新時(shí)代大學(xué)圖書館勞動(dòng)教育體系及內(nèi)容設(shè)計(jì)

摘" 要：隨著社會(huì)的發(fā)展和變革，大學(xué)圖書館作為學(xué)術(shù)與文化交流的重要場(chǎng)所，其勞動(dòng)教育的重要性日益凸顯。基于此，文章探討大學(xué)圖書館勞動(dòng)教育體系及內(nèi)容設(shè)計(jì)，并提出一些針對(duì)性的設(shè)計(jì)方案。旨在強(qiáng)化勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)體系和學(xué)術(shù)研究氛圍，為大學(xué)圖書館勞動(dòng)教育的發(fā)展提供更為科學(xué)和有效的支持，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育;圖書館教育;大學(xué)圖書館;勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)體系

中圖分類號(hào)：G642" " 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A" " 文章編號(hào)：1673-7164（2024）25-0084-04

隨著社會(huì)的轉(zhuǎn)型和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人才培養(yǎng)的需求也在不斷變化。大學(xué)圖書館勞動(dòng)教育作為大學(xué)教育的一部分，需要適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的新需求，使學(xué)生具備更全面的素養(yǎng)和能力。

一、新時(shí)代大學(xué)圖書館勞動(dòng)教育體系構(gòu)建的可能性

1934年，毛澤東同志就提出要在政府文化教育中將生產(chǎn)勞動(dòng)與現(xiàn)實(shí)教育相結(jié)合。因此，現(xiàn)如今將勞動(dòng)教育與生活實(shí)踐相結(jié)合便是1934年毛澤東同志提出內(nèi)容的進(jìn)一步拓展與豐富，而培養(yǎng)新時(shí)代高素質(zhì)勞動(dòng)者也契合了新時(shí)代國(guó)家對(duì)于大學(xué)生的根本要求。[1]2020年，中共中央、國(guó)務(wù)院聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育》的意見，對(duì)大學(xué)勞動(dòng)教育的內(nèi)容作出了制度性安排，提出了內(nèi)容性要求，大學(xué)圖書館作為開展勞動(dòng)教育的場(chǎng)所有著天然的優(yōu)勢(shì)。[2]

在進(jìn)行勞動(dòng)教育組織方面，需要?jiǎng)訂T有關(guān)利益方，包括學(xué)校內(nèi)部的行政單位、保障單位、圖書管理單位以及檔案管理單位等。在2015年關(guān)于圖書館規(guī)程的規(guī)定當(dāng)中，也明確地指出圖書館本身的職能就是信息服務(wù)職能和教育職能，因此大學(xué)圖書館在成立之初便與人才培養(yǎng)、人才發(fā)展緊密相連。[3]其次，現(xiàn)如今諸如西北農(nóng)林科技大學(xué)、南開大學(xué)等高校都已經(jīng)明確將圖書館設(shè)置為了勞動(dòng)教育基地以便于更好地開展各類大學(xué)生志愿活動(dòng)，很多高校紛紛效仿，效果立竿見影。

二、新時(shí)代大學(xué)圖書館勞動(dòng)教育體系構(gòu)建與內(nèi)容設(shè)計(jì)

（一）新時(shí)代大學(xué)圖書館勞動(dòng)教育體系構(gòu)建的總體思路

對(duì)于高校而言，實(shí)現(xiàn)學(xué)生勞動(dòng)教育的開展必然要注重長(zhǎng)線化、長(zhǎng)效化和常態(tài)化，那么圖書館就成為首要推動(dòng)勞動(dòng)教育開展的場(chǎng)所，高校需要合理地構(gòu)建圖書館勞動(dòng)體系，進(jìn)一步完善圖書館勞動(dòng)教育的相關(guān)內(nèi)容。要從教育內(nèi)容、教育形式、教育目的和教育創(chuàng)新這四個(gè)維度開展，要結(jié)合圖書館的基本情況，著重推動(dòng)高校圖書館勞動(dòng)教育，有效開展關(guān)鍵內(nèi)容、目標(biāo)定位、實(shí)施方式等。

