淺析傳統(tǒng)文化在幼兒德育中的滲透策略

摘 要：在社會發(fā)展的過程中，越來越多的人意識到對幼兒實施德育的重要性。在幼兒階段落實德育，且保證教育質(zhì)量，既可以提升幼兒的德育水平，又能夠為幼兒的心理健康打下扎實的基礎(chǔ)，使其在日常生活和學(xué)習(xí)等活動中保持正確的言行，有利于幼兒快速適應(yīng)環(huán)境。因此，很多幼兒園和教師都在積極探索有效的德育手段，并在這個過程中發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化是德育的重要載體，值得進(jìn)行深入探索和實踐。本文主要從傳統(tǒng)文化在幼兒德育中的滲透意義、現(xiàn)狀和策略三個方面展開分析。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化 幼兒 德育 滲透策略 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2024.09.048

我國作為禮儀之邦，從古至今都非常重視幼兒德育，《千字文》《千家詩》都是德育中非常重要的啟蒙素材，教師可以合理選擇此類傳統(tǒng)文化素材，豐富道德教育內(nèi)容。當(dāng)然，在使用這些素材時也需要注意，傳統(tǒng)文化出現(xiàn)的背景與幼兒生活的背景有很大的差異性，需要教師重視傳統(tǒng)文化的應(yīng)用意義，并且探索合理的應(yīng)用方法，使幼兒在心情放松、環(huán)境和諧的情況下掌握傳統(tǒng)文化，同時有效提高幼兒的德育素養(yǎng)。

一、傳統(tǒng)文化在幼兒德育中的滲透意義

在幼兒德育工作中滲透傳統(tǒng)文化時，可以對其滲透的意義進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上探索合理、有效的滲透措施，提升傳統(tǒng)文化的滲透效果，達(dá)到提升幼兒德育水平的目的。對其滲透意義展開分析，可總結(jié)為如下幾點：

其一，有利于傳承和弘揚傳統(tǒng)文化。在信息技術(shù)迅速發(fā)展的背景下，不同地域和國家之間文化的交流越來越深入，導(dǎo)致我國面臨多元文化的沖擊，傳統(tǒng)文化傳承和弘揚受到影響。將傳統(tǒng)文化滲透到德育中，可以從小培養(yǎng)幼兒的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)意識，能夠使傳統(tǒng)文化重新走進(jìn)人們的日常生活，從而實現(xiàn)對傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚，并提升幼兒的文化自信以及認(rèn)同感。因此，幼兒德育要重視傳統(tǒng)文化的合理、有效滲透。

其二，有利于豐富幼兒德育資源。傳統(tǒng)形式的幼兒德育內(nèi)容比較單一、形式的豐富性也有所不足，而傳統(tǒng)文化中包含的德育資源非常豐富，如天文地理、教育思想、人文精神以及民族風(fēng)情等，這些都可以應(yīng)用在德育中，拓展教學(xué)內(nèi)容，并推動德育改革和創(chuàng)新，從而提升德育水平。

其三，有利于幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。幼兒需要從小就接受良好的認(rèn)知習(xí)慣、行為習(xí)慣培養(yǎng)，才能為其后來的發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)，有利于幼兒在社會發(fā)展中立足。因此，教師可以充分利用傳統(tǒng)文化的優(yōu)勢，將禮讓他人、熱愛祖國、自立自強、敬老愛幼等相關(guān)的故事融入德育中，激勵幼兒形成良好的行為習(xí)慣、思維以及品質(zhì)。

二、傳統(tǒng)文化在幼兒德育中的滲透現(xiàn)狀

雖然傳統(tǒng)文化在幼兒德育中的整體應(yīng)用效果較好，在幼兒的學(xué)習(xí)和成長中發(fā)揮出了關(guān)鍵作用，但在實際滲透中還存在一些不足，對傳統(tǒng)文化應(yīng)用的現(xiàn)實意義產(chǎn)生了不良影響。其滲透現(xiàn)狀從以下兩個方面簡述：

其一，部分教師對傳統(tǒng)文化在德育中的作用缺少正確的認(rèn)識和重視度。有的幼兒教師由于從小的生活環(huán)境等因素的影響，接觸的傳統(tǒng)文化較少，對于其中蘊含的德育內(nèi)容了解更少，故而對德育與傳統(tǒng)文化的理解不足，忽視了傳統(tǒng)文化的價值，也就沒有在德育中充分且合理地利用傳統(tǒng)文化，從而影響德育活動的創(chuàng)新和落實。

