教育出版新動力：實踐與路徑探索

現解讀教育出版新質生產力的理論內涵，分析教育出版業發展新質生產力的實踐要求，包括勞動者的新質化、勞動資料的新質化、勞動對象的新質化及其組合優化。闡述教育出版業發展新質生產力的實踐路徑，培育新產業——數字教育出版服務行業和互聯網教育培訓平臺行業；構建新模式——生產模式、管理模式、營銷模式和服務模式；激發新動能——創新引領，打造核心出版優勢；數據驅動，提供精準教育服務；跨界融合，構建教育產品和服務生態圈。

發展新質生產力是推動高質量發展的內在要求和重要著力點。新質生產力能為我國產業高質量發展、中國式現代化發展提供理論領導、目標引導和路徑指導，并基于高質量發展的實踐，不斷實現自身的高質量發展，成為新時代新征程中全面建設社會主義現代化國家的第一生產力和核心驅動力。教育出版業是文化產業的重要組成部分，其高質量發展能優化教育資源配置，提升教育質量，推動教育創新，促進教育公平，對實施科教興國戰略、人才強國戰略和創新驅動發展戰略有重要意義。教育出版新質生產力的發展，為教育出版業的高質量發展帶來了發展契機，推動文化產業加快發展成為國民經濟的支柱性產業，為推動我國教育現代化建設、實現中國式現代化注入新活力。因此，教育出版業發展新質生產力實踐的相關研究具有重要意義。

教育出版業新質生產力的理論內涵

新質生產力是一種先進生產力質態，在技術革命性突破、生產要素創新性配置、產業深度轉型升級的時代背景與現代需求下產生，基本特點是高科技、高效能、高質量，基本內涵是以科技創新為核心要素，推動勞動者、勞動資料和勞動對象生產力三大核心要素及其優化組合的質變，主要陣地是戰略性新興產業和未來產業，基本思路是改造提升傳統產業、培育壯大新興產業、超前布局建設未來產業，主攻方向是催生新產業、新模式、新動能，核心標志是提升全要素生產率。教育和出版政策調整、教育信息化、數智賦能趨勢、用戶習慣和市場需求變化等因素為教育出版業帶來了挑戰，新質生產力成為行業破局的一把利刃。教育出版業新質生產力，是指在科技創新的驅動下，面對教育出版向數字化與智能化轉型的趨勢，通過優化教育出版勞動者、勞動資料、勞動對象及其組合方式，實現質的飛躍。這一生產力的核心在于培育教育出版新興產業、建立新型業務模式，激發新的增長動力，其最終目標在于擺脫傳統的經濟增長模式和生產力發展路徑，全面提升整體生產效率，即全要素生產率，以達到更加先進的生產力水平。

教育出版業發展新質生產力的實踐要求

教育出版業高質量發展對新質生產力三大核心要素水平提出更高的實踐要求。教育出版業新質生產力的發展，需要實現勞動者的新質化，培育更高素質的勞動者；實現勞動資料的新質化，使用更高技術含量的勞動資料；實現勞動對象的新質化，作用于更大范圍的勞動對象；最終實現生產力要素的組合優化，生成并提升新質生產力。

勞動者的新質化

在構成出版生產力的三要素中，出版勞動者是最活躍和最富有創造性的生產要素，出版勞動者自身的變革是推動出版生產力發展的主導性因素。教育出版業勞動者的新質化，首先，體現為“新”技能，即勞動者的知識技能提升，使其具備更高的教育編輯出版專業技能、知識水平和數字素養，熟練運用必要的數字化、信息化、智能化等先進技術，掌握適應未來發展的多媒體技術應用技能和數字化出版技能。其次，體現為“新”思維，即勞動者的創新思維提升，使其具備更強的創新意識和實踐能力，探索和嘗試新的生產形式、業務模式和市場策略。最后，體現為“新”意識，勞動者的跨界意識提升，使其更好地把握教育出版融合以及與其他相關產業的融合趨勢，開拓新的產品形態、業務形態和合作模式。

新質化勞動者的培養，將推動教育出版業從傳統生產模式向現代化、智能化、個性化生產模式轉變，推動出版產業高質量發展和中高端轉型。教育出版業要推動教育、科技、人才有效貫通，形成創新人才培養體制機制，加大在人才培養和技術普及應用方面的投入力度。培養高素質人才，組建專業生產團隊，同步引進和培養具備大數據、人工智能、云計算、虛擬現實等前沿科技知識的專業人才，為教育出版業的未來發展提供有力的人才保障。

