新形勢下研究生安全教育創(chuàng)新模式探索

[摘 要]安全教育對于增強(qiáng)學(xué)生安全意識和掌握必要安全技能至關(guān)重要，對于保障學(xué)生人身安全、校園環(huán)境安全和社會穩(wěn)定具有重要意義。文章對23家研究生培養(yǎng)單位進(jìn)行調(diào)研，分析總結(jié)目前研究生安全教育的現(xiàn)狀和問題，提出新形勢下的研究生安全教育創(chuàng)新模式，為研究生安全教育、培養(yǎng)單位的安全管理提供理論依據(jù)和實踐指導(dǎo)。研究結(jié)果表明，安全教育創(chuàng)新模式應(yīng)注重加強(qiáng)頂層設(shè)計，統(tǒng)籌安全教育各專業(yè)；重視實操演練，探索多方合作的安全教育方式；引入科技手段，提高參與安全教育的便捷性；加強(qiáng)評估反饋，促進(jìn)安全教育安全管理良性循環(huán)。

[關(guān)鍵詞]研究生；安全教育；創(chuàng)新模式

中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-1722（2024）19-0039-03

安全教育因涉及個體的人身安全、社會的和諧穩(wěn)定，所以越來越受到重視，研究生群體的安全教育既是本科生安全教育的延續(xù)，又因其群體的特點，需要研究人員結(jié)合新形勢進(jìn)行思考和研究，探索安全教育的創(chuàng)新模式。

一、研究生安全教育的定位

研究生教育是高等教育的最高層次，是國家學(xué)術(shù)創(chuàng)新人才和實踐創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)的主渠道。數(shù)據(jù)顯示，2023年我國在學(xué)研究生已達(dá)388.29萬人[ 1 ]。相較于本科生教育，研究生具有年齡跨度大、工作和學(xué)習(xí)重點圍繞學(xué)術(shù)創(chuàng)新和實踐創(chuàng)新開展、心理逐步趨于成熟、思考更加全面等特點，因此，在新形勢下，其安全教育應(yīng)具有明確的定位。

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，保證人民安居樂業(yè)，國家安全是頭等大事”。2015年，《中華人民共和國國家安全法》頒布，提出“將國家安全教育納入國民教育體系”。2020年，教育部印發(fā)《大中小學(xué)國家安全教育指導(dǎo)綱要》，明確學(xué)生的國家安全教育具體要求。研究生安全教育工作要堅持以總體國家安全觀為統(tǒng)領(lǐng)，深刻洞察和分析安全教育工作的內(nèi)涵和外延，面對國際國內(nèi)復(fù)雜多變的環(huán)境進(jìn)行辯證思考，在本科生國家安全教育的基礎(chǔ)上，繼續(xù)深入持續(xù)地開展總體國家安全觀教育，使研究生在研究和創(chuàng)新工作中時刻繃緊科技安全、信息安全這根弦，全面深入理解總體國家安全觀的核心要義，筑牢研究生國家安全觀的思想陣地，應(yīng)對經(jīng)濟(jì)、文化滲透和各種風(fēng)險的挑戰(zhàn)。

數(shù)據(jù)顯示，高校實驗室發(fā)生的事故中，火災(zāi)、爆炸等消防類事故數(shù)量占實驗室事故的86.9%以上，在事故類型中位居首位，其中，爆炸、危化品事故比例超過7 3 %[ 2 ]。國家頒布的法律法規(guī)、教育部發(fā)布的相關(guān)文件對安全教育尤其是消防安全工作提出了明確要求，并出臺了相應(yīng)的工作方案。在本科生安全46af183865fa2969593b28b594c977f4a420aef52e41ebdb32b93656e5896c0f教育的基礎(chǔ)上，研究生（尤其理工科研究生）的主要學(xué)習(xí)、研究、工作場所是實驗室，更應(yīng)對其實驗室的消防工作高度重視，使研究生明確知曉實驗室的安全相關(guān)要求，熟練掌握實驗室的消防應(yīng)急預(yù)案和各項具體的實驗操作規(guī)程，發(fā)現(xiàn)隱患能夠互相提醒并及時清除，認(rèn)識到不安全行為和隱患不僅涉及個人安危，而且涉及他人安危，形成“人人參與、人人監(jiān)督、人人共享”的安全文化。

安全教育培養(yǎng)的安全意識和安全技能是一種綜合能力，使人終身受益。學(xué)生安全教育既是各級學(xué)校和各類培養(yǎng)單位的基礎(chǔ)性和保障性工作，也是單位安全管理工作的必要和重要環(huán)節(jié)，更是對學(xué)生個人能力的全面和持續(xù)培養(yǎng)，是各級學(xué)校和各類培養(yǎng)單位發(fā)揮育人功能的具體體現(xiàn)。學(xué)生通過安全教育獲得的安全意識和安全技能，將貫穿其職業(yè)生涯甚至生活工作的各個方面，保障其生活、工作的安全性和持續(xù)性。安全教育中的隱患排查、風(fēng)險分級分類管理、制定應(yīng)急預(yù)案的預(yù)防思維，盯緊重要環(huán)節(jié)、重要部位、重要人員的抓關(guān)鍵、抓薄弱的底線思維，重視實操演練與教育宣傳、鼓勵人人參與的文化建設(shè)思維，在工作中都是相融相通的，具有一定的借鑒意義。