其二，滲透傳統(tǒng)文化的方法需要優(yōu)化和創(chuàng)新。個別教師雖然很重視德育中滲透的傳統(tǒng)文化，也在積極探索有效的教學(xué)方法，但實際應(yīng)用的方法有待商榷。如，有的教師會給幼兒講述一個傳統(tǒng)文化故事，鼓勵幼兒自主感悟其中蘊含的思想道德內(nèi)容。這樣的方法不適合幼兒，與幼兒的理解能力和認(rèn)知水平不相符，難以達(dá)到理想的德育效果。但也有個別教師將傳統(tǒng)文化“拆解”得過于詳細(xì)，導(dǎo)致“文化”失去了本來的面貌，同樣影響德育效果。在這樣的情況下，教師需要認(rèn)識到在德育中滲透傳統(tǒng)文化的不足，有針對性地創(chuàng)新教學(xué)方法、重視傳統(tǒng)文化的應(yīng)用。

三、傳統(tǒng)文化在幼兒德育中的滲透策略

1.充分利用繪本資源

繪本是幼兒教育中常用且重要的一種資源，主要是因為繪本內(nèi)容的生動性、趣味性以及圖文并茂等特點，深受幼兒喜愛。很多繪本都包含德育內(nèi)容，對于培養(yǎng)幼兒的思想道德修養(yǎng)具有很高的價值，與傳統(tǒng)文化有關(guān)的繪本非常多，這就為教師利用繪本資源在德育中滲透傳統(tǒng)文化創(chuàng)造了有利條件。例如，《中國傳統(tǒng)節(jié)日故事》《三十六個字》《新房子》等，都適合用作在德育中滲透傳統(tǒng)文化的活動。其中《中國傳統(tǒng)節(jié)日故事》介紹的是我國傳統(tǒng)節(jié)日的由來、在歷史背景下發(fā)生的變化以及相關(guān)的歷史人物等，是傳承和弘揚傳統(tǒng)文化、落實德育的重點素材，有利于提升教育效果。《三十六個字》介紹了象形文字的特點，介紹文字的使用場景，借助故事情境讓幼兒感知到文字的魅力。《新房子》介紹的是我國的民間建筑，蘊含著傳統(tǒng)建筑的發(fā)展歷史和文化，并且體現(xiàn)出了民俗風(fēng)情，展示了從古至今鄰里之間和睦相處、互相幫助的美德，適合用來對幼兒進(jìn)行德育。

2.創(chuàng)設(shè)合適的教育情境

幼兒園通過傳統(tǒng)文化開展德育時，需要營造合適的情境。幼兒生活在新時代，與古代是完全不同的環(huán)境，如果只是講解關(guān)于傳統(tǒng)文化的故事，培養(yǎng)幼兒的德育素養(yǎng)，幼兒可能無法理解其中的內(nèi)涵，還會產(chǎn)生很多的問題，不理解故事的發(fā)展情節(jié)，也不理解故事中主人公的言行，更加難以理解故事中體現(xiàn)了什么樣的思想道德。對此，教師需要創(chuàng)新教學(xué)方法，借助合適的情境滲透傳統(tǒng)文化，強化德育效果。

首先，從幼兒園角度創(chuàng)設(shè)視覺情境。在幼兒園的走廊、門廳、墻壁和樓梯等區(qū)域，都可以使用多元化材料營造傳統(tǒng)文化氛圍。例如，介紹二十四節(jié)氣時，可以將不同節(jié)氣的圖文資料以掛畫的形式設(shè)置在走廊等不同區(qū)域，利用每次的散步、玩耍等時間觀察、閱讀圖文資料，進(jìn)而在長期的影響下使幼兒熟悉二十四節(jié)氣，進(jìn)而了解我國古人的智慧，增強幼兒的民族自信心以及文化自信等，提升幼兒的文化修養(yǎng)、強化其愛國情懷等。

其次，創(chuàng)設(shè)合適的教育情境時，可以借助先進(jìn)的多媒體技術(shù)、白板技術(shù)等技術(shù)措施，使用視頻、音頻等資料營造情境，使幼兒在情境中感知傳統(tǒng)文化和德育內(nèi)容。例如，每天播放十分鐘的《中國漢字聽寫大會》《中國成語大會》等視頻內(nèi)容，在傳授漢字讀音和寫法的同時，也將漢字的含義、形成以及演變等知識傳遞給幼兒，提高幼兒的漢字學(xué)習(xí)能力。此外，結(jié)合每天不同時間段的活動或者傳統(tǒng)節(jié)日，播放與之相關(guān)的《過年歌》《蜀繡》《重陽節(jié)》《青花瓷》《蘭亭序》等歌曲，簡化傳統(tǒng)文化滲透的流程。幼兒可以通過這些歌曲了解我國的物質(zhì)文化遺產(chǎn)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)等，提高幼兒對傳統(tǒng)文化的熟悉度和重視度，在這個基礎(chǔ)上強化德育效果。

