新媒體語境下高校思想政治精準育人路徑研究

摘要：高校作為培養人才的重要陣地，利用新媒體進行思想政治精準育人成為當前教育研究熱點。本文以新媒體語境為背景，分析新媒體語境下高校思想政治精準育人的特點，闡述新媒體語境下高校思想政治精準育人具有信息化時代的教育需求、實現三全育人、堅持“三大規律”和提升思政教育實效的意義，最后提出新媒體語境下高校思想政治精準育人的路徑，包括普及精準育人理念，提升教育者素養，構建精準教學資源共享平臺，打破信息孤島，運用大數據技術，實現個性化教學目標的精準識別，創新媒體技術與課程內容融合方式，增強教學實效，優化教師專業發展機制，推動精準育人實踐。

關鍵詞：新媒體；高校；思想政治；精準育人

引言

隨著信息技術的飛速發展，新媒體已經成為人們獲取信息、交流思想、傳播價值觀的重要平臺，新媒體環境下的高校思想政治教育，正面臨著前所未有的機遇與挑戰，為此我國政府出臺了一系列政策文件，如《關于全面深化課程改革，促進信息技術與教育教學深度融合的意見》《新時代教育現代化2035》等，明確提出要推動信息技術與教育教學的深度融合，實現教育現代化[1]。在此背景下，高校思想政治教育精準育人成為必然選擇，精準育人能夠幫助學生高效吸收知識，全面提高學生的綜合素質，尊重教育規律、學生發展規律和人才成長規律，增強思政教育的針對性和實效性。然而，實現精準育人，需要深入理解和把握新媒體語境下的教育特點，充分運用新媒體技術，創新教學內容、方法和評價體系，本文將圍繞新媒體語境下高校思想政治精準育人路徑展開研究，為我國新媒體語境下高校思想政治精準育人提供有益的參考。

一、新媒體語境下的高校思想政治精準育人特點

（一）教學目標的精確設定

在高校思想政治教育中，精準育人的理念首先要求做到的是教學目標的精確設定[2]。每一位學生均為獨立的個體，擁有不同的成長背景、思想狀態與潛能，教育者需細致分析學生個體差異，充分了解學生的需求與特點，從而制定出符合每位學生實際情況的個性化教學目標，目標不僅包括知識的傳授，更涵蓋價值觀的塑造、人生觀的培養等多維度的教育內容。例如，對于那些思想活躍、獨立思考能力強的學生，可以設定提升其批判性思維與創新能力的目標；而對于那些性格內向、需要更多鼓勵的學生，則應注重培養其自信表達與團隊協作的能力。通過精確設定教學目標，能夠為每位學生繪制一幅個性化的成長藍圖，助力學生在思想政治教育中取得更為豐碩的成果。

（二）教學內容的精細編排

在新媒體時代背景下，高校思想政治教育的教學內容也需要進行精細編排，以適應時代的變化和學生需求的多元化。教育者應充分利用新媒體技術帶來的便利，創新課程內容，使之更加貼近學生的生活實際，更能激發學生的學習興趣。例如，可以通過新媒體平臺推送時事政治話題，引導學生進行線上討論，以此提高他們的政治參與感和責任感；也可以利用新媒體的互動性，設計形式多樣的教學活動，如虛擬現實（VR）體驗、在線辯論等，讓學生在輕松愉快的氛圍中接受思想政治教育。此外，教學內容的精細編排還應注重理論與實踐的結合，通過組織社會實踐活動、志愿服務等，讓學生在實踐中深化對理論知識的理解和應用。教育者應時刻關注學生的反饋，根據學生的興趣和需求調整和優化教學內容，使之更加精細化、個性化，從而有效提升思想政治教育的質量和效果。

（三）教學方法的精煉優化

在新媒體語境下，教學方法的精煉優化是實現精準育人的關鍵一環，教育者應充分運用新媒體資源，將交互式教學理念融入思想政治教育過程中，以此提高教學效率，例如，z3gXTKr0BVGKK5w5S0QAhQ==教育者可以通過微博、微信等新媒體平臺，與學生進行實時互動，分享教學資源，拓寬學生的知識視野。同時，利用新媒體的特性，設計富有創意的教學活動，如在線問答、話題討論等，激發學生的學習興趣，提升學生的參與度，還可以通過新媒體技術，實現虛擬仿真教學，讓學生在虛擬環境中體驗不同的場景，增強學生的情感共鳴。教學方法的精煉優化，不僅要求教育者具備新媒體應用的能力，更要求學生能夠把握學生的學習需求，創新教學，使思想政治教育真正融入學生的日常生活，達到寓教于樂的效果。

