格人才，推動區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)共進(jìn)，為新時期引領(lǐng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)新格局起到破局作用。同時，廣東省職教城產(chǎn)教融合學(xué)院力促高校教育改革，讓教育直面市場，培養(yǎng)一批能滿足粵港澳大灣區(qū)乃至全國建設(shè)的需要，并負(fù)有時代責(zé)任感、專業(yè)技能過硬、綜合素質(zhì)過人的新時代勞動者，并期盼高素養(yǎng)的畢業(yè)生積極參與清遠(yuǎn)以及大灣區(qū)的各項建設(shè)。

二、產(chǎn)教融合研究院與行業(yè)企業(yè)雙向互動

（一）產(chǎn)教融合研究院為行業(yè)企業(yè)和高校搭建橋梁

于高校而言，產(chǎn)教融合是中國職業(yè)教育的重要組成部分，是關(guān)乎國民素質(zhì)教育的重要一環(huán)，是推動高校系統(tǒng)化改革，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，促進(jìn)專業(yè)與企業(yè)相匹配，建設(shè)并完善新時代創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系不可或缺的步驟。于企業(yè)而言，是推動中國企業(yè)轉(zhuǎn)型，面向世界，建設(shè)一流強企，打造民族品牌的必經(jīng)之路。于社會而言，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，是突破“卡脖子”問題的重要條件，是建設(shè)新時代社會主義人才強國的重要推手，夯實國內(nèi)國際雙循環(huán)格局，打造全國統(tǒng)一大市場，對實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興具有壓艙石作用。

在產(chǎn)學(xué)研服務(wù)平臺的搭建下，英德茶產(chǎn)業(yè)學(xué)院成立了。英德茶產(chǎn)業(yè)學(xué)院由廣東南華工商職業(yè)學(xué)院、英德市茶業(yè)龍頭企業(yè)等共同組建，自2020年12月24日正式成立，獲得中國農(nóng)業(yè)銀行5年3000萬元產(chǎn)教融合資金支持，也是產(chǎn)教融合研究院為行業(yè)企業(yè)和高校搭建橋梁的成功案例。

產(chǎn)教融合研究院為行業(yè)企業(yè)和高校搭建起一座新橋梁，推進(jìn)教育和行業(yè)企業(yè)在黨的二十大精神的指引下開啟新的征程，現(xiàn)在的產(chǎn)教融合研究院則是在產(chǎn)業(yè)內(nèi)龍頭企業(yè)主導(dǎo)下、多家相關(guān)企業(yè)與職教城各個高校全面深度合作，貼合了黨的二十大精神要求的凝心聚力謀發(fā)展、砥礪奮發(fā)向未來要求，使區(qū)域經(jīng)濟(jì)能夠協(xié)同發(fā)展。

（二）行業(yè)企業(yè)為產(chǎn)教融合研究院提供研究資源

行業(yè)企業(yè)延長服務(wù)邊際，拓展企業(yè)融通職業(yè)教育的業(yè)務(wù)，積極向產(chǎn)教融合研究院展示經(jīng)營成果，給產(chǎn)教融合研究院提供研究上的寶貴資源。研究院依靠職教城各校聚集一方的優(yōu)勢，加強校與校的聯(lián)合發(fā)展，并且依靠優(yōu)勢專業(yè)，與當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)合作，而企業(yè)也為產(chǎn)業(yè)融合研究院提供了資源。高校通過專業(yè)對口到各企業(yè)實習(xí)、產(chǎn)業(yè)入企且設(shè)置產(chǎn)業(yè)學(xué)院，不斷推進(jìn)職業(yè)教育融入重點企業(yè)、參與發(fā)展的新模式。

例如廣東工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院和迅達(dá)電梯有限公司以校企合作為基礎(chǔ)，以高技術(shù)技能人才培養(yǎng)的電梯工程技術(shù)專業(yè)群為主體構(gòu)建電梯產(chǎn)業(yè)學(xué)院。共建校外實訓(xùn)基地，在實踐教學(xué)中致力于培養(yǎng)適應(yīng)“一帶一路”和“粵港澳大灣區(qū)”經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高素質(zhì)技能型人才。在各個高校不斷完善與企業(yè)資源共享互利合作的政策下，產(chǎn)教融合研究院前進(jìn)的步伐將逐漸加快。

