小籃球，大夢(mèng)想

摘 要：在當(dāng)前的社會(huì)體系中，幼兒教育作為教育階段的啟蒙時(shí)期，所追求的不僅僅是傳統(tǒng)教育理念上的知識(shí)灌輸，更強(qiáng)調(diào)幼兒的全面發(fā)展，而幼兒籃球運(yùn)動(dòng)作為一項(xiàng)體能鍛煉活動(dòng)，可以有效提高幼兒的運(yùn)動(dòng)技能，實(shí)現(xiàn)對(duì)綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文從傳統(tǒng)文化的視角出發(fā)，旨在探討如何將傳統(tǒng)文化元素有機(jī)融入幼兒籃球活動(dòng)中，為幼兒帶來(lái)更加豐富有趣且具有教育意義的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)。文章在論述教育性、文化包容性等原則的基礎(chǔ)上，深入挖掘傳統(tǒng)文化與幼兒籃球相結(jié)合的積極影響，針對(duì)當(dāng)前教育融合過(guò)程中存在的問(wèn)題，提出一系列有效的解決措施，從而讓傳統(tǒng)文化與幼兒籃球運(yùn)動(dòng)更好地融合，使籃球不再只是運(yùn)動(dòng)，而能有效培養(yǎng)幼兒的體能素養(yǎng)和文化認(rèn)知。

關(guān)鍵詞：幼兒籃球 傳統(tǒng)文化 融合 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2024.09.046

幼兒籃球運(yùn)動(dòng)作為一項(xiàng)融合體育與娛樂(lè)的活動(dòng)，為提高幼兒身體素質(zhì)提供了一個(gè)有趣的平臺(tái)，在幼兒教育邁入全新階段的教學(xué)背景下，教師也可以嘗試將傳統(tǒng)文化元素與幼兒籃球相結(jié)合，探討如何在籃球運(yùn)動(dòng)中注入中國(guó)傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，塑造幼兒優(yōu)良的品格，實(shí)現(xiàn)文化的滲透，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的身體素質(zhì)，激發(fā)幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，讓籃球活動(dòng)成為一種既富有娛樂(lè)性，又有文化內(nèi)涵的工具，使幼兒能夠熟練掌握籃球技術(shù)以及不同的健身方法，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，憑借籃球課堂的專業(yè)性，為中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承作出積極貢獻(xiàn)。

一、幼兒籃球與傳統(tǒng)文化相融合的原則

1.游戲與娛樂(lè)性原則

在幼兒籃球與傳統(tǒng)文化的融合過(guò)程中，教師的教學(xué)策略需要建立在游戲與娛樂(lè)性原則的基礎(chǔ)上，通過(guò)巧妙設(shè)計(jì)籃球游戲，強(qiáng)化幼兒對(duì)籃球的濃厚興趣，讓幼兒在運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)到樂(lè)趣與成就感，這一原則的實(shí)施理念在于將運(yùn)動(dòng)變得更具有趣味性。將富有娛樂(lè)性的傳統(tǒng)元素融入幼兒籃球中，可以結(jié)合傳統(tǒng)舞蹈的動(dòng)作元素或引入古老的童謠作為籃球訓(xùn)練的背景音樂(lè)，使整個(gè)幼兒籃球活動(dòng)更富有趣味性，這樣的設(shè)計(jì)不僅讓籃球運(yùn)動(dòng)更加引人入勝，同時(shí)也為幼兒提供了了解傳統(tǒng)文化的機(jī)會(huì)，通過(guò)這樣的有機(jī)融合，籃球不再是一項(xiàng)單一的體育運(yùn)動(dòng)，更是一個(gè)集娛樂(lè)學(xué)習(xí)和文化體驗(yàn)于一體的綜合活動(dòng)，不僅提高了幼兒籃球活動(dòng)的吸引力，也為幼兒的全面發(fā)展提供了一個(gè)多元化和豐富的平臺(tái)。