1. 目標(biāo)定位

在《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》以及《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要》當(dāng)中，已經(jīng)對(duì)勞動(dòng)教育的目標(biāo)框架進(jìn)行了明確。需要讓學(xué)生能夠具備基礎(chǔ)的勞動(dòng)能力與勞動(dòng)知識(shí)、樹立正確的勞動(dòng)觀念、養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣、培育積極的勞動(dòng)精神。[4]與此同時(shí)，在勞動(dòng)教育推行的過(guò)程當(dāng)中，要時(shí)刻不忘突出大學(xué)圖書館的風(fēng)格，積極思考如何在圖書館的場(chǎng)景之中做到融合不同專業(yè)、不同場(chǎng)域、不同內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生需求和學(xué)校要求，明確大學(xué)圖書館勞動(dòng)教育中哪些目標(biāo)可以實(shí)行、哪些目標(biāo)需要延后，進(jìn)而持續(xù)提升圖書館勞動(dòng)教育的科學(xué)性、針對(duì)性和有效性。除此以外，要結(jié)合時(shí)代發(fā)展要求，積極引用數(shù)字化資源，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)和數(shù)字能力，讓學(xué)生生產(chǎn)出更具有時(shí)代性和創(chuàng)造性的數(shù)字產(chǎn)品。

2. 關(guān)鍵內(nèi)容

結(jié)合當(dāng)前大學(xué)圖書館勞動(dòng)教育的實(shí)踐現(xiàn)狀，糅合勞動(dòng)教育目標(biāo)，文章將大學(xué)圖書館勞動(dòng)教育的關(guān)鍵內(nèi)容分為三個(gè)方面。（1）強(qiáng)化勞動(dòng)教育理論與生活實(shí)踐相結(jié)合。現(xiàn)如今絕大部分的大學(xué)圖書館勞動(dòng)教育都體現(xiàn)在志愿者服務(wù)和閱讀活動(dòng)等方面，更偏向于拋出理論、在理論的外殼之下進(jìn)行實(shí)際的勞動(dòng)素養(yǎng)教育。在未來(lái)的發(fā)展過(guò)程當(dāng)中，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立綜合全面的勞動(dòng)觀，重視實(shí)踐與認(rèn)知的互動(dòng)，合理強(qiáng)化理論與實(shí)踐的結(jié)合，能夠減少勞動(dòng)與教育之間的割裂感，也能夠更好地提升勞動(dòng)教育的實(shí)際效果。（2）將勞動(dòng)教育與專業(yè)教育相串聯(lián)，也就是完善勞動(dòng)教育與專業(yè)教育一體化的研學(xué)體系。在勞動(dòng)教育中融入圖書館特色，在特色基礎(chǔ)之上，重點(diǎn)突出大學(xué)生所學(xué)專業(yè)的專業(yè)內(nèi)容，不僅要讓學(xué)生在勞動(dòng)教育中培養(yǎng)出積極的人格，也要讓大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我提升與專業(yè)知識(shí)提升。

