課程思政視角下中職會計事務專業教學的探索與實踐

黨的二十大報告深刻闡述了人才強國戰略的重要性，明確指出要全面貫徹黨的教育方針，堅守立德樹人這一教育的根本任務，致力于培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。隨著新修訂的《中華人民共和國職業教育法》的深入實施，中職教育煥發出新的生機與活力。在這樣的時代背景下，將課程思政與會計事務專業教育深度融合，通過深度挖掘會計事務專業課程中蘊含的思政元素，將職業精神、職業道德、職業素養等核心要素自然融入日常教學中，顯得尤為關鍵。這不僅是每一位會計專業教師需要積極探索的教育路徑，更是培育既具高尚職業道德又擁有精湛職業技能的優秀人才的重要途徑。

課堂作為學校教學工作的核心環節，是實施課程思政的前沿陣地。每位教師都肩負著將思政元素融入課堂的神圣使命，通過言傳身教，讓學生在潛移默化中受到熏陶和啟迪。會計軟件應用作為會計事務專業的核心課程，在培養學生專業素養和實踐能力方面發揮著舉足輕重的作用。為了進一步提升該課程的教學質量，教師團隊深入挖掘課程中的思政元素，積極探索將其與專業知識和技能進行有機融合的方法與途徑，以期在傳授專業知識的同時，更好地培養學生的職業素養和道德情操。

一、課程背景簡介

會計軟件應用課程是中職會計事務專業一門重要的核心課程。課程依據中職會計事務專業教學標準，采用基于工作過程系統化的設計理念，以會計信息系統相關崗位群的典型工作任務和職業能力需求為出發點，將新技術、新規范、新業態及思政元素融入教學內容，是一門理論與實踐相結合的課程。通過本課程的學習，學生能夠正確認識會計軟件在會計行業發展中的重要作用，培養系統思維、數據思維和分析問題、解決問題的能力；理解會計軟件的發展、業務流程、業務功能等基本知識；掌握會計軟件的軟硬件環境配置和常用模塊操作，以及運用會計軟件規范處理企業經濟業務等技能；樹立正確的人生觀、價值觀和愛崗敬業的會計職業觀念，養成嚴謹細致的工作作風及誠信做賬的職業操守。

“固定資產日常管理”作為會計軟件應用課程中的一項關鍵子任務，涵蓋了固定資產的增加、變動、減少以及折舊計提等核心操作。在學習過程中，學生將運用會計軟件對固定資產進行系統化、標準化的管理，進而增強自身的數字化管理能力，并培養嚴謹細致的職業素養。更為重要的是，結合課程思政的教學理念，學生將在這一過程中深刻體驗到會計職業所要求的誠信做賬的職業操守，以及愛崗敬業的職業觀念。

二、課程思政元素與專業教學內容有機結合分析

固定資產是企業的重要經濟資源，統籌管理好種類繁多、數量龐雜的固定資產在一定程度上反映了企業信息化發展的水平，也體現了企業財務人員的數字化管理能力。作為一名會計人，要積極推動企業管理方式轉型，通過使用固定資產管理系統、完善運行成本統計信息系統等方法，準確核算和動態反映資產增加、減少處置和運行成本等情況，同時嚴格資產處置審核，規范處置程序，提升資產管理的責任感和自覺性，培養環保節約的意識和習慣，內化愛崗敬業的職業觀念。針對以上內容，需要提高學生對固定資產科學管理的認識，依法依規管理好企業資產，成為愛崗敬業的好會計。經過教學探索，可從以下四個方面進行課程思政元素與專業教學內容的有機結合。

（一）業務結合點

在會計軟件應用課程中，應用固定資產管理系統處理企業資產增加、變動的日常業務，融入懂法依規管理原則，準確核算和動態反映企業資產，提高學生對數字化管理能力的重視。

（二）流程結合點

在固定資產清理過程中，嚴格規范資產減少的審核、處置程序，未達報廢期限但尚能使用的資產要繼續使用，切實做到物盡其用，避免形成浪費，融入環保節約、勤儉持家的會計人意識。

