信息化教育背景下英語教師信息素養的提升策略

摘 要：以計算機為核心的信息技術的飛速發展，不僅推進教育信息化成為教育改革的重要內容之一，且對于教師的信息素養提出了更高的要求。英語教學中，教師需要進一步提升信息素養，才能更好地應對信息技術帶來的機遇和挑戰，成長為適應數字化生存環境的新一代英語教師；同時，為培養出符合數字化時代要求的人才，教師在日常教學中也要不斷促進學生信息素養的提升。本文首先闡明了信息素養的含義，在此基礎上，進一步論述了信息化教育背景下提升英語教師信息素養的必要性以及當前英語教師信息素養提升中存在的問題，進而提出了提升英語教師信息素養的策略，期望可以進一步促進教師的專業化發展。

關鍵詞：信息素養；英語教師；提升策略；教師教育

作者簡介：張曉璐（1996-），女，延邊大學師范學院，碩士研究生，研究方向：英語課程與教學論；齊聰（1979-），男，延邊大學師范學院，教授，研究方向：英語課程與教學論，小學英語教師教育。

現代外語教學中的信息技術特征主要表現為外語教學的數字化、多媒化、網絡化、智能化。提升教育信息化水平的關鍵是提升教師的信息素養。因此，隨著信息技術在課堂教學中的廣泛應用，首先要提高廣大英語教師的信息素養，使之成長為適應數字化生存環境的新一代英語教師。

一、信息素養

信息素養（Information Literacy）這一概念由美國信息產業協會主席保羅·車可斯基于1974年提出的，這個概念一經提出引起了廣泛重視，他提出“信息素養就是利用大量的信息工具及主要信息資源使問題得到解答的技術和技能”。此后，隨著信息素養相關研究的不斷深入，關于其概念的界定也越來越多。目前，人們普遍把信息素養界定為“個體對信息活動的態度以及對信息的獲取、分析、加工、評價、創新、傳播等方面的能力，它是一種對當前任務需要什么樣的信息、在何處獲取信息、如何獲取信息、如何加工信息、如何傳播信息的意識和能力”。信息素養的內涵豐富，學者張倩葦認為信息素養主要由信息意識、信息知識、信息能力以及信息道德四部分構成。

二、英語教師信息素養提升的重要意義

（一）符合現代英語教學的特點

1.教師觀。

在建構主義的學習理論的指導下，現代英語教學強調教師是學生學習的指導者、合作者以及促進者等，教師的作用不再是單純傳授知識，而是要為學生創設有利于其學習的環境，促進學生主動進行意義建構，啟發學生思維，鼓勵學生創造，促進學生全面發展。在實際的英語教學程中，計算機、多媒體等現代化教學手段的運用可以使教學內容和教學方式更加直觀生動，進而激發學生學習的積極性和主動性，教師有更多的機會和學生互動，成為學生學習的指導者、合作者和促進者。

2.學生觀。

現代英語教學強調學生是學習的主動參與者，每個學生都是獨立的個體，存在個體差異性，教師應該以學生為本，重視激發學生學習的積極性和主動性，關注學生個性發展，鼓勵學生獨立探究、合作學習，促進學生個性、自由而全面地發展。信息化背景下，更加突出學生的學習主體地位，為了提升自身英語水平，學生可以主動運用網絡技術去檢索信息資源，借助信息化手段，越成為高效自主學習者。

3.教學觀。

現代英語教學不再僅僅是簡單的“教”以及“學”，更是課程開發與師生互動的過程。在實際教學中，教師要調動一切有利于學生學習的積極因素為學生營造輕松和諧的學習氛圍，促進師生互動，實現共同進步。而現代教學中信息技術的廣泛應用則為教學提供了技術支持，可以進一步促進師生交流互動。例如，教師利用優質的網絡資源積極備課，為學生提供多樣化的學習資源，滿足不同學生的學習需求。

