信息技術(shù)在高中數(shù)學教學中的應用策略探究

【摘要】在新課改背景下，高中數(shù)學教學工作想要實現(xiàn)教學形式的改革，在教學效果上獲得突破，就應當做好課堂教學模式的創(chuàng)新.在實踐教學中，教師要將信息技術(shù)融入課堂教學活動，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)對教學工作的輔助與推動作用，實現(xiàn)數(shù)學課堂教學模式創(chuàng)新，推動高中數(shù)學教學水平發(fā)展.文章以高中數(shù)學課堂為基礎，先對將信息技術(shù)應用于高中數(shù)學教學的必要性進行闡述，之后分析了將信息技術(shù)應用于高中數(shù)學教學的關鍵點，最后探討了信息技術(shù)在高中數(shù)學教學中的應用策略，希望能夠提升高中數(shù)學課堂教學效果.

【關鍵詞】高中數(shù)學；信息技術(shù)；應用策略

在高中階段，數(shù)學是難度較大的學科之一，這種難度不僅體現(xiàn)在學生學的方面，更體現(xiàn)在教師教的過程.為了讓學生在課堂上保持良好的狀態(tài)，幫助學生強化對所學知識的理解和記憶，教師需要讓他們在學習中獲得認知和感官上的沖突.為了達到此種教學效果，廣大教師始終在進行各種具有創(chuàng)新性的教學方法研究，其中信息技術(shù)教學方法受到學生青睞.為了進一步落實信息技術(shù)在高中數(shù)學課堂中的應用，推動高中數(shù)學教學質(zhì)量提升，做好以信息技術(shù)為基礎的課堂教學工作研究很有必要.

一、將信息技術(shù)應用于高中數(shù)學教學的必要性

采用信息技術(shù)開展教學工作并非一個新話題，自信息技術(shù)進入大眾視野之中，對于課堂教學應不應該運用信息技術(shù)，如何應用信息技術(shù)，如何發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢成為教師研究的重要內(nèi)容.實際上，在信息技術(shù)進入課堂之后，我國教育事業(yè)迎來了快速發(fā)展階段，這已經(jīng)能夠充分說明信息技術(shù)對教學工作的價值.

（一）有助于實現(xiàn)教學模式改革

新課改當中最基礎也最重要的內(nèi)容就是教學模式的改革，只有完成教學模式改革，目標才能夠?qū)崿F(xiàn).在這種目標下，高中數(shù)學教師不斷進行教學模式的創(chuàng)新，包括任務驅(qū)動、合作學習、游戲教學等在內(nèi)的創(chuàng)新性教學模式得以出現(xiàn)，其中效果最好的就是信息技術(shù)教學.信息技術(shù)作為依托于互聯(lián)網(wǎng)的服務方式，其在教育教學工作中的應用，能夠?qū)崿F(xiàn)對傳統(tǒng)教育模式的改良，一本書、一張嘴和一支筆的教學模式因為信息技術(shù)的出現(xiàn)而注入新的活力.這給課堂教學工作帶來了新挑戰(zhàn)，也讓教學工作迎來了新的機遇.

（二）有助于教師做好內(nèi)外知識關聯(lián)

信息技術(shù)教學在高中數(shù)學課堂中的應用，能夠做好內(nèi)外知識的關聯(lián)，這不僅可以給教師的教學工作帶來支持，還能夠降低學生的學習難度.傳統(tǒng)課堂當中，教師對數(shù)學知識的教學只能依托教材和教案中少量的素材，面對一些難度較大的知識點，學生往往會出現(xiàn)一知半解的情況.但當信息技術(shù)得以應用之后，教師可以將備課階段所查閱的資料通過信息技術(shù)在課堂上呈現(xiàn)出來.這讓教材上的知識能夠以更為全面、豐富的方式呈現(xiàn)在學生面前，學生可以從更多的方面去了解知識，從更多的角度去佐證自己的分析.由此可見，信息技術(shù)教學模式所體現(xiàn)出的知識關聯(lián)作用，能夠提升學生的學習體驗和學習效果.

