基于英語學(xué)習(xí)活動觀的初中英語語法復(fù)習(xí)教學(xué)探究

摘 要：文章基于普通高中英語課程標準的理念和英語學(xué)習(xí)活動觀的理論，結(jié)合九年級教學(xué)案例，提出了初中英語語法復(fù)習(xí)的六個教學(xué)策略，即前置測試，掌握薄弱項目；媒體引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；主題引領(lǐng)，感知語法意義；學(xué)習(xí)理解，關(guān)注語法要點；應(yīng)用實踐，聚焦解題技巧；遷移創(chuàng)新，提升綜合能力。

關(guān)鍵詞：英語學(xué)習(xí)活動觀；初中英語；語法復(fù)習(xí)

作者簡介：陳倩，廣東省廣州市從化區(qū)良口中學(xué)。

發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科教學(xué)落實國家教育方針、實現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)的重要手段。如何將相對抽象的學(xué)科核心素養(yǎng)和初中英語語法課堂結(jié)合起來是教師非常關(guān)注的問題。英語學(xué)習(xí)活動觀的提出為課堂活動的具體實施提供了指引。然而，目前針對閱讀課型實施的研究相對較多，針對語法課堂的實施研究很少。本文筆者結(jié)合課例探究基于英語學(xué)習(xí)活動觀的初中語法復(fù)習(xí)教學(xué)策略。

一、初中英語語法復(fù)習(xí)教學(xué)存在的問題

目前，在中考的壓力下，應(yīng)試心理導(dǎo)致初中英語語法課堂依舊存在考什么教什么，考什么學(xué)什么的現(xiàn)象，主要問題表現(xiàn)如下：

1.部分教師依舊習(xí)慣脫離語言環(huán)境直接列點教授語法知識。學(xué)生只是淺層了解語法結(jié)構(gòu)，被動接受和強記語法考點，對目標語法項目的使用環(huán)境、使用時機、表達內(nèi)涵等深層含義的思考和理解片面、破碎。

2.語法項目的運用和遷移只局限于中考題型解題技巧指引和考試題型的機械訓(xùn)練。學(xué)生簡單套用結(jié)構(gòu)，輸出往往是單一的句子，對英語作為一門語言傳遞信息的得體性考慮相對欠缺。

二、英語學(xué)習(xí)活動觀的內(nèi)涵

英語學(xué)習(xí)活動觀是指學(xué)生在主題意義引領(lǐng)下，通過學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實踐、遷移創(chuàng)新等一系列體現(xiàn)綜合性、關(guān)聯(lián)性和實踐性等特點的英語學(xué)習(xí)活動。簡而言之，英語學(xué)習(xí)活動觀要求摒棄碎片化的、脫離語境的、無關(guān)聯(lián)的語言材料，強調(diào)以主題為引領(lǐng)，以學(xué)生已有知識為背景，以語篇為依托，以指向?qū)W科核心素養(yǎng)的多層次英語學(xué)習(xí)活動為途徑。從而讓學(xué)生實現(xiàn)在真實語境中理解信息、分析和運用信息、得體的表達和傳遞信息。

三、基于英語學(xué)習(xí)活動觀的初中英語語法復(fù)習(xí)課堂教學(xué)設(shè)計

本文以滬教版初中英語九年級下冊Unit 6 Grammar 部分的Review of object clauses為例，基于單元主題“健康”，創(chuàng)設(shè)真實情境，將賓語從句零散要點以語篇形式呈現(xiàn)并巧妙地用人物和話題串聯(lián)，從語法意義的感知、語法形式的學(xué)習(xí)理解、中考題型的應(yīng)用實踐到語境中的遷移創(chuàng)新。在復(fù)習(xí)備考的同時，實現(xiàn)對語言的表層理解到深層的創(chuàng)新運用。

