大歷史觀視域下黨史學習教育的特征、價值與實踐路徑

［摘要］中國共產黨黨史是黨領導人民為實現中華民族偉大復興而不懈奮斗的歷史。新中國成立75年來，黨史學習教育經歷了繼承延續與曲折發展、改革創新、深入推進的發展過程。因此，從大歷史觀的視角下考察黨史學習教育，呈現出以明確歷史方位為主線、以肯定歷史選擇為目的、以把握歷史規律為根本的鮮明特征，堅持大歷史觀學習黨史對反對歷史虛無主義、堅定理想信念、增強歷史主動有著重要價值意蘊。新時代要進一步細化黨史學習教育工作的對象，優化整合黨史教育內容，創新黨史教育方法，不斷推進大歷史觀視域下黨史學習教育的實踐。

［關鍵詞］大歷史觀；黨史學習教育；歷史虛無主義；實踐路徑

［中圖分類號］D261 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1009-0169（2024）10-0026-06

黨史學習教育是中國共產黨在革命、建設、改革的偉大歷程中逐漸總結出來的教育黨員干部、加強黨的建設、團結引領廣大人民群眾的重要手段和方式。習近平總書記強調：“要教育引導全黨胸懷中華民族偉大復興戰略全局和世界百年未有之大變局，樹立大歷史觀，從歷史長河、時代大潮、全球風云中分析演變機理、探究歷史規律?！盵1]大歷史觀，就是將歷史事件放在較長的歷史發展時間段內，用整體、聯系、發展的眼光看待事物變化，從古今中外多重維度揭示事物變化的內在本質。新時代，以習近平同志為核心的黨中央明確了開展黨史學習教育的重要地位，指出“充分發揮黨史以史鑒今、資政育人的作用，是黨和國家工作大局中的一件十分重要的工作”[2]。將中國共產黨的百年發展歷史置于大歷史觀的視域下，進一步明確中國共產黨的歷史發展脈絡，厘清黨史學習教育的鮮明特征，有利于批駁歷史虛無主義錯誤思潮，在堅定馬克思主義理想信念的同時增強歷史主動，要逐步推進新時代黨史學習教育實踐，通過在教育對象、教育內容以及教育方法上的優化創新，提升民眾對黨史的了解，堅持黨的全面領導不動搖，在新時代新征程上接續奮斗。

一、大歷史觀視域下黨史學習教育的鮮明特征

堅持大歷史觀進行黨史學習教育，就是要在中國共產黨的百年發展歷史中明確歷史方位，在世界歷史中肯定自身選擇，在人類歷史發展中把握內在規律。

（一）以明確歷史方位為主線

百年黨史是中國共產黨把握時代大勢、回答時代課題的歷史。在百年發展歷程中，中國共產黨始終抓住社會發展的主要矛盾，精準定位黨和國家發展方向，不斷實現新突破、新發展。近代中國，廣大人民群眾深受壓迫，來自不同階級的有識之士開始探求救亡圖存的道路，但均未能成功改變中國人民被奴役、被壓迫的命運。直到1921年中國共產黨的誕生，中華民族才改變了近代以來中國人民反帝反侵略斗爭屢遭挫折和失敗的困境?！爸袊a生了共產黨，這是開天辟地的大事變，深刻改變了近代以后中華民族發展的方向和進程，深刻改變了中國人民和中華民族的前途和命運”[3]。新民主主義革命時期，中國共產黨帶領中國人民徹底擺脫了帝國主義、封建勢力以及官僚資本主義的壓迫，建立了新中國。

面對復雜的國際局勢與百廢待興的國內環境，中國共產黨進行了一系列艱辛探索。蘇聯的社會主義建設為中國提供了可供借鑒的經驗的同時，其弊端也逐漸顯現，中國共產黨人逐漸意識到不能完全照搬照抄蘇聯模式，應當從中國具體實際出發，找到適合自己的經濟發展道路。在探索過程中，我國經濟得到一定的發展，國防科技取得重大突破，雖出現過經濟發展比例失衡、片面強調高速度等問題，但從總體上看，社會主義革命和建設為當代中國經濟發展打下了良好的物質基礎、理論準備和經驗儲備。黨的十一屆三中全會的召開破除了長久以來“左”的思想束縛，作出了改革開放的重大決策，在經濟上實行家庭聯產承包責任制，提出了社會主義同樣可以發展市場經濟的重要論斷，建立經濟特區、引進外資和先進技術；在政治上大力推進政治體制改革，提出了中國現代化建設“三步走”的偉大戰略構想。這一偉大決策使人民生活極大改善、國家綜合國力顯著提高。

黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央以一系列重大措施全力推進國家治理體系和治理能力現代化。習近平總書記指出：“經過長期努力，中國特色社會主義進入了新時代，這是我國發展新的歷史方位。”[4]站在“兩個大局”的歷史交匯期，中國共產黨以前所未有的力度全面從嚴治黨，持續深化改革，打贏脫貧攻堅戰。進入新時代，黨和國家事業發展取得歷史性成就，發生歷史性變革，國家面貌發生了極大改變。

（二）以肯定歷史選擇為目的

中國共產黨百年發展歷史，就是馬克思主義中國化時代化的歷史?！爸袊伯a黨為什么能，中國特色社會主義為什么好，歸根到底是馬克思主義行，是中國化時代化的馬克思主義行”[5]。我國始終堅持以馬克思主義為指導，堅持馬克思主義在意識形態領域指導地位的根本制度，這是近代以來中國特殊國情的必然選擇，也是馬克思主義真理性力量的必然選擇。開展黨史學習教育，就是要在中國共產黨的百年發展歷程中找到馬克思主義被始終堅定選擇的原因，感受馬克思主義同中國具體實際相結合的過程，進一步激發馬克思主義在新時代的生機與活力。

中國共產黨始終踐行全心全意為人民服務的宗旨，真正維護人民群眾的利益，滿足人民群眾需求，真正實現人民當家作主，中國共產黨百年歷史已充分說明中國人民選擇中國共產黨的必然性。在形成與發展過程中，中國共產黨逐漸形成了嚴密的制度體系和組織體系，堅持全面從嚴治黨，堅定不移推進黨的自我革命，確保中國共產黨始終保持初心，保持先進性與純潔性。中國共產黨的優良品格是世界其他政黨均不具備的，堅持中國共產黨的領導不動搖，是開展黨史學習教育的主要任務之一。中國特色社會主義道路是中國共產黨在歷史發展過程中通過經驗總結和大膽嘗試探索出來的最符合中國實際的發展道路，是能夠為世界社會主義國家提供參照范例的道路，學習黨史要肯定中國特色社會主義道路的選擇。中國特色社會主義現代化建設有著“和而不同、美美與共”的中華民族優良傳統，以實現中華民族偉大復興為根本目標。中國始終秉持著合作共贏的發展態度和原則，積極向世界提供公共服務，努力推動“一帶一路”建設，帶動沿線國家經濟發展，體現大國責任與大國擔當。中國特色社會主義事業的蓬勃發展，力證了“社會主義失敗論”的失敗，“歷史終結論”的破產，推動了世界社會主義的發展。

（三）以把握歷史規律為根本

大歷史觀視域下的黨史學習教育，以把握社會歷史發展規律為根本遵循，在以馬克思主義為指導的同時，掌握運用馬克思主義的正確世界觀與方法論。歷史“是在直接碰到的、既定的、從過去承繼下來的條件下創造”[6]669，不以個人意志為轉移。學習黨史，就是要將歷史事件放在特定的時代背景之下，堅持客觀性、準確性原則，不以現有標準過度要求和苛責，不將個人情感帶入嚴謹的歷史分析中，以詳盡準確的史料作為分析研究的依據。堅持整體性、系統性原則，不孤立任何一個歷史事件，將歷史作為統一的整體看待，在歷史發展長河中總結經驗。

以經濟建設為中心是實現以人民為中心、推動高質量發展的內在要求。馬克思主義唯物史觀強調，社會生產力是社會中最革命的要素，中國共產黨始終圍繞“解放和發展生產力”這一社會主義發展的本質要求，大力推動社會生產力的發展。新中國成立后，黨將提升社會生產力作為工作和建設的重點，從第一個“五年計劃”提前完成，到溫飽問題的基本解決，再到全面建成小康社會，充分體現了中國共產黨準確認識到社會生產力與生產關系之間存在的矛盾運動規律，并將其運用到社會發展和國家建設中。黨的十九大報告中對現階段社會主要矛盾的全新表述，正是中國共產黨正確把握經濟發展規律的生動體現。馬克思主義群眾史觀強調，人民群眾是歷史的創造者。人民是中國共產黨的前進動力亦是其堅實后盾。自成立之日起，中國共產黨始終同人民群眾保持密切聯系，將人民群眾作為自己執政權力來源的同時，更是將人民群眾作為自身執政的監督者。