（三）有助于調(diào)動學生學習興趣

在高中數(shù)學教學環(huán)節(jié)中，信息技術(shù)的應用能夠?qū)崿F(xiàn)對學生學習興趣的調(diào)動，這對于激發(fā)學生學習主動性，提升學生課堂學習效果起到了關鍵作用.

從學生的心智發(fā)育角度來看，高中數(shù)學是非常具有難度的知識.當教師的教學方式過于單一時，學生會出現(xiàn)學習興趣下降的情況，久而久之，就成了數(shù)學學科的后進生.但當教師應用信息技術(shù)進行授課之后，數(shù)學知識能夠以視頻、游戲等各種具有趣味性的方式呈現(xiàn)出來，這會激發(fā)學生對數(shù)學知識的學習興趣.而且，在信息技術(shù)的支持下，學生在課堂中能夠獲得更好的學習體驗，這也會讓他們對數(shù)學保持積極學習狀態(tài)，以學生為主體且受學生歡迎的數(shù)學課堂由此得以構(gòu)建.

二、將信息技術(shù)應用于高中數(shù)學教學的關鍵點

信息技術(shù)是課堂上一項輔助式的教學技術(shù)，想要其在高中課堂上發(fā)揮出應有的教學輔助作用，就應當以科學、恰當、合理的方式將其引入.為此，教師在應用信息技術(shù)設計教學活動時，需要先做好學生、知識、課堂環(huán)境、教學目標等各類教學要素的分析，以此提升信息技術(shù)在高中數(shù)學課堂中的應用效果.

（一）內(nèi)容匹配

在高中數(shù)學課堂教學中，教師想要有效運用信息技術(shù)就必須做好內(nèi)容匹配.這里所提到的“匹配”是指信息技術(shù)呈現(xiàn)素材與知識內(nèi)容、學生需求的匹配.其中，知識內(nèi)容方面的匹配要做到一切素材都能夠圍繞課堂內(nèi)容展開，幫助學生更好地理解、分析課堂知識.而學生需求方面的匹配要保證信息技術(shù)呈現(xiàn)的內(nèi)容能夠符合學生的興趣需求和認知水平，幫助學生解決思維上的難點，強化學生對新知識的理解和記憶.

（二）時機恰當

時機恰當也是高中數(shù)學課堂教學運用信息技術(shù)的關鍵點之一.所謂“時機”是指教師要做好課堂教學中對信息技術(shù)應用時機的把握.例如，教師發(fā)現(xiàn)學生對新知識的學習興趣不足，那么教師就可以在導入階段運用信息技術(shù)對學生進行興趣調(diào)動.或者教師發(fā)現(xiàn)學生在課堂學習中對新知識的理解存在困難，那么信息技術(shù)就應在課堂教學環(huán)節(jié)中得到應用，幫助學生理解思緒，順利完成新知識的學習，確保信息技術(shù)能夠在學生學習過程中起到積極作用.

（三）內(nèi)外關聯(lián)

所謂“內(nèi)外關聯(lián)”是指信息技術(shù)在高中數(shù)學課堂中的應用要實現(xiàn)課內(nèi)外知識的融合，也要滿足課內(nèi)外學習行為的關聯(lián).其中，“課內(nèi)外知識的融合”是指要通過信息技術(shù)的應用實現(xiàn)課內(nèi)外知識的聯(lián)系，讓學生在課外知識的輔助下完成對課內(nèi)知識的理解和學習，強化學生的認知效果.而“課內(nèi)外學習行為的關聯(lián)”是指信息技術(shù)的應用不僅要在課內(nèi)進行，也要在課后學習環(huán)節(jié)中有所體現(xiàn)，以線上模式給予學生幫助，讓他們在自主學習時也能夠依靠信息技術(shù)解決學習問題，提升他們的學習效率.

三、信息技術(shù)在高中數(shù)學教學中的應用策略

信息技術(shù)在高中數(shù)學課堂中的應用需要遵循課堂教學的基本規(guī)律，結(jié)合課堂教學中不同教學環(huán)節(jié)的教學行為、教學目標予以應用.在此基礎上，教師要做好學生學習狀態(tài)的觀察，根據(jù)學生表現(xiàn)及時做好信息技術(shù)應用方式、程度的調(diào)整，以此保證學生可以在信息技術(shù)的輔助下獲得良好的學習體驗，從而打造高效數(shù)學課堂.