（三）產(chǎn)教融合研究院為行業(yè)企業(yè)輸送人才

省職教城以產(chǎn)教融合為抓手，全面推進(jìn)職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)就業(yè)深度融合，不斷為行業(yè)企業(yè)輸送人才。在當(dāng)今日新月異的時代背景下，企業(yè)不可缺少的就是科技創(chuàng)新，以及創(chuàng)新型人才的貢獻(xiàn)；而高校的使命是培養(yǎng)人才、成就夢想。企業(yè)與高校是一種雙向互動的關(guān)系，在此情形之下產(chǎn)教融合研究院相當(dāng)于企業(yè)與高校間的一座橋梁，促使高校點對點為企業(yè)輸送人才，企業(yè)也提供更多合適的伯樂給到高校。

例如廣東科貿(mào)職業(yè)學(xué)院與華測檢測認(rèn)證集團(tuán)簽訂協(xié)議，雙方就合作的具體問題包括合作模式、項目計劃、人才培養(yǎng)等方面進(jìn)行交流，同時還就產(chǎn)業(yè)學(xué)院、行業(yè)產(chǎn)教聯(lián)合體的模式進(jìn)行深入探討，最終，雙方在專家工作室成立、跟崗實踐、課程共建、訂單班開設(shè)、實驗室認(rèn)證等達(dá)成合作意向。該協(xié)議的簽訂進(jìn)一步深化了校企合作，推動產(chǎn)教融合，有助于產(chǎn)教融合研究院為企業(yè)輸送人才。此外，廣東南華工商職業(yè)學(xué)院與骨干企業(yè)深度合作、設(shè)立現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)人才海外培訓(xùn)基地、掛牌人才服務(wù)產(chǎn)教融合基地，以系列舉措推進(jìn)打造新時期產(chǎn)教融合的“南華樣板”。這正是該校大力推進(jìn)產(chǎn)業(yè)融合的縮影。加強與大型行業(yè)龍頭企業(yè)深度合作，為企業(yè)輸送專業(yè)人才，是近年來該校在探索產(chǎn)教融合新機制中的重要發(fā)力點。另外還有清遠(yuǎn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院與廣東聚石化學(xué)股份有限公司簽訂戰(zhàn)略框架合作協(xié)議，為加強公司后備人才培育，學(xué)院依托聚石化學(xué)產(chǎn)業(yè)鏈，圍繞人才培養(yǎng)、教材建設(shè)、實訓(xùn)室建設(shè)、實習(xí)實訓(xùn)、科技創(chuàng)新等內(nèi)容展開合作，持續(xù)推進(jìn)產(chǎn)教深度融合。

省職教城各大高校在黨的二十大精神指引下推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，以市場及產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向，找準(zhǔn)自身的發(fā)展方向，培養(yǎng)出一批批能工巧匠，向產(chǎn)教深度融合、賦能人才培養(yǎng)戰(zhàn)略目標(biāo)邁進(jìn)。與此同時，職業(yè)院校與諸多企業(yè)建立了深度合作關(guān)系，開展現(xiàn)代學(xué)徒制改革等，將實踐現(xiàn)場當(dāng)成課堂，教學(xué)質(zhì)量有了質(zhì)的飛躍，也為企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展輸送了大批技術(shù)型人才。人才類型培養(yǎng)方向的不同，不僅取決于師資教學(xué)水平，更取決于社會發(fā)展程度的不同，粵港澳大灣區(qū)比起發(fā)達(dá)國家的老牌灣區(qū)，更符合中國特色社會主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，是經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型模式下的必然措施。

