談傳統(tǒng)文化故事對幼兒價值觀的塑造

摘 要：幼兒時期是價值觀形成的關鍵階段，而傳統(tǒng)文化故事作為中華民族的瑰寶，蘊含著豐富的道德、倫理和價值觀念。將傳統(tǒng)文化故事融入幼兒教育中，對于塑造幼兒的價值觀具有重要意義。本文以傳統(tǒng)文化故事與幼兒價值觀塑造的關系為切入點，分析了傳統(tǒng)文化故事對幼兒價值觀塑造的影響，并針對幼兒教育中應用傳統(tǒng)文化故事時存在的問題和解決對策進行了詳細分析。

關鍵詞：傳統(tǒng)文化故事 幼兒教育 價值觀 塑造 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2024.09.057

傳統(tǒng)文化故事作為中華民族傳承至今的智慧結晶，蘊含著豐富的道德、倫理和價值觀念。在幼兒教育中通過傳統(tǒng)文化故事的滲透，可助力幼兒學習到誠實、勇敢、善良、孝順、謙和、誠信等傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)其良好的思想品德和行為習慣。同時，傳統(tǒng)文化故事還可以幫助幼兒了解自己的文化傳統(tǒng)，增強幼兒的民族自豪感和文化認同感。幼兒教育應充分重視傳統(tǒng)文化故事的教育價值，并通過不同的形式將其融入幼兒的日常生活和學習中，幫助幼兒樹立正確的價值觀，為他們的未來發(fā)展奠定堅實的基礎。本文旨在探討傳統(tǒng)文化故事對幼兒價值觀塑造的重要性、影響以及在幼兒教育中的應用方法，以期為幼兒教育提供有益的參考。

一、傳統(tǒng)文化故事與幼兒價值觀塑造的關系

1.傳統(tǒng)文化故事的特點與教育價值

傳統(tǒng)文化故事往往具有教育性、歷史性、文化傳承性、生動性和多樣性等特點。其作為中華民族智慧的結晶，具有獨特的文化魅力和深厚的教育內涵。傳統(tǒng)文化故事往往蘊含著豐富的道德觀念和人生哲理，其以生動有趣的故事情節(jié)和形象化的語言表達，展現出真、善、美等價值觀。

傳統(tǒng)文化故事作為文化傳承的重要載體，承載著民族的智慧、信仰、習俗和價值觀，通過代代相傳，保持了文化的延續(xù)性，歷經歲月的洗禮依然熠熠生輝；傳統(tǒng)文化故事涵蓋了各種主題和類型，包括神話傳說、歷史故事、寓言故事、民間故事等，展現了豐富多樣的文化內涵。為了吸引聽眾或讀者的興趣，傳統(tǒng)文化故事通常包含生動的故事情節(jié)、鮮活的人物形象和豐富的細節(jié)描述，讓故事更加生動有趣。

在幼兒園的傳統(tǒng)文化教育中，傳統(tǒng)文化故事的教育價值不僅在于傳授知識，更在于培養(yǎng)幼兒的價值觀。通過講述和分享傳統(tǒng)文化故事，幼兒能夠感受到傳統(tǒng)文化的魅力，汲取其中的智慧和力量。同時，故事中的那些榜樣人物和正面形象，也會對幼兒的行為和思維產生積極的引導作用，促使幼兒在日常生活中踐行良好的價值觀。

2.幼兒價值觀的內涵與形成過程

幼兒價值觀的內涵包括對真、善、美的認知和追求，對自我、他人和社會的態(tài)度等。其形成過程是一個漸進的、長期的演變過程，受到家庭、社會環(huán)境以及教育等多種因素的影響。傳統(tǒng)文化故事以其獨特的方式，在幼兒的心靈深處播下美好的種子，潛移默化地影響著他們價值觀的形成和發(fā)展。