（一）前置測試，掌握薄弱項目

本課為復(fù)習(xí)課，在初中階段的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)對賓語從句的結(jié)構(gòu)、要素有了一定的了解。通過前置練習(xí)的測試和數(shù)據(jù)分析，可以準確把握對該語法項目的薄弱之處，以此找準本節(jié)課的復(fù)習(xí)重點。

（二）媒體引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

通過齊唱歌曲As Long As You Love Me，關(guān)注歌詞“Don't care what is written in your history；I don't care who you are，where you're from，what you did...”，在輕松愉悅的氛圍中自然引出語法項目：賓語從句。學(xué)生的興趣點和課堂相結(jié)合，可以有效擺脫機械學(xué)習(xí)的枯燥性。

（三）主題引領(lǐng)，感知語法意義

教師主要通過語篇形式呈現(xiàn)語法項目、缺詞填空的多項活動，讓學(xué)生在話題下的語篇環(huán)境中感知賓語從句的語法意義，以此鍛煉觀察領(lǐng)悟能力。語篇的設(shè)計遵循以下特點：

1.單元話題整合。教師可結(jié)合單元話題“Caring for your health”、閱讀板塊介紹的緩解生活壓力的方法以及專題研究板塊針對解壓提出的放松型活動、鍛煉、健康飲食三個方面內(nèi)容，整合并創(chuàng)編語篇，呈現(xiàn)語法內(nèi)容。

2.情境創(chuàng)設(shè)真實。通過課前調(diào)查得知九年級學(xué)生壓力的最大來源為中考。可以錄制學(xué)生Critten的視頻留言最近面臨考試的壓力問題，并在課上與學(xué)生一起嘗試解決問題。由于素材來源十分貼近學(xué)生生活，因此能夠有效引起共鳴，激發(fā)共同思考、合作參與、尋求答案的動力。

3.語篇內(nèi)容關(guān)聯(lián)。以提出問題和解決辦法為主線，學(xué)生熟悉的人物鐘南山為連接紐帶，將呈現(xiàn)賓語從句三要素的不同語篇內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，使課堂活動連貫、有層次，解決以往素材分散、破碎的現(xiàn)象。

4.呈現(xiàn)形式多樣。語言教學(xué)中的語篇常以多模態(tài)形式呈現(xiàn)，既包括口頭的、書面的，也包括音頻、視頻、圖片和歌曲等。多模態(tài)的材料可以從語言的不同層面鍛煉學(xué)生聽、說、讀、寫、看的能力，有助于形成英語語感。由此，教師可利用視頻、音頻、圖片和文字結(jié)合等形式創(chuàng)建語篇。

語篇內(nèi)容設(shè)計如下：

Hi， I am Critten. Exams are coming. My parents hope __I can enter a good high school. But I worry about it so much __I can't fall asleep sometimes. I wonder __ it is a serious problem. Could you tell me __ I can do to keep healthy？

語篇1（視頻、文字）

Hello， many people suffer from stress before important exams. So don't worry about it too much. You can follow these suggestions： Firstly， I think 1.__ __ __ __ to find out ways to make yourself relaxed. You can do 2. __ __ __ best during your free time ， such as travelling， listening to music and so on. By doing these， you can leave your worries behind.

1.should that you try 2. like what you

語篇2（文字、鐘南山圖片）

Secondly， you said that you__to keep healthy. I suggest you __exercise after school to make your body stronger， such as running， jumping， playing basketball. These are tips for doing exercise： 1. Take 5 to 10 minutes to warm up. 2. Be aware that training too hard or too often __also cause problem. I don't know when you __start to do it in the future. Just have a try， please.