（二）促進教師專業化發展

信息技術能夠改變教師專業發展的途徑與內容，促進教師專業化發展。信息化教育要求英語教師首先要具有較高的文化敏感度，能夠不斷學習和掌握新的教育教學策略和理念，并有意識地應用先進的教育理念實施教學。其次，教師還應該提升反饋教學信息的能力，能夠自覺地對自身所處環境變化做出合理的反應，要具有教育機智，能夠根據實際教學情況及時調整教學，能夠進行符合數字化時代要求的教學設計。此外，在教育信息化背景下，教師應掌握一定的信息技術技能，能夠駕馭新型的網絡教材和軟件，利用多媒體以及網絡軟件組織學生學習，不斷提高自身的專業素養和專業技能。

三、英語教師信息素養提升存在的問題

（一）信息素養提升意識欠缺

在英語教學中，教師是否具備信息素養提升意識決定了其信息素養的發展程度。但在實際教學中，部分教師教學思想和觀念相對滯后，認為自己年齡較大，或者已經習慣了傳統教學手段，主觀上拒絕學習新的教育理論和方法，依舊采用傳統灌輸式的教學模式，導致學生學習積極性不高，學習效率低下，教學效果不理想。部分教師對信息技術的認識較為片面，沒有深刻認識到信息化教學的作用，認為信息技術在英語教學中可有可無，未有效發揮信息技術的積極作用。

（二）信息技術工具應用能力和信息處理加工能力不足

良好的教師信息素養應包括通過信息技術工具獲取信息、分析信息并對信息進行處理，從而合理使用信息的能力。要培養出符合數字化時代要求的學生，教師必須具備良好的信息素養和掌握一定的信息技術應用技能。

利用信息技術來整合教學資源的意識和能力是信息化教學對教師提出的新要求。但是在實際教學中，部分英語教師不知如何合理利用多媒體教學資源，缺少利用網絡優質教育資源提高教學質量的能力；缺乏對移動式教學、翻轉課堂、手機投屏教學等新型教學模式與方法嘗試的熱情和勇氣；對信息技術在教學中的使用停留在膚淺認識階段，這不利于英語教師信息素養和教學能力的發展。

（三）培訓力度不夠，培訓方式單一

一些學校由于缺乏信息化教學氛圍，使得對教師的信息素養培訓不夠重視，即使教師有強烈的學習意愿，也會因為需求得不到滿足產生懈怠感，久而久之，嚴重影響教師信息素養的提升。當前教師的培訓機會較少，培訓形式極為單一。并且多以短期培訓為主，培訓內容主要以理論教學為主，缺乏實踐操作，教師參與培訓的積極性不高。在這種培訓模式下，英語教師的信息素養更加難以得到提升。

四、英語教師信息素養的提升策略

（一）教育部門和學校方面

1.加強對教師信息素養的培訓。

針對英語教師信息素養的培訓，就培訓目標而言，應明確培訓旨在培養其信息素養，使其掌握必備的信息技術技能，并能將之有效融入教學實踐中。就培訓內容方面，包括信息知識和信息能力兩部分。信息知識是基礎，信息能力是核心。

一方面，教師必須充分了解有關信息技術的基本理論、知識和應用方法，了解關于將現代信息技術與英語教學整合的基本知識；必須掌握計算機基礎知識、Windows操作、Word文字處理、Excel電子表格、打印機及一些常用軟件的安裝和使用方法，熟練地使用現代化設備輔助教學等。另一方面，教育部門和學校應充分考慮英語教師之間存在的個體差異性，根據當前英語教師的現實狀況，針對部分英語教師信息技術實踐能力不足的現狀，增設滿足其實際需求的實操課程，通過實地指導與操作練習，使其深入掌握信息技術在教學中的應用方法。

就培訓方法而言，應有的放矢。鑒于當前英語教師信息素養的發展現狀，應采取靈活多樣的培訓方式。例如，可以融合短期、長期及分階段培訓，滿足不同教師的發展需求，提升其專業能力；也可以采用校內培訓和校外培訓相結合的方式，為教師講解關于信息素養的知識。此外，教育部門和學校要開展相關的培訓講座，通過線上線下相結合的方式對教師進行培訓，促進教師信息素養的有效提升。為了獲得較好的培訓效果，一定要注意培養的有效性和連續性，建立培訓的長效機制。

