設計賦能視域下高校大學生參與美麗鄉村建設的實踐探究

［摘 要］發揮學科專業優勢，全面推進共同富裕，是新時代高校社會服務的重要內容。高校始終秉持著“將實踐作為一切教學的出發點和落腳點”的育人理念，文章結合現階段鄉村建設需求與實踐育人要求，基于設計賦能提出高校大學生投身美麗鄉村建設的有效實踐路徑，形成校地共建、實踐育人新樣板，為相關教育工作提供參考。

［關鍵詞］共同富裕；實踐育人；鄉村建設；藝術設計

［中圖分類號］G647 ［文獻標識碼］A ［文章編號］2095-3437（2024）18-0135-04

當前我國經濟轉向高質量發展階段，其中顯著的不平衡依然是城鄉之間的不平衡，最大的不充分依然是農村發展的不充分。長期以來，鄉村的教育水平、經濟發展、文化傳承等各項事業相對落后。黨的十八大提出美麗鄉村建設的奮斗目標，至此美麗鄉村建設無疑是共同富裕的重要一環。盡管現階段各地政府正快速推進實施美麗鄉村建設計劃，但規劃設計人員匱乏，產業發展、村莊建設、公共事業等規劃不到位或者與實際脫節等現實問題不斷涌現，特別是部分縣區鄉鎮仍然缺乏專門基層人員、對口機構負責農村規劃建設，以上問題導致農村的特色文化沒有得到有效發掘，保護和弘揚生態文明的理念形成延遲[1]。這些問題極大地制約了美麗鄉村建設的進程，因此如何解決并積極推動鄉村建設發展，亟須社會各界共同努力。

一、高校職能與鄉村建設的內在耦合

高校是宣傳并踐行國家政策方針的主陣地。自1999年高校擴招以來，我國高等教育入學人數迅速增長，于2002年實現了高等教育大眾化。此后，擴招力度進一步加大，2016年高等教育已接近普及化階段[2]。高校也在適應社會分工與社會發展的過程中逐步明確其職能，即人才培養、科學研究、社會服務。結合地方高校的區域特點、行業指標、專業特點及人才培養需求，越來越多的高校響應國家政策，與地方鄉鎮進行合作，發揮其職能服務鄉村建設。

自2018年以來，中共中央、國務院陸續出臺關于加快高等教育高質量發展的文件，將大學生勞動教育、美育、社會實踐等擺在重要位置，進一步加強新時代“三全育人”和德智體美勞“五育并舉”的頂層設計。其中與勞動最直接相關的就是鄉村，這促使各高校不斷拓展本校鄉村服務功能，加強與當地鄉村的聯系。而美育作為激發學生想象力、創造力的手段，常作為有效方法應用于日常教育教學。因此，在國家政策指引下，高校職能與鄉村振興之間無疑具有較高耦合性。首先，高校重視勞動教育并利用寒暑假期間組織學生深入鄉村進行實踐活動，能夠幫助學生樹立正確勞動價值觀，發展其勞動技能，同時引導畢業生積極響應西部計劃、“三支一扶”政策，為鄉村輸tX1L/tUW8m66nc1k5xsnRw==入更多高素質人才；其次，高校可與周邊區縣結對并成立鄉村建設研究院，通過選派農村工作指導員、科技特派員及學生科研團隊深入當地，幫助鄉村拓展建設路徑；最后，通過構建校企地協同發展模式，服務鄉村產業，推動鄉鎮經濟發展。在此過程中，高校與鄉村能夠形成人才培養有效銜接、城鄉發展不斷融合的良性循環。鄉村為高校職能建設提供舞臺的同時，高校也應著重思考如何對鄉村文化進行傳承創新，立足鄉村發展需求培養出更多適應鄉村建設的高質量人才，實現鄉村建設反哺高等教育，形成教育文化發展循環[3]。

二、當前高校設計資源助力鄉村發展的主要維度

當前各地方正積極推進美麗鄉村建設與發展，這為高等教育如何面向新農村建設提出了新的問題。以設計賦能鄉村，是實現鄉村產業、人才、文化、生態、組織振興的重要推動力量，亦是實現宜居宜業、和美鄉村的重要途徑[4]。

