用法律解讀婚姻，他把課堂變成“百家講壇”

“這個世界上，讓人不能自拔的，除了牙齒就是愛情”“夫妻吵架論情不論理”……

在四川大學法學院教師張曉遠的課上，經常能聽到這樣幽默又富有哲理的金句。作為民法學的教師，張曉遠總能將課本上的文字轉化成活生生的案例，再通過年輕人易于接受的教學方式，將理論結合實踐，讓學生牢記知識并靈活掌握。他在法學院講授的《親屬繼承法》也成了學生公認的“神仙課”，連一些非法學專業的學生都慕名來聽這門課，課堂爆滿成了常態。

在學生的支持與對相關法律的不斷研究探索中，張曉遠講授《親屬繼承法》已經超過了20年，他對教學本身以及法律與教學之間的關系也有了更深的感悟。

一門“神仙課”是如何養成的

1994年，畢業于四川大學的張曉遠選擇留校擔任教師，從此開始了教學生涯。談起最初接手《親屬繼承法》這門課，張曉遠認為純屬偶然，那時前任教師剛剛退休，學院里派他頂上，沒想到這一教就是20多年。

到現在，《親屬繼承法》已經成了學校里有口皆碑的“神仙課”，張曉遠覺得這與學生的興趣點、課程的必要性以及教學方法的不斷創新都密不可分。

“婚姻的重要性不言而喻，不光是對個人，對家庭、社會來說同樣如此。只有婚姻穩定，才能維持社會的和諧。但我國其實一直很缺乏婚姻教育，很多人都是靠‘自學’，效果自然不夠理想，有些人可能進入了幾次婚姻都不理解什么是婚姻、什么是愛情、如何經營自己的婚姻，所以這門課本身就很有必要。”張曉遠說道。

為了能夠讓學生們對相關的法律條文有切身的感受，張曉遠采取了多種教學方法。常規的課堂討論自不必說，期末與平時的論文也以引發學生思考為主要目的。有一個學期，他布置了“離不了婚的新郎”“婚姻該不該算計”“親子鑒定”“億萬富翁的遺產繼承”等幾個話題來讓學生獨立思考，在課堂上討論“婚姻登記瑕疵處理”“婚前財產協議的效力”“親子關系的否認與認領”與“遺產管理人”等知識點，并根據這些課堂討論布置了《夫妻忠誠協議的效力》《離婚財產分割的原則與方法》兩篇論文。通過課堂討論與論文寫作的結合，學生對法律制度掌握得更加牢固。

法律是一門十分重視實踐的學科，這一點在《親屬繼承法》的課堂上也體現得很明顯。張曉遠有時候會在課上舉辦模擬法庭，帶領學生以小組的形式自行扮演原告代理人、被告代理人以及法官等不同角色，這不僅能夠讓學生直觀感受司法實踐，也能讓他們了解庭審流程，從而深化對課本知識、職業實踐的了解。除了模擬法庭，張曉遠還會精選《經濟與法》《今日說法》等法治節目中的部分經典案例讓學生們課堂討論，再根據每個案件反映的不同問題進行要點梳理。

針對一些引起輿論的話題，張曉遠會從學科角度帶領學生冷靜思考。比如，近年來被廣泛討論的“離婚冷靜期”話題，他在課堂上解釋道：“婚姻關系著社會穩定，國家需要通過公權力進行部分干預，比如設置離婚冷靜期，其實是希望夫妻都能慎重對待婚姻，同時挽救那些還有存活可能的婚姻。”之后，他還引導學生進一步發散思維——和離婚冷靜期相對的，結婚冷靜期是否也同樣有必要？這就能讓學生根據一個熱點進行聯想，展開頭腦風暴。

在頭腦風暴、理論與實踐的結合中，下課后學生還常常與室友討論今天課上的內容，不斷思考哪個案件的判決結果是依據哪條法律、賠償金額如何確定等問題，思維能力與思考意識也在不斷強化。

以實踐為基礎，促進教學相長

除了教學方法，張曉遠認為《親屬繼承法》另一個能夠被學生追捧的原因，與他兼任仲裁員和律師有直接關系。作為仲裁員，需要從公正裁決的角度看待問題，平衡雙方利益；作為律師，要極力為當事人爭取權益；作為教師，則純粹從專業角度研究問題。這樣的三種身份讓他在教學中會從多角度思考問題。