2.教育與培養(yǎng)性原則

教育培養(yǎng)性原則對(duì)于促進(jìn)幼兒籃球與傳統(tǒng)文化的深度融合具有保障性作用。這一原則的提出凸顯了籃球活動(dòng)不僅是一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，更是幼兒在成長(zhǎng)過(guò)程中的教育工具。教師可以以籃球?yàn)槊浇椋囵B(yǎng)幼兒的合作精神與團(tuán)隊(duì)意識(shí)，使幼兒在競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中學(xué)會(huì)尊重、寬容以及努力拼搏的良好品質(zhì)。與此同時(shí)，傳統(tǒng)文化的價(jià)值觀念與籃球的教育目標(biāo)也可以實(shí)現(xiàn)相互交融。借助傳統(tǒng)寓言中蘊(yùn)含的團(tuán)隊(duì)合作精神講述團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，讓每位成員明白自身的作用有多么關(guān)鍵，賦予籃球活動(dòng)更多的教育內(nèi)涵，讓傳統(tǒng)文化在幼兒的成長(zhǎng)中可以起到引導(dǎo)和塑造品格的作用。另外，幼兒在籃球運(yùn)動(dòng)中不僅僅可以提高身體素質(zhì)，還能夠接受全面的教育熏陶，通過(guò)與隊(duì)友合作，領(lǐng)悟到競(jìng)技場(chǎng)上的勝利源于團(tuán)隊(duì)協(xié)作，這種全面發(fā)展的素質(zhì)，既包括了體育方面的技能提升，也涵蓋了傳統(tǒng)文化內(nèi)容。

3.文化融合與包容性原則

文化融合與包容性原則在幼兒籃球與傳統(tǒng)文化的融合設(shè)計(jì)中，也起到了關(guān)鍵性作用。這一原則的提出，其核心思想在于教師要關(guān)注并尊重不同文化之間的多樣性。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，要考慮到不同的文化差異，為幼兒提供一個(gè)更加豐富多彩的籃球體驗(yàn)。如可以在籃球活動(dòng)中融入傳統(tǒng)音樂(lè)，向幼兒傳達(dá)文化的多元性概念，幼兒能夠通過(guò)音樂(lè)，感知到不同文化所蘊(yùn)含的特色，從而培養(yǎng)對(duì)多元文化的欣賞與尊重，感受到傳統(tǒng)文化的美好，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的跨文化交流能力，使幼兒在籃球活動(dòng)中形成更為和諧的團(tuán)隊(duì)關(guān)系。

二、幼兒籃球與傳統(tǒng)文化的融合意義

1.促進(jìn)傳統(tǒng)文化的傳承

加強(qiáng)幼兒籃球與傳統(tǒng)文化的融合，不僅能夠更有效地傳承傳統(tǒng)文化，還能夠?yàn)槟贻p一代開(kāi)啟認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化的大門(mén)。傳統(tǒng)文化元素在幼兒籃球中的巧妙融入，能夠讓幼兒通過(guò)籃球運(yùn)動(dòng)，感受到傳統(tǒng)文化的魅力所在，在訓(xùn)練過(guò)程中加入傳統(tǒng)舞蹈的元素，不僅可以為幼兒帶來(lái)身體上的放松，同時(shí)也能夠啟迪幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化的好奇心，使幼兒在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中不再單純學(xué)習(xí)籃球技巧，而是通過(guò)豐富的活動(dòng)以及歡快的氛圍，感受傳統(tǒng)文化的溫度，這一融合不僅僅是視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的良好體驗(yàn)，更是傳統(tǒng)文化的深度沉浸，通過(guò)在籃球活動(dòng)中體驗(yàn)傳統(tǒng)文化，幼兒能夠逐漸建立對(duì)傳統(tǒng)文化的深刻認(rèn)知，讓傳統(tǒng)樂(lè)器的音律和傳統(tǒng)舞蹈的舒展動(dòng)作成為理解傳統(tǒng)文化的窗口，為幼兒文化理解能力的提升打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.塑造正確的價(jià)值觀念

幼兒籃球與傳統(tǒng)文化的有機(jī)結(jié)合，也能夠?yàn)橛變核茉煺_的價(jià)值觀念，提供深刻的引導(dǎo)。傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含了豐富的道德觀念，如尊敬長(zhǎng)輩、團(tuán)隊(duì)合作、勤奮努力等，教師在教育融合的過(guò)程中，不能僅停留在理論上，可以通過(guò)實(shí)際的活動(dòng)和教育過(guò)程，將這些道理進(jìn)行生動(dòng)呈現(xiàn)，可以通過(guò)傳統(tǒng)寓言故事，向幼兒傳遞團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神，讓幼兒在籃球運(yùn)動(dòng)中深刻領(lǐng)悟到合作的重要性，使幼兒在運(yùn)動(dòng)中學(xué)到技能，培養(yǎng)其道德意識(shí)。還可以將傳統(tǒng)文化滲透到幼兒的日常生活中，通過(guò)在運(yùn)動(dòng)中樹(shù)立道德準(zhǔn)則，幼兒能夠更好地理解一些良好價(jià)值觀的實(shí)際應(yīng)用，從而在日常生活中展現(xiàn)出更積極的態(tài)度，為幼兒的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)正面影響。