（一）妙用信息技術(shù)，做好課前導入創(chuàng)新

信息技術(shù)之所以能夠在教學活動中備受青睞，主要原因是其可以讓抽象知識變得具體，幫助數(shù)學進行具體與抽象的關聯(lián)，以此實現(xiàn)對學生思維水平的提高，幫助他們更好地進行數(shù)學知識探究.

在這種前提下，教師可以在課前導入環(huán)節(jié)對信息技術(shù)予以利用，發(fā)揮信息技術(shù)對學生進行思維引導作用，讓學生學習興趣得到調(diào)動，并完成對已學知識的關聯(lián)，為接下的教學工作開展做好鋪墊.例如，在進行“基本立體圖形”知識點的教學時，因為學生在初中階段已經(jīng)進行了立體圖形基礎知識的學習，所以他們是具備一定基礎知識的.在這種教學前提下，教師可以在課前導入環(huán)節(jié)運用信息技術(shù)為學生呈現(xiàn)教材中的內(nèi)容（如圖1所示），讓學生通過自己的判斷說出物體的形狀，并隨機挑選一個物品嘗試畫立體圖形，以此實現(xiàn)以信息技術(shù)為媒介，通過游戲完成對學生思維水平和學習興趣的調(diào)動.在此基礎上，教師會運用信息技術(shù)為學生呈現(xiàn)其中一個物品的立體圖形，讓學生帶著興趣與教師一起進行立體圖形知識的學習，為學生揭開“棱柱”知識的神秘面紗.

又如，在進行“條件概率”知識點的教學時，教師可選擇運用信息技術(shù)為學生呈現(xiàn)“摸球游戲”.游戲中，已知盒子中有黑、白、黃、綠4種顏色塑料小球各兩個，教師隨機挑選8名同學參與摸球，摸球之前學生要先預測自己摸出什么顏色的小球，摸出小球不再放回盒內(nèi)，看哪些學生能夠正確完成預測.完成游戲之后，教師會提出“第1次摸到白球的概率是多少？”“第1次摸到白球后，第2次摸到白球的概率是多少？”“連續(xù)兩次摸到白球的概率是多少？”等問題讓學生進行思考，引導他們將關注度從游戲遷移到游戲背后的知識當中，讓學生帶著疑問和好奇進行條件概率知識的學習.

（二）運用信息技術(shù)，提升課堂互動效果

高中數(shù)學課堂教學要讓信息技術(shù)真正融入課堂，成為教師不可或缺的教學技術(shù).在這種前提下，教師需要根據(jù)課堂教學需求對信息技術(shù)予以應用，讓信息技術(shù)成為幫助學生答疑解惑、理順思維的幫手，以此提升學生對知識的理解和記憶效果.

在實際教學過程中，決定教師是否應用信息技術(shù)進行授課的因素有兩個方面，其一是知識的難度，倘若教師認為知識難度已經(jīng)超出學生的基礎認知，那么教師就可以設計以信息技術(shù)為輔助的課堂教學活動.其二是學生的狀態(tài)，當教師發(fā)現(xiàn)學生學習狀態(tài)不佳或興趣不足時，可以嘗試運用信息技術(shù)進行授課，以求實現(xiàn)對學生學習狀態(tài)的調(diào)動.例如，在進行“直線與圓的位置關系”學習時，部分學生對相交、相切、相離的理解有些困難，于是教師運用信息技術(shù)為學生展示課件，在課件中學生可以直觀看到直線與圓從相交到相切再到相離時的位置關系（如圖2所示）.在呈現(xiàn)過程中，教師會針對直線與圓位置關系討論其有幾個相交點，讓學生以最直觀的方式進行觀察，得出正確的結(jié)果.在這一互動過程中，為了強化學生的記憶，教師還會用信息技術(shù)為學生呈現(xiàn)“直線與圓的位置關系”的表格（如表1所示），讓學生根據(jù)對圖2的分析結(jié)果對表1進行填寫.

