中職藥劑專業分析化學教學的現狀和對策研究

一、分析化學課程在藥劑專業的地位

分析化學是一門偏操作實踐的課程，是一門理論性和實踐性很強、應用很廣泛的學科，是中職藥劑專業非常重要的專業基礎課程。單純從化學專業角度來說，該門課程要傳授化學理論知識，培養學生的操作能力，幫助學生建立量的概念，理解分析化學如何應用在日常生活中；同時，從專業角度來看，分析化學是專業的核心基礎課程，承擔著為藥物分析學等專業核心課程打基礎的任務，可以說，分析化學教學效果將直接影響學生藥學分析學課程的學習以及從事藥學工作的能力。

此外，根據近三年的跟蹤調查，本校生源部分有升學需求，對于要參加廣東省高職高考的藥劑專業學生來說，化學證書是該專業學生報考高職高考排在第一位的技能證書，因此，化學證書考核的相關內容也是本校藥劑專業學生重點要掌握的內容。

1.專業地位

藥物分析是中職藥劑專業的核心重點專業課，是一門對各種藥物的質量控制及其相關問題進行研究的綜合學科。該課程以藥物的“性狀”“鑒別”“檢查”和“含量測定”為主線，學生學習藥品的理化檢驗知識與技能以及藥典中應用廣泛的基本分析方法和技術。內容包括檢驗誤差的分析與處理、化學分析法（四大滴定：酸堿滴定法、氧化還原滴定法、沉淀滴定法、配位滴定法）和含量測定的儀器分析法（紫外-可見分光光度法、色譜法），以上內容均是分析化學課程的重要內容。

綜上，藥物分析是分析化學和藥學兩個學科相結合衍生出來的課程，分析化學的理論和方法在藥物分析中的運用起著主導地位和應用，分析化學的教學質量也將直接影響學生對藥學分析的學習，間接影響學生從事藥學的能力。

2.高職高考考證需求

近三年來，本校參與高職高考的學生越來越多，藥劑專業學生往往將考取化學證書作為通向高職院校的敲門磚，因此，在教學過程中，我們將化學證書考核內容也列入化學課程的教學內容?；瘜W證書考核包含理論和技能兩門考試，總成績由兩個單項考試成績各占50%組成。理論考試內容主要包括有機化學和無機化學，技能考核內容共15個實驗項目（具體見表1），其中分析化學內容占7個項目（項目6至項目12）。綜上，分析化學技能操作的訓練將直接影響學生化學考證的成績，從而影響學生對高職高考的規劃。

結合專業和考證需求的分析，分析化學的教學地位在本校藥劑專業的重要性由此可見，在把握分析化學教學現狀的基礎上，采取相應的措施改進教學成效，符合本校和藥劑專業學生的發展需要。

二、分析化學教學現狀

1.學生現狀

由于中職學生基礎薄弱，并且自身邏輯思維能力開發不足，自主學習能力有待進一步提升，學生對化學概念的接受能力有限，計算水平還需要加強；同時，藥劑專業一年級學生對化學課程普遍不重視，入學初始對學習方法還沒有掌握；另外，隨著課程開展，一些學生容易對無機化學和分析化學課程產生恐懼心理，長此以往，容易處于被動學習狀態，學習化學的興趣難以激發。

2.教學內容多、課時少

近幾年來，學校報考高職高考的學生比例居高不下，為了提高學生高職院校的升學率，藥劑專業在課程設置上增加了語文、數學、英語的課時，相應地，也壓縮了其他專業課程的課時。本校藥劑專業的分析化學課程由72學時壓縮到56學時，同時，分析化學課程還要承擔化學考證7個實驗項目的訓練。在內容多、課時少兩個客觀因素的疊加下，分析化學的教學任務更顯緊張，教學進度相對較快，學生對內容的理解和掌握不夠深入。