3.設(shè)計科學(xué)的實踐活動

由于德育內(nèi)容相對抽象，如果采取純理論的方法教學(xué)，幼兒的理解難度很高，難以取得理想的效果，進(jìn)而影響到幼兒的成長和發(fā)展。而利用實踐活動將傳統(tǒng)文化滲透到幼兒德育中，將理論應(yīng)用在具體的案例等實踐活動中，可取得良好的效果，對于傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚、幼兒的全面成長以及德育水平的提升等，均具有積極意義。因此，教師可設(shè)計科學(xué)的實踐活動，在德育中滲透傳統(tǒng)文化，并且發(fā)揮其積極價值。傳統(tǒng)文化的滲透需要拓展信息來源，如文化的意義、內(nèi)容、時代背景以及由來等，都可以作為信息的主要來源，幫助幼兒理解傳統(tǒng)文化蘊含的思想道德內(nèi)容，從而使幼兒構(gòu)建思想道德框架。例如，以“熱愛家鄉(xiāng)”為主題，教師需要準(zhǔn)備好相關(guān)的文字、視頻等資料，并鼓勵幼兒探索家鄉(xiāng)的文化、習(xí)俗以及名勝古跡等內(nèi)容。同時，在課堂上帶領(lǐng)幼兒制作與家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化相關(guān)的卡片、美食、服飾等；也可以在實踐中參觀名勝古跡，以此增強幼兒的體驗感，使其對家鄉(xiāng)、對傳統(tǒng)文化有更深入的理解，從而在內(nèi)心上認(rèn)可和熱愛家鄉(xiāng)。

又如，利用漢服文化設(shè)計手工實踐活動，使幼兒了解漢服的主要樣式、不同時代的發(fā)展以及進(jìn)行簡單的設(shè)計和制作等。幼兒無論是生活經(jīng)驗、學(xué)習(xí)經(jīng)驗還是手工操作能力等都有所不足，需要教師結(jié)合這一點設(shè)計手工實踐活動，鼓勵并引導(dǎo)幼兒模仿，保證幼兒可以完成漢服樣式的設(shè)計和裁剪等。同時，教師可以配合多媒體展示漢服視頻資料，保持幼兒對活動的興趣，使其可以集中注意力探索解決問題的方法，這樣可以幫助幼兒掌握漢服設(shè)計的手稿繪制、布料裁剪等基本方法，而后按照設(shè)計手稿完成縫合等操作。手工實踐活動不僅能夠增加幼兒對傳統(tǒng)文化中漢服相關(guān)知識的了解，還能夠提高幼兒的手工能力、創(chuàng)新思維等，并且加深幼兒對傳統(tǒng)文化的感知和理解，進(jìn)而強化幼兒的思想道德水平。

4.以傳統(tǒng)節(jié)日為載體

我國的傳統(tǒng)節(jié)日蘊含著豐富的文化，這在現(xiàn)代化教育中是非常珍貴的資源，如親情、歷史、倫理等，都是教育內(nèi)容的重要組成部分，是任何時代都不能拋棄的教育內(nèi)容。因此，在幼兒德育中滲透傳統(tǒng)文化時，教師可以將傳統(tǒng)節(jié)日作為載體，幫助幼兒理解和吸收傳統(tǒng)文化。如春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)等，教師要重視并利用好每一個傳統(tǒng)節(jié)日，挖掘其中蘊含的傳統(tǒng)文化和教育資源，以適合幼兒的方式開展活動，并且爭取家長的配合，延伸德育，使幼兒在傳統(tǒng)節(jié)日的活動中感受節(jié)日氛圍、了解相關(guān)的文化，從而激發(fā)出幼兒對家鄉(xiāng)、對祖國的情感，并使其珍惜親情和友情等。