3. 實(shí)施機(jī)制

現(xiàn)今，圖書館已經(jīng)從傳統(tǒng)圖書館發(fā)展到了智慧圖書館，這其中用戶使用以及反饋本身也在推動(dòng)著圖書館的發(fā)展。但是究其根本，圖書館開展勞動(dòng)教育還是需要有一支專業(yè)化的師資隊(duì)伍作為基礎(chǔ)，圖書館館員個(gè)人的綜合素養(yǎng)以及勞動(dòng)素質(zhì)對(duì)開展圖書館勞動(dòng)教育十分重要。[5]同時(shí)，圖書館自身要注重構(gòu)建大學(xué)生圖書館勞動(dòng)教育管理評(píng)價(jià)機(jī)制，以便于確保公正、公平、公開的管理效果，避免有教無(wú)勞、有勞無(wú)教。還要啟動(dòng)相應(yīng)的政策來(lái)推動(dòng)勞動(dòng)教育的開展，要積極構(gòu)建起多元融合、主體協(xié)調(diào)的管理機(jī)制。只有聚合了三方面的努力，才能夠真正構(gòu)建起大學(xué)圖書館勞動(dòng)教育體系（見圖1）。這個(gè)教育體系需要包括核心、中間和外圍三層。要堅(jiān)持以勞動(dòng)素養(yǎng)為導(dǎo)向構(gòu)建目標(biāo)體系，包括勞動(dòng)知識(shí)目標(biāo)、勞動(dòng)能力目標(biāo)和勞動(dòng)價(jià)值目標(biāo)。要以勞動(dòng)融合為導(dǎo)向構(gòu)建教育內(nèi)容，包括相關(guān)的課程設(shè)計(jì)、課程內(nèi)容以及實(shí)踐應(yīng)用等。并且要以勞動(dòng)需求為導(dǎo)向構(gòu)建支持體系，包括圖書館、勞動(dòng)教育、學(xué)術(shù)研究、館員隊(duì)伍建設(shè)以及綜合的系統(tǒng)性評(píng)價(jià)機(jī)制。

（二）新時(shí)代大學(xué)圖書館勞動(dòng)教育的內(nèi)容體系

1. 完善大學(xué)圖書館勞動(dòng)教育課程體系

在完善大學(xué)圖書館勞動(dòng)教育課程體系的過(guò)程中，首先需要梳理和分析現(xiàn)有勞動(dòng)類學(xué)科的內(nèi)容，以確定勞動(dòng)圖書館教育的具體內(nèi)容和范圍。包括勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)法、勞動(dòng)社會(huì)學(xué)、勞動(dòng)哲學(xué)等方面的知識(shí)，同時(shí)也需要考慮到圖書館和信息科學(xué)的專業(yè)知識(shí)。其次，開設(shè)一門專門的勞動(dòng)圖書館學(xué)課程能夠更好地展現(xiàn)圖書館勞動(dòng)教育的具體內(nèi)容，使其與其他學(xué)科教育相區(qū)分開來(lái)。這門課程涵蓋圖書館管理、信息檢索、文獻(xiàn)整理等內(nèi)容，使學(xué)生能夠全面了解圖書館勞動(dòng)的特點(diǎn)和要求。在課程開設(shè)的過(guò)程中，需要對(duì)教學(xué)體系、教材體系進(jìn)行完善設(shè)計(jì)和規(guī)劃。需要精心策劃課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式，以確保學(xué)生能夠全面、系統(tǒng)地掌握?qǐng)D書館勞動(dòng)教育的知識(shí)和技能。

2. 勞動(dòng)教育與專業(yè)教育相結(jié)合

將勞動(dòng)教育與學(xué)生的專業(yè)教育相結(jié)合是大學(xué)圖書館勞動(dòng)教育的重要方面。這種結(jié)合不僅是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生在勞動(dòng)教育中發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng)，更重要的是讓學(xué)生在實(shí)際的勞動(dòng)實(shí)踐中感受圖書館學(xué)及其他學(xué)科的影響力。首先，這種融合體現(xiàn)在圖書館學(xué)與學(xué)生自身學(xué)科融合的過(guò)程中。其強(qiáng)調(diào)的是針對(duì)性和專業(yè)性，即讓學(xué)生在勞動(dòng)教育中能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)的專業(yè)知識(shí)與圖書館勞動(dòng)相結(jié)合，從而更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。其次，不同專業(yè)之間的融合也能為圖書館勞動(dòng)教育帶來(lái)豐富資源和創(chuàng)新思路。例如，園藝、美術(shù)、設(shè)計(jì)專業(yè)可以與圖書館實(shí)際勞動(dòng)相結(jié)合，進(jìn)行圖書館空間美化和設(shè)計(jì);數(shù)據(jù)科學(xué)和計(jì)算機(jī)科學(xué)專業(yè)可以優(yōu)化圖書館的館藏與分析用戶偏好。這種跨學(xué)科融合能夠?yàn)閳D書館的發(fā)展帶來(lái)更多創(chuàng)意和可能性。最后，推進(jìn)大學(xué)圖書館勞動(dòng)教育與專業(yè)教育相結(jié)合，能讓學(xué)生在勞動(dòng)教育和實(shí)踐的過(guò)程中強(qiáng)化勞動(dòng)素養(yǎng)，同時(shí)也能借助自身的專業(yè)知識(shí)進(jìn)一步地實(shí)現(xiàn)圖書館的發(fā)展。這種結(jié)合不僅有利于學(xué)生全面發(fā)展，也能夠?yàn)閳D書館帶來(lái)更多創(chuàng)新和發(fā)展機(jī)遇。

