淺論中學英語教學中如何培養學生踐行社會主義核心價值觀

摘 要：“建設教育強國，培養德、智、體、美、勞等全面發展的人才”是新時代廣大教育工作者的神圣使命和奮斗目標。其中，德育是各育的靈魂和方向，因此如何在中學英語教學中培養學生踐行社會主義核心價值觀是學校、教師需要特別關注的。在中學英語教學中進行社會主義核心價值觀滲透，既能有效地提升英語課堂教學效率，又符合學科核心素養培養要求。本文從如何在中學英語教學中培養學生踐行社會主義核心價值觀入手，闡述了中學英語教學中開展價值觀培養的必要性，提出了幾點有關中學英語教學中培養學生踐行核心價值觀的策略。

關鍵詞：中學英語教學；社會主義核心價值觀；培養

作者簡介：黃益敏，福建省莆田市秀嶼區教育中心。

黨的十八大報告提出，倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。正確的世界觀、人生觀、價值觀是每個公民心目中的“坐標”“尺子”，可以引導人們的行為積極向上，也是國家思想文化建設的重要內容。而學生作為未來社會主義建設的接班人，更需要正確的價值觀做導向。《義務教育英語課程標準（2022年版）》（以下簡稱“新課標”）指出英語學科要具備四個核心素養，即語言能力、思維品質、文化意識和學習能力。教師要搭建充滿生機的中學英語課堂，就需要將這四個核心素質培養作為目標，培養學生在學習中掌握五種能力：語言表達能力、文化認知能力、深入思維能力、自主學習能力、英語寫作水平。

中學生應該具備豐厚的文化底蘊，健康的心理，良好的道德品質，還要有包容的態度，才能擁有積極的學習生活態度，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。英語學科不僅飽含濃厚的文化內涵，而且蘊含多姿多彩的價值觀培養素材。在中學英語教學中滲透社會主義核心價值觀培養可以提高學生的核心素養，喚起學生學習英語的興趣。作為英語教師，不僅要提高自身教學能力，而且要注重自身職業素養的提高，更應該積極優化教學方法，注重在課堂上滲透社會主義核心價值觀，達到師生共同發展及提高學生核心素養的最終目的。

新課標明確提出不要把英語學科看作是工具性的學科，要把育人價值作為基礎進行深化教學，英語是兼具工具性、人文性的學科，將兩個特性融合起來才能更好地發揮英語學科的育人價值。中學階段的學習是為學生步入大學更好地學習專業知識奠定基礎，因此倡導學生在成長過程中養成良好的道德行為規范，既要做中華傳統美德的傳承者，又要做以“富強、民主、文明、和諧;自由、平等、公正、法治;愛國、敬業、誠信、友善”為基本內容的小小踐行者，同時立足于“認真做好每一件事”，長大后成為有擔當和責任感的社會棟梁。當然，這也需要廣大教師在平時教學中滲透這些理念。

一、 加強教師隊伍的轉型建設

“欲立人，先立己”，中學英語教師要緊跟時代發展步伐，努力學習和提升自己的素養；新課標要求中學英語教師要進行變革，無論是教學技能，還是職業素養上都要精益求精，全面提升自己。課堂的引導、知識的傳播都需要教師在教學中具備積極的教學態度，隨時更新知識，時刻關注學生，了解其需求，及時調整教學方案，生活中也要時刻提醒自己提升自我修養，如此才能做好學生的引導者。聘請年輕的教師、更新語言知識、改進教學模式、應用現代信息化技術融入教學等措施都可以加快教師隊伍的轉型建設進程。學校還應當加大英語教師的培訓力度，形成系統的培訓體系，并在培訓過后成立德育工作領導小組、德育教研組，組建強有力的干部隊伍。這只干部隊伍能夠做到有計劃、有目標，真正把工作落到實處，并領導教師、學生按照學校下發的實施方案通過宣傳—計劃—評估—反思的程序將社會主義核心價值觀落實到學習、生活中。其中，年輕的教師能夠為教學隊伍帶來新鮮的血液和力量，也可以讓中學英語課堂有更多的內容和形式，提高課堂活躍度，同時可以更好地發掘學生的興趣點，設計出學生更加感興趣的教學內容。

