以話題為核心的初中英語寫作教學探究

摘 要：以話題為核心的寫作是初中英語教學中不可或缺的一部分，能夠幫助學生全面提高英語應用能力和綜合素質。通過寫作，學生可以鍛煉自己的語言組織能力和思維邏輯能力，提升自己的文化素養和創造力，培養批判性思維能力。因此，通過概述以話題為核心的初中英語寫作教學意義，建構以“健康與急救”“文學藝術”“自然與野生動物”話題為核心，探究初中英語寫作教學方法，對于學生寫作能力的提升具有重要意義。在這個過程中，學生可以更好地掌握英語知識，理解和應用英語文化，為將來的學習和生活打下堅實的基礎。

關鍵詞：話題；初中英語；寫作教學

作者簡介：羅禮華， 長汀縣河田中學。

在以話題為核心的初中英語寫作教學中，教師要先構建寫作結構，幫助學生理解話題的內容，然后給出特定話題，引導學生對話題進行深入思考后再進行寫作。話題寫作只是規定了文章的中心內容，并沒有限制取材范圍和表達方式。這有助于培養學生的思維能力，為學生提供自主學習和自由發揮的空間，讓其可以更好地進行英語學習，為下一階段的英語學習奠定堅實的基礎。

一、以話題為核心的初中英語寫作教學意義

通過設置話題實施寫作教學，教師可以引導學生圍繞話題進行思考、發揮創意，拓展學生的寫作思路，讓學生迸發出更多的寫作靈感，提高寫作水平。在建構話題的過程中，學生結合所學知識積極尋找素材，了InZE7qHAMQ+Qc1/ZbU6ParNxLtcoZvqS2Hqnu1THrXg=解話題的梗概，掌握詞匯和語法，有助于鞏固學生的英語基礎，鍛煉捕捉話題的能力，擴充英語知識容量。除此之外，教師可以讓學生以話題為創作基礎，在寫作時確保不離題、不偏題，有助于提高學生突出寫作主題、謀篇布局的能力。

二、初中英語寫作教學現狀

（一）寫作教學方法較為單一

英語寫作教學作為英語教學的重要組成部分，對于學生的綜合學習能力提出了較高的要求。初中階段的學生在學習過程中受年齡因素的影響，更傾向于在多元化的學習活動中進行互動，課堂教學方式對學生最終的學習質量影響較大。從當前英語寫作教學的實際情況來看，在新課程教學理念和教學改革的影響下，教師雖然也在積極地創新教學方式，但整體表現并不理想，寫作教學活動較為單一，有待進一步完善。同時，單純套用模板指導學生結合句型語法進行寫作的教學活動，難以激發學生主動學習的興趣，加上英語寫作本身就具有一定的難度，所以學生的整體學習效果仍有較大的提升空間。

（二）寫作教學實踐性體現不足

英語寫作是一種以學生為學習中心的實踐型學習活動，評價教學質量的依據為學生實踐學習的效果。從英語寫作課堂的教學實際情況來看，部分教師在教學過程中仍舊存在過度關注講授教學的情況，“滿堂灌”式的教學情況屢見不鮮。為了保障課堂教學的效率以及教學進度，教師在教學過程中往往會設計大量關于詞匯、句型以及語法知識的講授活動，對于學生實際寫作輸出的鍛煉和培養工作缺乏有效的關注，英語寫作教學的實踐性特征并不突出。在這樣的教學氛圍下，學生英語寫作的課堂學習活動與實踐寫作能力之間出現了嚴重的脫節問題，學生雖然較為熟練地掌握了語法知識，但是在實際寫作時并不能很好地組織語言，實現流暢的表達和寫作，學生實踐應用能力的欠缺無疑會加劇學生英語寫作的難度。