二、堅持大歷史觀開展黨史學習教育的價值意蘊

大歷史觀為黨史學習教育提供了全新視角，為抵御歷史虛無主義進一步傳播提供了思想武器，有利于樹立馬克思主義的旗幟指引，在堅定馬克思主義理想信念的同時提升歷史自信，增強歷史主動。

（一）提供反擊歷史虛無主義的思想武器

中國近代以來的歷史虛無主義思潮，是同20世紀出現的否定中華民族文化和歷史的“全盤西化”論相伴而生的。西方思想的傳入使國內部分學者極度推崇學習西方文化，但由于馬克思主義在中國的傳播以及其同中國實際的結合，有識之士看清了歷史虛無主義的虛假本質并展開批判，使得歷史虛無主義生存空間受到限制，但并不意味著歷史虛無主義的消亡，而是以不同形式繼續生存甚至活躍起來。改革開放后，人民思想獲得極大解放，大量西方思潮涌入國內，經濟領域實行的對外開放政策為資產階級自由化的思想提供了土壤。進入新時代，歷史虛無主義以更加隱蔽的方式傳播，滲透至社會生活的各個領域，究其本質“是從根本上否定馬克思主義指導地位和中國走向社會主義的歷史必然性，否定中國共產黨的領導”[7]，嚴重影響著民眾的歷史認同。

大歷史觀為黨史學習提供了整體性視角，將黨的百年發展歷史貫通起來，拒絕歷史的碎片化、娛樂化呈現，注重不同歷史事件內在的相互聯系與影響，有利于我們系統、整體地看待黨的發展歷史，正確對待中國共產黨實踐過程中出現的失誤，總結黨的執政經驗，提升認同感進而鞏固黨的執政地位。堅持大歷史觀深入學習黨史，是對英雄史觀的有力駁斥，有利于明確我國發展的歷史主題、主線，把握歷史發展規律，正確掌握唯物史觀的馬克思主義世界觀和方法論，從根源上明確歷史虛無主義的唯心主義實質，揭露歷史虛無主義的真實面目。理論知識的學習能夠提升自身判斷能力，堅持大歷史觀學習黨的歷史有利于民眾在日常生活中精準識別內含歷史虛無主義傾向的圖片、視頻等文化作品，自覺抵制不當言論的傳播，壓縮歷史虛無主義的滲透空間，由內向外構筑思想防線，降低錯誤思想對民眾的影響。

（二）堅定馬克思主義理想信念

開展黨史學習教育能夠有效破除西方意識形態滲透，鞏固馬克思主義的指導地位。意識形態領域是當前東西方國家對抗的關鍵領域和前沿陣地，西方國家不斷對我國實施文化滲透，采用文藝作品輸出等更加不易被察覺的方式宣傳西方“自由”“民主”的價值觀念，引發了網絡中對馬克思主義在意識形態領域指導地位的質疑，嚴重影響了國內民眾的文化認同與文化自信，阻礙社會主義意識形態的進一步傳播。大歷史觀強調從歷史發展長河中探尋發展規律，把握時代發展大勢，以大歷史觀加強黨史學習教育，有利于從社會主義發展史的角度感悟馬克思主義的真理性，理清馬克思主義與中國共產黨的關系，從而明確中國共產黨始終堅持馬克思主義理論指導的必然性與必要性。黨的百年發展歷史，證明了馬克思主義同中國具體實際相結合的強大理論力量，對其進行宣傳教育有利于樹立馬克思主義的旗幟指引，批判西方意識形態滲透，弘揚社會主義核心價值觀，強化民眾對馬克思主義的深入理解。同時有助于在新時代背景下鞏固習近平新時代中國特色社會主義思想的指導地位，深刻領會這一創新理論產生與發展的過程，充分運用貫穿其中的立場觀點方法，堅定將其作為新時代黨和人民的行動指南。