3.傳統(tǒng)文化故事對幼兒價值觀塑造的影響

傳統(tǒng)文化故事對幼兒價值觀的塑造至關重要。首先，它們以生動有趣的形式呈現，能夠吸引幼兒的注意力，激發(fā)他們的興趣和好奇心。故事中的情節(jié)和角色形象，讓幼兒更容易理解其中蘊含的價值觀。其次，傳統(tǒng)文化故事傳遞著豐富的價值觀念，如誠實、善良、勇敢、友愛等。這些價值觀通過故事中的具體情境和行為表現出來，為幼兒提供了具體的行為榜樣。再者，傳統(tǒng)文化故事具有文化傳承的功能。它們讓幼兒了解和感受本民族的傳統(tǒng)文化，增強文化認同感和歸屬感，培養(yǎng)民族自豪感。此外，傳統(tǒng)文化故事還能培養(yǎng)幼兒的道德判斷力和情感體驗能力。幼兒通過故事中的情節(jié)和角色，學會分析和判斷各種行為的是非對錯，同時也能體驗到不同的情感。最后，傳統(tǒng)文化故事有助于幼兒形成積極的人生態(tài)度和價值取向，給予幼兒正面的引導和激勵，助力幼兒在成長過程中樹立正確的人生觀和價值觀。

二、傳統(tǒng)文化故事對幼兒價值觀塑造的影響

1.道德價值觀的塑造

傳統(tǒng)文化故事中蘊含著豐富的道德觀念，比如誠實、善良、勇敢、公正等。例如，《狼來了》的故事讓幼兒明白誠實的重要性，懂得說謊會帶來不良后果。再以“孔融讓梨”的故事為例，這個故事講述了孔融在面對梨子時，主動將大的梨子讓給兄長，展現了謙讓的美德。當幼兒聽到這個故事時，會在心中形成謙讓的意識，并從孔融的行為中認識到關愛他人、照顧他人的感受是一種美好的品質，明白在與他人相處時要懂得互相尊重、互相禮讓。此外，“司馬光砸缸”的故事則體現了勇敢和智慧。當幼兒了解到司馬光在小伙伴遇到危險時，能夠迅速想出辦法，勇敢砸缸救人，幼兒會被這種精神所打動，學會在面對困難和危險時，運用自己的智慧去解決問題。同時，傳統(tǒng)文化故事還能讓幼兒感受到道德的力量和美好。如“木蘭從軍”的故事，讓幼兒看到了木蘭為了國家和家人，不畏艱難險阻，勇敢地承擔起了責任。這個故事讓幼兒懂得了責任與擔當的重要性，激發(fā)他們?yōu)榱苏x而努力的決心。這些道德價值觀的塑造，將為幼兒的未來發(fā)展奠定堅實的基礎，促使他們成為有道德、有責任感的社會公民。

2.人際關系價值觀的培養(yǎng)

傳統(tǒng)文化故事對于幼兒人際關系價值觀的培養(yǎng)，具有潛移默化、潤物無聲的巨大作用。傳統(tǒng)文化故事中蘊含著眾多寶貴的人際關系理念，比如尊老愛幼、誠實守信、團結友愛等。當教師或家長給幼兒講述這些故事時，他們能夠從中真切地了解到人與人之間應該以怎樣的方式和諧相處，應該如何去尊重他人、關心他人。以《子路借米》的故事為例，子路為了滿足父母想吃米飯的愿望，不惜到百里之外去借米。這個故事讓幼兒明白，要尊敬長輩，盡自己所能去滿足他們的需求，同時也讓幼兒感受到了子女對父母的深厚情感。此外，傳統(tǒng)文化故事還能夠幫助幼兒理解在人際關系中所應承擔的責任和義務。讓他們懂得在與他人交往的過程中，要勇于承擔自己的責任，要尊重他人的權利和利益。以《曾子殺豬》的故事為例，曾子為了兌現對孩子的承諾，真的把豬殺了。這個故事讓幼兒明白，做人要誠實守信，要對自己所說的話負責。同時也讓他們知道，在與人相處時，要尊重彼此的約定，相互信任。

傳統(tǒng)文化故事通過一個個具體而生動的案例，向幼兒傳遞著積極向上的價值觀，讓幼兒在潛移默化中形成正確的認知觀和行為習慣，為他們的未來發(fā)展奠定堅實的基礎。這也充分體現了傳統(tǒng)文化故事在幼兒教育中的重要性和不可替代性。

3.社會責任感的培養(yǎng)

