技工院校開展“開學(xué)第一課 匠心傳承”活動的探索及實踐

習(xí)近平總書記在2024年5月11日對學(xué)校思政課建設(shè)作出重要指示指出，新時代新征程上，思政課建設(shè)面臨新形勢新任務(wù)，必須有新氣象新作為。思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，作用不可替代。開學(xué)第一課則是“大思政課”的重要一環(huán)，意義非常重大。開學(xué)第一課不是傳統(tǒng)概念的一堂課，而是打破了時間、地點、形式等方面的限制，創(chuàng)新了育人載體，豐富了育人內(nèi)涵。新時期，技工院校承載著“立德樹人 德技并修”的根本任務(wù)，扎實開展開學(xué)第一課相關(guān)活動是貫徹落實習(xí)近平總書記關(guān)于技能人才工作的重要指示精神的體現(xiàn)，是昆明技師學(xué)院思政教育工作的重要內(nèi)容，是促進學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的動力，也是弘揚勞模精神、勞動精神、工匠精神的良好時機。

一、開學(xué)第一課的內(nèi)涵及意義

（一）開學(xué)第一課的內(nèi)涵

開學(xué)第一課標(biāo)志著新學(xué)期的開始，為學(xué)生們提供了一個重新出發(fā)的機會。它不僅是學(xué)生們學(xué)習(xí)生活的起點，也是他們心靈成長的起點。開學(xué)第一課通常圍繞積極向上的主題開展，旨在傳遞正能量，引導(dǎo)學(xué)生們樹立正確的價值觀和人生觀。通過講述大國工匠故事、非遺文化傳承、工匠進校園等方式，激發(fā)學(xué)生們的工匠精神、奮斗精神和責(zé)任意識。開學(xué)第一課內(nèi)容涵蓋了傳統(tǒng)文化、文明探源、生態(tài)文明、安全教育、國防教育、科技創(chuàng)新等多個方面，多樣化的教學(xué)內(nèi)容拓寬了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

（二）開學(xué)第一課的意義

一是增強學(xué)生的集體榮譽感。開學(xué)第一課通常是全校師生集體參與的活動，這有助于增強學(xué)生的集體榮譽感，培養(yǎng)他們的歸屬感和團隊精神。

二是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。通過精心設(shè)計的課程內(nèi)容和教學(xué)方法，開學(xué)第一課可以激發(fā)學(xué)生對知識的興趣和熱情，讓他們更加積極主動地投入學(xué)習(xí)中去。

三是幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)。在開學(xué)第一課上，教師會向?qū)W生介紹新學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計劃，幫助學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)。

四是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。開學(xué)第一課注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，包括人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)等。通過多樣化的教學(xué)內(nèi)容和方式，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和競爭力。

五是傳遞社會正能量。開學(xué)第一課通常邀請一些大國工匠或者行業(yè)榜樣人物來到現(xiàn)場，分享他們的奮斗經(jīng)歷和人生感悟。這些人物的故事和經(jīng)歷可以激勵學(xué)生積極向上、勇于追求夢想，同時傳遞社會正能量。

六是加強師生溝通和班級凝聚力。在開學(xué)第一課上，教師會與學(xué)生進行互動交流，建立起良好的師生關(guān)系。同時，學(xué)生之間的交流和合作也有助于增強班級凝聚力，營造積極向上的班級氛圍。

二、昆明技師學(xué)院探索實施“開學(xué)第一課 匠心傳承”的主要實踐途徑

昆明技師學(xué)院重視對開學(xué)第一課的精心策劃與組織，確保活動內(nèi)容豐富、形式多樣，在如何將“匠心傳承”的主題在學(xué)生思想和行動中做了積極有效的探索和實踐。

（一）組織有效的專題講座與宣講

在開學(xué)第一周，昆明技師學(xué)院通過組織專題講座，如“云嶺工匠精神”“云南非遺樂器的傳承保護與民族情懷”、第45屆世界技能大賽西式烹飪項目銅牌獲得者同時也是學(xué)院的畢業(yè)生藺永康作“匠心筑夢 強國有我”等專題講座，向?qū)W生深入闡述工匠精神的內(nèi)涵、價值和意義。或通過學(xué)院主要負責(zé)同志為全院師生組織“開學(xué)第一課”專題講座，介紹中國古代工匠技藝的傳承與發(fā)展、現(xiàn)代大國工匠的成長和貢獻、身邊技能大師與技能人才工匠精神的鮮明事例等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生堅守技能成才夢想。學(xué)院還會邀請已經(jīng)成長為云嶺技能大師或云嶺工匠的學(xué)院優(yōu)秀畢業(yè)生到校與學(xué)生面對面交流，分享求學(xué)求藝經(jīng)歷，詮釋工匠精神的內(nèi)涵。通過以上活動，學(xué)生能夠更加直觀地理解工匠精神的精髓，增強對職業(yè)技能的認同感和自豪感，為未來的學(xué)習(xí)和工作奠定堅實的思想基礎(chǔ)。