三、以話題為核心的初中英語寫作教學方法

（一）“總—分—總”寫作教學法

要想寫出一篇好文章，除了積累豐富的素材，還需要掌握aMmAGbT9JVR2Hc+G3ZmpOQX3ZqwiJRWRk6qQXUj8vUE=一定的寫作技巧。為了提高學生的寫作水平，教師應為學生講解有效的寫作技巧。教師要讓學生在動筆之前做好審題工作，認真審讀寫作要點和寫作主題，明確寫作范圍和方向，并確定文章中應該使用的人稱和時態。在進行話題寫作時，學生可以發散思維，但也需要在審題的基礎上圍繞關鍵詞合理發揮想象。其次，教師要指導學生完成寫作提綱，讓學生將寫作要點列出來。在英語寫作教學中，教師要先為學生總結各種想法，再讓他們自主發揮想象，完成寫作，以使寫作內容更加豐富。基于此，教師可以采用“總－分－總”的寫作教學法，幫助學生開闊寫作思路。建構寫作話題是“健康與急救”，需要學生針對安全、健康等問題提出簡單的建議。

寫作任務：請你根據自己對健康知識的了解，以“The ways to keep healthy”為題寫一篇英語寫作，要求80詞左右，文章語言通順，表達精準，結構完整。

對于“健康與急救”話題寫作中“總－分－總”寫作教學法的運用：總，說出健康的重要性；分，有層次、有目的地說出擁有健康的方法與建議；總，對介紹的方法與建議進行概括總結，并說出自己的愿望。

先總結與“健康與急救”話題有關的詞匯與句型：相關詞匯：healthy、important、necessary、doctor、keep、fruit、strong、exercise、sleep、stay up、feel sick、lie down、have a （good） rest、go to hospital、take breaks、give up、be in control of.

相關句型：

開頭句：1.Health is very important to us.2.It is necessary for us to keep healthy.

中間句：1.We should have a balanced diet.2.A lot of vegetables help you keep fit.

結尾句：1.Keeping healthy is the most important thing in the world.2.It is easy to have a healthy lifestyle，and it is import ant to keep a balanced diet.

運用“總一分—總”寫作教學法，客觀、翔實地介紹了如何保持健康。首先，作者從“健康對于我們大家很重要”入題，從飲食、鍛煉和休息三個方面提出了切實可行的建議，最后提出愿望，首尾照應。通過多次合理使用情態動詞，增加了建議的中肯性，提升學生在寫作中靈活運用詞匯和動詞的能力。

（二）“引—探—感”寫作教學法

初中生愛思考、想象力豐富，但在缺乏教師有效指導的情況下，他們的想法很可能是無序的、層次模糊的。因此，在英語寫作教學中，教師要先幫助學生厘清頭腦中的各種想法，再讓他們自主發揮想象，完成寫作，以此來使作文內容更加豐富。“引—探—感”寫作教學法是一種以學生為中心的教學方法，旨在通過引導、探索和感受三個步驟來提高學生的寫作能力和創造力。“引”指的是引導學生進入寫作狀態，激發他們的寫作興趣和動力。教師可以通過介紹寫作的目的、主題和受眾等方面來引導學生，同時也可以提供一些寫作技巧和方法，幫助學生更好地組織和表達自己的思想和情感。“探”指的是探索學生的寫作素材和靈感，鼓勵他們自由發揮和創新。教師可以引導學生通過閱讀、觀察、體驗等方式收集寫作素材，并鼓勵他們在寫作過程中自由發揮和創新，探索不同的寫作風格和表達方式。“感”指的是感受學生的寫作過程和成果，鼓勵他們反思和提高。教師可以通過評價、反饋和建議等方式，幫助學生反思自己的寫作過程和成果，并提供一些改進建議。基于此，教師可以采用“引—探—感”寫作法，幫助學生開闊寫作思路。

“引—探—感”寫作教學法在“文學藝術”話題寫作中的運用具體為：A（author），介紹文學作品作息的信息；W（what），介紹文學作品的主要內容；H（how），介紹自己對文學作品欣賞閱讀后的感受，表達自己的觀點。

寫作任務：假如你最喜歡的英文文學作品是馬克·吐溫的《哈克貝利·費恩歷險記》，請你根據所給出信息介紹一下這本書，要求80詞左右。

內容簡介：哈克貝利·費恩是一名少年，他一直獨自一個人生活，他心地善良、樂于助人。一次偶然之中，他遇到了逃亡的黑奴（escaping slave）Jim，并幫助其尋找自由（freedom），一路上雖然遭遇了許多艱難險阻，但最終取得了勝利。

可以先總結關于“文學藝術”話題有關的詞匯與句型。相 關 詞 匯 ：have read、classic、be interested in、the beauty of nature

相關句型：

開頭句： 1.Robinson Crusoe is a novel that I enjoy reading most.2.It is about a boy who goes out to sea and finds an island full of treasure.