3. 勞動(dòng)教育與志愿服務(wù)相結(jié)合

將勞動(dòng)教育與志愿服務(wù)相結(jié)合對(duì)大學(xué)圖書館開展勞動(dòng)教育具有重要意義。這種結(jié)合不僅能夠讓學(xué)生在勞動(dòng)過(guò)程中獲得專屬于圖書館的幸福感和獲得感，還能夠引導(dǎo)學(xué)生在勞動(dòng)中學(xué)習(xí)、在勞動(dòng)中感悟，從而持續(xù)強(qiáng)化圖書館勞動(dòng)教育的育人比重。首先，融入志愿服務(wù)的內(nèi)容可以激發(fā)學(xué)生的積極性和責(zé)任感。通過(guò)成立志愿小隊(duì)、強(qiáng)化勤工儉學(xué)等方式，學(xué)生將有機(jī)會(huì)參與到圖書館的志愿服務(wù)活動(dòng)中，例如幫助組織圖書館活動(dòng)、協(xié)助讀者咨詢等，從而讓學(xué)生可以主動(dòng)奉獻(xiàn)、樂(lè)于奉獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作精神。其次，將勞動(dòng)教育與志愿服務(wù)相結(jié)合可以促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。以武漢大學(xué)圖書館為例，他們引導(dǎo)學(xué)生組織線上線下的微型閱讀分享會(huì)，讓學(xué)生利用暑假時(shí)間進(jìn)行圖書閱讀并積極分享，參與對(duì)象可以是小學(xué)生或?qū)W齡前兒童。這種方式不僅推進(jìn)了全民閱讀活動(dòng)的進(jìn)行，也幫助大學(xué)生樹立起榜樣行為，同時(shí)提升了大學(xué)生的自我管理和組織能力。最后，勞動(dòng)教育與志愿服務(wù)相結(jié)合也能夠促進(jìn)圖書館與社會(huì)的互動(dòng)和交流。通過(guò)學(xué)生參與志愿服務(wù)活動(dòng)，可以加強(qiáng)圖書館與社會(huì)各界的聯(lián)系，提升圖書館在社會(huì)中的影響力和社會(huì)認(rèn)可度。因此，將勞動(dòng)教育與志愿服務(wù)相結(jié)合，不僅可以讓學(xué)生在勞動(dòng)中獲得全面的成長(zhǎng)和提升，也可以為圖書館的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步注入新的活力。

