開放大學開展社區老年教育的創新路徑研究

摘" 要：隨著社會老齡化進程的加快，老年教育逐漸成為社會關注的焦點。開放大學作為一種新型的教育模式，在推廣社區老年教育方面發揮了獨特的作用。文章分析了開放大學在開展社區老年教育方面的優勢，隨后深入探討了在實際推進過程中所面臨的問題和困境，如教育資源匹配和體系問題、資源不足、電子設備和互聯網使用的鴻溝以及學生水平的參差不齊等。在此基礎上，提出了一系列創新路徑和對策，包括優化教育資源配置、構建完善的老年教育體系、提高老年人的數字素養、注重教學方法的創新和個性化教學等，旨在為提高社區老年教育的質量和效果提供參考和建議。

關鍵詞：社區老年教育;開放大學;老年教育模式

中圖分類號：G64" " 文獻標識碼：A" " 文章編號：1673-7164（2024）25-0032-04

一、研究背景與意義

隨著社會的發展和醫療條件的改善，全球老年人口正在快速增長。中國作為人口大國，人口老齡化問題尤為突出。老年人的生活質量和精神需求日益成為社會關注的焦點。老年人作為社會的重要組成部分，其教育問題同樣引起了廣泛關注。老年教育不僅關系到老年人自身的幸福感和生活質量，也關系到社會的和諧穩定和可持續發展。[1]因此，探索有效的老年教育模式，滿足老年人多樣化的學習需求，已經成為當下社會發展一個亟須解決的問題。2016年國務院辦公廳印發的《老年教育發展規劃（2016～2020年）》指出，“推動開放大學和廣播電視大學舉辦老年開放大學或網上老年大學，并延伸至鄉鎮（街道）、城鄉社區，建立老年學習網點。”[2]開放大學作為一種新興的教育模式，以其靈活開放的辦學特點，為老年教育提供了新的可能性。開放大學不受時間和空間的限制，可以為老年人提供更加便捷、個性化的學習服務。同時，開放大學豐富多樣的課程內容也更加符合老年人的興趣和需求。因此，開放大學在老年教育中發揮著越來越重要的作用。

然而，雖然開放大學在老年教育中取得了一些成效，但仍面臨一些問題和困境。因此，文章擬通過對開放大學在社區老年教育中創新路徑的研究，為解決上述問題提供理論和實踐支持，為老年教育的發展貢獻力量。

二、開放大學開展社區老年教育面臨的問題及困境

開放大學在開展社區老年教育方面具有獨特的優勢。老年人由于身體、時間等各種原因，可能無法參與傳統的教育形式，而開放大學無需固定的上課時間和地點，極大地提高了教育的可達性。然而開放大學在開展社區老年教育時也面臨著一些問題及困境。

（一）老年教育缺乏保障

開放大學在推進社區老年教育過程中，面臨著教育體系不健全和經費保障不足的雙重困境。從體系建設的角度來看，老年教育尚未形成一個完整、系統的框架，教育內容、教學方法、師資培訓等多方面都缺乏統一的標準和規范。[3]這導致老年教育在實際操作中存在較大的隨意性，難以保證教學質量和效果。經費方面，社區老年教育長期以來依賴政府的財政撥款，但這部分經費通常較為有限，難以滿足日益增長的老年教育需求。部分社區因為經濟條件較差，老年教育經費更是捉襟見肘。缺乏經費的保障使得社區難以引進優質的教育資源，也限制了老年教育活動的多樣化發展。此外，社區老年教育缺乏企業和社會其他力量的支持，單一的經費來源也加大了老年教育的運營風險。