中間句：1.I think Tom Sawyer is an interesting book.2.I've already read Harry Potter and it is really exciting.

結 尾 句 ：1.In a word，I enjoy reading best.2.It is really good，so I can't put it down.

運用“引—探—感”三步法的寫作方法：第一步引出話題，介紹書名、作者（第一段第1句）；然后探究故事情節，講述作品的內容（第一段第2-6句）；最后對作品進行感悟（第二段）。通過這樣的教學方式，促進學生運用所學的詞匯對文學作品進行描述；引導學生準確運用不同時態以及各種復合句式，促進學生寫作中語法的應用能力提升。

（三）“Discussing&Solution”寫作教學法

英語是一門語言類學科，最終教學目的是培養學生的英語應用能力。在教學中，教師必須摒棄以往的灌輸式教學，加強口語練習，讓學生勇于開口表達，學會用英語表達自己的看法，加強對所學知識的應用能力。

“Discussing & Solution”寫作教學法旨在通過討論和撰寫解決方案來提高學生的寫作技能和批判性思維能力。這種教學方法通常由教師引導學生進行小組討論，討論某個問題或主題，并在討論的基礎上撰寫一份解決方案。在討論過程中，學生可以分享自己的觀點、經驗和想法，并聽取其他同學的意見和建議。這種互動式的討論方式可以激發學生的思考和創造力，同時也可以培養學生的團隊合作和溝通能力。在對知識加深記憶的同時，提高學生的英語語用能力和邏輯思維能力，從而使其能夠熟練地運用英語語法，并能將學習的語法知識用于話題作文的寫作中。

引出話題，你認識瀕臨滅絕的動物嗎？請以“Protect wild animals”為題寫一篇英語寫作，為讀者介紹保護野生動物的重要性，詞數80左右。“Discussing 馭 Solution”寫作法在“自然與野生動物”話題寫作中的運用具體為：Discussing，介紹自然或者野生動物的特點與現狀，分析原因與產生問題的原因；Solution，提出解決問題的對策，闡述自己的觀點。

總結關于“自然與野生動物”話題有關的詞匯與句型。mountain、river、nature、population、protect、achievement、challenge、in the face of、force、research、meter、deep、square kilometers、the importance of、endangered Animals.

相關句型：

開頭句：1.One of the most endangered animals in the world is the panda.2.There are many endangered animals in the world，such as tigers and pandas.

中間句：1.They cut down trees so that animals have lost their homes.2.As far as I know，the Chinese government is helping to save the pandas.

結尾句：1.As a student，I will take an active part in protecting the animals in danger.2.I hope we can try our best to protect the environment and animals.

運用“Discussing & Solution”兩步法談論了保護野生動物的重要性。首先，指出了世界上有很多瀕危的動物，然后分析了造成這種現狀的原因是人類對動物的殺戮以及對它們生存環境的破壞，最后提出建議和愿望，緊扣主題。通過such as、no longer、could not live without等語言的巧妙運用，語言流暢、表達豐富，開展這樣的寫作教學與訓練，學生的寫作表達能力也得到了進一步提升。

四、結語

綜上所述，通過研究以話題為核心的初中英語寫作方法，學生能夠掌握寫作的基本技巧和方法，提高寫作能力。學生可以學會如何組織語言、表達觀點、展開論述等，從而能夠更好地完成寫作任務，培養思維邏輯能力。學生需要思考如何合理地組織自己的思路、如何展開論述、如何給出有力的論據等，這些都需要教師對學生進行思維的訓練和鍛煉。以話題為核心的初中英語寫作通常涉及各種社會、文化、科技等方面的話題，通過研究寫作方法，幫助學生深入了解這些話題，增強文化素養。學生通過寫作了解不同文化的差異、了解社會問題的背景和原因等，從而提高自己的綜合素養。

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