2.建立評價管理機制。

建立科學的評價和管理制度，有利于英語教師信息素養的提升。為了鼓勵教師主動學習和應用信息技術，激發其教學活力，學校首先要完善教師評價機制，建立健全的教師考核制度，將信息素養作為評價教師教學能力的重要指標之一，納入教師的績效考核評價體系中，發揮評價體制的積極作用，促進教師信息素養的提高。

學校還應建立相應的管理制度對英語教師的行為加以約束，即英語教師運用信息技術進行教學要符合具體的制度規范和行為要求。為提升教師信息技術應用能力，學校應構建一套完整的信息技術培訓體系，包括定期舉辦信息技術整合課程的實踐觀摩、多媒體課件制作競賽等，以此促進教師在教學中高效地運用信息技術，進一步提升教學質量。

（二）教師自身方面

1.轉變觀念，提高素養。思想是行動的先導。英語教師必須充分認識到信息化時代對英語教學信息化的要求，主動學習和使用現代信息技術，革新落后的教學觀念，提高對新信息的敏感度，結合傳統英語課堂教學的優勢，使現代信息技術與英語教學完美結合，提高教學質量。同時，教師要充分認識到信息技術能顯著提升其專業技能。在當前信息技術飛速發展的背景下，英語教師應當積極拓展學習渠道，利用網絡、書籍和電視等多媒體資源，了解最新信息動態。通過高效篩選和整合這些信息資源，不僅能夠豐富教學內容和教學形式，還能進一步提升學生的信息獲取能力和批判性思維。教師應充分認識到信息技術對英語教學的積極作用，在日常教學中不斷激勵自身提高信息素養，提升個人的信息處理能力，以便更好地發揮信息技術對于教學的積極作用。

2.采取智慧型英語教學模式。在信息化時代環境下，面對數字土著（Digital Natives），教師需要充分利用信息技術的優勢和“互聯網+”帶來的契機，在教育教學中有效應用信息技術，學會運用智慧型外語教學模式，促進學生學習和發展，做一個智慧型教師。在實際教學中，教師應積極收集課堂教學中出現的問題，并利用信息技術將其轉化為具體案例和素材，以此豐富教學手段，提升教學效果，增強教學的直觀性和生動性，確保英語教學高效開展。借助信息技術豐富教學內容，不僅可以激發學生學習英語的興趣，讓學生快樂學習，而且可以進一步提升英語教學質量，保障教學效果。

此外，在智慧型英語教學中，學生能夠依托自身的知識背景、能力構成、學習傾向及認知屬性，進行針對性學習。信息技術為學生提供了隨時隨地學習的便利，進而教師能夠利用大數據深入分析學生的學習數據，實現對學生學習的精準指導與有效管理；而且教師還可以通過在線即時通訊工具與學生進行實時交流，這有助于師生之間高效、暢通地溝通交流。

3.優化自我，終身學習。英語教師信息素養的培養和提升是一個長期的過程，僅僅依靠一兩次培訓是無法完成的，需要教師在實踐教學中不斷學習與積累，最重要的還是要依靠教師自身。一方面，在平時的教學中，教師要不斷加強自身修養，學習最新的教學理念和理論知識，關注最新的教學動態，利用現代信息技術，提升英語教學質量。另一方面，教師可以通過講座、聽課、研討等方式，不斷更新自己知識結構和教學理念，有效利用信息資源和技術，提升知識素養和教學能力。

總而言之，英語教師信息素養的培養和提升是一個長期過程，不可能一蹴而就，畢其功于一役，需要社會、學校和教師各方的共同努力。信息技術在為英語教學帶來便利的同時，對英語教師也提出了更高的要求和挑戰。在這種形勢下，教師必須要不斷提升自身信息素養，借助信息技術，打造高效、現代化的英語課堂，提升教學質量。

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