基于語篇的小學英語對話教學策略

摘 要：本文旨在探討基于語篇的小學英語對話教學策略，分析了語篇教學的基本原則和重要性，探究了基于語篇的小學英語對話教學策略。研究表明，基于語篇的小學英語對話教學能夠幫助學生理解對話內容、提高聽說能力，并促進學生交際能力的發展。

關鍵詞：語篇教學；小學英語；對話；教學策略

作者簡介：張英，甘肅省蘭州市城關區張掖路小學。

小學英語教學中，對話是非常重要的一部分，可以幫助學生提高聽說能力，并且培養其交際能力。然而，許多學生在學習對話時往往只注重句法和詞匯，而忽視了對語篇的整體理解。因此，基于語篇的對話教學策略應運而生。本文將探討基于語篇的小學英語對話教學策略，并介紹其實施方法和效果。

一、語篇教學的基本原則

（一）注意對話的整體理解

對話作為語言的重要組成部分，對對話的理解不僅僅涉及單個詞匯和句子，更需要考慮對話所處的語境和內在邏輯關系。這一基本原則強調了在語篇教學中，教師和學生應該共同努力，以確保對話的整體意義得以充分把握。在實際教學中，對話的整體理解意味著學生需要具備綜合性語言技能，包括聽力、閱讀、口語和寫作。教師應該引導學生通過聆聽和閱讀來捕捉對話中的重要信息，同時鼓勵他們運用所學語言知識，從整體上理解對話的內容和背后的信息，這有助于培養學生的綜合語言運用能力。注意對話的整體理解是語篇教學的關鍵原則之一，它強調了語言學習的整體性和綜合性。通過把握對話的上下文、語境和內在邏輯，學生可以更好地理解和運用所學語言，提高語言交際能力。因此，在英語教學中，教師應該重視對話的整體性，以提高學生的語言素養和應用能力。

（二）強調上下文的語境

語篇教學強調把語言學習放在真實的交際語境中，以幫助學生提升語言運用能力。在教學中，教師應該注重教材中的語境信息，并盡可能提供更多的實際語境來幫助學生理解和運用語言。通過參與真實的對話、閱讀和寫作活動，學生能夠更好地理解和運用語言，提高語言交際能力。為了強調上下文的語境，教師可以選擇教材中具有真實場景的文本和對話，引導學生從上下文中獲取信息，理解詞匯、語法的用法。教師還可以通過提供相關的背景知識和情境描述來幫助學生更好地理解和運用語言。通過在真實情境中進行學習，學生能夠更好地理解和運用語言知識，提高語言運用能力。在語篇教學中，教師要鼓勵學生積極參與交流和合作。通過小組討論、角色扮演和合作活動等形式，學生能夠在真實的語境中運用所學語言知識。教師應引導學生互相交流和解決問題，以促進學生語言運用能力的發展。

（三）注重交際意義和語用知識

教師在語言教學中應注重整體性、連貫性和交際性。教師應該通過有機的語言組織和結構，幫助學生理解語言的實際意義并運用其交際功能。在語篇教學中，注重交際意義意味著教師應該側重培養學生在真實語境中的溝通能力，鼓勵他們運用所學語言來進行交流和表達。這樣學生不僅僅是被動地接受語言知識，而是主動運用語言來有效地表達自己的想法。

在語篇教學中，語用知識的教學是十分重要的。語用知識指的是學生了解和掌握語言的使用規則和習慣，包括詞語搭配、語境適應和交際策略等。教師應該引導學生學會根據不同的交際情景和目的，選擇適當的語言表達方式。通過語用知識教學，學生能夠更加準確地理解和運用語言，提高語言交際能力。這樣的教學方法能夠培養學生的交際能力和語言運用能力，提高他們的語言素養。