二、促進師生協同發展

協同論的創始人哈肯說，協同論就是指我們要確定研究對象中子系統的關系，將它們聯合起來，促進其系統運作而產生的最佳協同效應。將這種理論運用到教學領域就形成新的教育理論，即師生協同發展。師生協同發展在教育教學改革中起著重要作用，其包含的主要內容有體現以人為本的理念、協同教學、協調處理各種關系。新課標強調英語教育的目標在于育人，這就要求教師在教育教學過程中貫徹落實以人為本的理念，重視學生綜合素質的發展。落實以人為本需要教師轉變教學觀念，認識以學生為主體的教學方式更符合現代教學的要求，在教學中要充分發揮學生的主體作用，調動課堂氣氛，建立新的師生關系，碰撞出智慧的火花，進而提高教學效率。通過引導、拓展、反饋、探究、內化、提升、體驗、鞏固等方法協調教學，處理好教師、學生、教材、實踐等這些中學英語教學中的要素間的關系，這既能促進學生語言能力、學習能力、思維品質、文化意識的發展，又能提高教師的教育能力、教學能力、教研能力，從而達到師生共同發展的最終目標 。

三、完善考核評價機制

社會主義核心價值觀包含世界觀、人生觀、價值觀等方面。教師需要在教學中做好學生的引導者，促使其能夠主動關注社會主義核心價值觀的培養。教師可以從考核評價機制入手，將培養學生社會主義核心價值觀作為目標，在考核中恰當融入社會主義核心價值觀培養的相關理念，以完成對學生語言能力、文化品格、思維品質、學習能力的提升。考核方式和考核項目均要做出調整和改進，建立學生個性化電子檔案，不僅只看聽力、口語、筆試等成績，還要將學生平時的表現納入參考范圍。考核項目也要增加一些實踐活動，可以引導學生利用課下時間積極參與相關的實踐活動，這些作為考核加分項目，能夠促進學生培養正確的世界觀、人生觀、價值觀。傳統考核評價模式也要進行調整和改進，內容選擇上可以適當增加關于社會主義核心價值觀培養的題目，這樣學生會將一日常規貫穿于每日的行為之中，知道在家時、在校時的每個時段要做什么，怎樣做才能算好、算對，從而約束自己的行為并提高核心素養。

四、巧妙運用網絡資源

新課標明確提出，中學英語課程應充分利用現代信息技術，將信息技術與課程教學深度融合，積極完成現代信息技術背景下教學模式和學習方式的變革，這樣才能豐富課程資源，拓展學生學習渠道。介紹課堂知識、引導學生思維、組織課堂活動，讓學生充分發揮主體作用，全身心投入到課堂學習中，這些都離不開教師的輔助。教師不僅要講好線下課，還要巧妙利用網絡資源豐富教學方式。教師可以應用信息化手段如虛擬現實、人工智能、大數據等，將社會主義核心價值觀培養具象化，比如播放有關外國文化的小短片、制作大字報等，這樣學生能夠更加形象、快速地了解一些西方文化的內涵和意義，并與社會主義核心價值觀的意義內涵作比較，從而建立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

例如，在教學人教版高中英語必修第一冊Unit5 “Nelson Mandela”這一課時，課堂伊始筆者就播放了Langston Hughes的一首詩Dreams。原文：

Hold fast to dreams，for if dreams die， life is a broken-winged bird that can not fly.

Hold fast to dreams， for when dreams go， life is a barren field frozen with snow.

譯文：

緊緊抓住夢想，如果夢想消亡，生命如鳥折翼，不能自由飛翔。

緊緊抓住夢想，如果夢想遠離，生命一片荒原，冰雪凍結大地。

在講完主要教學內容后，筆者與學生利用5分鐘進行了暢談，大家從Langston Hughes的《夢想》談到了美國人權領袖Martin Luther king 的《我有一個夢》，又談到了中國“偉大復興”的夢想，還談到了自己的夢想，課堂的最后師生一起呼喊：有夢就要去追，去努力，去奮斗。這樣的課堂能讓學生每天都對學習充滿信心。