4. 勞動(dòng)教育與科學(xué)技術(shù)相結(jié)合

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字化走進(jìn)了人們的日常，數(shù)字化學(xué)習(xí)和數(shù)字化勞動(dòng)逐步融合。圖書館作為高校重點(diǎn)資源，在推動(dòng)勞動(dòng)教育的過(guò)程中也要融入數(shù)字化內(nèi)容，通過(guò)人工智能、大數(shù)據(jù)等諸多方式輔助勞動(dòng)教育，讓勞動(dòng)教育更加數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化，也更容易生產(chǎn)勞動(dòng)商品，創(chuàng)造勞動(dòng)信息，將大學(xué)圖書館勞動(dòng)教育跟數(shù)字化服務(wù)相結(jié)合，提高的是大學(xué)圖書館勞動(dòng)教育的實(shí)效性。首先，數(shù)字化勞動(dòng)教育可以讓學(xué)生在勞動(dòng)教育過(guò)程中接觸新知識(shí)、認(rèn)識(shí)新勞動(dòng)，從而培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和科技應(yīng)用能力。學(xué)生通過(guò)數(shù)字化平臺(tái)可以學(xué)習(xí)和應(yīng)用人工智能、大數(shù)據(jù)等最新的科學(xué)技術(shù)，從而在勞動(dòng)實(shí)踐中不斷創(chuàng)新、提高勞動(dòng)效率。其次，數(shù)字化勞動(dòng)教育也幫助學(xué)生將服務(wù)教育文化與勞動(dòng)相結(jié)合，進(jìn)而提升圖書館的勞動(dòng)效率和使用效能。通過(guò)數(shù)字化勞動(dòng)教育，學(xué)生可以更好地理解和應(yīng)用科學(xué)技術(shù)知識(shí)，為圖書館的數(shù)字化服務(wù)提供更多創(chuàng)新思路和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，圖書館也能更好地滿足用戶需求。

（三）新時(shí)代大學(xué)圖書館勞動(dòng)教育的支持體系

1. 構(gòu)建專業(yè)館員隊(duì)伍

構(gòu)建專業(yè)館員隊(duì)伍對(duì)大學(xué)圖書館的勞動(dòng)教育至關(guān)重要。目前，絕大多數(shù)高校圖書館逐漸重視館員的數(shù)據(jù)素養(yǎng)和信息素養(yǎng)，逐步推動(dòng)相關(guān)教育的進(jìn)行，但是對(duì)勞動(dòng)素質(zhì)教育的開展還比較局限，整體上還存在不足。這需要高校構(gòu)建一支專門從事勞動(dòng)教育的館員隊(duì)伍，不僅要掌握相關(guān)的專業(yè)的圖書館知識(shí)，還需要學(xué)習(xí)和掌握諸如勞動(dòng)管理學(xué)、勞動(dòng)文化學(xué)、勞動(dòng)安全等相關(guān)的學(xué)科知識(shí)。專業(yè)館員隊(duì)伍能夠提供更專業(yè)的勞動(dòng)教育服務(wù)。他們不僅了解圖書館的運(yùn)作和管理，還具備扎實(shí)的勞動(dòng)管理和勞動(dòng)安全知識(shí)，能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐和教育，確保學(xué)生在勞動(dòng)過(guò)程中安全和有效的學(xué)習(xí)。他們的專業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)可以幫助學(xué)生了解勞動(dòng)的重要性、培養(yǎng)勞動(dòng)態(tài)度和技能，同時(shí)提升學(xué)生的勞動(dòng)素質(zhì)，使他們?cè)谖磥?lái)的職業(yè)生涯中具備更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。

2. 強(qiáng)化勞動(dòng)教育學(xué)術(shù)研究

當(dāng)今時(shí)代，大學(xué)圖書館的勞動(dòng)教育實(shí)踐需要持續(xù)強(qiáng)化館員對(duì)圖書館勞動(dòng)教育科學(xué)的研究。從圖書館學(xué)的角度來(lái)看，圖書館勞動(dòng)教育研究可以增強(qiáng)圖書館勞動(dòng)學(xué)的特色和特殊性，幫助研究人員了解大學(xué)生作為勞動(dòng)教育主體的個(gè)性化需求，并將這些需求與勞動(dòng)教育相結(jié)合，以確保勞動(dòng)教育的可持續(xù)性和有效性。強(qiáng)化勞動(dòng)教育的學(xué)術(shù)研究可以促進(jìn)圖書館勞動(dòng)教育實(shí)踐的不斷創(chuàng)新。通過(guò)對(duì)勞動(dòng)教育的科學(xué)研究，館員可以深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和勞動(dòng)教育的有效方式，從而不斷改進(jìn)勞動(dòng)教育的方法和策略，確保其與學(xué)生的需求相匹配。學(xué)術(shù)研究還能夠提升圖書館勞動(dòng)教育的專業(yè)化水平。通過(guò)對(duì)勞動(dòng)教育的研究，館員可以積累更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí)，從而提高勞動(dòng)教育的質(zhì)量和水平，使其更加符合學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)踐需求。