（一）文化傳播

地方文化具有內涵豐富、風格獨具的特點，我國“四史”也是起于農耕，源于鄉土。鄉村文化是鄉村振興的靈魂，其中孕育出不少感人肺腑、激發人心的時代精神，例如“紅船精神”“大陳島墾荒精神”“寧波幫精神”等。高校作為文化傳承創新的中樞紐帶，更要與時俱進，持續發揮本職功能。如浙江臺州高校將“艱苦、奮斗、創新”的“大陳島墾荒精神”融入日常思政教學，通過內化學生日常、搭載網絡平臺、熔鑄校園文化等過程來更好地指導實踐，適應新時代大學生素質成長需求[5]。廣東工業大學藝術設計學院師生團隊為研究西北鄉村文化，不遠千里來到山西省和順縣許村進行文化調研考察并發起“公益鄉村·美麗建設”項目[6]，進行文體活動、藝術教學等實踐，將許村建設成為一個國際藝術交流平臺。高校思政教育如文化交流中轉站，將埋藏在土壤中的鄉村文化種子以生機煥發的姿態展示在世人面前。

（二）人居環境

雖然城鄉融合建設在不斷推進，但部分農村環保基礎設施建設仍有待完善，依然存在環境衰敗、資源浪費等現實問題；部分鄉村規劃不合理，造成公共設施建設參差、房屋空間利用率低、生態破壞等問題；部分鄉村旅游開發者照搬照抄其他地方的旅游發展規劃，同質化嚴重，缺乏當地特色。基于以上問題，部分高校利用設計、建筑等優勢學科，組建師生課程項目組，利用云構圖、AR等新媒體技術，科學有效地設計鄉村人居環境改造方案，并聯合規劃院、有關企業進行實地考察，構建鄉村新“骨架”。

（三）商業服務

鄉村本土不僅有絢爛多彩的人文歷史，還有當地山海特產、非遺技藝以及相關衍生品，如臺州的黃巖蜜橘、衢州常山的胡柚、麗水畬鄉的民族刺繡等，為鄉村的商業發展積累了不少資源。然而，當前還存在一些問題。首先，部分鄉村本土企業只是從事簡單的粗加工活動，企業內部的農產品加工創新能力不足，且缺乏市場嗅覺，導致創造出的產品產值有限；其次，一些地方產品特色不明顯，外觀包裝設計與營銷宣傳方式等方面相互模仿、同質化現象嚴重；最后，部分品牌文化創意不足，產品包裝、衍生品系列設計方面已無法適應當代年輕消費者需求，因此產品銷售范圍大大受限，容易造成市場飽和[7]。浙江農林大學藝術設計學院在鄉村商業品牌賦能過程中以生態設計為理念，充分挖掘鄉村的歷史與文化，搭建VR虛擬場景，對農產品包裝進行設計創新，形成“激活—重塑—提升”三維度創意設計新路徑[8]，從而提升了鄉村品牌影響力。

三、“大思政”視域下大學生參與美麗鄉村建設的價值意蘊

“大思政”是指構建全員、全程、全課程育人格局，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。高等教育的根本任務是“立德樹人”，將美麗鄉村建設作為高校思政教育的重要一環，不僅鍛煉了大學生運用專業知識、人文哲理的能力，還能引導學生將所學理論知識與實踐內容相結合來指導個人發展，弘揚時代精神，傳承鄉土文化。

（一）國家層面：有利于實現中華民族偉大復興的中國夢

“希望同學們志存高遠、腳踏實地，把課堂學習和鄉村實踐緊密結合起來，厚植愛農情懷，練就興農本領，在鄉村振興的大舞臺上建功立業，為加快推進農業農村現代化、全面建設社會主義現代化國家貢獻青春力量[9]。”這是習近平總書記在2023年五四青年節前夕給中國農業大學科技小院的同學們的回信內容。美麗鄉村建設作為思政教育內容，直接影響著大學生的勞動觀念塑造、勞動技能提升、勞動品質培養[10]以及對新時代鄉村發展的思考。當前我國正處于實現“兩個一百年”奮斗目標的戰略機遇期，生逢其時重任在肩，大學生作為最具創新熱情、最具創新力的群體，應當主動投身于美麗鄉村建設中，通過基層勞動深刻認識勞動實踐的意義，樹立正確的勞動價值觀；養成吃苦耐勞、勇于創新的勞動精神，磨礪艱苦奮斗的意志品格，將個人理想融入國家復興的偉大事業中。

