堅持公益性，做有溫度的教育

東港市地處遼寧省東南部，鴨綠江流經此處，奔騰向前，匯入黃海。丹東盛唐私立學校（以下簡稱“盛唐學校”）矗立于此，時光流轉二十余載，它肩負著薪火傳承的重任，如一顆明珠照亮了學生的成長之路，培養了一批又一批優秀學子。

盛唐學校的前身是東港市新星學校，創建于1995年，是東港市教育體制改革實驗學校，也是東港市唯一一所面向九年義務教育對象招生的私立學校。

2005年，學校發展陷入低谷，學生人數不足200名，運營難以為繼。彼時，東港市榮泰集團接管學校，集團總經理唐貴華出任校長。面對重重壓力和困難，唐貴華匯聚教育行政部門和教育專家的智慧，開始了大刀闊斧的改革之路，始終堅持教育的公益性，貫徹“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切”的教育理念，多措并舉，持續創新。

如今，盛唐學校涅槃重生，煥發出新的生機與活力，學生人數穩步增長，師生活力重新激活，教學質量穩步提升，成為東港市人民心中的高質量民辦學校，助力東港教育高質量發展。

堅持公益性與公平性，一切為了學生

將公益和公平一以貫之，是教育的應有之義。接手學校后，唐貴華結合當地特色，對學校進行了重新定位：作為公辦教育的補充，為特殊家庭解憂；以打造品牌為使命，不以營利為目的。學校重點招收經商者、外出打工者等家庭的子女，為其提供優良的教育環境和高質量的教育資源。

辦學初期，唐貴華將學校性質變更為非營利性，嚴格遵循上級行政部門的審批標準來設定學費。為了學校的可持續健康發展，榮泰集團加大投入，累計支出數千萬元，在校園環境、硬件設備、服務質量等方面優化升級。鋪設新的塑膠跑道和人造草坪，讓學生盡情揮灑汗水、自由奔跑；更新監控設備，保證校園各點位全覆蓋，保障學生安全；整修教學樓，重新設計校園文化墻，各個樓層掛置英雄人物事跡和醒目名言，激發文化活力。學生正處于人生拔節孕穗期，唐貴華希望能夠創設優質的校園環境，潛移默化地塑造學生。

學校步入正軌沒多久，曾有人向唐貴華建議：“如果在學校里開一個超市，每年可以盈利上百萬。”唐貴華毫不猶豫地拒絕，她認為一旦學校因利潤開設超市，不僅違背辦學初衷，更不利于學生的健康成長。同時，唐貴華考慮到兒童的天性，創新管理模式，由學校教師統一為節假日不回家的學生采購健康的零食，且金額限制在10元以內，引導學生正確、健康消費，在保障健康與保留快樂之間尋得平衡。

為確保教育公平，學校主動為父母身患殘疾或來自低保家庭的學生提供學費全免的優惠待遇。近20年來，學校累計為這類學生減免學費超過了100萬元。

學校始終堅持“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切”的教育理念，全力托舉每一個學生。檀雨含原在鐵嶺市就讀七年級，由于沉迷手機游戲，學習成績持續下滑，父母覺得“能考個普通高中就算是萬幸了”。剛轉學到盛唐學校時，她的生活自理能力差，不會自己扎頭發、洗襪子、收拾行李。班主任像媽媽一樣，手把手教她梳頭，一遍一遍示范如何打肥皂洗襪子。如此反復，檀雨含提高了生活自理能力，開始遵守學校紀律，學習成績逐步提升。家長在感謝信中稱，盛唐學校對孩子的生活產生了重要影響，“在人生最關鍵的轉折點上激發了她的能量” 。

另一名學生楊意凱在八年級時從鄉下轉學至盛唐學校，他常常上課走神，不寫作業，對學習失去了信心。盡管如此，教師從未放棄他。班主任以一對一幫扶的形式，鼓勵成績優秀的學生與楊意凱相互交流，互幫互助，激發其學習動力，并發現其優點，利用成長記錄冊記錄他的點滴進步。一學期下來，成長記錄冊密密麻麻地記滿了楊意凱的變化：“他有10分鐘坐得很好，沒有搞小動作”“作業寫了四行，比上次有進步”等，在細微的鼓勵和夸獎中，他的學習興趣提升，自覺努力學習，順利升上了高中。

諸如此類的故事在盛唐學校多有發生。學校黨支部書記鄭玉順對此感慨：“我們是在用‘為每一個學生負責、為每一個家庭負責’的責任感來教育教學。”