3.增強(qiáng)跨文化交流能力

幼兒籃球與傳統(tǒng)文化的有機(jī)融合，在提高跨文化交流能力方面，也有著十分重要的積極作用，傳統(tǒng)文化的融入不僅僅是簡(jiǎn)單的元素疊加，而是致力于為幼兒創(chuàng)造一個(gè)富有文化多樣性的運(yùn)動(dòng)環(huán)境，使幼兒能夠欣賞不同地區(qū)、不同文化、不同類型的文化要素，例如，在幼兒籃球比賽前，可以播放節(jié)奏明快的鼓樂(lè)，或是在訓(xùn)練過(guò)程中引入亞洲傳統(tǒng)舞蹈的動(dòng)作，讓幼兒在籃球運(yùn)動(dòng)中充分感受到文化的豐富和多元。促使幼兒在籃球團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)中，提高文化包容性，通過(guò)共同的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)實(shí)現(xiàn)共鳴，使幼兒在輕松愉悅的運(yùn)動(dòng)氛圍中變得更加開(kāi)朗，這樣的教育方針不僅為幼兒提供了廣闊的文化視野，也為幼兒在多元社會(huì)中的人際交往奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、幼兒籃球與傳統(tǒng)文化的融合難點(diǎn)

1.幼兒參與興趣不足

幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化元素與幼兒籃球相結(jié)合的教學(xué)參與興趣不足，其主要原因源于幼兒年齡較小，對(duì)于復(fù)雜或地域性較強(qiáng)的傳統(tǒng)文化元素可能感到難以理解。傳統(tǒng)文化常常會(huì)涵蓋深層次的歷史價(jià)值觀念以及符號(hào)體系，對(duì)于幼兒而言，超出了目前的認(rèn)知水平，因此，在引入傳統(tǒng)文化元素時(shí)，教師需要充分考慮到幼兒的認(rèn)知發(fā)展階段，選擇更符合現(xiàn)階段水平的內(nèi)容，避免讓傳統(tǒng)文化變得過(guò)于抽象而復(fù)雜。再加上幼兒由于年齡特點(diǎn)，對(duì)新鮮事物和有趣的活動(dòng)更容易提起興趣，過(guò)于單一的籃球活動(dòng)也無(wú)法提高幼兒的參與興趣。因此，教師在設(shè)計(jì)籃球訓(xùn)練時(shí)，需要巧妙融合傳統(tǒng)文化元素設(shè)計(jì)活動(dòng)，使傳統(tǒng)文化成為吸引幼兒參與的元素，增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)的趣味性，讓幼兒與傳統(tǒng)文化建立更緊密的聯(lián)系，滿足幼兒的求知欲和探索欲，實(shí)現(xiàn)教育融合的目標(biāo)。

2.缺乏教育資源工具

缺乏足夠的教育資源與工具是幼兒籃球與傳統(tǒng)文化融合所面臨的另一挑戰(zhàn)。教師在引入傳統(tǒng)文化元素時(shí)，通常需要涉及傳統(tǒng)音樂(lè)、服飾或器樂(lè)等資源，幼兒籃球運(yùn)動(dòng)也需要一定的開(kāi)闊場(chǎng)地和籃球器材等，而部分幼兒園并不重視傳統(tǒng)文化資源或幼兒籃球教育，整體的教育體系聚焦于現(xiàn)代科學(xué)上，傳統(tǒng)文化元素的融合自然會(huì)受到忽視，導(dǎo)致教育者在融合活動(dòng)中難以獲取適當(dāng)?shù)馁Y源，尤其是在地理位置相對(duì)偏遠(yuǎn)或資源匱乏的園區(qū)。因此，想要進(jìn)一步提高教育融合質(zhì)量，不僅需要教育者提高對(duì)傳統(tǒng)文化的重視，也需要幼兒園提供豐富的資源材料，與之建立更為緊密的聯(lián)系，還可以借助社區(qū)資源，為幼兒提供更全面的傳統(tǒng)文化體驗(yàn)。幼兒在充分體驗(yàn)傳統(tǒng)音樂(lè)的演奏，或穿上傳統(tǒng)服飾參與籃球活動(dòng)時(shí)，可以加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的理解。