勞動資料的新質化

教育出版業勞動資料的新質化，是指深入實施創新驅動發展戰略。教育出版業的勞動工具、設備以及相關的技術手段等生產資料，通過技術變革和創新迭代升級，提高技術含量，更高效地服務于教育出版流程。

我國在大數據、計算機視覺、智能語音、自然語言處理、機器學習等領域已取得突破性成就，傳統的勞動資料如編輯工具、出版設備、傳播媒介等，通過引入先進的技術和創新理念，實現功能增強、效率提升以及教育出版流程環節的重塑。精準把握市場動態和讀者需求，為選題策劃和營銷推廣提供數據支持；協助內容創作，支持文學創作、音視頻智能生成、動畫創作甚至交互性內容生產等，生產豐富、流暢、規范的教育出版內容，提升內容生成效率和效果；通過人機協同智能編校系統、自動化排版軟件等，實現智能編校和創意排版，提升編校和排版的效率；實現同步傳輸，提升印制的時效性和準確性，減少印制差錯，增強印制時效；進行邏輯推理，準確理解用戶意圖，基于輸入數據或信息進行推理、分析，實現個性化推送，探索按需印刷，適應互聯網環境下社群化、私域化的傳播方式和供給側改革。教育出版業要加強數字化技術應用，提升教育出版勞動資料的科技含量，推動教育出版業向數字化、智能化方向發展。

勞動對象的新質化

教育出版業勞動對象的新質化，是指隨著技術變革和創新拓展勞動對象的類型與形態，如勞動對象類型由原材料紙張、知識等拓展到數據等新生產要素；勞動對象形態由傳統紙質出版物拓展到電子出版物、有聲讀物或其他新興出版形態。

出版內容數據、用戶使用數據等，都成為教育融合出版的勞動對象，助力實現更高層次的定制化開發和個性化服務。除了常規的電子出版物、有聲服務，在新質生產力背景下，在線課程、音視頻出版產品、AR（增強現實）出版物、VR（虛擬現實）出版物、在線教育平臺，甚至元宇宙出版物、NFT出版物等新型和新興出版形態都會越來越多地進入用戶的視野，不斷擴展教育出版業產品形態、服務業態、營銷模式創新發展和跨越發展的可能性。

在三大勞動要素優化的基礎上，還要推動要素組合優化的躍升，實現這些要素之間的協同和整合，從而使整體效能最大化，提升全要素生產率。

教育出版業發展新質生產力的實踐路徑

教育出版業屬于傳統行業，遵循改造提升傳統產業、培育壯大新興產業、超前布局建設未來產業的基本思路，落實以顛覆性技術和前沿技術催生新產業、新模式、新動能的主攻方向，通過培育新產業、構建新模式、激發新動能的實踐路徑，大力發展新質生產力，引導教育出版業向高端化、智能化、綠色化發展，實現產業結構的優化升級和新興產業的培育發展。

培育數字教育出版和互聯網教育培訓新產業

《戰略性新興產業分類（2018）》中指出，數字創意產業是國家統計局戰略性新興產業九大領域之一，數字教育出版服務和教育行業軟件屬于數字創意產業細分行業。在創新技術驅動下，教育出版業可培育發展數字教育出版服務和互聯網教育培訓平臺等戰略性新興產業細分行業。

數字教育出版服務行業屬于數字出版業的細分行業，可以數字教材與電子書為主營產品類別。數字教材與電子書能減少紙質教材的使用，學習內容可以實時更新、快速傳播，節約資源的同時，方便師生獲取和使用；提供多樣化、多層次、交互性的數字課程資源，滿足學校、教師、學生的不同需求；也能拓展提供定制化的教育內容、教學工具和教育服務，滿足用戶個性化需求，提升教學體驗和學習效率。

互聯網教育培訓平臺行業，可以依托教育出版內容和軟件技術開發的在線智能教育平臺為主營產品。在線智能教育平臺能打破學習的時空和地域限制，提供更為靈活、便利、個性化的學習途徑；提供在線課程、輔導服務、學習社區等多元化學習體驗；實現教育資源的共享和協同，提高教育資源的優化配置和高效利用。