馬克思強調：“人的思想觀念與意識，是在人們的物質生產生活、現實交往以及語言文化中產生的，并與其相交織在一起?！盵6]563隨著我國經濟社會深刻變革、社會利益格局的深度調整，民眾思想呈現多樣化、個性化趨勢，主流意識形態引領社會思潮、凝聚思想共識的任務異常艱巨繁重。中國共產黨的歷史蘊含著豐富的思想智慧，凝結著強大的實踐力量。“開展黨史學習教育，用黨的歷史教育人、啟迪人、感化人、鼓舞人，是牢記黨的初心使命、堅定理想信念、推進自我革命的重要途徑”[2]。推進黨史學習教育有利于宣傳主流社會文化，豐富民眾精神世界，引領民眾價值判斷和價值選擇，提升抵御西方錯誤思潮入侵、辨別多樣價值觀念的能力，激發民眾對理想信念的高層次追求。

（三）堅定歷史自信與增強歷史主動

學習黨史是增強國民歷史文化自信的有力途徑。加強對黨史的了解與學習，有利于民眾樹立正確的歷史認知，在歷史進程中感受中國共產黨黨史、中華民族發展史的獨特魅力，增強民眾對自身歷史的自豪感、認同感，堅定歷史自信，提升我國文化軟實力、綜合國力與國際競爭力。歷史悠久的中華優秀傳統文化、誕生于偉大革命斗爭中的紅色革命文化以及社會主義先進文化，均為學習黨史提供了豐富素材，是民眾了解歷史、感悟歷史的重要文化資源，更是進一步推進文化自信自強的充足底氣。百年來，中國共產黨帶領中國人民不懈奮斗，取得了一項又一項的輝煌成就，從大歷史觀的角度學習黨史，在時間和空間上延展了黨史學習的內容范圍，連接貫通的黨史發展脈絡提升了民眾歷史學習的連貫性和豐富性，能夠提高民眾歷史文化學習的積極性、主動性，有利于民眾更深入地了解本國歷史文化。中國共產黨的歷史作為眾多“中國故事”的一種，學習好講好黨史，有利于推動中華文化走出去，拓寬世界了解中國共產黨、了解中國的渠道。中國共產黨的歷史在國際上的傳播，在一定程度上能夠破除西方“污名化”我國政治制度與歷史文化的現象，以客觀事實向世界展現科學社會主義與馬克思主義的內在生命力與感召力。

學習黨史是提升國民歷史主動的有力途徑。“學史力行是明理、增信、崇德的價值歸宿與落腳點，也是習近平關于黨史學習教育重要論述的終極價值旨歸”[8]。在加快世界文化交流、展現文化多樣性中推進黨史學習教育，能夠推動創新理論成果轉化為制度成果，堅定理論自信。學習黨的百年歷史能夠深刻體會黨在百年奮斗中的初心與使命，從黨的不懈奮斗中汲取前進動力，在新時代新征程中繼續秉持著黨不變的精神實質，勇于擔當，敢于奮斗。只有將黨的百年執政經驗真正運用于實踐、指導實踐，才能使黨的百年歷史煥發生機，才能確保黨和國家在時代發展大潮中贏得歷史主動。學習中國共產黨百年黨史，就是要堅持問題導向，保持與時俱進，將歷史規律與時代發展相結合，將學習理論知識同總結執政經驗、對照實際發展相結合，明確百年黨史對當前時代發展的重要意義，運用黨的理論與經驗有效解決時代發展難題，傳承紅色精神、賡續紅色血脈，使黨的精神力量在理論學習中內化于心，在實踐發展中外化于行。

三、大歷史觀視域下推進黨史學習教育的實踐路徑

大歷史觀視域下加強黨史學習教育要從教育對象、教育內容、教育方法三個方面出發，通過細化黨史學習教育工作的對象、整合黨史學習教育內容以及優化黨史學習教育方法來推進黨史學習教育的實踐，推進黨史學習教育常態化、長效化。