三、產(chǎn)教融合研究院促進(jìn)教育教學(xué)改革

（一）教育教學(xué)改革是產(chǎn)教融合研究院研究重點之一

產(chǎn)教融合研究院是教育領(lǐng)域綜合改革的產(chǎn)物，我們也深刻地認(rèn)識到產(chǎn)教融合是提升人才專業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)技能的重要措施。為深入貫徹落實黨的二十大精神，改革辦學(xué)和教學(xué)模式，產(chǎn)教融合研究院結(jié)合新時代職業(yè)教育未來發(fā)展的趨勢，將企業(yè)的用人需要和教育教學(xué)改革緊密相連，重點提高實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，共建校企實訓(xùn)產(chǎn)業(yè)基地，重視學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力，將產(chǎn)教融合、教育教學(xué)改革作為新時代職業(yè)教育學(xué)院的突破口。

省職教城產(chǎn)教融合研究院作為駐清高校代表，對省職教城基本情況、院校情況和學(xué)生培養(yǎng)模式等進(jìn)行介紹。省職教城事務(wù)中心將所有教資力量、專業(yè)場地、比賽平臺等資源進(jìn)行整合，全面加大對省職教城大學(xué)生專業(yè)競爭能力、職業(yè)素養(yǎng)能力、實干技能型能力培養(yǎng)的資源投入。以東莞、清遠(yuǎn)兩地攜手探索“產(chǎn)教融合+高質(zhì)量就業(yè)”新路徑為例，深化政校企三方合作制度。 2023年3月31日，由廣東省就業(yè)局組織省職教城多所院校進(jìn)行聯(lián)招的校園招聘會在廣東科貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院舉行，東莞市人社局促進(jìn)鏈群精準(zhǔn)對接，組建“校園招聘＋考察調(diào)研”隊伍，提前了解院校特色專業(yè)，組織氣派科技、凱格精機、佳景科技、瑞勤電子、喬合里電子科技、以純集團(tuán)、凱悅酒店、廣隆食品等18家優(yōu)質(zhì)企業(yè)，到清遠(yuǎn)市開展校園招聘、政校企交流座談會、產(chǎn)教融合交流會等系列活動，探索新路。

產(chǎn)教融合研究院聯(lián)合省職教城各大院校，打破教育、教學(xué)資源緊缺的壁壘，擬推出關(guān)于“學(xué)分銀行”的學(xué)分累積的新型管理模式，以積累的學(xué)分為單位，兌換相應(yīng)學(xué)歷等來突破傳統(tǒng)教育教學(xué)場地、專業(yè)、教資等多方面限制，促進(jìn)信息資源共享，使學(xué)校與學(xué)生之間互通有無，學(xué)生結(jié)合個人專長、興趣愛好、職業(yè)取向來進(jìn)行專業(yè)修學(xué)，甚至多學(xué)科交融，亦利于學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，真正做到為產(chǎn)業(yè)振興培養(yǎng)專業(yè)拔尖、學(xué)業(yè)雙優(yōu)型人才。

（二）產(chǎn)教融合研究院將推動教育體制改革

產(chǎn)教融合研究院面對區(qū)域經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展以及產(chǎn)業(yè)加速升級，關(guān)注教育體制改革對職業(yè)教育的深層次影響。只有加快推進(jìn)教育體制體系改革，及時將行業(yè)的新潮流、新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)作為教學(xué)素材、更新教材內(nèi)容，抓牢、抓實、始終圍繞“誰來教、教什么、如何教”等問題深入思考，通過校企深度合作形成匹配率高的人才培養(yǎng)新型模式，推進(jìn)應(yīng)用型高校改革的成功和促進(jìn)教育改革的實施。

教師的改革，應(yīng)以產(chǎn)教融合為主要途徑，以教育、教學(xué)改革為核心。大力培訓(xùn)“雙師型”師資力量，兼?zhèn)涓叩冉逃吐殬I(yè)教育的前提下，加大校企雙方對資源技術(shù)人才的引進(jìn)，促進(jìn)與產(chǎn)教融合研究院的溝通與交流，研究對職業(yè)教育院校的教師認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，不僅在能力、學(xué)歷上過關(guān)，促進(jìn)高職院校教師向創(chuàng)新型專業(yè)化發(fā)展方向前行，加快落實高職院校教育未來發(fā)展可持續(xù)性，服務(wù)地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)。

