用心照亮特殊學生的成長之路

特殊學生的成長面臨著更多的困擾和挑戰。他們如同被迷霧籠罩的孤帆，需要教師用心去探尋、去照亮。作為一名班主任，我深知關愛特殊學生的重要性，并在實際工作中用愛心和耐心把準學生前行的航向。

偏離航線

我接手現在這個班級不久，便注意到了小宇——那個在人群中顯得格格不入的孩子。他的眼神總是帶著一絲憂郁，仿佛背負著沉重的包袱。他性格內向，不愛和同學交往，上課注意力也不集中，成了各科任老師教學過程中的一大難題。通過與其家長交流，我得知他的家庭環境比較復雜，父母的離異和母親的再嫁給他幼小的心靈蒙上了一層陰影。家庭環境的變化讓小宇變得郁郁寡歡，學習成績也受到了很大的影響。看著小宇宛如一只在風雨中飄搖的小船，不知未來駛向何方，我內心十分焦急。

蘇霍姆林斯基說過：“教育的效果取決于學校和家庭教育影響的一致性。如果沒有這種一致性，那么學校的教學和教育過程就像紙做的房子一樣倒塌下來。”我深知小宇的癥結主要在家庭關系，于是多次利用晚上休息時間和小宇的母親電話溝通，建議她多和孩子聊天，多給孩子一些愛和鼓勵，讓小宇真正感受到家庭的溫暖。同時，我也積極尋求學校心理輔導老師的幫助，為小宇提供專業的心理支持，幫助他驅散心中的陰霾。

校準航線

正當小宇慢慢向好的方向轉變時，一件小事攪亂了風平浪靜的海面。一次，小宇因未認真做眼保健操而被扣分，同學們出于維護班級榮譽的心理指責了他。在我們溝通具體情況的過程中，小宇媽媽反應過激，與我發生了爭執，這也讓小宇承受了更多的心理壓力。為了不讓小宇心中剛燃起的火苗熄滅，我第一時間安撫了小宇的情緒，告訴他老師依然像以前一樣喜歡他，同學們指出他的錯誤也是希望他能變得更好。在和我談心的過程中，他表示意識到了自己的錯誤，以后會加以改正。

在我的關心和鼓勵下，小宇逐漸解開了心結。但我通過觀察發現，雖然小宇開始認真上課，也不再違反紀律，但大多數時候他還是待在自己的座位上，不敢主動和其他同學交流。于是，我特意在班會活動中設計了一個團隊合作的小游戲，鼓勵小宇積極參加，讓他主動去邀請其他同學共同完成游戲任務。在游戲過程中，小宇發現同學們并沒有因為自己之前的行為而排斥他，反而很樂意配合他完成任務，他的臉上終于綻放出燦爛的笑容。通過我堅持不懈的引導和同學們的陪伴，小宇在學習上更加積極，成績穩步提升，還踴躍參與班級的各項活動，真正敞開心扉融入了班級大家庭。

領航掌舵

小宇的轉變和成長讓我開始深刻反思特殊學生的教育問題。每個學生都是一朵獨一無二的花朵，需要我們用心去澆灌、去呵護，特殊學生尤其需要我們投注更多的關愛與理解，要深入地了解他們的需求與困境，關注他們的心理健康和學習進步。如今，隨著社會的快速發展，學生的心理問題日益突出，這些問題對班級的穩定運行和學生的健康成長造成了威脅。如何關愛特殊學生，讓他們融入班級，是每一個班主任都需要思考的問題。

基于這些認識，我制定了更加細致的班級管理策略。一是通過家訪、談心等方式，深入了解特殊學生的需求與困境，以及他們的家庭背景、成長經歷等。二是要關注特殊學生的心理健康，比如：可以通過心理談話的方式，幫助他們緩解心理壓力、提高心理素質，必要時還可以求助學校的心理輔導教師。三是要關注特殊學生的全面發展，除了通過個性化教學、額外輔導等方式提高他們的學習成績，增強他們的自信心以外，還需要培養特殊學生與人打交道的能力。因此，在班級管理過程中，我通過開展班級活動、組織團隊競賽等方式，培養特殊學生的團隊合作精神和集體榮譽感，讓他們融入班級大集體，感受集體的溫暖和力量。

這些努力讓我看到了明顯的成果，特殊學生的心理狀態和學習狀況得到了很大程度的改善，班級的氛圍也變得更加和諧、溫馨、充滿活力。然而，我深知班級管理是一個永無止境的探索過程，需要我們不斷總結經驗、完善策略。

時光荏苒，歲月如梭，回首這段與特殊學生們共同度過的時光，我深感欣慰與驕傲。班主任的工作，就像是一場愛的接力，我們將關愛與理解傳遞給每一個孩子，照亮他們前行的道路。在這條道路上，或許還有無數的礁石與暗流等待我們去挑戰，但只要我們心懷信念，用愛去溫暖每一個孩子，就一定能夠抵達遙遠的彼岸。

（作者單位：北京市大興區第八小學）