（二）老年教育資源不足

資源方面的不足是制約社區老年教育發展的又一重要因素。物質資源方面，許多社區的老年教育設施簡陋，教學設備陳舊，無法滿足老年人多樣化的學習需求。尤其是在信息技術應用方面，很多社區缺乏必要的硬件設施和網絡支持。人力資源方面，社區老年教育嚴重缺乏專業化的教師隊伍。現有的教師多為兼職或志愿者，他們雖然熱心投身老年教育工作，但總體水平參差不齊，難以保證教學質量。此外，教師往往對老年人的心理和生理特點了解不足，難以進行有效的教學。內容資源方面，社區老年教育的教學內容往往滯后、單一，不能滿足老年人日益增長的學習和發展需求。現有的教材和課程內容多為傳統文化或健康養生方面，缺乏與時俱進的時事政治、科技生活等內容，不能滿足老年人多元化的興趣和需求。

（三）現代技術使用上的阻礙

隨著信息技術的飛速發展，互聯網已經滲透到人類生活的各個方面，而老年人由于接觸這些新技術的時間較晚，他們在計算機應用和互聯網使用上普遍存在困難，這直接影響了他們在參與社區老年教育中的學習效果。老年大學生普遍缺乏計算機基礎知識和操作技能，對網絡學習平臺的使用不熟悉，這使得他們在進行在線學習時感到力不從心。由于互聯網信息更新迅速，老年人往往難以跟上信息更新的步伐，容易產生信息落后的現象。此外，由于身體條件的限制，老年人在使用計算機和互聯網時可能會遇到視力下降、手指不靈活等問題，這些都大大降低了他們使用互聯網學習的效率。而對于那些愿意嘗試學習計算機的老年人來說，他們往往缺乏合適的學習渠道和指導，這增加了其學習的難度。

（四）基礎教育水平差異較大

老年大學生的教育背景和學習能力存在較大差異。一些老年學生受過良好的教育，擁有較強的學習能力和濃厚的學習興趣。而另一部分老年學生則可能因為種種原因，在年輕時沒有受到良好的教育，其基礎教育水平較低，學習能力相對較弱。這種差異導致在實際學習中，部分老年人能夠快速適應并積極參與，而另一部分老年人則可能感到力不從心，難以跟上教學進度。

（五）教學缺乏趣味性

目前老年社區教學形式較為單一，主要以傳統的面授教學為主，缺乏多樣化和趣味性。這種教學模式對于一部分老年人來說可能較為枯燥乏味，難以激發其學習興趣，特別是對于那些生活經驗豐富、期望通過教育獲得更多樂趣的老年人來說，單一的教學形式難以滿足他們的需求。因此，如何創新教學方法，使其更加符合老年人的學習特點和興趣需求，成為提高社區老年教育效果的關鍵。

三、開放大學開展社區老年教育的創新路徑

（一）整合教育資源

資源共享與整合的核心在于通過各種途徑和手段，整合社區內外的教育資源，實現資源的優化配置和高效利用，從而更好地滿足老年人的學習需求。[4]首先，開放大學可以與當地政府、企業、非營利組織等多方力量合作，共同構建一個開放、共享的老年教育資源平臺。例如，可以利用開放大學的在線教育平臺，將政府提供的健康養生、法律援助等公共服務資源以及企業提供的科技、文化等資源匯聚起來，為老年人提供一站式的學習和服務體驗。在實踐中，雅安開放大學曾舉辦“走進網絡書館，開啟數字閱讀”為主題的智慧助老讀書活動，通過網絡技術數字的運用學習，豐富了社區老年人的精神文化生活，此活動一經開展便受到社會各界的熱烈歡迎。

其次，開放大學應充分利用自身在遠程教育方面的優勢，通過互聯網和其他現代信息技術，將優質的教育資源傳播到每一個社區，尤其是那些資源匱乏、地理位置偏遠的地區。這可以通過建設在線課程、虛擬實驗室、數字圖書館等方式來實現。例如，開放大學可以開設一系列針對老年人的在線課程，內容涵蓋健康保健、養老服務、文化娛樂等多個方面，老年人可以根據自己的時間和節奏在線學習，與教師和其他學習者進行互動交流。最后，開放大學還需對現有教育資源進行梳理和評估，發現和彌補資源的不足和薄弱環節，對不同資源進行分類和整合，使其更加系統化、標準化。