教材的改革，要做到及時迭代、匹配市場信息升級，打破學(xué)科桎梏，突破知識本位的束縛，強調(diào)教材內(nèi)容的實踐性和完整性，真正做到課本與實踐理論相結(jié)合，切實做好職業(yè)教育教材的建設(shè)規(guī)劃，嚴(yán)格把控教材標(biāo)準(zhǔn)，加強文字教材、數(shù)字化教材、實訓(xùn)教材等發(fā)行工作，建成可持續(xù)發(fā)展的教材編寫系統(tǒng)。加強教材編輯審核的選用規(guī)范化，建立職業(yè)院校與企業(yè)共同建設(shè)的課程內(nèi)容與教材中心設(shè)定教材編寫的獎勵機制。

教法的改革，要以產(chǎn)教融合為主要切入點，在企業(yè)合作中尋找雙方教育教學(xué)平衡點。通過實訓(xùn)、實驗、實習(xí)三個關(guān)鍵實踐環(huán)節(jié)不斷完善學(xué)生的實際培養(yǎng)方案，推動教育體制改革，及時將行業(yè)的新潮流、新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)作為產(chǎn)教融合研究院的研究內(nèi)容，引領(lǐng)和規(guī)范教育體制改革，真正做到在實踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實踐，以更完善的教育體制服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

（三）產(chǎn)教融合研究院將引領(lǐng)教學(xué)方式改革

支撐規(guī)模龐大教育體系的一定是先進(jìn)的教學(xué)方式，產(chǎn)教融合研究院的目的之一就是引領(lǐng)教學(xué)方式全方位變革，以適應(yīng)規(guī)模最大的教育體系。為推進(jìn)教學(xué)方式的改革，需實現(xiàn)從傳統(tǒng)教學(xué)模式到創(chuàng)新型現(xiàn)代化教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)人才，更好地促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展。為此，產(chǎn)教融合研究院著力研究并引領(lǐng)教學(xué)方式的創(chuàng)新之路。為推進(jìn)產(chǎn)教融合，不斷優(yōu)化授課內(nèi)容，積極吸納優(yōu)秀企業(yè)的資源共同參與學(xué)校的課程設(shè)置，升級新老專業(yè)，開發(fā)教材內(nèi)容，部分專業(yè)啟動學(xué)徒制培養(yǎng)模式。

為探索莞清兩地產(chǎn)教融合新模式，東莞市人社局黨組書記、局長陳智武帶著考察調(diào)研隊伍，實地走訪廣東碧桂園職業(yè)學(xué)院開展調(diào)研座談會。會上，東莞企業(yè)加強與職教城駐清院校進(jìn)行深度校企合作對接，聚焦“科技創(chuàng)新+先進(jìn)制造”，推動校園資源、校企資源、學(xué)生就業(yè)資源等3個方面優(yōu)質(zhì)資源疊加，通過以“產(chǎn)教融合”協(xié)同培養(yǎng)技能人才，以對接產(chǎn)業(yè)鏈“訂單式”培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)工人，以企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新人才需求實現(xiàn)數(shù)據(jù)共享，能夠“就東莞所需、清遠(yuǎn)所能”，探索依托省職教城搭建常態(tài)化合作平臺，共建技能人才產(chǎn)教融合訓(xùn)練基地，雙方可根據(jù)東莞市工業(yè)產(chǎn)業(yè)布局及兩市高質(zhì)量發(fā)展的需要，精準(zhǔn)對接專業(yè)，以東莞工業(yè)強鎮(zhèn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)對口清遠(yuǎn)技工院校專業(yè)群，通過開設(shè)“訂單班”“冠名班”等產(chǎn)教融合教學(xué)模式，為東莞提供定向的人才培養(yǎng)儲備力量；推動?xùn)|莞企業(yè)與清遠(yuǎn)市技師學(xué)院在東莞共建實習(xí)實訓(xùn)基地，提供能與生產(chǎn)崗位無縫對接的實習(xí)場所，將東莞的工業(yè)應(yīng)用場景和清遠(yuǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)有機結(jié)合。