（三）操作結合點

仔細核對新增、減少固定資產卡片的相關數據，將資產數據錄入、按規定進行折舊計提等教學內容與會計人嚴謹細致的職業素養相結合，養成學生認真負責的工作作風和操作習慣。

（四）拓展結合點

介紹資產評估師職業資格考試，堅定學生做一個愛崗敬業會計人的信念，并鼓勵學生追求成功，樹立崇高的職業理想，提升人生觀、價值觀的境界，同時可以提高學生的綜合素質和未來的職場競爭力。

三、課程思政融入會計事務專業教學的實踐

根據“固定資產日常管理”教學內容與課程思政元素四個結合點的深入分析，教師要精心設計課程思政與會計事務專業教學的融合實踐。

（一）合理選取教學內容

資產對企業來說是非常重要的，也是會計報告的核心要素。隨著社會信息化的發展以及資產管理理論和方法的成熟，越來越多的企業認識到加強資產管理可以有效地將多余閑置的設備合理分流，為企業帶來成本下降和工作效率提高的效益，并且可視為競爭力的杠桿，因此，資產管理的重要性已逐漸從后勤保障提升到戰略層次的范疇。面臨著技術的飛速發展，管理方式的改變是其取得成功的關鍵所在。企業導入自動化資產管理將大大提升管理效益，過去煩瑣的資產盤點通過自動化可以輕松完成，使資產管理有條不紊、賬實相符，快速反應當前狀態，從而優化資產回報率。選取會計軟件應用課程的“固定資產日常業務處理”活動，正好能體現企業科學管理、環保節約的內容，突出對學生職業規范和能力的培養。

（二）確定思政教學目標

在確定思政教學目標方面，緊密結合課程特點與思政教育規律，選取環保節約、愛護公物和珍惜財產等與學生生活息息相關的思政元素，幫助學生深入理解和積極實踐綠色環保、科學管理等理念。通過思政元素與教學內容有機融合，在一定程度上培養學生的職業意識，養成嚴謹細致的職業素養，并進一步增強在會計崗位上的職業責任感。通過這樣的方式，學生在掌握會計專業知識的同時能將思政教育的精髓內化于心、外化于行。本節課中，學生能按照任務書通過“管理信息化云平臺”完成固定資產日常業務處理，體現會計數字化管理的職業能力；能說得出資產的價值意義，懂得資產對企業的重要性，感受愛崗敬業的職業追求；能舉例說出新增的固定資產如何管理，體現懂法依規科學管理的原則；能舉例說出減少的固定資產如何清理，體現會計人環保節約、勤儉持家的意識。

（三）有效實施教學過程

在教學過程中，始終秉持以學生為中心的教學理念，靈活運用多種教學方法，旨在為學生創造一個既有趣又富有成效的學習環境，從而將課程思政如春風化雨般悄然融入教學。課堂上，采用操作演示的方式，直觀地展示固定資產日常管理的具體操作步驟，使學生能夠快速掌握技能要點；同時，鼓勵學生進行自主探究，通過實際操作來加深對知識點的理解和記憶。此外，借助希沃白板的交互游戲功能，將學習過程變得更加生動有趣，激發學生的學習興趣和積極性。在教學方法的運用上，注重講練結合，讓學生在聽講的同時進行實際操作練習，從而熟練掌握會計軟件的應用技巧。通過這些方式達成教學目標，提升學生的實踐能力和問題解決能力，培養學生的職業精神和職業規范。

（四）開展綜合學習評價

為了更全面、精準地評價學生的學習效果，教學評價可采用綜合性評價法。這一評價法由過程性考核和終結性考核兩大核心部分組成，旨在從多個維度對學生的學習成果進行深度剖析。在過程性考核中，引入了三方評價方式，即由學生自評、同學他評和教師評價共同構成。評價內容涵蓋知識與技能（占比60%）、職業素養（占比10%）、學習態度（占比15%）以及心理素質（占比15%）四個關鍵維度。這樣的評價方式不僅有助于全面了解學生的學習情況，更能深入洞察其綜合素質和潛在能力。終結性考核則側重于通過課前、課中、課后的一系列測試，對學生的崗位工作完成情況進行全面檢查，這不僅能夠評估學生的職業能力，還能有效檢驗其在實際工作中的應用能力和綜合素質。通過這種綜合性評價法，能夠更加客觀、公正地評價學生的學習效果，為下一步的學習提供有力的支持和指導。