信息化的教學環境可以豐富學習資料，豐富課程內容，豐富教學內容輻射面，同時可以激發學生學習興趣及主動性。教師進行作業批改、分析，解讀考試成績等也都可以利用現代信息技術，這樣更高效、便捷。

五、創新課堂教學模式

隨著教育教學改革不斷深入，英語教學要在傳統教學模式的基礎上不斷調整和改進，以符合新課標的教學目標。教學過程中教師不僅要培養學生在英語學科知識、技能方面的能力，還要培養學生積極向上、樂觀努力的生活態度，這也是現階段教育教學改革發展的重要方向。

要實現對學生全面發展的培養目標，就需要在課程內容設置和教學手段上做出調整和改進。對于培養學生的語言能力、學習能力，目前我國中學英語課程內容的設置基本能夠滿足，而對于培養學生的文化意識、思維品質，課程內容設置就略顯不足了。課程設置上要實現人文性的英語課程，需要參考其他學校的拓展課程，并大力開展慕課、微課等。教學方法上要將傳統教學法和現代教學法融合起來，充分體現學生的主體地位，全面發展學生的語言能力、學習能力、文化意識、思維品質。改進、提升教學效果，激發學生學習興趣需要教學模式多樣化。教師應根據學生具體情況來制定教學方法，比如引入分層次教學，利用多媒體手段，開展小組活動，進行課外實踐，組織演唱英文歌曲等，這些活動的內容選擇上都要滲透社會主義核心價值觀，具體可以講述名人事跡、陽光積極的故事。比如，關于Helen Keller的故事，可以讓學生意識到苦難并不可怕，Helen Keller的人生觀“If the heart is still there， hope will not disappear.”。如此不僅能有效激發學生的學習興趣，而且能在無形中讓學生了解社會主義核心價值觀的基本內容。

六、建立學習數據庫

英語學習既能提高語言能力，又能讓學生了解母語為英語的國家背后的文化淵源。新課標也提到要培養學生的跨文化交際能力，就是讓學生在學習過程中不僅要學習課本知識，而且要了解英語國家文化概況、不同的價值觀等，而這些知識僅靠教師在課堂上通過課本教授是遠遠不夠的，還需要學生在課下借助網絡平臺搜集、儲存信息并探索。而網絡信息紛繁復雜，只讓學生自己篩選很容易出錯，因此利用現代信息技術在中學英語課程設置中建立系統的數據庫非常必要。

教師在設計數據庫時，不僅要參考具體教學內容，而且要考慮社會主義核心價值觀的導入，不僅要選擇與學習相關的資料、問題設置、延伸練習等，而且要選擇與社會主義核心價值觀相關的視頻、故事、圖片等，如此學生不僅能借助數據庫自主進行學習，提高學習能力和思維能力，還能豐富情感態度，增強自信意志、合作精神、國家意識等，這些良好的思想道德品質，可以助力其將來更好地融入于社會實踐中，從而實現人生價值。

比如在教學人教版高中英語選修第七冊 Unit2“Robots”時 ，教師可以提前建立數據庫，讓學生進行課前預習，了解女主人公克萊爾的生平，這樣在授課時就可以直接進入教學主題，讓學生更多地了解機器人以及科幻小說，并讓其在自學的基礎上參與討論，說出自己喜歡的小說或者著名人物等，如此便能調動課堂氣氛，提高課堂教學效率，也能讓學生體會科學家鍥而不舍的鉆研精神。學生可以在課前、課中以及課后隨時使用教師建立的具有指導性的數據庫，養成自主學習習慣，并且還能觀看數據庫中有關價值觀培養的視頻來陶冶情操。

總之，社會主義核心價值觀是一個社會、一個行業、一個部門、一個團體乃至一個人前進的標桿和奮斗的力量源泉。學校、教師、家庭聯合引導才能幫助學生樹立正確、科學的價值觀。學校方面既要加強教師隊伍建設，又要做好有關社會主義核心價值觀的宣傳。教師方面既要努力提升自己的教學水平，又要將社會主義核心價值觀內化于心，做好學生的引導者。家庭方面要積極配合教育工作，做好孩子的人生導師。只有共同努力才能培養出優秀的社會主義建設者和接班人。

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