在培養(yǎng)人才的同時要考慮到適應(yīng)社會的發(fā)展，不要僅僅局限于課本里面的理論內(nèi)容，要理論與實際相結(jié)合、與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合；在設(shè)計課程、教學(xué)方案的同時要優(yōu)化合理的教學(xué)體系。以項目驅(qū)動教學(xué)，進(jìn)一步突出教學(xué)的市場導(dǎo)向，暢通職業(yè)院校教師和企業(yè)技術(shù)人員雙向流動路徑，構(gòu)建教師與學(xué)生積極互動的教學(xué)橋梁。深化高層次人才發(fā)展體制機制，組建由產(chǎn)教融合研究院引領(lǐng)的具有多元化辦學(xué)格局，在引領(lǐng)教學(xué)方式改革中真正取得實效。

四、產(chǎn)教融合研究院助力鄉(xiāng)村振興、鞏固共同富裕的成果

（一）產(chǎn)教融合研究院培養(yǎng)鄉(xiāng)村振興、共同富裕的人才

在鄉(xiāng)村振興、共同富裕這條道路上，離不開一大批致力于鄉(xiāng)村振興建設(shè)的人才，只有將人才的先進(jìn)理念、系統(tǒng)思維、科學(xué)技術(shù)帶到農(nóng)村、運用到農(nóng)業(yè)，鄉(xiāng)村的土地才能煥發(fā)出新鮮色彩。當(dāng)前，鄉(xiāng)村振興和共同富裕進(jìn)入新時代，我們也正居于第一個百年目標(biāo)向第二個百年目標(biāo)的偉大飛躍，要積極大力發(fā)展鄉(xiāng)村振興策略，推進(jìn)鄉(xiāng)村振興體現(xiàn)新的活力，把鄉(xiāng)村振興人才發(fā)展作為工作重點。

產(chǎn)教融合研究院注重利用“三扇門”戰(zhàn)略來使人才助力鄉(xiāng)村振興，首先，建好“引才門”匯聚人才，可以打破傳統(tǒng)思維人才是個體的思想，重點匯聚一批可以了解農(nóng)業(yè)、關(guān)心農(nóng)村、走進(jìn)農(nóng)民的“三農(nóng)”人才隊伍；其次，要聚焦“產(chǎn)業(yè)門”，可以根據(jù)個人特點去精準(zhǔn)施策，這樣就可以做到物盡其用，人盡其才；最后，夯實“環(huán)境門”，留住人才。只有先把環(huán)境治理好，人才才會匯聚。激發(fā)人才務(wù)一行愛一行的敬業(yè)感；干一事畢一生的責(zé)任感；擇一城終一生的歸屬感。因此，功以才成，業(yè)由將廣。鄉(xiāng)村振興脫離不了人的振興，產(chǎn)教融合研究院凝聚人才形成人才合力，共同助力鄉(xiāng)村振興。

（二）產(chǎn)教融合研究院促進(jìn)鄉(xiāng)村治理體系的現(xiàn)代化

鄉(xiāng)村治理體系是國家治理體系的重要組成部分。在新征程的新趕考路上，鄉(xiāng)村治理體系現(xiàn)代化必須創(chuàng)新治理理念、完善治理機制、開拓治理路徑。產(chǎn)教融合研究院致力于扎實推動鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)、人才、文化、生態(tài)、組織振興，全方位夯實糧食安全根基，確保飯碗端在自己手中。

以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為例，加強農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全檢測與追溯；通過建立農(nóng)村職業(yè)教育培訓(xùn)制度，提高農(nóng)民就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能水平；依托現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園區(qū)，打造現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)集群；實施科技下鄉(xiāng)工程等。在產(chǎn)教融合研究院的積極參與下，實現(xiàn)鄉(xiāng)村建設(shè)的成果創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化，鄉(xiāng)村治理能力創(chuàng)造性提升，鄉(xiāng)村發(fā)展形成現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型性變革。