二、基于語篇的小學英語對話教學策略

（一）培養學生的閱讀理解能力

1.引導學生根據上下文推斷詞義。在小學英語對話教學中，培養學生的閱讀理解能力有助于學生更好地理解和運用英語對話，提高他們的語言技能。教師可引導學生根據對話中的上下文信息，推測不認識的單詞或短語的含義，而不是依賴詞典或教師的直接解釋。這個方法不僅有助于提高學生的詞匯水平，還能夠培養學生的閱讀理解技能。引導學生根據上下文推斷詞義可以通過多種教學活動來實現。教師選擇適當的對話材料，其中包含一些生詞或不常見的詞匯。在學生閱讀對話之前，教師提醒學生留意上下文中的線索，如前后句子、對話的情境以及角色之間的關系等。根據這些線索，學生可以推測生詞含義，逐漸提升詞匯理解能力。通過這種方法，學生不僅能夠積極參與對話學習，還能夠提高詞匯理解能力和閱讀技能，為更好地理解和練習英語對話打下堅實的基礎，在實際交際中更自信地運用英語。

2.教授常用的對話句型和表達。在小學英語教學中，培養學生的閱讀理解能力是非常重要的教學目標。為了達到這個目標，教師可以通過讓學生參與對話活動來提高他們的閱讀理解能力。通過對話，學生可以學習到相關的語言表達方式，并且通過理解對話內容，他們能夠更好地理解故事情節和主題，從而加深對文本的理解。因此，在教學中，教師應該注重讓學生積極參與對話實踐，培養他們的閱讀理解能力。教師應該提供豐富的口頭和書面材料，包括各種對話場景和主題。課堂上，教師可以組織學生開展角色扮演、練習對話、聽力訓練等，引導學生學習對話句型和表達。同時，教師還可以設計一些小組活動和游戲，讓學生在實踐中靈活展開英語對話，鞏固所學知識。通過這些活動，學生可以更好地掌握對話的基本句型和表達方式。同時，教師還應該鼓勵學生閱讀更多的對話素材，比如故事書、雜志、報紙等，以提高他們的語言能力和閱讀理解能力。通過多元化的對話教學策略和材料，學生能夠更充分地了解和應用常見的英語對話句型和表達，提高語言水平和閱讀理解能力。

（二）提升學生的聽說能力

1.聽力練習中注重對對話的整體理解。為了提高學生的聽力能力，教師應注重學生對對話的整體理解。教師可以選擇一些有趣且簡單的對話讓學生聽，并提出相關問題來檢驗學生對整個對話的理解，而不僅僅是對其中某個句子或詞匯的理解。通過這種訓練，學生能更好地理解對話的內容，并提升整體理解能力和邏輯思維能力。為了更好地實施這個策略，教師可以挑選一些簡單、生動的對話材料，如朗朗上口的兒歌、有趣的故事等。然后，在聽力練習中，教師可以設計一些問題來引導學生關注對話的整體內容，例如詢問對話的主題、角色之間的關系或對話的主要目的等。同時，教師還可以設計一些聽力訓練活動，如填空、選擇題等，以進一步加深學生對整個對話的理解。此外，這種教學策略也為學生以后進一步提高英語聽力和口語能力打下了堅實的基礎。因此，教師應在小學英語對話教學中重視提升學生的聽說能力，并采用適當的方法來培養學生對對話的整體理解能力。

2.練習口語表達，模擬對話情景。為了幫助學生更好地運用對話中的語言表達，教師可以通過設計教學活動來幫助學生練習口語表達，并鼓勵學生模擬對話情景。通過這種方式，學生可以提高口語流利度和準確性，增強英語聽說能力。教師可以設計角色扮演活動，讓學生扮演對話中的角色。教師提供一些情景背景和話題，讓學生圍繞這些話題進行對話練習。同時，教師給予學生必要的語言支持和指導，幫助他們準確表達自己的想法。通過模擬對話情景，學生可以更好地理解和運用對話中的語言，增強口語表達能力。練習口語表達和模仿對話情景的活動不僅可以提升學生的聽說能力，還能夠增強他們的學習自信心和交際能力。教師還可以設計一些小組或伙伴活動，促進學生之間的互動和對話練習。通過互相交流和合作，學生能夠更好地運用對話中的語言表達，提高聽說技能。這種教學策略有助于學生在實際交際中更自如地表達自己的想法，為他們之后的語言學習打下堅實的基礎。