（二）實施差異化教學

實施差異化教學是開放大學在開展社區老年教育中重要的創新路徑。這種教學方式充分考慮到老年“大學生”之間在認知能力、學習興趣、生活經驗等方面的差異，通過提供個性化的教學內容和方法，來滿足不同老年學習者的需求。[5]在實施差異化教學時，教育者首先需要對老年學習者進行詳細的評估和分類，了解他們的學習基礎、興趣愛好、身體狀況等信息，然后根據這些信息設計差異化的教學方案。例如，對于認知能力較強、對學習有較高興趣的老年學習者，教育者可以提供更為深入和復雜的學習內容，同時引導他們進行自主學習和探究學習。對于認知能力較弱或對學習興趣不高的老年學習者，則需要提供更為簡單、直觀的學習材料，并通過更加細致耐心的指導，幫助他們逐步建立學習興趣和信心。除了在教學內容上進行差異化設計外，教學方法的選擇也應根據老年學習者的特點進行調整。例如，對于喜歡親身體驗和動手操作的老年學習者，可以多采用實驗、實踐等教學方法，讓他們通過親身參與和操作來加深對學習內容的理解和記憶;對于更加注重理論學習的老年學習者，則可以采用講授、討論等方法，引導他們進行深入思考和交流。

（三）創新教學形式

創新教學形式對于開放大學在開展社區老年教育中具有重要的意義。由于老年學習者具有獨特的學習特點和需求，傳統的教學方法往往不能很好地滿足他們。因此，教育者需要深入了解這一群體，探索更加靈活多樣的教學方法。結合老年人的生活經驗和興趣進行課程開發，是一種有效的創新教學形式。老年人在長時間的生活中積累了豐富的經驗，對于一些特定領域有著濃厚的興趣，如果能夠將這些經驗和興趣融入教學內容中，將使學習變得更加有意義和吸引人。例如，開設園藝課程，不僅可以教授園藝知識，還可以組織老年學習者參與實際的園藝活動，讓他們在親手種植和照料植物的過程中學習和體驗。書法和地方歷史文化課程也可以通過類似的方式，結合理論教學和實踐活動，使老年學習者在參與和體驗中學習。在實踐中，雅安開放大學雨城分校曾聯合雨城區東城派出所、雅安市緊急救援中心、西大街社區組織社區老年人開展反詐防騙與急救自救知識培訓活動，通過讓老年人在實操中學習跟生活息息相關的知識，提高學習的趣味性和實踐性。

（四）科技賦能助教育

利用現代技術提高教育可達性，旨在通過科技手段突破傳統教育的時空限制，為老年人提供更加便捷、高效的學習資源和環境。開放大學可以利用互聯網、移動通訊技術等現代信息技術，構建在線學習平臺，提供豐富的數字化學習資源。[5]這些學習資源可以包括視頻講座、電子書籍、互動課件等多種形式，內容涵蓋健康養生、興趣愛好、生活技能等老年人關心的各個領域。老年學員可以根據自己的興趣和需求，隨時隨地通過電腦、平板電腦或智能手機訪問這些學習資源進行自主學習。為了進一步提升老年教育的可達性，開放大學還可以利用人工智能、大數據等先進技術，對老年學員的學習行為和需求進行分析，提供個性化的學習推薦和輔導服務。例如，通過分析學員的學習歷史記錄和行為數據，系統可以自動推薦與其興趣相符的課程和資源，提供定制化的學習計劃，從而提高學習效果。

此外，開放大學還可以利用虛擬現實、增強現實等技術，為老年學員創造沉浸式的學習體驗。例如，通過虛擬現實技術，老年學員可以“身臨其境”地參觀博物館、歷史遺跡，或者參加各種社交活動，不僅豐富了學習內容，也增加了學習的趣味性。最后，開放大學應提供趣味化的智能電子設備操作課程，老年人大多不能熟練操作電子設備，容易遭受電信詐騙等新型騙術。眼花繚亂的手機電腦界面也容易讓老年人感到氣餒，因此提供簡單實用的計算機及電子設備操作教學十分有必要。為了深入貫徹國務院辦公廳《關于切實解決老年人運用智能技術困難實施方案的通知》的相關精神，[6]雅安開放大學開設了“智慧助老”課堂，積極探索老齡社會信息無障礙建設的方式方法，充分利用開放大學遠程教育網絡，以高品質的線上線下教育培訓幫助老年人及社區居民跨越“數字鴻溝”，并取得良好的效果。