3.難以實(shí)現(xiàn)文化平衡

如何在幼兒籃球與傳統(tǒng)文化的融合之間實(shí)現(xiàn)平衡，也是當(dāng)前教育者所面臨的一個(gè)重要挑戰(zhàn)。這一問(wèn)題的本質(zhì)在于傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代教育需要找一個(gè)恰到好處的平衡點(diǎn)，既能夠讓籃球活動(dòng)充滿活力，又不失傳統(tǒng)文化元素的獨(dú)特性。傳統(tǒng)文化往往包含了深厚的歷史，而籃球作為一項(xiàng)現(xiàn)代運(yùn)動(dòng)，更強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)活力以及協(xié)調(diào)合作，具有快捷的特點(diǎn)，傳統(tǒng)文化元素的融入，讓這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)變得較為莊重，甚至顯得呆板，不符合幼兒活潑好動(dòng)的天性。因此，教師在設(shè)計(jì)融合活動(dòng)時(shí)，需要考慮以幼兒為中心，注重融合活動(dòng)的趣味性與互動(dòng)性，根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平和有限的理解能力，將傳統(tǒng)文化變得更為簡(jiǎn)單和直觀，巧妙地將傳統(tǒng)文化元素簡(jiǎn)化，或通過(guò)生動(dòng)的故事，以游戲的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，確保幼兒能夠理解并積極參與。

四、幼兒籃球與傳統(tǒng)文化的融合舉措

1.趣味籃球冒險(xiǎn)活動(dòng)

教師想要巧妙地將傳統(tǒng)文化元素融入幼兒籃球訓(xùn)練，可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)富有探險(xiǎn)感的游戲環(huán)節(jié)或任務(wù)，讓幼兒在挑戰(zhàn)的過(guò)程中體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的趣味性。

例如，可以在幼兒籃球場(chǎng)地設(shè)置“傳統(tǒng)寶藏”點(diǎn)，幼兒需要運(yùn)用投籃、運(yùn)球等籃球技能，穿越整個(gè)場(chǎng)地，解鎖傳統(tǒng)寶藏點(diǎn)，當(dāng)幼兒成功找到并完成相應(yīng)的籃球動(dòng)作后，可以獲得一定的中國(guó)紅包，教育者可以講解紅包的文化背景，介紹中國(guó)不同的傳統(tǒng)節(jié)慶習(xí)俗，獎(jiǎng)品可以設(shè)計(jì)成富有國(guó)風(fēng)元素的小扇子、筆記本、玩具等，使得幼兒的籃球訓(xùn)練不再單調(diào)，而是充滿趣味和創(chuàng)意，幼兒在運(yùn)動(dòng)及玩耍的過(guò)程中，不僅鍛煉了身體，提高了肢體的協(xié)調(diào)能力，探索了我國(guó)傳統(tǒng)文化元素，還能夠充分感受到傳統(tǒng)文化的奇妙之處，同時(shí)拓展對(duì)世界不同文化的認(rèn)知，培養(yǎng)出更為廣泛的興趣愛(ài)好。

2.傳統(tǒng)文化小籃球工坊

傳統(tǒng)文化小籃球工坊這一教學(xué)舉措的創(chuàng)設(shè)，則是為幼兒提供了一次與傳統(tǒng)文化親密接觸的機(jī)會(huì)，教師通過(guò)引導(dǎo)幼兒動(dòng)手制作與傳統(tǒng)文化相關(guān)的籃球小道具，可以激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力與好奇心，在這樣的教學(xué)工坊中，幼兒可以親自參與籃球道具的制作，不僅鍛煉了手工技能，還能夠感受到傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力。

以古箏為例，在工坊中，教師可以提供籃球，引導(dǎo)幼兒在籃球上粘貼古箏的圖案，模仿傳統(tǒng)樂(lè)器的形狀，讓幼兒親自動(dòng)手，將制作好的籃球用于籃球訓(xùn)練。通過(guò)這一制作過(guò)程，幼兒不僅學(xué)到了如何將傳統(tǒng)文化元素與籃球運(yùn)動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，如利用自己制作的籃球進(jìn)行投籃練習(xí)，還可以在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，感受到傳統(tǒng)文化的趣味，讓傳統(tǒng)文化變得更加生動(dòng)，教師也可以讓幼兒分享自己的制作心得，將優(yōu)秀成果進(jìn)行展示，并讓幼兒自己講解，增強(qiáng)幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化的理解，通過(guò)這一創(chuàng)意性的融合活動(dòng)，可以使幼兒在輕松愉悅的氛圍中豐富傳統(tǒng)文化知識(shí)。

3.趣味傳統(tǒng)文化挑戰(zhàn)

