促進初中教師專業(yè)成長的有效策略

摘 要：促進初中教師的專業(yè)成長是一項復雜的工作。主要對如何促進初中教師的專業(yè)成長進行了深入的探討。從教師層面來看，其要認識到自身專業(yè)成長的重要性，能夠不斷地學習和探究，更新自身的教學理念，并結(jié)合具體的教學內(nèi)容調(diào)整教學策略；從學校層面來看，其要積極搭建多樣的教師專業(yè)成長平臺，組織多樣的教研活動和培訓活動，完善教師激勵評價機制，加強教師職業(yè)道德建設。

關鍵詞：初中教師；專業(yè)成長；教研；評價機制

基金項目：2023年度甘肅省基礎教育科研創(chuàng)新實驗區(qū)重點專項課題“初中教師專業(yè)成長的實踐研究——以中華路中學教師隊伍‘十項工程’建設為例”（課題立項號：GS［2023］GHBZXZ053）。

作者簡介：白喜彥（1981—），男，甘肅省定西市安定區(qū)中華路中學。

在新課程改革背景下，初中教師的教學壓力較大，要想有效地提升教學效果，其必須不斷地更新教育理念和教育思想，并從實際情況出發(fā)，結(jié)合學生的學習特點以及具體的教學內(nèi)容來制訂完善的教學策略，從而有效地促進學生的成長與發(fā)展。本文從教師和學校兩個方面對促進初中教師專業(yè)成長的有效策略進行了深入探討。

一、注重專業(yè)能力提升，更新教師的教學觀念

教師要想取得良好的教學效果，就必須重視自身的專業(yè)成長，重視提升自身的專業(yè)能力和教學能力。在此基礎上，教師還要形成終身學習的觀念，以更好地適應社會的發(fā)展。教師還要注重更新自身的教學觀念，并將新課程改革理念融入整個教學過程中，從而為學生提供更加優(yōu)質(zhì)、高效的課堂教學。

（一）加強理論學習，提升理論素養(yǎng)

教師要想提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，就必須加強理論學習，提升理論素養(yǎng)。教師可以通過閱讀一些教育教學方面的書刊來學習理論知識，也可以通過參加學校組織的培訓活動學習先進的教學理念，優(yōu)化自身的知識結(jié)構。在此基礎上，教師還要重視對自己的教學經(jīng)驗和教學方法進行總結(jié)，并積極地與其他教師交流與合作，在交流與合作中不斷地提升自己的理論素養(yǎng)。

（二）重視教學實踐，促進能力提升

任何偉大的成果都源于實踐，都基于對大量事實的研究［1］。初中教師專業(yè)成長的一個重要環(huán)節(jié)就是進行課堂教學實踐，教師要通過教學實踐來促進自身專業(yè)能力的提升。因此，教師要重視教學實踐，不斷地反思教學實踐中的各個環(huán)節(jié)，以不斷提升自己的能力水平。在具體教學過程中，教師應與學生交流與討論課堂教學中出現(xiàn)的問題，并調(diào)整與創(chuàng)新課堂教學內(nèi)容與方法，以此提升課堂教學效果。

（三）重視教學反思，促進專業(yè)成長

反思是教師成長的重要手段，是教師專業(yè)發(fā)展的核心因素［2］。教師要對自身教學行為進行反思，通過反思尋找自己在教學中存在的問題并及時解決，以此有效提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。教師在進行教學反思時要從多個方面進行分析，如自己在教學過程中是否出現(xiàn)錯誤、學生是否充分掌握所學知識等。教師只有從多個方面對課堂上出現(xiàn)的問題進行分析，才能有效地促進自身的專業(yè)成長。

二、搭建教師專業(yè)成長平臺，推動教師專業(yè)化發(fā)展

在新時代教育背景下，教師的專業(yè)化發(fā)展是其個體發(fā)展的必然要求，只有專業(yè)化水平提高了，其才能更好地為社會培養(yǎng)人才。因此，學校要積極地為初中教師搭建專業(yè)成長平臺，以有效推動初中教師的專業(yè)化發(fā)展。例如，學校可以通過制定校本培訓制度、校本教研制度，搭建網(wǎng)絡培訓平臺，促進校本課程開發(fā)等方式來提升初中教師的專業(yè)素質(zhì)和教育水平，從而有效地推動他們的專業(yè)化發(fā)展。

（一）依托校本教研制度，提升教師的專業(yè)素質(zhì)

校本教研制度是指在教育教學過程中，教師結(jié)合教育教學實際，利用集體智慧來提升自身教育教學能力的制度。它是基于學校自身發(fā)展和教師自身需求而建立起來的一種新型教研機制，對推動教師專業(yè)化發(fā)展具有非常重要的意義。首先，學校可以通過校本教研制度來提升初中教師的專業(yè)素質(zhì)。其次，學校可以通過校本教研制度來提升初中教師的專業(yè)知識水平。最后，學校可以通過校本教研制度來提升初中教師的教學水平和能力。總之，要想有效地促進初中教師專業(yè)成長，學校就要重視校本教研，對校本教研進行規(guī)范化管理，通過校本教研對初中教師進行培養(yǎng)。