四、課程思政融入會計事務專業教學的思考

（一）實施要點與難點

“固定資產日常管理”一課以現實的企業日常資產管理業務的發生為切入點，通過課前案例引入，課中業務要點分析、任務驅動，有機融入思政教育，培養學生的職業規范和職業精神。課后知識拓展引導學生了解熱門的資產評估師職業資格考試，開闊學生眼界，堅定愛崗敬業的理想信念。實施的難點在于學生還未能真正成為企業員工，未能真切體會資產的重大意義，需要針對固定資產的價值特點，引導學生從身邊小事做起，珍惜物資、愛護公物；還需要通過大量固定資產相關資料和數據的錄入，有效培養學生處理數據所需的嚴謹細致的職業素養。在實踐中，也面臨著一些挑戰和難點，比如如何確保思政元素與會計知識的有機結合？如何讓學生在掌握專業知識的同時，真正理解和接受思政教育？這些問題，都需要進行下一步深入的研究和探討。

（二）教學反思與改進

在育人理念上，本節課以有效教學為核心，圍繞“做中學，做中教，教學做合一”開展，關注學生核心素養，深入挖掘思政元素，設置教學的思政目標，將體現思政元素的價值理念有意、有機、有效地融入教學的全過程，注重知識、能力和價值觀一體化的培養，落實立德樹人的根本任務。下一步，需要深入挖掘思政元素的內涵與價值，確保其能夠自然而然地融入教學的每一個環節，形成一門專業課程的有機整體。

在育人策略上，采用任務驅動法、演示教學法、練習操作法等，將思政元素融入日常師生互動，用生動活潑的教學手段，自然巧妙地與教學內容結合。學生參與積極性高，在完成任務的工作過程中，獲得真實的職場體驗，從而感受到會計人的崗位職責，養成會計人嚴謹細致的職業素養。下一步，應更加注重學生主體參與和情感體驗，運用多樣化的教學方法和手段，激發他們的學習興趣和熱情，使其更加主動地提升自我。

在育人效果上，選用企業真實的活動案例，運用雙教學平臺和多種教學資源進行教學，歸納要點、落實重點、突破難點，喚醒學生追求理想的情感需求，鼓勵學生追求成功；課外關注學生未來的可持續性發展，引導學生拓展認知的邊界，促進學生提升綜合素養。下一步，需更加關注每一位學生的個體成長與發展，鼓勵他們積極追求成功，并通過引導與熏陶，不斷提升他們的人生觀、價值觀的層次。

（三）深化實踐與探索

從一節課的點滴滲透，到整個課程體系的系統融入，課程思政在會計事務專業教學中的作用日益凸顯。每堂課都是育人理念的生動體現，在會計事務專業教學中，要圍繞企業實際業務，將思政教育與現實生活緊密結合，讓學生在學習的道路上，能夠深刻感受到職業世界的真實與豐富。在日常專業教學中，根據教學實踐摸索出行之有效的模式，如課前，教師通過生動的案例分析，激發學生對會計知識的濃厚興趣，感受會計職業的魅力和挑戰。課中，結合會計業務的核心要點，深入淺出地融入會計人應有的誠信、敬業等職業觀念，讓學生在掌握專業知識的同時，能夠真正理解和接受這些理念并內化為自己的行為準則。課后，經常鼓勵學生關注行業發展動態，拓寬職業視野，提升綜合素質，為成為優秀的會計人才奠定堅實基礎。優秀的會計人才不僅要有扎實的專業知識和精湛的技能，還要有高尚的職業精神和卓越的職業素養，展望未來，我們將繼續深化教學研究，不斷探索更加有效的課程思政與專業教學融合的方式方法，以期更好地實現專業人才培養目標，為社會培養更多德才兼備的會計人才。