（三）產(chǎn)教融合研究院為共同富裕貢獻(xiàn)一臂之力

高校在行業(yè)企業(yè)資金、技術(shù)等方面的支持下，改變傳統(tǒng)的招生方式，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、面向市場的實踐能力，讓更多學(xué)生未來能有一技之長，以專業(yè)技能實現(xiàn)成功就業(yè)，去實現(xiàn)人生理想、社會價值，這些舉措也將推進(jìn)貧困地區(qū)快速脫貧，加快鄉(xiāng)村振興的步伐。產(chǎn)教融合研究院致力促進(jìn)鄉(xiāng)村振興、鄉(xiāng)村現(xiàn)代化，為實現(xiàn)共同富裕、補齊短板，可以起到關(guān)鍵性作用，也將成為鞏固共同富裕成果的有力舉措。產(chǎn)教融合研究院將鞏固全面小康的戰(zhàn)果，助力鄉(xiāng)村全面振興，成為實現(xiàn)中國夢的重要推手。

為實現(xiàn)共同富裕，切實落實學(xué)以致用，從實際出發(fā)解決問題，廣東科貿(mào)職業(yè)學(xué)院動物科技學(xué)院服務(wù)清遠(yuǎn)雞國家農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園，動物科技學(xué)院組建專家博士服務(wù)團(tuán)，奔赴清城區(qū)國家現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園各實施主體，開展科技服務(wù)工作。會上，天農(nóng)公司育種項目總監(jiān)、動物營養(yǎng)與飼料項目總監(jiān)、獸醫(yī)總監(jiān)分別匯報了相關(guān)領(lǐng)域結(jié)合國家產(chǎn)業(yè)園建設(shè)項目所開展的研究工作。專家團(tuán)在聽取匯報后，表示將充分利用自身專業(yè)特長及優(yōu)勢，支持以上科研項目，并期待開展多項合作，以更好服務(wù)國家現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園及相關(guān)產(chǎn)業(yè)。最后，服務(wù)團(tuán)前往清遠(yuǎn)市天雁烏鬃鵝種業(yè)有限公司考察，就鵝苗孵育體系和養(yǎng)殖環(huán)境進(jìn)行調(diào)研，并提出建議。

為此，產(chǎn)教融合研究院將產(chǎn)生落地效益，研究院立足區(qū)域?qū)嶋H情況建立，作為區(qū)域內(nèi)部需求的“連接器”，可有序盤活區(qū)域資源要素，明確區(qū)域發(fā)展所需各類資源；作為外部資源的“轉(zhuǎn)化器”，可通過對外協(xié)作，引入?yún)^(qū)域所需資源，打造區(qū)域綜合創(chuàng)新服務(wù)體系；同時，融創(chuàng)基地的落地通過數(shù)字化體系建設(shè)，可促進(jìn)區(qū)域傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)升級，成為區(qū)域特色產(chǎn)業(yè)的“孵化器”，利用優(yōu)勢資源、智庫等發(fā)展“高、精、特、新”產(chǎn)業(yè)，從而成為區(qū)域發(fā)展的“加速器”，助力區(qū)域?qū)崿F(xiàn)全面發(fā)展。

五、結(jié)束語

產(chǎn)教融合是一項系統(tǒng)化、多元化、前沿化的龐大工程，廣東省職教城產(chǎn)教融合研究院對接各高校，促使在有限的資源內(nèi)互通共享，使資源利用率、資源轉(zhuǎn)化率最大可視化，在深化和落實產(chǎn)教融合的基礎(chǔ)上，做強育人鏈、對接產(chǎn)業(yè)鏈、服務(wù)創(chuàng)新鏈發(fā)展模式，高校打磨錘煉學(xué)生，為企業(yè)注入新血液煥發(fā)新活力，助力推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研一體化全面發(fā)展，將使產(chǎn)教融合研究院在企業(yè)與學(xué)院共商共建共贏的基礎(chǔ)上，極大促進(jìn)校企在雙方有限的資源內(nèi)互通共享，充分發(fā)揮省職教城區(qū)域優(yōu)勢，更好推動教學(xué)改革、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和助力鄉(xiāng)村振興。

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