（二）依托網(wǎng)絡培訓平臺，提高教師的教學能力

網(wǎng)絡作為現(xiàn)代科技發(fā)展的產(chǎn)物，已經(jīng)被廣泛應用到教育教學領域。在互聯(lián)網(wǎng)技術快速發(fā)展的背景下，教育信息化已經(jīng)成為教育發(fā)展的一大趨勢。因此，為了提高初中教師的專業(yè)技能，促進初中教師的專業(yè)成長，學校可以利用網(wǎng)絡培訓平臺對教師進行網(wǎng)絡培訓。通過網(wǎng)絡培訓平臺對初中教師進行遠程培訓，可以讓初中教師及時獲取最新的教育教學信息，幫助他們更好地提高教學能力。例如，學校可以利用網(wǎng)絡培訓平臺組織一次關于初中語文課程教學方法的培訓或開展一次關于初中語文課程評價體系的專題講座，并鼓勵相關教師積極參與培訓，以提升他們的教學能力和綜合素質(zhì)。

（三）依托校本課程開發(fā)，拓寬教師的專業(yè)視野

校本課程是教師根據(jù)學生的興趣愛好，結(jié)合學校的教育理念和目標開發(fā)的一種個性化教育課程。在開發(fā)校本課程時，教師要將學校的文化背景、歷史傳統(tǒng)、辦學特色以及學生的興趣愛好等有機融合，這能有效鍛煉教師的專業(yè)能力，拓寬教師的專業(yè)視野，促進教師的專業(yè)化發(fā)展。另外，在開發(fā)校本課程時，教師還要綜合考慮所開發(fā)課程與已有課程的內(nèi)在聯(lián)系，這能有效鍛煉教師的綜合能力，促進教師多個方面的發(fā)展。總之，學校可依托校本課程開發(fā)，有效培養(yǎng)教師的綜合能力，開闊教師的教學視野，促進教師的專業(yè)成長。

三、組織多樣的教研活動，提高教師教學水平

要想不斷地成長與發(fā)展，教師就要不斷地學習。教師可通過學校的教研活動來學習新知識，進而提升自身的教學水平和專業(yè)能力，促進自身快速成長。

（一）積極組織各種教研活動

學校要積極組織各種形式的校本教研活動，為教師提供交流合作的機會。例如，學校可組織“同課異構”“教學沙龍”“課堂教學大賽”等教研活動，讓教師在活動中發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并加以改進。在組織教研活動時，學校可以邀請相關專家對授課教師的教學內(nèi)容進行分析，幫助授課教師明確教學目標和教學重難點。同時，學校可以組織教師進行課題研究活動，讓教師在研究中發(fā)現(xiàn)教育教學過程中的問題并及時解決。在組織課題研究活動時，學校可以讓不同學科的教師參與其中，共同探討教育教學中遇到的問題并提出相應的解決方案。

（二）豐富教研形式

教師的專業(yè)發(fā)展需要依托課堂教學，因此，學校可從學校發(fā)展和教師專業(yè)發(fā)展的需要出發(fā)，用“走出去，請進來”的方式豐富教研形式，進而促進教師專業(yè)素養(yǎng)的提高［3］。學校可以邀請專家或名師開展專題講座，讓教師了解當前教育教學的新動態(tài)、新趨勢，以及新技術和新媒體在教育教學中的應用等，從而更好地提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。同時，學校可以組織教師參加各種教學觀摩活動，讓教師通過觀摩別人的課堂來學習教學經(jīng)驗。此外，學校還可以組織教師進行教學交流活動，讓他們分享自己在教育教學中的成功經(jīng)驗和失敗教訓，從而讓他們相互借鑒、共同進步。

（三）積極開展各種教學評比活動

學校開展不同的教學評比活動，可以對教師的工作進行多方面的評價，從而達到激勵教師進步、促進教師專業(yè)成長的目的。學校可以開展不同類型的評比活動，如評比“優(yōu)質(zhì)課”、評比“教學能手”、評比“學科帶頭人”、評比“教學標兵”等。在開展這些活動時，學校要注意給教師提供展示自我的機會，并對評選出來的優(yōu)秀教師進行獎勵，以提升教師參與活動的積極性和主動性。此外，學校還可以積極開展教學競賽、教學設計大賽、教學基本功競賽、論文評比等活動，讓教師在參加比賽和評比的過程中不斷地進行反思并改進自己的教學方法，從而使自己不斷進步。總之，學校要積極開展各種形式的評比活動，并鼓勵學校教師參與其中，以此培養(yǎng)教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力，有效提高學校的教育質(zhì)量。