（四）教學評價的精準反饋

在新媒體環境下，教學評價的精準反饋對于提高思想政治教育的質量具有重要意義。教育者應運用大數據分析技術，對學生的學習行為、學習成果進行全面監測和評估，以此獲取教學過程中的關鍵信息，為教學策略的調整提供有力依據。例如，通過對學生在新媒體平臺上的學習數據進行分析，可以了解他們的學習進度、興趣點以及遇到的困難，從而有針對性地進行教學輔導。同時，大數據分析還能幫助教育者發現教學中的不足，及時調整教學方案，優化教學內容。此外，教育者還可以根據學生的個性化需求，制定差異化的教學評價標準，使評價更加公平、合理?？傊?，教學評價的精準反饋，使教育者能夠以數據為依據，不斷優化教學策略，提高思想政治教育的針對性和實效性。

二、新媒體語境下高校思想政治精準育人的重要意義

（一）滿足信息化時代的教育需求

在信息化時代，知識的更新速度極快，信息的種類繁多，為高校思想政治教育帶來了新的挑戰，傳統的思想政治教育方式，往往因為信息傳遞的不及時、不全面，而難以滿足學生的需求[3]。而精準育人，正是適應這一時代的需要，通過對學生的個性化分析，提供符合學生需求的教育內容，幫助學生高效吸收知識，提升素質，精準育人不僅能夠滿足學生的學習需求，也能夠提升高校思想政治教育的質量，使教育更加具有針對性，更加高效。

（二）實現三全育人的必然選擇

三全育人，即全過程、全方位、全員育人，是新時期我國高校思想政治教育的重要理念，而精準育人，是實現三全育人的必然選擇[4]。通過精準育人，可以全面提高學生的綜合素質，使學生在德、智、體、美、勞等方面得到全面發展。精準育人能夠實現對學生個性化、差異化的教育，從而更好地發掘每個學生的潛力，提升學生綜合素質，同時，精準育人也能夠促進高校教育資源的合理配置，使教育更加公平，更好地實現三全育人。

（三）堅持“三大規律”的基本遵循

在高校思想政治教育中，精準育人必須遵循教育規律、學生發展規律和人才成長規律。教育規律教育活動的內在規律，包括教育的目標、內容、方法、管理等，學生發展規律是指學生在發展過程中的內在規律，包括學生的認知、情感、行為等，人才成長規律是指人才在成長過程中的內在規律，包括人才的素質、能力、人格等，尊重這3大規律，是實現精準育人的基本遵循，只有深入理解和把握這3大規律，才能真正實現精準育人，真正實現高校思想政治教育的目標。

（四）提升思政教育實效的關鍵手段

精準施教是提升思政教育實效的關鍵手段。精準施教，就是根據學生的實際情況，有針對性地進行教育，如此一來思政教育才能真正達到預期的效果，真正實現學生的全面發展。精準施教要求教師具備高度的教育教學能力和對學生深入的了解，只有這樣，教師才能準確把握學生的需求，才能有針對性地進行教育。精準施教，不僅可以提高思政教育的效果，也可以提升學生的學習興趣，使學生在愉悅的氛圍中接受教育。

三、新媒體語境下高校思想政治精準育人的路徑

（一）普及精準育人理念，提升教育者素養

在新時代背景下，高校思想政治教育面臨著前所未有的挑戰與機遇，精準育人作為一種新興的教育理念，旨在滿足學生個性化、多樣化的發展需求，提高教育質量，為此，高校應加大普及精準育人理念的力度，使教育者們深刻認識到其在思想政治教育中的重要地位。一方面，高校應組織教育者學習精準育人的理論知識，讓教育者了解精準育人的內涵、原則與方法。通過學習，教育者們可以更好地把握學生的個性特點，制定出更加符合學生需求的教育方案；另一方面，高校還可以邀請知名專家舉辦講座，分享在精準育人方面的成功經驗，鼓勵教育者們參加相關研討會、培訓等活動，以提高自身教育教學水平，高校還可以設立精準育人研究與實踐項目，鼓勵教育者們積極參與，如此一來教育者可以不斷探索和創新，形成具有自身特色的教育模式。