五育融合，潤澤學生多元成長

舞臺上，穿著黃色軍服的志愿軍們匍匐在地，向著敵人不斷前進、開火。伴隨著猛烈的槍擊聲，一具具身軀不斷倒下，只余一人大力揮舞著戰旗，大喊著：“為了勝利，向我開炮！為了人民，向我開炮！”

這是盛唐學校五年級一班的學生在藝術節展演的舞臺劇《英雄兒女》，學生們扮演抗美援朝志愿軍，以繪聲繪色的表演還原了抗美援朝時的壯烈場景。表演進行到高潮時，舞臺下的觀眾無一不為之動容，流下了感動的淚水。

唐貴華反復強調：“要想辦好教育，必須堅持正確的辦學方向，培育德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。”學校貫徹落實立德樹人，深化愛國主義教育，開齊開足思政課，以校園常態化活動有效激發和錘煉學生的愛國主義精神。比如，周一清晨，師生們站在莊嚴的國旗下，齊唱國歌，目睹國旗冉冉升起。結合不同節點，學生代表選擇不同主題，在國旗下發表演講，激發全校師生對祖國的深沉熱愛。

學校還積極搭建成長平臺，堅持活動育人，形成了有規律、有規模的德育實踐活動。四月，學生在東港市革命烈士紀念碑下緬懷革命先烈，寄托哀思，感悟歷史；五月，學生走出校園，化身環保衛士，在拾撿垃圾中樹立保護環境的意識；六月，學生在藝術的海洋中自由暢游，盡情展示自我；九月，學生精神昂揚地走上紅毯，在紅旗下莊嚴宣誓，以新面貌迎接新學期；十月，學生在激昂的朗誦中迎接國慶，厚植家國情懷；十二月，為紀念毛澤東誕辰，學生以唱紅歌等形式緬懷偉人的豐功偉績，傳承紅色基因，發揚革命精神。學校的德育實現了課堂內外、校內校外的深度融合，潛移默化地引導學生自覺踐行社會主義核心價值觀。

學校十分重視音樂、美術、體育教育，配齊配強相應課程的教師，要求教師上好每一節課，并將五育活動課程化，成立書法、繪畫、美術、舞蹈、籃球等十余個社團。每周三下午，是社團課程開展的時候，也是學校最熱鬧的時候，學生依據自己的興趣參與相應的課程，不出校門就可發展藝術特長。七年級一班的學生李澤錦參加了書法社團，他說：“社團氛圍很好，在持續不斷的練習下，我的書法有了很大的進步。”在此過程中，學校定期舉辦手抄報、繪畫、書法、剪紙等展覽，琳瑯滿目的作品擺放在一樓大廳，展示學生成果，引領學生欣賞美、創造美，全面培養學生的觀察力和實踐創新能力。

走進宿舍，窗明幾凈，床鋪干凈整潔，物品擺放整齊。盛唐學校實行寄宿制，以學生認識勞動的意義、提高勞動技能、享受勞動的快樂為重點，結合學生在校學習生活的規律，將勞動教育融入日常生活的習慣養成。學生在收拾床鋪、獨立洗漱、洗衣服中，習得生活技能。此外，學校根據各年齡段學生的特點，分別制定家庭勞動教育的作業清單。如低年級學會系扣子、擦桌子、拖地，中高年級學會洗衣服、切菜、做飯，這使家務勞動成了學生日常生活中的一種習慣。這一做法已堅持數十年，學生的勞動意識明顯增強，勞動技能逐步提高，不少家長紛紛感慨：“孩子的生活自理能力變強了。”

智育是五育融合的重點。課堂上，學校堅持以學生為主體，以能力培養為導向，通過多年實踐總結出“自主探究—合作探究—匯報質疑—精講點撥—鞏固練習—課堂總結”六步教學法，摒棄低效沉悶的教學模式，激發學習興趣，構建自主學習能力。

化學教師樊云榮在上課時，常常結合生活情景，拋出一個又一個令人好奇的問題：“蚊蟲叮咬后，為什么涂牙膏或者肥皂水就可以止癢”“洗頭發時為什么是先用洗發水再用護發素”。話音一落，學生立馬討論得熱火朝天。

每一次個性化的提問、每一輪學生間的深入交流、每一場學生生動精彩的講解，都極大地激發了他們的學習興趣，提升了學習能力，進而實現了學生整體學習成績的顯著提升。學校的教學質量逐年攀升，在全市教育教學質量動態監測中始終名列前茅。