四、完善激勵評價機制，激發(fā)教師的專業(yè)成長動力

傳統(tǒng)的教師評價機制在評價目的、內(nèi)容、主體和方法等方面已經(jīng)無法完全適應新課程改革要求， 且會在一定程度上影響教師的專業(yè)成長［4］。為了有效激發(fā)初中教師的專業(yè)成長動力，學校應不斷完善激勵評價機制，優(yōu)化教師考核評價體系。

首先，學校要建立健全完善的教師榮譽體系。學校可設置“教學新秀”“教學能手”“優(yōu)秀教師”“骨干教師”“學科帶頭人”“教學名師”“首席教師”等榮譽稱號，明確評選條件和評選程序，并定期開展評選活動，以此有效地激發(fā)教師參與專業(yè)成長學習與研究的積極性與主動性。其次，學校要完善教師榮譽體系的實施細則，將教師所獲榮譽與評先選優(yōu)、職稱晉升、績效工資發(fā)放等有機結(jié)合，以此充分激發(fā)教師的專業(yè)成長動力，提升教師隊伍活力。最后，學校要加強對教師教育教學過程的綜合性評估。學校可通過制訂備、教、改、導、考等相關評價指標，構建多層面、全方位的教師評價制度，以此對教師進行全面、客觀的評價，促進其整體素質(zhì)與能力的提高。

五、加強校本培訓，提升教師專業(yè)水平

學校通過校本培訓可以有效地提高教師的教學水平和教學能力。因此，學校應加強校本培訓，讓初中教師能夠更加透徹地認識和理解各種教學模式的標準、實施情況等，這樣能激發(fā)教師的教學創(chuàng)新意識，有力推動教師專業(yè)能力的提高［5］。

（一）建立完善的校本培訓體系

首先，學校要建立完善的校本培訓體系，并明確校本培訓的具體內(nèi)容。其次，學校要建立完善的培訓考核體系。考核內(nèi)容應包括教師參加培訓的態(tài)度、培訓目標、課程安排、學習成果等方面。再次，學校要建立完善的獎勵機制，以此提升教師參加校本培訓的積極性和主動性。最后，學校要建立完善的評價體系，對教師參加校本培訓的情況進行綜合評價。

（二）開展形式多樣的校本培訓活動

為了更好地促進初中教師的專業(yè)發(fā)展，學校可以結(jié)合不同領域、不同學科來開展形式多樣的校本培訓活動。比如，學校可以邀請其他學校的優(yōu)秀教師來開展培訓會，以此讓本校教師了解更多新的教學方法和教學理念，提升本校教師的專業(yè)素養(yǎng)。總之，學校通過形式多樣的校本培訓活動，可以更好地提高教師的綜合素質(zhì)和教學能力。

六、加強職業(yè)道德建設，促進教師綜合素質(zhì)全面提升

教師的職業(yè)道德主要指教師在教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準則，以及相應的道德觀念、情操和品質(zhì)等［6］。學校加強教師職業(yè)道德建設是促進教師專業(yè)成長的重要手段。在實際教學中，仍然有部分教師職業(yè)道德感不強、教學能力不足。為促進教師的專業(yè)成長，一方面學校要加強對教師的師德師風的培訓，通過開展寒暑假師德師風集中教育、簽訂師德師風承諾書等多種形式的活動，使教師自覺遵守職業(yè)道德規(guī)范，不斷提高自身素質(zhì)；另一方面學校要加強對教師的日常管理和監(jiān)督，開展師德師風“四方”評價（個人自評、學生評價、教師評價、家長評價）等活動，健全和完善師德教育、宣傳、考核、激勵、監(jiān)督、懲處和保障的長效機制，督促教師遵守職業(yè)道德規(guī)范。總之，學校通過加強職業(yè)道德建設能有效促進教師教學水平和教學能力的全面提升，促進教師的專業(yè)成長。

［參考文獻］

崔紅蓮.初中教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析與對策［J］.延邊教育學院學報，2022，36（3）：171-174.

殷芳.現(xiàn)階段初中教師專業(yè)發(fā)展的個案研究：以常熟D中學劉老師為例［D］.蘇州：蘇州大學，2017.

汪偉.初中教師專業(yè)發(fā)展的問題與對策［J］.四川教育，2023（合刊1）：53-54.

陳勤，鄭慶忠.教師評價機制存在的問題及對策［J］.甘肅教育，2013（2）：46.

陳曉玥.中學教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀及對策研究：以某縣三所學校為例［D］.淮北：淮北師范大學，2018.

王小秀，李鳳婷，董彩萍，等.新入職初中教師專業(yè)成長中的問題與對策研究［J］.教育理論與實踐，2019，39（20）：31-34.