3. 完善勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)體系

對(duì)大學(xué)圖書館勞動(dòng)教育發(fā)展而言，不能忽視勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)體系建設(shè)。評(píng)價(jià)體系的建設(shè)可以從三個(gè)維度入手：幸福感、獲得感和滿足感，基于這三個(gè)維度對(duì)勞動(dòng)教育從過(guò)程性、實(shí)效性、動(dòng)態(tài)性和創(chuàng)新性方面進(jìn)行評(píng)估。在整體評(píng)估上要建立基于勞動(dòng)素養(yǎng)教育為目標(biāo)導(dǎo)向的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要構(gòu)建能力、價(jià)值、知識(shí)三位一體的評(píng)價(jià)體系。在勞動(dòng)教育效果檢驗(yàn)的時(shí)候，首先要注重考查學(xué)生的勞動(dòng)價(jià)值觀、勞動(dòng)理論，其次是考查在圖書館勞動(dòng)時(shí)的情感與態(tài)度。對(duì)于勞動(dòng)能力的考查要以學(xué)生的勞動(dòng)能力、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、數(shù)字化能力為評(píng)價(jià)維度，構(gòu)建過(guò)程性聯(lián)合結(jié)果性的評(píng)價(jià)方式。完善勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)體系可以幫助了解學(xué)生在勞動(dòng)教育過(guò)程中的幸福感、獲得感和滿足感，從而更全面地評(píng)估勞動(dòng)教育的實(shí)效性和學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，為勞動(dòng)教育的持續(xù)改進(jìn)提供指導(dǎo)和依據(jù)。此外，以能力、價(jià)值、知識(shí)三位一體的評(píng)價(jià)體系可以更全面地評(píng)估學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)教育情況，包括學(xué)生的勞動(dòng)能力、價(jià)值觀和知識(shí)水平，從而更全面地了解學(xué)生在勞動(dòng)教育中的表現(xiàn)和發(fā)展情況。

4. 建立勞動(dòng)教育可持續(xù)發(fā)展機(jī)制

積極構(gòu)建大學(xué)圖書館勞動(dòng)教育共同體，是實(shí)現(xiàn)大學(xué)圖書館勞動(dòng)教育可持續(xù)發(fā)展的必然之路。現(xiàn)如今大學(xué)圖書館勞動(dòng)教育只依賴圖書館“單兵作戰(zhàn)”或與其他校內(nèi)組織聯(lián)動(dòng)。大學(xué)圖書館勞動(dòng)教育共同體的構(gòu)建，能夠幫助圖書館做到可持續(xù)發(fā)展。大學(xué)在圖書館勞動(dòng)教育體系構(gòu)建上可積極與校內(nèi)外相關(guān)機(jī)構(gòu)合作，校內(nèi)可以跟檔案館、學(xué)生處等加強(qiáng)合作，校外則可與當(dāng)?shù)馗骷?jí)圖書館、博物館、藝術(shù)館等合作，合作形式多樣、合作內(nèi)容豐富，并且在這個(gè)過(guò)程中積極形成大學(xué)自身特色，除此以外也可以積極尋求校外機(jī)構(gòu)的支持，如提供勞動(dòng)物資經(jīng)費(fèi)等。

三、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)圖書館勞動(dòng)教育體系及內(nèi)容設(shè)計(jì)是一個(gè)需要不斷探索和完善的領(lǐng)域。文章提出的

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（薦稿人：李長(zhǎng)玲，山東理工大學(xué)教授）

（責(zé)任編輯：楊毅恒）

完善勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)體系和強(qiáng)化勞動(dòng)教育學(xué)術(shù)研究的建議，旨在促進(jìn)大學(xué)圖書館勞動(dòng)教育的不斷提升，更好地滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，為其成長(zhǎng)和發(fā)展提供有力支持和指導(dǎo)。