堅持黨的領導，以黨建精神凝聚教師隊伍

盛唐學校始終堅持黨的領導，自建校之初就注重加強黨的建設，成立黨支部， 實行黨支部書記與行政領導交叉任職制度，并任命黨支部書記為學校的常務負責人。建校近30年，黨員數量已經達到了教師總數的40%。學校緊緊圍繞黨的建設，嚴格規范辦學行為，在招生流程、教材選用、安全管理等關鍵環節加強管理，確保學校始終沿著正確的方向發展。多年來，學校黨支部多次被評為市級優秀黨支部、“五星”級黨支部和地區先進黨組織等。

學校以黨建引領教師隊伍建設，發揮黨員的榜樣作用推動教師隊伍整體素質的提升，在教師隊伍中形成了四種精神，即以校為家的主人精神、用心專一的敬業精神、相互補臺的團隊精神、為人師表的標桿精神。這四種精神，既是對教師隊伍工作現狀的精練概括，也是多年來教師優良工作作風的傳承。

年輕教師是學校的新鮮血液，是學校發展的關鍵力量。從選人到育人，學校嚴格把關每一環節，聚焦“優選”立足點，通過公開招聘，從筆試、面試、授課等環節考察人才，尤其注重年輕教師的事業心和思想品德考察。新教師到崗后，學校以“傳、幫、帶”方式幫助其站穩三尺講臺。無論是班級管理還是課堂教學，經驗豐富的教師都會主動幫助新教師，尤其針對非師范專業的教師，會手把手地進行跟蹤培訓。

七年級的數學教師鄒鵬宏畢業于非師范專業，剛開始從事教學工作時，他在如何處理教材、如何備課等方面的能力都有所欠缺。負責教學管理的副校長徐殿武常常拉上他在實驗室的小黑板前作導課示范，告訴他每一節課的教學重點和難點是什么、該用什么方法串聯知識點等。鄒鵬宏上課時，徐殿武總是坐在教室的最后一排，并在課后及時總結和復盤。徐殿武理解新教師上課時的緊張，他常常鼓勵鄒鵬宏，分析總結其進步之處，他說：“我們以激勵的方式，讓新教師樹立一種信心，讓他們有走進課堂的底氣。當他們有底氣的時候，在課堂上就能站穩腳跟。”

教研活動是保障教師持續成長與專業發展的重要基石，不僅為教師搭建了一個深入交流、碰撞思想、共享智慧的平臺，更促進了教師隊伍更新教育理念、創新教學方法。學校在學期初開展學科交流推進會，組織全體教師學習《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，就教學目標與現存問題深入探討，確保每位教師都能全面而深刻地把握教學規范與要求。在此基礎上，學校以一人講課，大家觀摩、評課的形式，全年持續推進教研活動；領導深入教學課堂聽課、評課，為教師精準把脈，提供個性化指導；開展青年教師優質課程評選活動，搭建展示自我、樹立模范的平臺，構建了持續、穩定且高效的教研長效機制，夯實了全體教師的教學基本功，推進學校教師專業隊伍建設。

夯實學校發展基礎，更為重要的是打造具有向心力、凝聚力的教師隊伍。在學校的教師辦公室里，放眼望去是教師伏案備課、精心批改作業的身影。教導處主任趙淑娟稱，教師們以百分百的熱情投入教育教學，經常一到辦公室，就主動交流相關教學問題，“他們都非常積極努力” 。

學校最大限度地為教職工提供生活和物質保障，教師的工資福利待遇超過當地社會平均薪資水平。工作之余，學校盡可能豐富教師的業余文體活動，舉辦教師交流會、趣味拔河等活動，促進教師交流情感，凝聚合力。

學校共有教師42人，不少教師從建校之初就與學校共同成長，堅守崗位20余年。語文教師李安峻已工作6年，她稱，盛唐學校之所以能留住人，一是因為成長，“在領路人的幫助下，我成長得很快”，二是情感，“我們之間的情感很深厚，這是一個充滿人情味的學校”。

教師們留心學校的每一處，主動為學校著想。學校的屋檐漏雨了，教師會及時通知相關部門；門口的綠化樹枯萎了，后勤員工會第一時間補栽一棵。“盛唐學校發展至今，每一步都離不開整個團隊的支持。”唐貴華說道。

當被問及盛唐學校是如何實現可持續發展時，唐貴華答道：“民辦學校必須堅持黨的領導，必須堅持正確的辦學方向，必須堅持教育的公益屬性。”

激昂的歌聲飄揚在學校，仿佛是對未來最為真摯的歌頌和期望：“盛唐，你是放飛夢想的地方，在你期待的目光里，我要勇敢地去翱翔。”