小學英語教學中教學游戲的實踐分析

摘 要：在小學英語教學中，借助教學游戲開展教學，可以全面調(diào)動學生的學習興趣，開發(fā)其智力，使其更好地集中注意力，營造良好的課堂氛圍。將教學游戲運用在課堂導入環(huán)節(jié)，借助游戲關聯(lián)知識點，以此調(diào)動課堂氛圍，提高學生對知識的印象，加強學生的學習效果。教學游戲本身就符合小學生的年齡特點，可以促進學生學習，科學引導其積極主動地學習，增加教學內(nèi)容的多樣性，提高教學的趣味性，降低學生的學習壓力，從而實現(xiàn)寓教于樂的目的。

關鍵詞：教學游戲；英語教學；學習氛圍

作者簡介：阮佳怡，昆山市陸家鎮(zhèn)沙葛小學。

現(xiàn)階段小學英語教學中，借助教學游戲可以促進教學順利開展，全面激發(fā)學生的學習興趣，充分開發(fā)其智力，使其集中注意力，營造良好的課堂氛圍，促進英語教學的發(fā)展。本文對小學英語教學中教學游戲的實踐進行了分析。

一、游戲教學概述

把教學及游戲因素充分融合，是傳統(tǒng)教學的延伸。借鑒游戲的理念，將教學目標隱藏在游戲中，結合學生特點和教學內(nèi)容，使用游戲教學策略，進而讓學生從游戲中掌握知識、陶冶情操。基于以上觀點，游戲教學即教師結合學習目標及學生特征，科學選取游戲，基于游戲重組教學內(nèi)容。利用游戲激發(fā)學生學習動機、創(chuàng)設教學情境，進而達到教學目標。根據(jù)活動形式可將游戲教學分為以下兩種：其一，課堂游戲教學，也就是在課堂中插入有關的游戲及競賽。實現(xiàn)預設好的內(nèi)容、規(guī)則，使學生有效完成，讓其在游戲中學習知識。其二，計算機下的游戲教學，也就是先設好游戲課件，要求學生通過計算機操作，在這個過程中掌握知識。二者均是通過游戲為學生構建一種處理問題的環(huán)境，可以調(diào)動其學習興趣，鍛煉其反應速度，讓學生獲取知識，提升能力，幫助鞏固所學知識及技能。

二、游戲教學在小學英語教學中的作用

（一）調(diào)動學生的學習興趣

基于新課改的實施，實際教學中，教師開始關注學生的興趣及學習思路，特別是小學生，其英語學習還在啟蒙階段。他們的年齡較小，還比較貪玩，有著很強的好奇心，教學游戲可以發(fā)展成其和世界交流，和知識構建聯(lián)系的載體，采用寓教于樂的教學方式，有助于激發(fā)其好奇心，調(diào)動他們的學習興趣。在進行課堂教學時，教師可借助設置趣味游戲的方式，避免學生成為“旁觀者”，將其變成課堂的參與者及探索者。伴隨“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式的運用，教師和學生之間的關系逐步拉近，基于虛擬平臺的運用，不但增加了游戲類型，還引入了多元化的教學內(nèi)容，拓展了教育視野，構建了全新的課堂格局。

（二）開發(fā)學生的智力

教學游戲可以優(yōu)化傳統(tǒng)的教學模式，給課堂帶來活力，促使學生全面參與到課堂活動中，促進學生多模態(tài)的學習，進一步開發(fā)學生的智力與思維。

（三）有效集中學生的注意力

小學生在進行英語學習時，由于年齡尚小，他們的注意力難以集中，通常一節(jié)四十分鐘的課堂，學生可以集中注意力的時間大概是15至20分鐘。而教學游戲可以借助趣味的內(nèi)容，有效吸引學生的注意力，在調(diào)動其學習興趣的同時，促使完成相關知識的學習。與此同時，教學游戲可以創(chuàng)設課堂教學情境，與傳統(tǒng)的單一講解形式相比，學生的參與度比較高，可以更好地吸引學生的注意力，促進他們主動學習及思考。

（四）營造良好的課堂氛圍

在進行小學英語課堂教學時，教學游戲可以活躍課堂氛圍，讓學生切實投入到學習中。基于教學游戲，學生會對課堂本身更加重視，不僅可以全面釋放他們的學習壓力，還可以在舒緩的情緒下逐漸放松，積極嘗試且足夠冷靜地處理自身遇到的問題。英語屬于語言學科，具有工具性及人文性的特點，輕松的場景可以還原實際生活，促進學生更好地利用英語開展溝通及互動。

（五）強化學生的記憶力

心理學家研究顯示，人的興奮度越高，他們的記憶就會更加深刻，可以快速地記憶有關知識。在進行小學英語教學時，借助教學游戲可以讓學生的思維處于興奮的狀態(tài)，這樣他們會更加容易接受教師講解的知識。小學生的思維及想象力是非常活躍的，但是存在一個顯著的問題，就是記得快，忘得也快。而通過教學游戲可以讓他們在輕松的游戲環(huán)境中全面激活大腦，有效完成學習，強化他們的記憶力。