（二）構建精準教學資源共享平臺，打破信息孤島

新媒體時代，信息傳播的速度和范圍不斷擴大，同時也導致了信息孤島的現象[5]。為解決這一問題，高校應積極構建精準教學資源共享平臺，使教育教學資源得到有效整合。首先，高校應建立健全資源共享機制，鼓勵教師和學生分享優質教學資源，教師通過平臺可以上傳教學課件、教案、案例等資源，學生可以下載學習資料、參與討論等，如此教師和學生就可以在平臺上互相學習、交流，提高教育教學質量；其次，高校還可以與其他高校、企業、社會機構等建立合作關系，共同開發和共享優質教育資源，高校可以引入更多的優質資源，提高教育教學水平，高校還可以通過與企業合作，讓學生接觸到更多的實際案例，提高學生實踐能力；最后，高校應注重平臺的技術支持和維護，定期對平臺進行更新和完善，確保資源共享平臺的穩定運行，以滿足不斷變化的教育教學需求。

（三）運用大數據技術，實現個性化教學目標的精準識別

在新媒體語境下，若要實現高校思想政治精準育人首先要建立一個完善的大數據收集系統，該系統不僅要收集學生的學術成績、參與活動的情況等傳統信息，還要盡可能地收集學生在社交媒體上的行為數據，以便更全面地了解學生興趣愛好、價值觀念等，同時要確保這些數據的準確性和完整性，以避免對教學目標的誤判；其次，需要開發一套智能的數據分析工具，分析工具能夠根據收集到的數據，自動識別出每個學生的學習特點和需求，并據此生成個性化的教學計劃，并對學生學習進度進行實時監測，及時調整教學計劃，以保證教學效果的最大化。

（四）創新媒體技術與課程內容融合方式，增強教學實效

在新媒體環境下，如何創新媒體技術與課程內容的融合方式，是提升高校思想政治教育實效的關鍵[6]。一方面，應該積極引入新的媒體技術，如虛擬現實、增強現實等，以增加課程的趣味性和吸引力，如可以利用虛擬現實技術，讓學生身臨其境地體驗歷史事件，或者模擬未來的社會場景，以此激發學生思考和學習興趣；另一方面，也應該注重媒體技術與課程內容的深度融合，而并非簡單地將技術作為一種教學手段，可以設計一些互動性強的教學活動，讓學生在使用媒體技術的過程中，自然而然地掌握知識和技能。此外，還需要建立一個反饋機制，定期評估媒體技術與課程內容融合的效果，并根據評估結果進行調整，如此一來才能真正實現媒體技術與課程內容的深度融合，從而增強教學實效。

（五）優化教師專業發展機制，推動精準育人實踐

在新媒體環境下，高校教師的專業發展面臨著新的挑戰，這就需要建立一個開放、多元的教師培訓體系，不僅涵蓋傳統的教學方法和技巧，還應包括新媒體技術的應用、數據分析能力的培養等內容，積極鼓勵教師自我學習，通過閱讀、研究、交流等方式，不斷提升教師自身專業素養。同時還應該改革教師評價機制，使之更加注重教學效果和學生滿意度，如此一來不僅可以激勵教師改進教學方法，還可以促進教師之間的合作和交流，共同提高教學質量。

結語

新媒體語境下高校思想政治精準育人是一項復雜的系統工程，需要教育者深入理解新媒體的特點，運用大數據技術，創新教學內容和方法，實現個性化教學。同時，還需要構建精準教學資源共享平臺，打破信息孤島，提升教師專業素養，推動精準育人實踐。未來工作重點包括：進一步完善精準育人理念，建立完善的精準教學資源共享機制，提高教師對精準育人理念的認知，加強教師專業發展，提升教師對精準育人應用能力，推動精準育人實踐的持續改進。

參考文獻：

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[3]杜紅居，鄭志民，王永銓.大數據背景下高校精準育人路徑及實現策略[J].現代商貿工業，2023，44（09）：119-121.

[4]田華.新媒體背景下高校思政育人體系創新發展路徑研究[J].河南教育（高等教育），2023，（05）：12-13.

[5]黃菊，鄧榮.大數據時代高校"精準思政"的智慧化路徑研究[J].中文科技期刊數據庫（全文版）社會科學，2023，（04）：4-6.

[6]臧鵬，代瑾.新媒體場域下高校思想政治教育協同創新研究[J].長春大學學報，2023，33（06）：68-71.

（作者單位：天津師范大學）

（責任編輯：豆瑞超）