（二）制訂教學(xué)計劃，將工匠精神融入德育課

為滿足特色教育課堂和實踐教學(xué)的要求，昆明技師學(xué)院明確主體責(zé)任，落實將開學(xué)第一課活動納入學(xué)期課程安排，教務(wù)處牽頭研究課程計劃，對技工院校公共基礎(chǔ)課程教材《匠心傳承》《匠心傳承指導(dǎo)與實踐》《古代工匠故事》等課本結(jié)合實際教學(xué)需求進行二次開發(fā)，設(shè)立以工匠精神為主題內(nèi)容的18課時，確保工匠精神的教育內(nèi)容能夠得到充分體現(xiàn)，確保開學(xué)第一課的教學(xué)質(zhì)量。學(xué)院思想政治基礎(chǔ)部制訂德育課程的大綱和計劃，要求德育課要積極融入工匠精神的教育內(nèi)容，通過課堂教學(xué)、案例分析、討論交流等方式，學(xué)生深入了解工匠精神的內(nèi)涵和表現(xiàn)形式。

（三）開設(shè)各類感受工匠精神的實踐活動與體驗

新生入學(xué)期間，組織新生到各個專業(yè)實訓(xùn)室去參觀專業(yè)課程的技能操作，對專業(yè)課規(guī)定的程序要求做說明和展示。讓新生進入技工院校就感受到規(guī)范、規(guī)則和嚴(yán)謹(jǐn)，促使學(xué)生養(yǎng)成按照規(guī)范做事的習(xí)慣，樹立規(guī)則意識和標(biāo)準(zhǔn)意識，培養(yǎng)精益求精的工匠精神。

開學(xué)第一周的大課間時間，學(xué)院依托社團開設(shè)開放式的“技以載道 融合發(fā)展”技能體驗活動。機電與控制工程技術(shù)系“電烙畫”、食品工程與現(xiàn)代技術(shù)服務(wù)系“雪花酥制作”、教育與信息技術(shù)系“扭扭花、紙花、泥瓦貓制作”、交通與汽車工程技術(shù)系“蒙眼組裝發(fā)動機”、化工與林業(yè)技術(shù)系“手工皂、口紅、漆扇制作”等貼近基層、貼近生活、貼近群眾的技能體驗項目讓學(xué)生體會到“匠心傳承”的深刻意義。

（四）打造豐富的文化浸潤與氛圍的營造

學(xué)院積極營造弘揚工匠精神的校園文化氛圍，通過懸掛標(biāo)語、設(shè)置宣傳欄、舉辦展覽等方式，學(xué)生時刻感受到工匠精神的熏陶和感染。邀請全國勞動模范耿家盛、云嶺首席技能大師范志偉、全國技術(shù)能手秦選等先進人物來校開展講座和交流活動，學(xué)生近距離感受他們的職業(yè)精神和人格魅力。同時，學(xué)院還積極發(fā)掘和表彰在校教師的優(yōu)秀代表，在學(xué)院公眾號上開設(shè)“傳承匠心 鑄魂育人——學(xué)習(xí)身邊的榜樣暨昆明技師學(xué)院教師風(fēng)采”“匠心筑夢 強國有我——昆明技師學(xué)院優(yōu)秀學(xué)生風(fēng)采”“匠心筑夢 技以載道——昆明技師學(xué)院全國技術(shù)能手風(fēng)采錄”等欄目，通過樹立榜樣來激勵廣大學(xué)生的內(nèi)在動力和學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生更加積極地投身于技能學(xué)習(xí)和工匠精神的傳承中。

