促進(jìn)職業(yè)學(xué)校學(xué)生生命生長的實(shí)踐探索

一、問題的提出

生命教育的目的是為了幫助人感受到幸福。一個人的幸福感，是靠自己的努力而實(shí)現(xiàn)的，用踏實(shí)勤奮突破改變，才能感受到生命的富足感、安全感、歸屬感、獲得感。目前部分中職學(xué)生出現(xiàn)心理方面的困惑，很大原因是因?yàn)閷W(xué)業(yè)受挫、迷茫等，長期得不到成就感。心理學(xué)研究表明，一個人的求知、學(xué)習(xí)、自我實(shí)現(xiàn)等更高層次的需求，只有在成就感得到滿足的情況下才會出現(xiàn)。但目前的現(xiàn)實(shí)情況，往往是沒考上高中的學(xué)生選擇就讀中等職業(yè)學(xué)校，是學(xué)習(xí)上屢屢受挫、比一般的高中生更需要成績的弱勢群體。在中職學(xué)生成就感尚未得到滿足的前提下，要求中職學(xué)生有更高層次的追求，如主動求知、嚴(yán)于律己等，這是很難展開的。蘇霍姆林斯基說過，學(xué)生的成就感是推動學(xué)生努力取得成就的原動力。所以，如何讓中職學(xué)生不斷地獲得成就感，優(yōu)化育人模式，成為當(dāng)前中職教育迫切需要解決的課題。

二、指導(dǎo)思想

以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，以社會主義核心價值觀統(tǒng)領(lǐng)課程改革，著力提升課程的思想性、科學(xué)性、時代性、系統(tǒng)性、指導(dǎo)性，建立緊密對接、動態(tài)調(diào)整、富有特色的職業(yè)教育課程體系，推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新，為實(shí)現(xiàn)新時代中國特色社會主義建設(shè)奠定堅實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和德智體美勞全面發(fā)展的接班人。

教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生是鮮活的生命個體，教育要適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的個性，塑造學(xué)生的信仰，豐富學(xué)生的精神，完善學(xué)生的生命。

生命教育是一種全面的教育理念，它涵蓋了人生的各個方面，包括身體健康、心理健康、社會交往、人生價值觀等。它的目標(biāo)是幫助人們理解生命的價值和意義，掌握積極的生活態(tài)度和技能，從而能夠在生活中獲得更多的幸福感和滿足感。

三、成就感內(nèi)涵及生命幸福感

成就感是指個人在完成任務(wù)或目標(biāo)后，感到的滿足和自我肯定。它通常來自于對自己的工作、學(xué)習(xí)或生活的投入和努力，以及看到這些努力所帶來的積極結(jié)果。

幸福感通常來自于與他人的關(guān)系、個人的成就、有意義的活動等多個方面。成就感是幸福感的一個來源。成就感就是一個人做一件事情，能夠把它做成功，證明自己有能力，成就感能夠引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)自我實(shí)現(xiàn)的幸福感、價值感，讓學(xué)生收獲生命意義感。

四、基于成就體驗(yàn)促進(jìn)職業(yè)學(xué)校學(xué)生生命生長的實(shí)踐策略

1.明確身份定位，提升生命能量

部分中職學(xué)生感到迷茫焦慮，本質(zhì)上就是沒有進(jìn)行深度的自我認(rèn)知，是心和精神無處安放，沒有身份定位，不知道喜歡什么，想要干什么，自我認(rèn)知缺失了一個興趣和引導(dǎo)，導(dǎo)致精神世界空虛、感到迷茫焦慮。

明確身份定位，找到興趣和引導(dǎo)，找到要做的事情，能夠把它做成功，這種成就感特別能夠促進(jìn)心理的健康，提升生命能量感，減輕成長過程當(dāng)中的焦慮和迷茫，促進(jìn)自我認(rèn)可和自身價值的實(shí)現(xiàn)。

2.充分利用心理健康教育的作用，促進(jìn)生命成長

心理健康教育在生命成長的過程中具有自我認(rèn)知功能、導(dǎo)向功能和激勵作用等，能夠提高學(xué)生的適應(yīng)能力、學(xué)習(xí)能力、生活能力、交往能力、情緒管理能力以及自我認(rèn)知能力，促使學(xué)生不斷反省自我和提升自我，有利于促進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的價值和潛能、找到人生目標(biāo)、找到解決問題的方法，促進(jìn)生命成長。

3.以勞動教育為載體，提升生命意義感

只有實(shí)現(xiàn)自己的價值，才會有成就感。職業(yè)學(xué)?？梢苑e極探索把勞動精神融入生命成長教育，組織勞動教育活動。如平面設(shè)計專業(yè)的學(xué)生契合學(xué)校職業(yè)教育活動周活動，通過發(fā)揮自己的專長，展示作品，學(xué)以致用。旅游專業(yè)學(xué)生到博物館開展“講解員”實(shí)踐活動，給游客解說文化和歷史。電工專業(yè)學(xué)生與市義工聯(lián)、區(qū)義工聯(lián)及各社區(qū)保持聯(lián)系、合作，定期開展家用電器義修服務(wù)活動。酒店專業(yè)學(xué)生向“逆行者”致敬，用自己的實(shí)際行動，用一朵朵親手折疊的餐巾花表達(dá)對最美“逆行者”的敬意和對偉大祖國的美好祝福。房產(chǎn)專業(yè)學(xué)生與小區(qū)物業(yè)管理公司等進(jìn)行勞動實(shí)踐合作，積極參與環(huán)境管理和維護(hù)。再如學(xué)生可以參加學(xué)校學(xué)生志愿服務(wù)團(tuán)隊，利用暑假參加體育中心義工活動，在義工活動中獲得成長和收獲，能力得到鍛煉和提高，看到自身的價值和能力。通過這些活動可以讓學(xué)生獲得成就感、存在感和價值觀，為自己的生命幸福感打開一扇窗，為生命成長鋪墊經(jīng)驗(yàn)。