例如，在元宵節(jié)時組織“賞花燈，猜燈謎”的親子活動。結(jié)合不同年齡段幼兒的年齡和思維能力、動手能力等因素，在活動區(qū)投放豐富且多元的材料，家長和小朋友們可以一起思考如何制作花燈，并且動手操作。在活動中，小朋友的思考和動手能力都能夠得到鍛煉和發(fā)展，還能夠拓展幼兒的知識體系，激發(fā)其民族文化的認(rèn)同感和自豪感。清明是節(jié)氣，也是傳統(tǒng)節(jié)日，幼兒園可以借此組織“故事會”，引導(dǎo)幼兒緬懷先烈，珍惜現(xiàn)在的幸福生活，感恩先輩的付出。首先，教師和幼兒都要搜集相關(guān)資料，制作視頻課件時盡量選擇幼兒搜集的內(nèi)容，通過故事介紹清明節(jié)的由來、發(fā)展背景、傳聞、多元的春游活動等；同時，作為我國的傳統(tǒng)節(jié)日，清明也蘊含著悠久的文化，在搜集資料的過程中，幼兒對清明節(jié)文化的了解也更加深入，進(jìn)而感知到傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和魅力，使幼兒熱愛祖國和祖國的文化。其次，教師帶頭談一談自己對清明節(jié)的理解和想法，分析一下哪些習(xí)俗可以一直傳承下去，而后鼓勵幼兒分享自己的理解。再次，組織一項與傳統(tǒng)習(xí)俗相關(guān)的活動，如春游、插柳和蹴鞠等。可見，清明節(jié)的活動中不僅僅有祭祀，還有豐富的體育活動，是一個比較特殊的節(jié)日。最后，組織幼兒觀看關(guān)于清明節(jié)的節(jié)目，為幼兒提供豐富的學(xué)習(xí)資料，進(jìn)而有效傳承傳統(tǒng)文化。此外，教師也可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢并響應(yīng)國家的號召，組織文明祭祀活動，在傳遞愛國主義精神的同時，同樣可以使幼兒對清明節(jié)的習(xí)俗有深刻的了解，激發(fā)幼兒的感恩之心和愛國之情。

5.重視幼兒興趣的激發(fā)

幼兒德育中滲透傳統(tǒng)文化時，教師要尊重幼兒的興趣點，考慮幼兒真實的需求，使其在活動中可以順其自然地發(fā)展，不能單一考慮課業(yè)學(xué)習(xí)情況、過于嚴(yán)格地約束其言行，避免壓抑幼兒的天性；并且要重視禮儀的傳承。對此，教師可以在滲透傳統(tǒng)文化時設(shè)計有趣的活動形式或者選擇有趣的內(nèi)容，激發(fā)幼兒對傳統(tǒng)文化和德育內(nèi)容的興趣。

首先，游戲是激發(fā)幼兒興趣的活動形式之一，教師設(shè)計并落實多元化的游戲活動，使幼兒在游戲中接受德育和傳統(tǒng)文化的熏陶。例如，借助傳統(tǒng)戲曲文化設(shè)計游戲，讓幼兒在游戲中感知和內(nèi)化吸收傳統(tǒng)文化，實現(xiàn)有效德育。在游戲區(qū)內(nèi)引入昆曲的人物形象，使幼兒在游戲區(qū)與人物形象展開互動，有利于幼兒了解昆曲。同時，還可以在游戲區(qū)投入昆曲的發(fā)飾和服飾、多種顏色的布料以及道具等，鼓勵幼兒自行編故事表演；展示幼兒自主制作的昆曲道具、繪畫作品等，既可以裝飾環(huán)境，又可以深化幼兒對昆曲的體驗，從而熱愛昆曲，有利于昆曲這一傳統(tǒng)藝術(shù)的傳承和弘揚，進(jìn)而提升幼兒的文化修養(yǎng)、增強幼兒對傳統(tǒng)藝術(shù)的認(rèn)同感等。

其次，在幼兒的日常生活中滲透傳統(tǒng)文化，充分且合理地利用幼兒一天活動中的每一個環(huán)節(jié)，并且增加這些活動的趣味性。例如，早晨入園時幼兒之間互相打招呼、與教師打招呼；早飯前洗手、取餐具和餐食、坐下吃飯，且吃飯過程中不說話；學(xué)習(xí)過程中遵守紀(jì)律、配合教師互動；離園時安靜地等待家長來接、與教師和小伙伴說“再見”。同時，在不同活動中滲透傳統(tǒng)文化時，使用《排排坐》《孔融讓梨》《葫蘆娃》以及古詩詞等內(nèi)容，幫助幼兒學(xué)習(xí)更多的禮儀，并陶冶幼兒的情操。幼兒一天生活中的每一個環(huán)節(jié)都與傳統(tǒng)文化中的禮儀相關(guān)，幼兒園可以在德育中借助傳統(tǒng)文化中的禮儀內(nèi)容培養(yǎng)幼兒，提升幼兒的禮儀素養(yǎng)。

教師對幼兒的理解會影響傳統(tǒng)文化在德育中的滲透方法，進(jìn)而影響教育質(zhì)量。因此，教師在設(shè)計德育活動時，需要尊重幼兒的成長規(guī)律和興趣愛好，在活動中做到尊重幼兒，認(rèn)同并理解幼兒的言行、觀察和思考的視角等，在鼓勵幼兒表達(dá)的同時也給予其自由的空間。在這個基礎(chǔ)上，借助傳統(tǒng)文化以及德育，為幼兒精神世界的發(fā)展提供充足的養(yǎng)分，提升其德育水平，并且全面提高幼兒的創(chuàng)新能力、實踐能力以及想象力等，以便提升幼兒的綜合素質(zhì)。

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