傳統(tǒng)文化故事憑借其生動有趣且極具吸引力的特點，以及故事中所蘊含的道德觀念和行為準則，在潛移默化中影響著幼兒的思想品德和行為規(guī)范，促使他們逐漸形成積極向上的社會責任感。如《岳母刺字》的故事，岳飛的母親在他背上刺下“精忠報國”四個字，激勵他為國家和民族英勇奮戰(zhàn)。這個故事讓幼兒明白，每個人都要以國家和民族的利益為重。同時，故事中所展現的團結協(xié)作、關愛他人等價值觀，也能有效地培養(yǎng)幼兒關心社會、樂于奉獻的精神。另外，《鑿壁借光》的故事講述的是匡衡勤奮好學，為了獲取更多的知識，不惜鑿壁借光來讀書。這個故事讓幼兒了解到，在不同的歷史時期，人們?yōu)榱藢崿F自己的目標和理想，會付出不懈的努力和奮斗。這能激發(fā)幼兒對社會的關注和參與意識，讓他們明白只有通過自己的努力，才能為社會做出貢獻。

三、傳統(tǒng)文化故事在幼兒教育中的應用方法

1.故事的選擇

在幼兒教育領域中，傳統(tǒng)文化故事具有不可忽視的重要應用價值。而其中，精心挑選適合幼兒的傳統(tǒng)文化故事則是至關重要的第一步。首先，教師或者家長應當選擇那些具備精彩生動情節(jié)、個性鮮明的角色以及積極正向價值觀的故事。如《曹沖稱象》，這個故事講述了年幼的曹沖在面對大象的重量難以測量時，運用了巧妙的方法，將大象的體重轉化為可以測量的重量，最終成功地稱出了大象的重量。這個故事可以教導幼兒在面對困難時，要善于觀察、開動腦筋想辦法，而不是盲目地使用常規(guī)方法。再如，《鐵杵磨針》的故事能讓幼兒明白做任何事情都要有恒心、有毅力，只要堅持不懈，就一定能夠取得成功。同時，要根據幼兒的年齡和認知特點進行選擇，避免過于復雜或深奧的故事。可以通過有趣的圖畫書、動畫等形式呈現給幼兒，吸引他們的注意力，激發(fā)他們的興趣。在講述故事的過程中，要采用生動形象的語言，與幼兒進行互動，引導他們思考和表達。還可以結合實際生活，讓幼兒將故事中的價值觀應用到日常生活中，培養(yǎng)他們良好的行為習慣和道德品質。總之，選擇適合幼兒的傳統(tǒng)文化故事，并運用恰當的方法進行講述和引導，能夠有效塑造幼兒的價值觀，為他們的成長打下堅實的基礎。

2.多樣化的呈現方式

傳統(tǒng)文化故事在幼兒教育中的應用方法多種多樣，教師應該根據幼兒的興趣和特點，選擇合適的傳統(tǒng)文化故事，并采用多樣化的呈現方式來引導幼兒更加深入地體驗和感受傳統(tǒng)文化故事中所蘊含的正能量價值觀，讓幼兒在快樂中學習，在學習中成長，逐步塑造幼兒良好的品德價值觀。比如，除了傳統(tǒng)的講述和閱讀之外，教師還可以通過戲劇表演、手工制作、繪畫等形式來展現故事的魅力。以《神筆馬良》的故事為例，教師可以通過多種方式進行故事呈現。在講述故事時，可以讓幼兒們想象自己擁有神筆的情景，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。在戲劇表演中，幼兒們可以扮演馬良、縣令等角色，體驗故事中的情節(jié)和人物情感。在手工制作中，可以讓幼兒們制作自己的神筆，或者用畫筆描繪出他們心中的馬良和他的神奇畫作。通過這些方式，幼兒們能夠更加深入地理解故事中的勇敢、智慧、善良等價值觀，同時，也能夠鍛煉他們的表達能力、團隊合作能力和創(chuàng)造力。此外，還可以讓幼兒們通過繪畫的方式，畫出他們心目中的馬良和他的神奇畫作。這樣的方式不僅能夠激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，還能夠讓他們更好地理解故事中的情節(jié)和人物形象。