二、調(diào)研結(jié)果分析

為了確保調(diào)研數(shù)據(jù)的真實性與可靠性，文章以調(diào)查問卷的方式對2 3家研究生培養(yǎng)單位安全保衛(wèi)部門負(fù)責(zé)人進(jìn)行調(diào)研，共收回2 3份有效問卷。

（一）安全教育資金保障、內(nèi)容和頻次

86.96%的單位表示開展安全教育經(jīng)費是充足的。23家研究生培養(yǎng)單位對研究生安全教育的內(nèi)容主要包括消防安全、防恐安全、飲食財產(chǎn)安全、網(wǎng)絡(luò)安全、實驗室安全和意識形態(tài)安全等，如圖1所示。

結(jié)果顯示，23家研究生培養(yǎng)單位的保衛(wèi)處每年都對學(xué)生和職工開展安全教育，但安全教育開展的頻次各不相同。每年開展2～3次安全教育的單位占比為56.52%；開展4～5次的單位占比為34.78%；開展6次以上占比最少，為8.70%。

（二）安全教育納入課程體系和考核情況

調(diào)查結(jié)果顯示，73.91%的單位將安全教育納入必選課程；39.13%的單位給學(xué)生配備專門的安全教育教材；47.83%的單位對學(xué)生的安全教育情況進(jìn)行嚴(yán)格考核；26.09%的單位沒有考核；26.09%的單位偶爾有考核。

（三）安全教育授課情況和教育方式的有效性

91.3%的被調(diào)研對象認(rèn)為參加專業(yè)培訓(xùn)是最有助于提高講課水平的方法，觀摩學(xué)習(xí)（60.87%）、明確授課內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)（60.87%）依次排在第二、三位，認(rèn)為集中備課能夠提高講課水平的僅占34.78%。

全部被調(diào)研者認(rèn)為實訓(xùn)模擬演練是安全教育效果最明顯的，效果排在第二位的是開展專題講座，占比為82.61%。認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教育有效果的占比為34.78%，認(rèn)為召開學(xué)生主題班會有效果的占13.04%，如圖2所示。

（四）安全教育線下專欄和線上教育情況

數(shù)據(jù)顯示，69.57%的單位開設(shè)線下安全教育專欄；43.48%的單位開展了線上安全教育。線上開展安全教育的方式主要以微信平臺為主，占比為65.22%；其次是通過網(wǎng)站，占比為17.39%。

（五）安全教育重點內(nèi)容的研判

95.65%的被調(diào)研者認(rèn)為未來一段時間最繁重和最重點的工作是消防安全管理工作，治安管理、政治維穩(wěn)及意識形態(tài)排在第二、三位，占比分別為82.60%和78.26%。應(yīng)急處置、公共衛(wèi)生安全排在第四、五位，如圖3所示。安全教育應(yīng)緊緊圍繞安全保衛(wèi)重點工作開展并進(jìn)行調(diào)整。

三、研究生安全教育存在的主要問題

一是教育資源分配不均。幾乎全部培養(yǎng)單位都把消防安全放在第一位，高度重視消防安全教育。由于單位在安全教育方面的資源相對有限，分配給消防安全教育的資源過多，某種程度上會導(dǎo)致分配給其他領(lǐng)域安全教育的時間和人力過少，甚至忽視其他領(lǐng)域的安全教育，例如對于國防安全教育、保密安全教育等各單位關(guān)注較少，往往只提供一些簡單的宣傳教育材料，缺乏明確的教育目標(biāo)和系統(tǒng)的教育規(guī)劃[ 2 ]。

二是教育形式單一。開展研究生安全教育的傳統(tǒng)方式是通過強(qiáng)制性集中聽講座、在課堂上傳授理論知識來進(jìn)行的，缺乏多樣化的教育形式，無法激發(fā)學(xué)生興趣、提高學(xué)生參與度，更無法讓學(xué)生對安全知識和相關(guān)法律法規(guī)形成更深入的理解，對于提高學(xué)生的實際操作能力和解決問題能力作用有限[ 3 ]。

三是缺少科技手段。現(xiàn)在的學(xué)生對科技產(chǎn)品的依賴程度較高，很多問題更喜歡運用科技手段去探索和解決。但相關(guān)單位在研究生安全教育方面缺乏創(chuàng)新意識，只是簡單地重復(fù)以往的教育方式和內(nèi)容，缺乏對新技術(shù)、新方法的嘗試和應(yīng)用，使得學(xué)生在校園安全教育中接觸新科技的機(jī)會有限，使得安全教育方式過于陳舊[ 4 ]。