這兩個行業的發展，將對教育出版業產生深遠影響，推動教育出版業向更加數字化、智能化、規模化的方向發展。

構建生產、管理、營銷、服務新模式

新模式指的是創新的發展模型或市場趨勢，基于新質生產力，教育出版業可以通過創新生產模式、管理模式、營銷模式、服務模式，發展新質生產力。

一是創新生產模式，從傳統的線性單向流程生產模式轉變為更加靈活和快速響應的網絡化協作生成模式。通過數字化平臺形成工作協作網絡，教育出版內容的編輯、審核、上傳、發布、流轉等環節可實現線上協作，大幅縮短出版物從創意、產品到市場的周期，適應時效性強的教育出版物的生產要求，降低生產成本，且提高工作效率和減少信息誤差。

二是創新管理模式，從傳統的條塊化管理模式轉變為多進程管理模式。企業管理涉及人力資源、物資、財務、戰略、計劃、生產、市場營銷以及組織與流程等方面。教育出版業企業的主業基本都有教材教輔，該類圖書的內容生產和圖書印制規模通常較大，迫切需要提質增效。通過引入或升級信息化管理系統，采用智能化信息化管理系統，能實現企業內部資源的高效配置和協同工作，提升管理效率和質量。

三是創新營銷模式，從傳統的廣撒網營銷模式轉變為精準化推送模式。教育出版行業讀者群體有明確的教育需求，提高供需匹配度能促進單品影響力和投入產出比。借助社交媒體平臺建立品牌形象和提高知名度，同時利用大數據分析技術，根據讀者需求進行精準推送和個性化定制，精準投放廣告和推廣活動，拓寬市場覆蓋范圍，提高市場的精準度和效果。

四是創新服務模式，從傳統的重人力服務模式轉變為重資源服務模式。例如，開發在線課程，為用戶提供便捷、高效的學習資源；利用教育平臺提供遠程輔導、能力測評等多樣化的教育服務。提升用戶滿意度、忠誠度和復購率，進一步鞏固和擴大市場份額。

教育出版業新模式的產生，提高了行業的整體效率，豐富了產品形態和服務內容，開辟了新的市場增長點，提升了市場競爭力和行業整體價值。

激發出版、產品、服務、生態新動能

新動能是推動經濟結構轉型和提升經濟增長質量的重要力量，教育出版業可以通過以下三種方式催生經濟增長的新動力和新引擎，產生新的核心競爭力和發展驅動力。

一是創新引領，打造核心出版優勢。教育出版業應加強科技應用投入，通過技術革新推動教育出版內容的數字化、智能化升級，開發更具互動性和個性化的教育軟件產品和教育知識服務產品。同時，要積極探索教育出版企業與高科技企業的合作模式，充分發揮內容和技術的聯合優勢，持續引入先進技術和最新工具，共同研發科技含量更高的新型教育出版產品。

二是數據驅動，提供精準教育服務。新質生產力強調數據在決策、運營、服務中的核心作用。教育出版業可以通過收集和分析用戶數據，利用人工智能技術，分析在線教育平臺用戶的學習行為、風格、習慣和興趣，構建用戶畫像，為決策和策劃提供參考。還可以運用大數據技術，對教育出版數據進行收集、存儲、分析和挖掘，為用戶提供具有針對性的學習建議和推薦資源，進行推送資源和師生需求智能匹配，實現資源的優化配置和高效利用，提供精準教育服務。

三是跨界融合，構建教育產品和服務生態圈。教育出版企業可以與人工智能企業合作，開發智能學習平臺和個性化教育產品；與大數據公司合作，建立數據分析系統，提升用戶需求洞察和市場響應能力。教育出版業可以從產業層面與其他產業領域進行合作，如與藝術、旅游等產業融合，共同構建新的教育產品和服務生態圈。

需要注意的是，新質生產力的發展需要依賴新產業、新模式和新動能三者的合力推動，三者的生成和發展也需要新質生產力的支撐和引領。三者相輔相成、互相促進，其發展的目標都是促進新質生產力的發展，從而賦能教育服務業的高質量發展，共同構成推動經濟高質量發展的新動力和新引擎。

當前，我國構建現代化教育體系的進程正在加快，教育出版業高質量發展意義重大。我們要深入了解新質生產力的理論內涵、實踐要求和實踐路徑，切實增強貫徹落實的自覺性，推動新質生產力在教育出版業新的細分未來產業、新的發展模式和新的發展動能方面充分滲透發展。只有充分把握教育出版業發展新質生產力的理論意蘊和實踐模式，以實踐驗真知，以真知促實踐，才能推動教育出版業高質量發展行穩致遠。

（作者單位：廣東教育出版社有限公司）