又如，在進行“拋物線及其標準方程”的知識點教學時，為了讓學生更好地進行拋物線狀態(tài)的觀察，提升學生對拋物線知識的認知，教師運用信息技術(shù)進行教材中的內(nèi)容呈現(xiàn)，以便學生能夠更為直觀地進行觀察，讓他們明白“什么是拋物線”“拋物線的頂點在哪”.在完成該內(nèi)容的教學之后，教師還可以給學生布置任務，讓他們嘗試進行拋物線作圖，以此考查學生對課堂知識的掌握情況，促進他們課堂學習效果的提升.

（三）借助信息技術(shù)，設計趣味訓練活動

在高中數(shù)學課堂中，訓練活動是非常重要的學習環(huán)節(jié)，因為學生在該環(huán)節(jié)的表現(xiàn)會直接反映出他們的課堂學習效果，而且訓練活動也是幫助學生鞏固知識記憶，鍛煉知識應用能力的主要環(huán)節(jié).新課改強調(diào)課堂教學要以學生為主體，所以在訓練環(huán)節(jié)，教師要盡量調(diào)動學生的參與積極性，讓學生有足夠的熱情和動力參與課堂訓練，在與教師的互動中完成訓練任務.

基于對高中數(shù)學知識類型、難度的考慮，教師在進行訓練環(huán)節(jié)的內(nèi)容展示時，需要借助信息技術(shù)的輔助作用，才能讓訓練內(nèi)容以更具有趣味性、互動性的方式呈現(xiàn)，以此達到調(diào)動學生積極性，提升訓練效果的目標.例如，在完成“拋物線”知識點的學習之后，為了考查學生對本課內(nèi)容的掌握情況，教師選擇運用信息技術(shù)為學生設計競賽游戲.游戲中，教師用信息技術(shù)隨機呈現(xiàn)不同拋物線，學生要根據(jù)自己的觀察，將拋物線中的“焦點坐標”“標準方程”和“準線方程”寫出來，每對一個內(nèi)容得1分，獲得分數(shù)最高的學生，將獲得1次“免作業(yè)”獎勵.又如，在完成“統(tǒng)計”知識點的教學之后，教師運用信息技術(shù)為學生布置了“生活調(diào)研”訓練任務.在該任務中，每個學生都要進行抽簽，抽得同一簽的學生組成調(diào)研小組，進行相應任務的調(diào)研，具體調(diào)研任務包括“調(diào)查本校學生性別、喜歡的學科、興趣愛好、每日上網(wǎng)時間、每日學習時間”等.各小組在調(diào)查過程中，要自主進行調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計和分析，最終將本次活動以調(diào)研表的方式呈現(xiàn)給教師.教師則會將學生統(tǒng)計的內(nèi)容統(tǒng)一上傳到信息技術(shù)教學系統(tǒng)中，并專門抽出時間與學生一起對他們收集到的數(shù)據(jù)進行分析與討論，這樣既可以強化學生對統(tǒng)計學知識的記憶，又能夠鍛煉他們的知識應用能力.

結(jié) 語

總而言之，積極做好高中數(shù)學課堂教學工作，讓信息技術(shù)成為高中數(shù)學課堂中的常規(guī)教學手段是實現(xiàn)課堂教學創(chuàng)新發(fā)展，提升課堂教學效果的最佳方式.在實際教學過程中，為了保證信息技術(shù)應用的有效性，教師一定要先做好學生認知需求的分析，讓信息技術(shù)在學生產(chǎn)生需求時給予幫助，以此達到幫助學生擺脫學習困境的效果.在此基礎上，教師還要明白現(xiàn)代化信息技術(shù)在教學工作中的應用已經(jīng)不限于課堂上的知識呈現(xiàn)，線上教學模式已經(jīng)成熟.所以，教師要想辦法做好線上與線下教學的融合，充分利用好線上教學課件的功能，幫助學生打破學習上的時間和空間限制，為學生營造優(yōu)質(zhì)的學習環(huán)境，讓學生從他們感興趣的事物入手進行數(shù)學知識探究，用數(shù)學知識解決生活問題，以此培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng).

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