教師想要提高傳統(tǒng)文化與幼兒籃球的融合效果，還可以通過(guò)設(shè)計(jì)趣味傳統(tǒng)文化挑戰(zhàn)，激發(fā)幼兒的興趣，在此活動(dòng)中，可以通過(guò)設(shè)計(jì)有趣的競(jìng)技挑戰(zhàn)環(huán)節(jié)，提高幼兒的籃球技能，為幼兒呈現(xiàn)豐富且多元的傳統(tǒng)文化知識(shí)。

例如，可以設(shè)計(jì)一個(gè)名為“傳統(tǒng)文化障礙賽”的挑戰(zhàn)，將籃球場(chǎng)模擬成我國(guó)傳統(tǒng)廟會(huì)的場(chǎng)景，在這個(gè)挑戰(zhàn)中，需要設(shè)置各種傳統(tǒng)文化元素的障礙，比如模擬舞龍、跨越廟會(huì)攤位等，幼兒需要巧妙運(yùn)用籃球技巧和靈活的身體協(xié)調(diào)能力，成功跨越這些障礙，由于每一個(gè)障礙點(diǎn)都融入了一部分中國(guó)傳統(tǒng)文化，這樣的設(shè)計(jì)不僅考驗(yàn)了幼兒的籃球技能，還能夠讓幼兒在挑戰(zhàn)的過(guò)程中，感受到傳統(tǒng)文化的趣味，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并深入了解這些傳統(tǒng)文化元素，這樣的融合活動(dòng)不僅讓籃球訓(xùn)練變得更為有趣，也拓展了幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化多樣性的認(rèn)知，使幼兒體驗(yàn)到了傳統(tǒng)文化的豐富魅力。

4.傳統(tǒng)文化體育游戲日

教師還可以通過(guò)設(shè)立傳統(tǒng)文化體育游戲日，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化元素與幼兒籃球的深度融合，將傳統(tǒng)文化元素融入籃球活動(dòng)中，創(chuàng)造一個(gè)多元文化的籃球體驗(yàn)，提高幼兒的籃球技能。

例如，組織傳統(tǒng)文化的小組合作比賽，每個(gè)小組代表不同的地區(qū)，通過(guò)傳統(tǒng)文化體育游戲，鍛煉幼兒的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，分別展示不同小組的籃球技能水平，傳統(tǒng)文化日中，增加投籃環(huán)節(jié)，讓小組在完成指定動(dòng)作后迅速投籃，從而結(jié)合傳統(tǒng)文化游戲與籃球技巧的訓(xùn)練，讓幼兒可以感受到不同地區(qū)傳統(tǒng)文化之間的區(qū)別與趣味性，還能讓傳統(tǒng)文化與幼兒籃球運(yùn)動(dòng)緊密聯(lián)系在一起，滿足幼兒的好奇心，同時(shí)也能夠在趣味性的運(yùn)動(dòng)環(huán)節(jié)中，促進(jìn)幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化和籃球運(yùn)動(dòng)的深入理解，使二者能夠相互促進(jìn)，為幼兒帶來(lái)更為豐富且富有文化底蘊(yùn)的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)。

綜上所述，幼兒籃球與傳統(tǒng)文化的融合不僅僅是一場(chǎng)運(yùn)動(dòng)的結(jié)合，更是對(duì)幼兒全面發(fā)展的一次啟迪，通過(guò)文章的深入探討，教育者也能夠深刻認(rèn)識(shí)到，在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中融合傳統(tǒng)文化，可以為其打開(kāi)更為廣闊的認(rèn)知空間，在這一融合的過(guò)程中，教師不僅要讓籃球成為幼兒鍛煉身體，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的工具，更要讓它成為連接過(guò)去和現(xiàn)在的橋梁。使幼兒在籃球運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中塑造堅(jiān)韌的品格，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀念，實(shí)現(xiàn)精神層面的提升，讓傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會(huì)中找到一種更具活力和有趣的表達(dá)形式，為幼兒帶來(lái)全面發(fā)展的機(jī)遇和平臺(tái)，使幼兒在不知不覺(jué)中吸收文化知識(shí)，感受到傳統(tǒng)文化的魅力所在。

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[4] 施佩娟《籃球小世界，運(yùn)動(dòng)大人生——幼兒園籃球活動(dòng)開(kāi)展策略淺探》，《好家長(zhǎng)》2016年第12期。

（許小莉，1987年生，女，漢族，江蘇人，大學(xué)本科，一級(jí)教師，研究方向：幼兒特色游戲）