（五）加強師資培訓

隨著社會的發展和老年人需求的多樣化，老年教育的師資隊伍不僅要具備扎實的專業知識，還需要不斷提升自身的教育理念和教學能力。為此，應從多個方面入手加強師資培訓和管理。建立系統的師資培訓體系是保障教學質量的關鍵。開放大學可以定期組織教師參加專業培訓，通過線上線下結合的方式，更新教師的教育觀念，提升他們的專業水平和教育教學能力。[7]例如，可以邀請教育學、心理學等領域的專家來為教師進行授課，分享先進的教育理念和教學方法;同時，也可以鼓勵教師參加線上課程，利用互聯網資源進行自我提升。其次，強化教研學習和經驗分享也是促進教學技術提高的重要手段。可以通過定期舉辦教學觀摩、案例分析、經驗交流等活動，讓教師在實踐中學習，在學習中提升。例如，優秀教師可以將自己的教學經驗和方法總結成文，分享給其他教師，以幫助他們快速成長。此外，也可以組織教師參與社區教育實踐活動，通過親身實踐提升教學能力。在實踐中，雅安開放大學曾組織30名教師學者進行“智慧助老”研討會，各界代表踴躍發言，共同促進了老年教育理論方法的完善發展。最后，完善師資管理和激勵機制，有助于激發教師的工作熱情和教學創新能力。對教師的考核不僅要注重其教學水平，還要關注其參與培訓和自我提升的態度和努力程度。可以通過設立“優秀教師”“教學貢獻獎”等獎項，對表現優秀的教師給予物質和精神上的獎勵。

四、結語

面對老年教育的挑戰和機遇，開放大學應秉持開放包容的理念，充分發揮技術和資源優勢，構建符合老年人學習特點的教育內容和服務體系，提供更加豐富多樣、靈活便捷的學習方式。通過不斷努力，實現老年教育的普及和提質增效，使更多老年人能夠享受到優質的教育資源，過上充實而有意義的晚年生活。未來，隨著社會老齡化趨勢的加強和信息技術的不斷發展，老年教育將迎來更大的發展空間和機遇。開放大學應緊跟時代步伐，不斷創新和完善老年教育體系，為社會老齡化提供有力的教育支持，為構建學習型社會貢獻力量。

參考文獻：

[1] 林雋. 淺談“互聯網+”背景下開放大學開展社區老年教育的路徑[J]. 知識文庫，2023，39（13）：154-157.

[2] 國務院辦公廳關于印發老年教育發展規劃（2016—2020年）的通知[EB/OL]. （2016-10-05）[2024-08-01]. https：//www.gov.cn/gongbao/content/2016/content_5129496.htm.

[3] 楊曉帆，張燕杰. 積極老齡化視角下開放大學開展社區老年教育的實踐探索[J]. 廣西廣播電視大學學報，2023，34（03）：50-54.

[4] 許薇薇，鐘靖. 開放大學參與服務于社區老年教育的新格局、基本問題與實踐理路[J]. 吉林廣播電視大學學報，2022（06）：114-116.

[5] 張紅霞. “互聯網+”背景下開放大學開展社區老年教育的路徑探索[J]. 廣州城市職業學院學報，2022，16（03）：11-15.

[6] 于艷紅. 基層開放大學開展社區教育與老年教育的實踐與思考：以梅州開放大學為例[J]. 廣東開放大學學報，2022，31（02）：7-11.

[7] 王淼. 開放大學開展社區老年教育的實踐路徑研究[J]. 吉林廣播電視大學學報，2020（12）：73-74.

（薦稿人：尹名生，雅安開放大學副教授）

（責任編輯：楊毅恒）