班主任可以布置學(xué)生撰寫勞動總結(jié)報告或勞動設(shè)計，選出優(yōu)秀或有特色的總結(jié)設(shè)計在班會中分享，針對學(xué)生有體會、有感觸的內(nèi)容交流經(jīng)驗(yàn)，例如，制作甜點(diǎn)、制作面包、調(diào)制飲品、整理衣物、空調(diào)清潔、織毛巾、寫對聯(lián)等。通過對想做的事進(jìn)行學(xué)習(xí)設(shè)計，體現(xiàn)做事能力，這樣的能力對實(shí)現(xiàn)生命的成就感、幸福感是非常有價值的。

生命生長與勞動教育有效銜接，無論是到社區(qū)電器義修、工廠實(shí)習(xí)，還是參加體育館志愿者活動等其他社會實(shí)踐，都是絕佳的實(shí)現(xiàn)自我價值的機(jī)會，能夠幫助學(xué)生體驗(yàn)到勞動是獲得幸福的重要途徑，在勞動中實(shí)現(xiàn)自我價值和自我認(rèn)可。

4.運(yùn)用校內(nèi)外實(shí)踐平臺，涌動生命活力

校內(nèi)外實(shí)踐活動是學(xué)生生命成長的重要平臺，教師要鼓勵、支持學(xué)生積極參加社團(tuán)、志愿服務(wù)、藝術(shù)教育成果展演、心理劇表演、演講比賽、學(xué)生會、漢服社、民奏社、舞蹈社、舞獅隊、經(jīng)典誦讀、繪畫、心理體驗(yàn)館參觀等活動，激發(fā)學(xué)生生命的主動性和能動性，使其在具體的實(shí)踐活動中學(xué)會做人做事，形成獨(dú)立人格、競爭和合作意識以及認(rèn)真負(fù)責(zé)、勇于進(jìn)取、吃苦耐勞的精神品質(zhì)，在任務(wù)完成和目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的過程中感知自我奮進(jìn)精神的內(nèi)在力量，體會獲得成績的成就感和自豪感，在活動中體驗(yàn)生命的意義、生命的自豪，提升生活的熱情，在與團(tuán)隊共生共長中加深對自我生命價值的認(rèn)識與理解，收獲生命在團(tuán)隊中的安全感歸屬感，促進(jìn)人與人之間的和諧相處。

5.以賽促學(xué)，促進(jìn)生命潛能開發(fā)

比賽能夠促進(jìn)學(xué)生的成長，學(xué)?？梢越Y(jié)合職業(yè)活動周活動、職業(yè)技能大賽活動，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生積極參加學(xué)校各個項目比賽，如3D創(chuàng)意設(shè)計-非遺生恭鯉魚骨架打印與制作、“中國風(fēng)”英文創(chuàng)意海報設(shè)計、紅色經(jīng)典演講、匠心精神演講比賽、匠心精神征文、“陽光心態(tài)，夢想起航”征文、勞動成果評獎等，通過以賽促學(xué)等方式，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)能力的提升，增加自我能力感、價值感。通過勇敢融入校園活動，既能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，又能提高生命價值觀，從而進(jìn)一步促進(jìn)生命的成長，促進(jìn)生命潛能開發(fā)，增加自我認(rèn)同感、成就感?？傊S富的活動內(nèi)容和形式有利于學(xué)生發(fā)掘興趣、發(fā)展特長、提升能力。興趣與特長的培養(yǎng)和提升是促進(jìn)職業(yè)學(xué)校學(xué)生生命生長的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。

6.運(yùn)用體育感受生命活力，增強(qiáng)成就感體驗(yàn)

運(yùn)動能夠使人獲得滿足感，學(xué)校要加強(qiáng)體育，促進(jìn)學(xué)生的生命成長。學(xué)校要充分利用體育教學(xué)和運(yùn)動賽事等相關(guān)資源，不斷探索生命教育與體育結(jié)合的新形式，在體育運(yùn)動中提升學(xué)生的積極生命品質(zhì)，完善人格。如開展校園陽光跑、籃球足球賽、運(yùn)動會、參與定向運(yùn)動、羽毛球、籃球、網(wǎng)球、足球、啦啦操訓(xùn)練，使學(xué)生在體育中感受生命活力、感受運(yùn)動帶來的快樂和成就感。在運(yùn)動過程中個體也會產(chǎn)生戰(zhàn)勝困難、超越自我的滿足感與愉快感，提升自我價值。另外，持久的體育運(yùn)動還可以鍛煉良好的體格和堅韌不拔的意志，這些都有利于提升自我評價及抗逆力，促進(jìn)自我發(fā)展。

生命教育是關(guān)乎人生幸福的教育，對學(xué)生的生命教育已經(jīng)引起了社會各界的關(guān)注，學(xué)校應(yīng)該有意識地將生命教育更好地融入勞育、體育、美育等社團(tuán)和綜合實(shí)踐活動中，使中職學(xué)生體驗(yàn)到成就感，感受到進(jìn)步，對自己感到滿意與自豪。學(xué)生通過參加社團(tuán)比賽活動以及勞動活動等發(fā)揮了特長，培養(yǎng)了愛好，獲得了參與感、存在感，也使他們得到被社會認(rèn)可的機(jī)會，由此實(shí)現(xiàn)欣賞生命、成全生命的目標(biāo)，喚醒勤奮、行動、信念，以良好的精神狀態(tài)積極應(yīng)對學(xué)習(xí)與生活中存在的各種難題。