3.教師的引導作用

在幼兒教育的過程中，教師不僅僅是傳道授業(yè)的講述者，更是幼兒價值觀塑造的引導者。教師要善于選擇適合幼兒價值觀塑造的傳統(tǒng)文化故事，這些故事應該具備誠信、勇敢、善良、謙和等積極向上的能量。同時，故事的情節(jié)要簡單易懂，能夠吸引幼兒的注意力。例如，《三個和尚》講述了三個和尚在一座寺廟里共同生活的故事。這個故事不僅能夠讓幼兒學習到合作的重要性，還能夠培養(yǎng)他們在集體生活中相互協(xié)作、互相幫助的品質。在講述故事時，教師要注重引導幼兒思考和討論。教師可以通過提問、角色扮演等方式，讓幼兒參與到故事中來，幫助他們更好地理解故事中的價值觀。例如，在講述《三個和尚》的故事時，教師可以問幼兒：“為什么三個和尚一開始沒有水喝？”“后來他們是怎么解決喝水問題的？”讓幼兒思考三個和尚的行為，并引導他們學習合作的精神。最后，教師可以通過榜樣示范、獎勵機制等方式，鼓勵幼兒在生活中踐行故事中的價值觀。例如，在班級中設立“合作之星”等榮譽稱號，鼓勵幼兒在生活中互相幫助、共同合作。

總之，教師在傳統(tǒng)文化故事的教學實踐中，必須切實有效地發(fā)揮好自身的引導作用，認真篩選適宜幼兒發(fā)展的傳統(tǒng)文化故事，確保其內容既富有趣味性又具有教育意義。在此基礎上，教師要積極引領幼兒對這些故事進行深入思考和熱烈討論，以培養(yǎng)他們的思維能力和探索精神。同時，教師還要在日常生活中巧妙引導幼兒將故事中的價值觀付諸實踐，讓幼兒在實際行動中深刻體會和感悟這些價值觀的內涵與意義。

四、傳統(tǒng)文化故事應用中存在的問題與對策

1.存在的問題

在幼兒教育的過程中，傳統(tǒng)文化故事的應用可能尚存在一些問題。首先，故事的遴選可能欠妥。某些傳統(tǒng)文化故事或許包含過于繁復的情節(jié)或價值觀，超出了幼兒的認知范疇。此外，一些故事可能存在性別歧視、暴力等不良元素，不適宜幼兒閱讀。其次，講述故事的方法或許不契合幼兒的認知習慣。倘若教師只是單純地講述故事，而未與幼兒進行互動和探討，幼兒可能會對故事中的價值觀感到費解，亦無法將其運用于現實生活。最后，故事的運用可能缺乏連貫性。若只是間歇性地講述一些傳統(tǒng)文化故事，而未將其融入幼兒教育的整個課程體系之中，幼兒可能難以構建起系統(tǒng)的價值觀體系。

2.解決對策

為了解決傳統(tǒng)文化故事應用中存在的相關問題，教師可采取以下措施：首先，精心選擇適合幼兒的傳統(tǒng)文化故事，確保故事的情節(jié)簡單易懂，價值觀積極向上，避免包含不良內容。其次，采用多樣化的講述方式，與幼兒進行互動和討論，幫助他們更好地理解故事中的價值觀。然后，將傳統(tǒng)文化故事融入幼兒教育的整體課程中，通過主題活動、區(qū)域活動等形式，讓幼兒在不同的情境中體驗和應用故事中的價值觀。總之，在幼兒教育中，教師應充分重視傳統(tǒng)文化故事的應用，選擇適合幼兒的故事，采用恰當的講述方式，將其融入整體課程中，從而幫助幼兒形成積極向上的價值觀。

綜上所述，傳統(tǒng)文化故事在幼兒價值觀塑造中具有不可忽視的重要性。通過傳統(tǒng)文化故事在幼兒教育中的滲透和融入，幼兒能夠在潛移默化中汲取傳統(tǒng)文化故事中的前人智慧和道德理念，并培養(yǎng)其良好的思想品德和行為習慣。因此，相關教育工作者應重視傳統(tǒng)文化故事在幼兒教育中的應用，選擇適合幼兒的故事，采用多樣化的講述方式，并結合教師的引導，讓幼兒在傳統(tǒng)文化故事的熏陶下茁壯成長。

參考文獻：

[1] 王彥平《傳統(tǒng)文化在幼兒教育中的重要性研究》，《成才之路》2021年第3期。

[2] 張嘉麗《基于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的幼兒價值觀啟蒙探索》，《讀與寫》2021年第32期。

（陳玲，1975年生，女，漢族，山西高平人，大學本科，中小學一級教師，研究方向：幼兒教育教學與研究）