（一）細化黨史學習教育工作的對象

《黨史學習教育工作條例》作出指示，指明黨史學習教育“應當突出以縣處級以上領導干部這個重點”，“抓好青少年黨史學習教育工作”[2]，明確了黨史學習教育的對象不僅包括中共黨員、領導干部，還要加強對青少年的黨史學習教育。中國共產黨黨員有責任有義務主動參與到黨史學習教育中。黨員隊伍建設是黨的建設的重要部分，加強對黨員的思想宣傳教育有利于保持黨的先進性、純潔性。中國共產黨作為世界第一大執政黨，黨員基數大、覆蓋范圍廣，要依據不同黨員的特點進行有效的、多樣的宣傳教育。強化對黨員干部的黨史課程培訓，各級黨委和基層黨組織要根據地方實際制定相應的計劃，以黨支部作為黨史學習的基點，依據黨員的職業、年齡等差異進行不同層次的黨史學習教育，結合“三會一課”、主題黨日活動等扎實推進黨史學習教育的常態化。加強黨史學習與支部工作的有機結合，強調對黨史學習教育推進工作的監督以及教育成果的檢驗，充分發揮黨員的先鋒模范作用，在黨史學習教育中主動參與、積極承擔。同時積極促進不同支部之間的交流互鑒，采用支部聯合、理論宣講等形式，發揮優秀支部黨員的榜樣力量，加強互動，提升黨史學習的有效性。

黨史學習教育要與青少年群體的認知程度相吻合，采用青少年群體喜聞樂見的方式將歷史與現實實際相結合，使晦澀難懂的概念以生動形象的方式加以展現，兼顧黨史學習的理論性與趣味性，提高其接受程度與教育實效。青年學生的黨史學習教育要與課程學習相結合，將黨的百年歷史融入思政課程中，在加強學生理論知識教育的同時強化價值觀念引領，幫助青年學生在黨史學習教育中感悟黨的思想偉力、堅定自身理想信念。除自上而下的理論宣教外，要更加注重自下而上的自覺學習，通過開展經典書籍鑒賞活動、圓桌討論活動等提升學生深入探索的積極性與主動性，尊重青年學生的主體地位，以充分激發青少年群體對中國共產黨百年歷史的興趣，進而使其在黨史學習中領悟偉大建黨精神，增強學生使命感與責任感。

（二）整合黨史教育內容

要將黨史學習教育放在“四史”學習的首位。習近平總書記強調，要將理論學習“同學習馬克思主義基本原理貫通起來，同學習黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史結合起來”[9]。中國共產黨的領導始終是我國取得偉大成就的根本保障，黨的百年發展歷史同新中國史、改革開放史、社會主義發展史是密不可分的，學習黨史并不是簡單強調黨在具體某一階段的發展，而是要在整體發展歷程中總結規律、指導實踐。要在黨史發展中感悟新中國成立的重要意義，在新中國成立及發展的過程中體會中國共產黨領導所發揮的重要作用。同時將黨史學習教育同中華文明發展史、世界社會主義發展史相結合，從大時間維度與大空間維度上學深悟透中國共產黨黨史。

要將中華優秀傳統文化融入黨史學習教育中。中國共產黨的內在文化基因為黨的偉大精神譜系的形成提供了深層滋養，要在守好“根脈”的基礎上體悟偉大建黨精神，推進黨史學習教育走深走實。應進一步挖掘中華優秀傳統文化中的典型事例，構建歷史故事與英雄人物的深層鏈接，將偉大建黨精神作為精神譜系教育的核心，充分展現中國共產黨人的精神特質，進而明確黨史學習教育的根本目的與內在要求。以人工智能技術為依托，實現中華優秀傳統文化的數字化、生活化轉型，供給質優量多的文化作品，同時正確運用數據處理技術，以傳統文化與黨史學習的關聯性為指標對文化作品進行篩選整合，深度挖掘黨史學習教育資源，用速度快、范圍廣的網絡傳播媒介為黨史宣傳教育賦能。習近平總書記指出，社會主義核心價值觀是“決定文化性質和方向的最深層次要素”[10]，黨史學習教育要在培育和強化社會主義核心價值觀中持續推進，堅持內容為王與形式創新相結合，將社會主義核心價值觀融入教育的文化作品中，為黨史學習教育提供豐富載體與鮮活語境。要使價值體系的核心內容貫穿于黨史學習教育中，在黨的百年發展歷程中準確把握社會主義核心價值觀的深層意蘊，在中西價值觀念對比中肯定黨的選擇、提升文化認同，進而從根本上增強對西方“普世價值”的辨別能力，同時要將黨史資源帶到社會主義核心價值觀廣泛弘揚的社會場域中，使不懂難懂的歷史資料轉化為生動易懂的歷史素材，在豐富實踐中傳遞黨史理論，在“社會大課堂”中提升黨史學習教育的吸引力與感染力。