（二）學校層面：有利于構建創新型、內涵式教育發展格局

推進中國式現代化，必須堅持不懈夯實農業基礎，推進鄉村全面振興。高校作為國家人才培育、科學研究、社會服務、文化傳承與創新的主陣地，應積極踐行國家政策方針。結合浙江省“千萬工程”，開展美麗鄉村理論宣講、組織學生參加鄉村服務、實施農村科技交流計劃等一系列實踐教育，可以讓學生在參與的過程中發現鄉村之美、創造自然之美。

地方高校還可以鼓勵建筑、設計、藝術等各類專業對口人才深入鄉村基層幫扶指導鄉村旅游業發展。通過校地共建戰略，有針對性地設計鄉村旅游企劃案，這既能吸引城鎮外來游客到鄉村感受綠水青山、鄉土人情，探尋鄉村的詩情畫意、田園風光，又能將社會實踐資源轉化、互補，使思政教育與專業學科研究的融合更加深入，實現高校內涵式教育發展格局。

（三）學生層面：有利于樹立正確的價值觀和就業觀

高校與鄉村聯動開設美麗鄉村建設公共課程，能夠引導學生系統地了解馬克思主義勞動觀的起源與發展脈絡，感受我國鄉村人文情懷，在建設實踐的過程中明確社會責任和使命，以及個人實現自身價值和發揮才能的重要性。

此外學生可以通過勤工助學、團學活動、志愿服務、社會實踐和實習實訓等參與鄉村實踐，通過躬耕勞作、鄉村改造活動掌握新技術、新工藝和新方法，提高解決實際問題的能力，激發對美麗鄉村建設的熱情。通過實踐可以幫助學生樹立正確、健康的就業觀、擇業觀，并隨著對中國鄉村的不斷了解，吸引大學生投身于鄉村事業和祖國基層建設。

四、設計賦能美麗鄉村建設的實踐案例——以浙江省常山縣為例

設計賦能是指以設計對象的商業價值為思考起點，通過設計手法和技巧為合作伙伴、團隊、企業、用戶創造額外的助力，輔助其商業目標的達成[11]。本文以設計賦能為理念，組建師生教育實踐團隊，通過“設計驅動、設計協作、設計增值”等策略，圍繞浙贛邊際合作（衢饒）示范核心區域浙江省常山縣提出“設計+”高質量實踐模式，促進校企地發展協作。

（一）“設計+鄉鎮風貌特色化”

村容村貌整治是新時代美麗鄉村建設的重要內容，為幫助美化小鎮的街道環境，高校組織學生對常山縣下屬白石鎮、天馬鎮、招賢鎮等街道進行勘察。并結合村街道特點、沿街位置，測量外露斑駁墻體面積，再根據大小、形狀運用國畫、板繪、手繪、素描等多種藝術形式設計出特色人文墻繪內容，完成上千平方米的藝術墻繪。墻繪作品不僅展示了當地悠然自得的人文生活，還體現了“常山八景”等特色景觀。除此之外，團隊還聯合當地政府舉辦“尋味白石”主題攝影展，展覽期間展示鄉村特色、人文魅力、美麗鄉愁攝影作品1000余幅，人文紀錄短片3部，為鄉村打造獨特的文化名片。

（二）“設計+旅游服務信息化”

以文促旅，以課堂專業技術盤活當地旅游資源，打造數字化鄉鎮旅游圈。高校藝術設計類大學生在實踐考察中感受到了當地鄉鎮文化底蘊，提升了鄉村價值認同感，他們運用數字媒體手段，根據鄉鎮規劃圖、定位導航等，反復確認道路信息、建筑位置，標記景點河道，再制作手繪地圖、數字H5、云展廳等，規劃最佳旅游路線，增強鄉村美景觀感。此外，設置明信片景點集章、社交網絡發布旅游動態線上集贊等活動，為游客發放相應特色周邊，以群眾喜聞樂見的方式加強當地文旅宣傳。

（三）“設計+產業經濟品牌化”