語篇3（人聲音頻、文字、鐘南山圖片）

（四）學(xué)習(xí)理解，關(guān)注語法要點

學(xué)習(xí)理解類活動主要包括感知與注意、獲取與梳理、概括與整合等基于語篇的學(xué)習(xí)活動。本課中，教師可以引導(dǎo)全體學(xué)生根據(jù)Critten自述問題的視頻材料，完成語篇1缺詞填空并根據(jù)語篇2的語言環(huán)境完成選詞排序。然后觀察語篇1和2中相關(guān)句子，概括賓語從句連接詞和語序要點；根據(jù)鐘南山的語音材料及語篇3中主從句時態(tài)特點歸納賓語從句時態(tài)規(guī)律。在這一階段，學(xué)生將回憶初中階段有關(guān)賓語從句的已學(xué)知識，結(jié)合觀察語篇中對應(yīng)的語法項目，感知其使用環(huán)境及意義，并概括總結(jié)語法要點。

（五）應(yīng)用實踐，聚焦解題技巧

應(yīng)用實踐類活動主要包括描述與闡釋、分析與判斷、內(nèi)化與運用等深入語篇的學(xué)習(xí)活動。本課定位為對初中階段賓語從句要點的全面復(fù)習(xí)，因此應(yīng)該確保學(xué)生對該語法項目不同題型解題步驟和解題技巧的熟練性，于是設(shè)計了中考語法選擇（單題）和完成句子相關(guān)練習(xí)（此處省略）。為了讓練習(xí)不會過于單一無趣，教師可特意將這一環(huán)節(jié)設(shè)計成小組競賽模式，搶答得分和擇題賦分的形式，以活躍課堂氣氛。

語法項目不能僅停留在句子層面進行思考和分析，更應(yīng)該在語篇中呈現(xiàn)，于是教師設(shè)計了與話題相關(guān)的篇章練習(xí)：Health is the greatest wealth in life， and losing it means losing everything. That is （1）__we should pay highly attention to it.

In order to insure good health， you should know （2）___to eat . A balanced diet is really important. More vegetables and fruit， less meat are a better choice. Meanwhile， regular exercise is essential for a strong body. What's more， I think （3）___good for our health. Friendship is one of the sources of happiness and warmth. I always feel better（4）___I am with friends than when l am alone.

It's always easier said than done. So I think that a firm will（意志）（5）___the key to keep healthy.

（ ） 1. A. how B. why C. what D. which

（ ） 2. A. how B. why C. who D. when

（ ） 3. A. which are friends B. that are friend C. that friends were D. that friends are

（ ） 4. A. how B. why C. when D. which

（ ） 5. A.is B. were C. am D. was

（六）遷移創(chuàng)新，提升綜合能力

遷移創(chuàng)新類活動主要包括推理與論證、批評與評價、想象與創(chuàng)造等超越語篇的學(xué)習(xí)活動。在這一階段，教師要引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)語法項目遷移運用在關(guān)聯(lián)的陌生情境中，解決新問題并實現(xiàn)得體的交流或表達。

本環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生利用前幾個課堂環(huán)節(jié)語篇中的句型結(jié)構(gòu)及文章層次表達方法，以鐘南山的身份給出解壓的第三個建議：健康飲食。通過提問展現(xiàn)任務(wù)清單：請以鐘南山的身份寫一篇英語短文向Critten同學(xué)建議“均衡飲食”，全文至少使用三句賓語從句。在此項活動中，學(xué)生能全面應(yīng)用語言技能，鍛煉多元思維，創(chuàng)新解決問題，正確表達觀點，促進核心素養(yǎng)的課內(nèi)發(fā)展。

四、結(jié)語

將英語學(xué)習(xí)活動觀運用到初中英語語法學(xué)習(xí)中能夠有效實現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)。教師在初中英語語法復(fù)習(xí)課堂中應(yīng)重視主題語境的創(chuàng)設(shè)、利用學(xué)習(xí)理解類活動聚焦語法形式、應(yīng)用實踐類活動夯實解題技巧、遷移創(chuàng)新類活動提升綜合能力。不斷挖掘三個層次活動的深度和廣度，從而使語法復(fù)習(xí)從為考而學(xué)轉(zhuǎn)變成核心素養(yǎng)的最終發(fā)展。

參考文獻：

[1]教育部.普通高中英語課程標準（2017年版2020年修訂）[S].北京：人民教育出版社，2020.