（五）引入家長座談會，家校協(xié)同育人

為落實“立德樹人 德技并修”根本任務(wù)，健全家校共同育人機制，學(xué)生報到注冊時學(xué)院會舉辦家長座談會。在家長座談會上圍繞“匠心傳承與家校共育”的主題進行討論，探討如何將工匠精神融入家庭教育和學(xué)校教育，或邀請家長分享自己與匠心傳承相關(guān)的故事，如家族中傳承的手藝、個人對某項技藝的熱愛與追求等。座談會上強調(diào)家長在匠心傳承中的重要作用，鼓勵家長成為孩子學(xué)習(xí)傳統(tǒng)技藝的引導(dǎo)者和支持者。座談會上展示部分專業(yè)學(xué)生完成的作業(yè)，如書法、制圖作業(yè)、手工、機加工零件、電腦海報等，增強學(xué)生和家長對工匠精神的體會，通過家校協(xié)同育人，共同探索培養(yǎng)學(xué)生工匠精神的有效途徑和方法。

（六）線上線下相結(jié)合，組織主題班會參與討論

在開學(xué)第一課活動中，昆明技師學(xué)院采用線上線下相結(jié)合的方式，以“匠心傳承”為主題組織班會課，讓學(xué)生圍繞工匠精神進行討論，分享自己的見解和感受。通過討論，可以加深學(xué)生對工匠精神的理解和認識，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力。通過引入優(yōu)質(zhì)在線課程、微課、微視頻等資源供學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓更多學(xué)生能夠在不同時間、不同地點參與學(xué)習(xí)和討論，從而擴大教育覆蓋面和影響力。班會課后組織學(xué)生完成“匠心傳承”一系列的主題征文、主題演講、講故事和黑板報的評比活動，幫助學(xué)生對工匠精神內(nèi)化于心。

三、昆明技師學(xué)院“開學(xué)第一課 匠心傳承”活動取得的初步成效

（一）學(xué)生加強了對工匠精神的認識與理解

通過主題宣講、講座、主題班會、工匠精神進課堂、德育課程融入工匠精神等教學(xué)活動，學(xué)生對工匠精神的含義、重要性以及培養(yǎng)方法有了更深入的理解。邀請杰出工匠或優(yōu)秀校友到校分享，為學(xué)生樹立了榜樣，激發(fā)了學(xué)生對匠心傳承的向往和追求，堅定了學(xué)生技能成才的信念。

（二）提高了學(xué)生的實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)

學(xué)生通過學(xué)院組織的各種技藝體驗實踐活動，感受工匠精神的內(nèi)涵和價值，體會到工匠精神并不是遙不可及的，是可操作、可實施的。這些活動不僅提高了學(xué)生的動手能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和團隊協(xié)作精神。通過匠心傳承的教育和引導(dǎo)，學(xué)生在專業(yè)技能上得到了顯著提升。學(xué)生更加注重細節(jié)、追求完美，不斷提升自己的技能水平和綜合素質(zhì)。

（三）營造了良好的校園文化氛圍

學(xué)校通過“開學(xué)第一課 匠心傳承”活動，營造了濃厚的校園文化氛圍。在這種氛圍中學(xué)生更加注重品德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提升，形成了積極向上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。開學(xué)第一課活動的持續(xù)開展也為學(xué)院打造了自己的品牌特色，提升了學(xué)院的品牌影響力。這種特色不僅提升了學(xué)院的知名度和美譽度，還吸引了更多的優(yōu)秀學(xué)生積極報考。

開學(xué)第一課是學(xué)校教育的重要組成部分，對于學(xué)生的成長和發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。昆明技師學(xué)院積極探索及實踐，使得“開學(xué)第一課 匠心傳承”主題活動得到了深入推進，取得了顯著成效。學(xué)院師生們在各級技能競賽中屢創(chuàng)佳績，共獲得15個國際性技能比賽獎項、12個國家級技能競賽獎項，在省級技能競賽中獲得31個一等獎、46個二等獎、76個三等獎，在市級技能競賽中獲得27個一等獎、53個二等獎、78個三等獎等。其中，在第45屆世界技能大賽中，學(xué)院學(xué)生藺永康榮獲烹飪（西餐）項目銅牌，實現(xiàn)了云南世界技能大賽銅牌零的突破和中國在該項目沒有獎牌的歷史，為祖國贏得了榮譽，為云南增添了光彩。未來，學(xué)院將繼續(xù)深化教學(xué)改革，堅持踐行“執(zhí)著專注、精益求精、一絲不茍、追求卓越”的工匠精神，推動開學(xué)第一課活動走深、走實、走出成效，為培養(yǎng)更多德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人貢獻力量。