三、小學英語教學中教學游戲的應用對策

（一）通過游戲形式導入課堂、建設課堂

導入環(huán)節(jié)是課堂教學的開始環(huán)節(jié)，也奠定了英語課堂的基調(diào)。小學英語教學中，要重視對學生學習興趣的激發(fā)，導入階段尤其重要。通過游戲的形式導入，能夠吸引學生參與課堂活動，提高課堂教學的趣味性，助力他們有效完成學習任務。比如，當對“Colours”單元進行學習時，教師先準備一些顏色及相應的卡片，要求學生指出卡片顏色，引導學生認識顏色及相應詞匯卡片。又如，當對“Shopping”單元進行學習時，為調(diào)動學生興趣，在導入時，教師預先準備手套以及雨傘等，并且針對所有物品標好價格。同時制作卡片，寫上相應形容詞，比如cheap、pretty等，如此一來，學生能更好地參與游戲，同時在玩的期間學習詞匯，為學習創(chuàng)造更多可能。通過游戲形式導入，能夠為后續(xù)學習創(chuàng)造更多的可能性，從而指引學生參與學習，為后續(xù)深入學習作鋪墊。

（二）借助游戲關聯(lián)知識點

游戲也關聯(lián)知識點。比如，當對“Happy birthday”單元進行講解時，為他們創(chuàng)設一個場景，鼓勵學生應用所學單詞與句子，根據(jù)過生日的情境，開展角色扮演，教師和其他學生進行評價。又如，當對“Last weekend”單元進行教學時，要求學生掌握周一至周日的詞匯，如Wednesday、Friday等，以及有關的月份單詞，如February、June等，將星期詞匯與月份詞匯進行關聯(lián)。英語學習過程中，反復學習非常重要。借助游戲關聯(lián)知識點，為學習創(chuàng)造更多的可能，為后續(xù)的教學創(chuàng)造更多的可能。

（三）通過游戲調(diào)動課堂氛圍

良好的課堂環(huán)境可以促進學生有效開展英語學習，同時幫助其更好地掌握知識點。在這一過程中，借助教學游戲，可以調(diào)動課堂氛圍，不但可以讓學生快速放松，愉悅他們的心情，使其積極參與學習活動，還可以促進其思維的發(fā)展。借助趣味的游戲及場景，學生能夠積極主動地學習，高效完成學習任務。比如，在對英語句型進行學習時，讓學生開展接龍游戲，促使學生邊玩游戲邊掌握句型。借助教學游戲調(diào)動課堂氛圍，有助于促進后續(xù)課堂教學任務的實施，對學生的學習進行科學指導，使其全身心投入到學習活動中，實現(xiàn)思維的發(fā)展。借助教學游戲調(diào)動課堂氛圍，還能強化學生的學習體驗，促使其快樂學習和成長。

（四）通過游戲提升學生對知識的印象

借助教學游戲可以提高學生對知識的印象，促進學生持續(xù)深化學習。在英語學習過程中，學生需儲備大量的詞匯及語法等，可以連詞成句。小學生尚未建立獨立的學習體系，難以對知識產(chǎn)生深入理解，借助教學游戲可以提高他們的印象，幫助其積累足夠的詞匯，從而開展英語造句及寫作。游戲教學能夠增強學生對知識的印象。比如，對“Let's eat”單元進行教學時，其中包括的詞匯有cake、hamburger、hot dog、bread等，教師可借助實物卡片，利用“擊鼓傳花”方式進行詞匯教學，促使學生積極學習。除了課堂學習，在課后及練習環(huán)節(jié)中，教師也可引入多種多樣的游戲，借助趣味的游戲或者是在線測評方式，如單詞填空等游戲，讓學生進行闖關，以此完成知識學習，促進后續(xù)教學任務順利完成。

（五）運用游戲提升口語教學效果

英語是一門語言學科，要求學生具備一定的口語能力。小學生的口語學習存在以下方面的問題：其一，口語學習的時間較少，更重視書面語學習，這是較為普遍的問題；其二，缺少英語學習環(huán)境，不能很好地投入有關語境來學習。而游戲教學的引入，有助于創(chuàng)設情境，使學生在情境中開展學習、思考與互動。比如，run有著名詞及動詞詞性，被當作名詞時，漢語意思是奔跑、趨向等，被當作動詞時，漢語意思是管理、參賽以及運轉等。教師在教學此單詞時，可讓學生一邊玩游戲，一邊區(qū)分詞性，進而完成學習。

（六）適應學生的思維拓展

對于小學英語這一門學科而言，除了重視培養(yǎng)學生的知識及能力，也強調(diào)學習的過程、方式及觀念等，在教學中，教師可設置智力游戲，助力學生拓展思維，為學生的學習及思考創(chuàng)造更多可能，通過游戲來完善英語教學，為學生的學習以及成長創(chuàng)造更多可能。

綜上所述，現(xiàn)階段小學英語教學中，開展教學游戲，可以促進學生積極主動地學習，實現(xiàn)知識的增長，提高了學習的可能性，有助于促進日常教學活動順利進行，推動學生的成長及進步，促進師生互動。教師開展教學游戲可以鼓勵學生積極參與課堂教學學習活動，提升課堂教學的趣味性，增加課堂教學內(nèi)容的多樣性。

參考文獻：

[1]張怡.探討游戲教學在小學英語教學中的應用[J].讀與寫（教育教學刊），2022（10）：171.

[2]薛勝利.游戲教學在小學英語教學中的實踐[J].中國校外教育，2021（26）：82.

[3]程凡凡.游戲教學在小學英語教學中的應用[J].中國新通信，2021（12）：172.

[4]左拉·雅克夫.探討游戲教學在小學英語教學中的應用[J].新課程（中），2020（1）：100.