白石鎮的農村線下產業發展主體內容單一，多以農業種植產業鏈為主，且由于農村產業鏈主體之間缺乏合作，浙贛兩地農戶缺乏良好的信息傳遞和聯結賦予農特產記憶點。為此，高校聯合當地鄉鎮政府及企業成立鄉村經濟研究實踐團隊，學生團隊實地走訪了當地辣椒、胡柚等種植生產基地，汲取并融合了流行元素，以“尋味白石”“鮮辣常山”和“愛辣胡柚”為主題，形成常山辣椒IP形象、胡柚香榧IP形象、文創衍生產品和系列數字化產品等。團隊借助浙贛兩地民俗習慣，一方面在鄉鎮趕集時售賣自主設計的吉祥物表情包、帆布包、手機殼等周邊產品，另一方面以直播形式宣傳當地鄉企產品“草坪紅”“艾柚香”，提高品牌影響力，提升品牌知名度。

（四）“設計+文化傳播活態化”

在人民物質生活和審美需求不斷發展的時代，文化的精神價值更需要契合現代經濟發展。地方高校作為服務區域經濟、創新傳承文化的重要載體，結合高校科研資源、新時代大學生審美體系，成立“00后talk團”以“繪、做、說”的形式，將當地農產品、鄉鎮勞模代表、文旅風光等元素呈現在長卷上、宣講中、熒幕里，同時邀請當地非遺文化傳承人開設非遺工作室，舉辦非遺文化主題藝術展，拓寬交流渠道，完成鄉村文化傳播的華麗轉型。為增進大學生對鄉村發展現狀、鄉村文化等認識，高校還構建了以“走地方、走企業、走基層”為目標的產學研融合、校鎮企聯動、點線面結合的循環賦能體系，傳播中國好聲音，弘揚鄉村新文化。

五、結語

建設美麗鄉村對全面推進共同富裕意義重大，當前各地區高校借助優勢學科已涌現出一批美麗鄉村建設的優秀案例，但多數仍未形成系統的建設模式，且逐漸單一同質化[12]，通過設計賦能視角構建“設計+”高校大學生服務鄉村模式，一方面可以培養高校學生對鄉村振興發展思想和現實邏輯的認同，激發學生投身鄉村的就業熱情，堅定其投身鄉村建設的勇氣和決心；另一方面能夠展示鄉村發展的魅力，促進鄉村發展煥然一新，最終形成助力美麗鄉村建設的聯動效應。

［ 參 考 文 獻 ］

[1] 滕珍珍.大學生創新創業與美麗鄉村建設融合發展研究[J].教育與職業，2017（21）：86-91.

[2] 孫濤， 鄔志輝.高等教育服務農村社會的政策支持及其反思［J］.高等教育研究，2018（2）：17-21．

[3] 張津輔.高職院校美育與美麗鄉村建設的耦合研究[J].天津職業院校聯合學報，2022，24（11）：30-33.

[4] 張為民，鄧勇.全面推進鄉村振興背景下設計賦能鄉村的三重向度[J].湖南包裝，2023，38（6）：18-20.

[5] 馮榮，周珂，王嘯嘯. 大陳島墾荒精神融入大學生核心素養的邏輯及路徑[J].大學教育，2022（2）：122-125.

[6] 許垂萍，趙少菱，朱凱. 探索大學生在美麗鄉村建設中的作用[J].山西建筑，2016，42（13）：238-240.

[7] 韓嵩， 張寶歌. 地方高校服務鄉村振興戰略：三個重要向度[J].河北農業大學學報（社會科學版），2019，21（2）：86-91.

[8] 李宣， 王小德. 農林院校藝術設計類專業助力鄉村振興創意設計初探[J].教育現代化，2019，6（90）：31-33.

[9] 習近平給中國農業大學科技小院的學生回信強調 厚植愛農情懷練就興農本領 在鄉村振興的大舞臺上建功立業 在五四青年節到來之際向全國廣大青年致以節日的祝賀[J].共產黨員（河北），2023（10）：22.

[10] 高勇， 王永強. 自媒體時代高校網絡空間勞動教育模式的建構[J]. 學校黨建與思想教育，2021（24）： 90-92.

[11] 廖霞. 藝術設計專業課程“思政+藝術”實踐途徑研究：以公共藝術設計課程教學為例[J].上海輕工業，2024（1）：141-143.

[12] 江春雷. 地方應用型高校思政課賦能鄉村人才振興的路徑探析：基于新人力資本理論[J].智慧農業導刊，2024，4（2）：136-139.

［責任編輯：雷 艷］