校長說

陸興宏

江蘇省蘇州絲綢中等專業學校

副校長

我校基于千年絲綢史、地域產業特色，打造“經緯德育”品牌，以“三生教育”之“生命教育”為主經，“生產、生活教育”為左右兩經，將絲綢生產中“編、織、緙、繡、絡”工藝與德育工作相融合，旨在培養具有絲綢“柔、韌、精、美”特質的高素質技術技能型絲綢人才。學校開設專業文化活動和課程，將審美教育滲透到學生的日常學習和生活中。絲創社團課，組織學生參與緙絲、扎染、刺繡等非遺工藝，感受傳統文化的精妙，發現生活的美好、體驗勞動的快樂；絲綢歷史課，引導學生了解絲綢文化的淵源和發展，增強對本土文化的認同感和自豪感；絲綢博覽會，鼓勵學生結合新質生產力不斷研發新品，提高審美和創作能力。

郭潔

上海市松江區第四中學校長

我校秉持“崇尚藝術，厚植文化”的辦學理念，一方面以藝術教育為載體實施審美教育，培育學生藝術素養，鍛造學生美好心靈。另一方面深入挖掘泗涇古鎮文化資源，以地域文化涵養藝術教育，以藝術教育傳承地域文化，培養學生的家國情懷和文化自信，實現“品性儒雅、氣質優雅、學識博雅”的育人目標。

通過一系列富有地域文化特色的課程，我們鼓勵學生“做中學、用中學、創中學”，培養學生創新、創造、創業能力，滿足學生全面且有個性的發展，在多元文化課程的幫助下，學生擁有適應信息時代的技能與跨文化理解能力，同時拓寬了自身的國際視野，提升了全球素養，為每個學生的成長、成人、成功奠定基礎。

彭杰

深圳市寶安區龍騰小學

黨支部書記、校長

在數字化浪潮的推動下，全球教育領域正經歷著前所未有的變革。作為一名校長，我深切體會到教育數字化轉型對于推動教育創新、提高教育質量、促進教育公平的深遠意義。我們依托深圳的地域優勢，不斷引進和整合先進的教育技術和資源，積極推動信息技術與教育深度融合，利用數字技術持續優化、創新、變革教育教學活動。通過引入混合式教學模式，極大地增強了課堂的靈活性和吸引力。借助AI智能助教和學伴技術，我校能夠實現精準教學、因材施教，不僅顯著提升了教學效率，更使得個性化教學成為現實。未來，我們將繼續探索和實踐，構建一個更加公平、高質量的教育體系，為孩子們插上騰飛的翅膀。

顧維紅

蘇州大學實驗學校副校長

我校秉承蘇州大學“養天地正氣，法古今完人”之校訓，賡續傳統書院教育之精神，堅持教育國際化之視野，恪守教師、學生、學校共同發展之理念。全面探索新型的辦學模式、管理模式和教育模式，以“幸福生活的完整教育，英才啟蒙的成長教育，國際視野的現代教育”為教學理念，以公民成長教育為主導方向，以基礎性、民族性、多元化、國際化課程為重要載體，堅持國家課程校本化、研究課程個性化、國際課程本土化、實踐課程民族化，使學校成為貫通整個學校教育系統具有推廣意義、價值和可行性的基礎教育品牌。我校將繼續順應時代和國家發展需要，培養既有家國情懷又有國際視野，站在祖國能胸懷全世界，走出國門能感恩回饋祖國的國際化人才。

吳軍

益陽市第十六中學校長

在全面推進課程改革的今天，服務國家戰略的創新型人才是我們的培養方向。課程改革的本質是教育文化的重建，新課程也使學校的管理觀念發生了相應的變革，注入了管理的生機與活力。在國際化大背景下，國際教育已經成為各國培養國際化人才的捷徑，是大勢所趨，更是國家提高綜合實力的重要手段。國際教育的培養目標無疑是世界公民，是獨立判斷的思想者、終生不渝的學習者、世界事務的參與者。為達成這一目標，我們首先要轉變思想觀念，擴寬國際視野；其次要把握政策導向，建立擴大開放的創新環境；再次要科學設計課程，促進跨文化學習；最后要提升教師專業素質，增強學生的語言技能和國際意識。

張亮

山東師大基礎教育集團特聘校長

“做最適合的教育”即“辦適合學生個體成長的教育”，指針對學生個體特征，選取適合的內容和方式，在恰當的時間和場景，將激勵與約束相結合，培養學生全面、個性、自主發展的過程。其學生觀認為，學生是成長過程中的人，既有自主性，亦有非成熟性；其管理觀認為，學生管理是一門激勵與約束相平衡的藝術；其課程觀以國家課程為主體，以個性化課程與拓展性課程為輔助，是集文化性、個性、社會性為一體的健全人格課程體系；其教學觀堅信，教學是由課本知識向生活、社會、自然進行“還原”的過程，同時教學也是由知識記憶屬性向思維屬性、精神屬性不斷深入的過程。