3.與藥物分析課程聯系不夠緊密

通過學校的教學研討會議，以及對專業課教師和二年級學生的訪談調查，我們得知分析化學教學比較注重化學知識的系統性，與藥物分析課程的聯系不夠緊密，從而導致學生不能將分析化學的思維應用到藥物分析課程中來，體現不了分析化學的專業基礎課地位。

4.教學模式和課程配套資源建設不足

教師在教學理念、教學策略和教學形式方面，還需結合專業課程的特色、學生的特點，進一步豐富和多樣化，讓教學模式符合學情，才能進一步提升學生對本課程的學習積極性。同時，在課程配套建設方面，由于學生自主學習、復習的教學課件、教案、練習題、微課等配套教學資源不足，導致學生的自主學習比較被動。

三、分析化學教學改進策略

1.整合藥物分析和分析化學課程

目前，學生難以將分析化學的方法運用到藥物分析課程中去，與藥劑專業銜接不夠緊密，且分析化學教材的知識點比較多，內容較深，對于中職學生來說難度偏大。針對以上現象，筆者在教學過程中結合藥物分析課程內容的要求以及學生對化學考證的需求，作出以下課程內容的調整。

（1）優化分析教學內容

藥物分析是分析化學與藥學專業相結合衍生出的一門學科，是分析化學的具體體現，分析化學是專業核心基礎課，學生能夠掌握分析化學的基本分析原理并將分析化學的方法運用到藥物分析課程，則體現出分析化學課程在藥劑專業的地位。在課時縮減（只有56學時）的同時，還要兼顧化學考證的需求，優化教學內容就非常有必要，因此，筆者在教學內容上進行了一些調整，具體教學內容優化見表2。

在具體內容上刪減四大滴定中的沉淀滴定法和配位滴定法，以及儀器分析法中的電位分析法，在化學分析法中滴定操作保留酸堿滴定法和氧化還原滴定法，在儀器分析法中保留紫外-可見光分光光度法和色譜法，以上內容的調整基本上保留了分析化學的基本原理、基本操作、測定方法等知識，同時也照顧到學生化學考證分析操作內容的需求。

（2）實驗課時的增加

適當增加實驗實訓課時，由原來12學時增加至23學時，強化學生的基本操作技能，加大基本操作考核力度。在學生掌握分析化學方法的基礎上，適當增加學生熟悉的、典型的、簡單的藥物含量測定，通過藥物含量測定可以促進學生將分析化學方法運用到藥物分析中，提高學生的操作技能，同時增加學生對藥學專業的興趣。

整合過的課程實現了理論與實驗相結合，學生在操作中加深對理論的理解，在操作中體驗分析化學與藥物的結合，在操作中鞏固實用技能，充分體現分析化學專業基礎課地位，也解決了化學考證分析操作內容的培訓問題。

2.豐富教學方法，做足課程配套建設

（1）豐富教學方法

傳統的教學方法一般是教師講、學生聽，教師一邊講解、一邊寫板書，學生記錄筆記，對于難懂的知識點特別是計算題，該教學方法可以讓教師更好地把握時間，給予學生理解的時間，學生跟著板書慢慢消化所學知識。但在分析化學教學過程中，教師還應該結合不同的教學內容，選擇其他更加合適的教學方法，才能滿足學生的需求。

（2）做好課程配套資源的建設

針對課程內容多，學生課前預習和課后復習缺乏配套練習的問題，整理分析化學所有的教學ppt、電子教案、課后習題解析以及相應的配套資源，同時適當提供一些微課視頻、實驗實訓操作微視頻，借助超星學習通平臺，開放資源給學生。學生在課前預習、課后復習以及自修的時候，可以通過以上課程資源，提高預習的效果和聽課的質量，課堂學習效果也可以在課后通過練習得到鞏固。

四、結束語

分析化學是一門非常重要的專業基礎課，根據本校的實際情況，在壓縮課時的前提下，要解決學生考取化學證書同時進一步提升藥物分析等專業課程教學質量的問題，是一項挑戰，也是一項任重而道遠的任務，需要教育工作者在教育教學實踐中不斷探索。