做好入學準備，提升適應能力

為轉變教育觀念，建立幼小銜接有效機制，形成科學銜接的教育生態，我園大力推動幼兒園、小學、家庭形成合力，加強幼小銜接管理，在穩步開展常態化銜接工作的同時，積極尋求創新路徑。

明確銜接要點，細化銜接課程。大班是科學幼小銜接的關鍵時期，為找準大班與小學低年級銜接教育的著力點，幼兒園可以與小學建立雙向銜接研究共同體，互通教育經驗，通過訪談了解小學低年級教師的困惑，以及對幼兒園大班教育的建議。

從幼兒園角度看，可以采取以下策略促進幼小銜接的順利開展：一是組織教師認真研讀《幼兒園入學準備教育指導要點》《3-6歲兒童學習與發展指南》，進一步明確銜接重點，把握專注力與自律意識培養的核心價值與方向。二是整合園所引進的“全景數學”“愛立方”“億童”等游戲課程資源，增加銜接課程的趣味性、探究性，激發幼兒自主學習的愿望，提高學習興趣，潛移默化地培養幼兒的專注力。三是圍繞學習習慣、生活習慣、情感態度、認知經驗、家園共育五個核心要素，在研究玩具、研究教材、研究教法的三研究整體推進中，加強幼小銜接課程目標與內容的細化。四是組織大班幼兒走進小學課堂，感受小學課堂與幼兒園的不同，提前做好心理準備。

為促進幼小銜接的協同進行，小學可以積極采取以下措施：一是教師嘗試調整上課口吻，為一年級的小學生營造親切、自然、和諧的學習氛圍。二是增加課堂教學的互動性、趣味性，融入游戲、多媒體、挑戰賽等激發學生學習興趣的教學形式。三是通過自律小標兵、樂學小標兵等評選活動，樹立榜樣，激勵學生。通過幼兒園和小學的雙向努力，幼小銜接課程更加細化，銜接舉措也可以更加多元有效。

三方密切聯動，一“報”傳遞真情。科學幼小銜接工作，離不開家、園與小學的溝通與密切配合，只有三方聯動，才能真正做好銜接教育。我園嘗試挖掘“太陽花園報”的聯動價值，在原有每月一期園報基礎上，增設了每兩周一期的幼小銜接專刊。

聯動家長，調研銜接教育的困惑與需求。從調研結果看，78%的大班家長更關注幼兒學習習慣的培養，但卻不知道學習習慣的培養重點是什么，怎樣培養，對此，我園幼小銜接專刊重點介紹了幼兒學習習慣的養成方法。

聯動小學，明確專刊欄目分工與每期重點話題。我園與小學低年級教師共同商討專刊的欄目劃分及每期重點話題。開設了佳文共賞、小學教師對您說、計劃導航、亮點回顧、家園互動五大欄目，幼兒園教師、家長、小學教師都承擔著不同欄目的編輯任務，全方位展示了我園幼小銜接工作的亮點與重點。