（三）創新黨史教育方法

加強黨史學習教育是一個循序漸進的過程，要找到恰當的時機與合適的方法。全國愛國主義教育示范基地已基本覆蓋各個歷史時期的重大歷史事件與歷史人物，是對百年黨史的充分呈現。地方政府要充分利用現有紅色資源，開展形式多樣的參觀紀念活動，同時注重對紅色資源的開發，深入挖掘地方存在的紅色歷史，繼承紅色基因，通過舉辦重大歷史事件紀念活動的方式，加強儀式感，豐富民眾在場體驗，提升黨史資源的感染力。面對當前社會中存在的“馬克思主義無用論”，黨史學習要創新教育載體，推動傳統媒體與新興媒體的深度融合，實現傳統媒體與新興媒體的雙渠道傳播，以線上線下相結合的方式，擴展宣教范圍，提升宣教吸引力；利用虛擬技術，實現民眾與中共黨史的深度互動，提升黨史學習教育的真實感與獲得感，增強黨史學習教育的影響力。

黨史學習教育要以高校為重要陣地，“用好學校思想政治理論課渠道，推進大中小思想政治教育一體化建設”[2]，充分發揮黨史在思政教育中立德樹人的重要作用。百年黨史是無數中國共產黨人在馬克思主義的指導下不斷實踐斗爭的歷史，因而黨史學習不能缺少對馬克思主義理論的研究，高校應加強頂層設計，通過完善課程體系促進黨史學習教育與專業教育的融通，充分調動馬克思主義專業教師，定期組織對馬克思主義原著的研讀，開展主題多樣的讀書分享會，提升學生對馬克思主義理論內涵的深層理解。要營造校內文化熏陶氛圍，不斷豐富教學內容，開展多樣教學。廣大青年學生應當在紅色氛圍熏陶下感受中國共產黨的發展，在潛移默化中將黨的發展規律、內在精神運用于實踐，通過舉辦以“講述百年黨史”等紅色主題為主的課外活動，使學生能夠在活動中加深理論理解、感受紅色文化。同時可以將百年黨史轉化為不同形式的文化作品，例如將圖片、標語等應用于校內裝飾當中，在親身接觸中縮減學生與黨史知識的生理、心理距離。高校更應將黨史學習教育作為意識形態建設的重要部分，在加強學生群體歷史理論知識積累的同時，更用黨史理論筑起抵制不良社會思潮的堅實圍墻，為社會主義事業培養強信念、重實踐的接班人。

參考文獻：

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[5]習近平.高舉中國特色社會主義偉大旗幟為全面建設社會主義現代化國家而團結奮斗——在中國共產黨第二十次全國代表大會上的報告[N].人民日報，2022-10-26（1）.

[6]馬克思恩格斯選集：第1卷[M].北京：人民出版社，2012.

[7]歷史是最好的教科書——學習習近平同志關于黨的歷史的重要論述[J].中共黨史研究，2013（9）：5-9.

[8]童成帥.新時代黨史學習教育的提出背景、主要內容及價值意蘊[J].江蘇大學學報（社會科學版），2023，25（2）：53-64.

[9]習近平.在“不忘初心、牢記使命”主題教育總結大會上的講話[N].人民日報，2020-01-09（2）.

[10]中共中央黨史和文獻研究院.習近平關于總體國家安全觀論述摘編[M].北京：中央文獻出版社，2018：109.

責任編輯：籍雪梅

［基金項目］本文為遼寧省社科基金委托項目“中國共產黨百年自我革命的探索歷程、內在邏輯與歷史經驗研究”（L21BWT003）的階段性研究成果。

［作者簡介］肖喚元（1988—），男，遼寧阜新人，大連理工大學馬克思主義學院副院長、副教授、博士研究生導師，主要從事馬克思主義意識形態理論研究；趙翅景（2001—），女，山西晉城人，大連理工大學馬克思主義學院碩士研究生，主要從事新時代黨的建設思想研究。