四是缺乏反饋和評估機(jī)制。目前的研究生安全教育往往只關(guān)注安全知識和相關(guān)規(guī)范要求的單方向輸出，缺乏有效的反饋和評估機(jī)制。安全教育施教者既無法獲得安全教育開展的效果情況，也無法了解學(xué)生的興趣和實際需求，對于安全教育中存在的問題和不足不能及時調(diào)整和改進(jìn)，導(dǎo)致安全教育質(zhì)量不高，改進(jìn)緩慢[ 5 ]。

四、研究生安全教育創(chuàng)新模式

（一）加強(qiáng)頂層設(shè)計，統(tǒng)籌安全教育各專業(yè)

完善研究生安全教育相關(guān)政策及制度，明確研究生安全教育總體目標(biāo)、工作要求、整體規(guī)劃、具體措施、人員和投入要求等；完善安全教育體系，細(xì)化安全教育各專業(yè)，包括課程設(shè)置、教材編寫、考核標(biāo)準(zhǔn)等；在已開放的教育資源平臺上共享安全教育課程，供各研究生選擇使用。

加強(qiáng)資源整合與共享，鼓勵各研究生在安全教育資源共享平臺上提供本學(xué)校的教育資源并開展合作，在避免資源浪費和重復(fù)建設(shè)的同時，進(jìn)一步豐富安全教育內(nèi)容，使之涵蓋學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、科研各方面。加大研究生安全教育資金投入，加強(qiáng)人員配備，建議根據(jù)研究生在校生人數(shù)核定相應(yīng)的安全教育經(jīng)費，明確安全教育主責(zé)部門或?qū)Ｂ毴藛T，負(fù)責(zé)組織、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)和監(jiān)督校園安全教育工作；強(qiáng)化師資隊伍，組建包括學(xué)生輔導(dǎo)員、教師、專家和相關(guān)從業(yè)人員的安全教育團(tuán)隊。

（二）重視實操演練，探索多方合作的安全教育方式

定期開展安全培訓(xùn)和安全演練，根據(jù)本單位研究生學(xué)習(xí)、生活及科研的實際情況，設(shè)定演練場景，模擬啟動應(yīng)急流程和采取應(yīng)對措施，讓教職員工及研究生能夠在實踐中學(xué)習(xí)和掌握緊急情況下的自救和互救技能。鼓勵教職員工和研究生走出校園參與社區(qū)及社會救援力量組織的培訓(xùn)和實踐活動，讓他們在幫助組織和開展安全教育的過程中，不斷增強(qiáng)師生員工的安全意識和應(yīng)急救援能力。探索本單位與研究生實習(xí)單位聯(lián)合開展安全教育，將安全教育融入研究生育人的全過程，使安全教育形成能力成為未來工作能力的一部分。

（三）引入科技手段，提高參與安全教育的便捷性

開展線上安全教育，開發(fā)相關(guān)的移動應(yīng)用程序，提供安全知識、應(yīng)急指南、報警功能等，方便學(xué)生隨時學(xué)習(xí)和獲取安全知識，使用安全信息。利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)，模擬真實的危險場景，讓學(xué)生身臨其境感受危險，提高學(xué)生應(yīng)急處置能力。運用大數(shù)據(jù)分析，將校園內(nèi)視頻監(jiān)控、人臉識別等設(shè)備獲得的數(shù)據(jù)從研究生安全工作的角度進(jìn)行分析，及時發(fā)現(xiàn)安全隱患，預(yù)判風(fēng)險類型和趨勢，為及時提供有效的安全管理措施和有針對性的安全教育提供科學(xué)依據(jù)和決策支持。

（四）加強(qiáng)評估反饋，促進(jìn)安全教育、安全管理良性循環(huán)

開展對研究生的問卷調(diào)查，了解學(xué)生對安全問題的認(rèn)知和態(tài)度、對安全教育的需求和理解，安全教育學(xué)習(xí)效果等，根據(jù)學(xué)生反饋的意見和建議，不斷調(diào)整安全教育的內(nèi)容和方式。了解管理教師的反饋，通過對輔導(dǎo)員、宿舍管理員等老師的走訪座談，了解學(xué)生接受安全教育的實效，如在安全意識、安全行為等方面是否加強(qiáng)，是否積極參加安全教育，是否掌握必要的安全技能等，將安全教育與安全管理目標(biāo)統(tǒng)一，加強(qiáng)家校溝通，定期告知家長培養(yǎng)單位開展安全教育的情況，傳遞出培養(yǎng)單位重視學(xué)生安全和安全教育工作的信號，希望與家長形成合力，如鼓勵學(xué)生在家庭中應(yīng)用安全知識排除安全隱患等，使校內(nèi)安全教育與家庭安全教育相互促進(jìn)。

五、結(jié)語

研究生安全教育涉及學(xué)習(xí)、科研、工作與生活的各個方面，是確保研究生增強(qiáng)安全意識和培養(yǎng)安全技能的重要工作，體現(xiàn)了各培養(yǎng)單位全方位的育人功能。因此，各培養(yǎng)單位應(yīng)合理分配教育資源、豐富安全教育形式、引入科技手段、實施教育效果動態(tài)評估和反饋機(jī)制，不斷探索新形勢下研究生安全教育的創(chuàng)新模式。

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