張曉遠說：“法律需要從實踐中總結經驗，如果課上都是干巴巴的理論，那自然無法激起學生的興趣，也無法讓他們體會到法律在實務中的具體操作以及思考問題的角度。”在課上，他會將自己代理過的案件、實際碰到過的難題以及法院最終的判決結合知識點教授給學生。為了加強學生的代入感，他也會將自己代理案件時的訴訟過程、對權益的爭取等心路歷程融入其中，這對于未來想要從事法律相關工作的學生來說，是一種難得的體驗。

同時，學生每學期末對于《親屬繼承法》的課程評價也會給張曉遠帶來不小的啟發。學生們會對張曉遠直言自己對于課堂教學方式的看法，其中有夸贊也有建議，這讓他覺得十分珍貴。他認為，學生們從不敷衍他，不是一味寫“喜歡老師的課”這種空洞的評價，而是真實地提供反饋，讓他能聽到學生的心聲。比如，一名學生在課堂反饋中說：“張老師會根據學生反映的意見一點點修改自己的講義，所以他講課的PPT從來都不是一樣的。”這讓張曉遠覺得，自己每學期重新備課，精選最新的典型案例是十分有必要的，未來可以將這種做法延續下去。

“同學們提了建議，我就能不斷完善教學，每堂課他們都一個個睜著大眼睛坐在那兒聽我講，如果自己不盡最大努力把課講好，就是對他們的不尊重。”張曉遠說道。

一門好課，學生受益終身

因為這些多樣的教學方法、豐富的知識儲備，再加上風趣幽默的教學風格，張曉遠被學生冠以“民法王子”的稱號，他的課也被譽為“現場版百家講壇”。很多學生笑稱為了能在《親屬繼承法》這門課上占到前排，晚上的課早晨就得來教室貼紙條占位，這其中也包括一些非法學專業的學生。

“如果不是遇見張老師，畢業后我一定會轉行”，一位學生曾這樣說道，“剛上大一時，就聽說張老師的課講得非常好，但很遺憾沒搶到課，于是開始了半年的蹭課生涯。”

據張曉遠回憶，也有一些學生在聽了他的課之后，從理科轉專業到了法學。他們告訴張曉遠，自己就是在旁聽了他的課后，對法學產生了濃厚的興趣，也堅信能有這樣一位優秀的老師帶領，未來發展會更有方向。這讓張曉遠在心里自豪的同時，也感到了極大的責任感與壓力。“很多學生可能十幾年后還會記得你在課堂上舉的例子、說過的話，所以作為教師就更需要謹慎，充分備課，才能對得起學生。”

不僅是《親屬繼承法》這一門課，2000年，張曉遠在看到學生婚姻教育的缺失以及他們的需求后，還開設了《婚姻、愛情、家庭與法》，作為全校學生都能參與的公共素質提升類選修課，這門課開在星期二晚上。某學期第一次開課，教學樓晚上停電，張曉遠本以為教室里應該沒有太多學生，沒想到一進門發現座無虛席。由于當時學生要想正式上這門選修課需要任課教師簽字，他本想提議這次先不簽了，學生卻表示“您簽了字我才算選上這門課，您不簽的話下次我還得一大早來占座位”。于是，借著微弱的手機屏幕光，張曉遠為在場的120名學生簽了字。第一堂課雖然因為停電沒上成，但學生們的心愿達成了。

現在，《親屬繼承法》這門課已經被教育部確定為首批國家級一流本科課程，許多聽過這門課的學生直到今天還會想起張曉遠在課堂上說的金句，想起一個個真實鮮活的案例，這對他們之后的職業發展與方向選擇都起到了引導作用。一些學生評價“當年整個宿舍提前兩個小時一起去占座的場景還歷歷在目，十多年過去了，曉遠哥還是那么有魅力”“十多年前，張老師提出《婚姻法》應該改成《婚姻家庭法》的論述記憶猶新”“正是因為被張老師感動，我才選擇法律這個專業的”，足以見得他們對這門課程以及張曉遠本人的認可與喜愛。

張曉遠說，學生的信任和支持是自己不斷提高的動力，相較于知識層面，他更愿意從思維層面影響學生。“上課不是搞研究，要讓學生喜愛一門課、掌握其中的知識就要激發他們的興趣，變換不同的教學方式，這樣才能培養他們的獨立思考能力、批判思維和人文關懷。要讓學生們懂得每條法律條文背后的意義，這樣他們在未來的職業道路上才會走得更穩、更遠。”