（三）培養學生的交際能力

1.進行角色扮演，創設真實對話情境。培養學生的交際能力是小學英語對話教學的重要目標之一。為了達到這個目標，可以采用角色扮演的方式，創設真實對話情境。在角色扮演中，學生可以扮演不同的角色，如顧客和售貨員、醫生和患者等，在真實情境中進行對話交流。這樣的實踐可以幫助學生更好地理解和運用所學的語言知識，同時也培養了學生的語言表達能力和溝通技巧。在進行角色扮演時，教師可以設置一些真實的場景，并提供一些短語和句型，幫助學生在真實的情境中進行對話。教師也可以扮演其中一個角色，與學生進行互動，引導學生自由表達，同時糾正他們的語言表達錯誤，提供相應的語言支持。這種互動能夠有效地提高學生的語言敏感性和表達能力，激發他們的學習興趣，使他們更加主動地參與到語言交流中來。角色扮演不僅能幫助學生掌握語言知識，還可以培養學生的合作精神和團隊意識。通過扮演不同的角色，學生相互合作，共同完成一項任務或解決一個問題。在這個過程中，學生需要互相協調、合作和溝通，這樣可培養他們的團隊意識和合作精神。同時，學生通過觀察其他學生的表演和互相評價，從中學習和借鑒，提高自己的表達能力和語言運用能力。

2.創設情境，鍛煉學生的英語對話技能。為了幫助學生在真實的情境中運用對話技能，教師應該創設情境，讓學生實踐英語對話技能。通過真實情境的創設，學生能夠更好地理解和應用對話中的語言，提高交際能力。教師為學生提供一個具體情境，讓他們在這個情境中進行對話練習。例如，在購物情境中，教師可以讓學生分別扮演顧客和店員，就購買商品展開對話。這樣的練習可以讓學生在實際情境中練習運用對話技能，增強他們的交際能力。創設情境并讓學生在其中實踐對話技能是培養學生交際能力的有效策略。通過這種方式，學生不僅能夠在輕松舒適的環境下練習對話技巧，還能夠增強社交技能和自信心。同時，這種實踐性的學習方法能夠使學生更好地理解對話中的語言知識和交際策略，提高他們的語言表達和理解能力。教師在創設情境和引導學生實踐對話技能時，應該提供必要的語言支持和反饋，幫助學生不斷進步，從而培養學生的交際能力。

三、基于語篇的小學英語對話教學的實踐效果與展望

研究表明，基于語篇的小學英語對話教學能夠顯著提高學生的英語對話理解能力與交際能力。然而，基于語篇的小學英語對話教學策略的探究還有待深入。未來的研究可以關注不同年齡段和語言水平的學生，以了解這些策略在不同群體中的適用性和效果。此外，還可以探索更多的教學方法和活動，為學生提供更多的學習機會和資源，進一步增強學生的對話理解能力和交際能力。教師通過不斷的研究和實踐，不斷改進和完善基于語篇的小學英語對話教學策略，以更好地滿足學生的學習需求，并提高教學效果。展望未來，基于語篇的小學英語對話教學策略將繼續為學生的英語學習帶來更多的益處，并得到越來越廣泛的應用和推廣。

四、結語

本文分析了基于語篇的小學英語對話教學策略的重要性和實施方法，并強調了其對于學生理解能力和交際能力發展的重要性。同時，本文也指出了進一步研究和實踐的方向，以期進一步提高小學英語對話教學效果。

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